第03讲——阅读·触摸自然：根据文中的事物场景进行联想，体会作者情感【 新教材】【 2026-2027学年语文六年级上册统编版阅读理解专项训练】

**基本信息** 该专项以“联想体悟”为核心，构建“方法-考点-练习”三维体系，通过四种联想法和三步法，系统培养从事物/场景联想体会情感的能力，落实新课标文学阅读与创意表达素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|4种联想法+3步流程|物象锚点/场景迁移/虚实对照/背景勾连联想法，联想体悟三步法|从联想触发点识别到联想链梳理，再到情感体悟，形成“识别-分析-表达”逻辑链条| |考点聚焦|4大考点+答题模板|联想内容识别、情感体会、情境补白、拓展联想规范答题路径|题型与方法一一对应，覆盖“实写-联想-情感”核心考查维度| |专项练习|2课内+3课外+3真题|以《草原》《丁香结》为典例，结合生活场景与真题情境|从课内迁移到课外，从基础理解到拓展运用，体现由浅入深的认知规律|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文六年级上册阅读理解专项训练】 训 专 项 练 第一单元 第03讲——阅读·触摸自然：根据文中的事物/场景进行联想，体会作者情感 一、阅读要素 本讲紧扣统编版语文六年级上册第一单元核心语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”，聚焦“依托事物/场景展开联想、体会作者思想情感”这一高频考点，是小学高段写景抒情文阅读的核心能力，也是新课标“文学阅读与创意表达”任务群的重点考查方向。 本讲训练目标： 1.能准确区分文中的实写内容与联想内容，梳理眼前事物、场景与联想内容的内在关联； 2.能抓住核心物象与典型场景，顺着作者的思路延伸联想，深化对文本情感的理解； 3.掌握“找触发点—理联想链—悟真情感”的规范答题路径，应对各类联想类题型； 4.在联想体悟中丰富审美体验，形成对自然、生活、亲情的正向认知。 二、方法指导 （一）核心方法对照表 方法名称 核心逻辑 适用场景 操作步骤 课内示例 物象锚点联想法 以核心事物为锚点，梳理作者的联想脉络，挖掘情感寄托 借物抒情、托物言志类散文，事物为全文线索的文本 1. 锁定全文核心物象； 2. 梳理由该物象引发的所有联想（诗句、人事、道理等）； 3. 分析物象与联想内容的关联点； 4. 提炼作者寄托的情感 《丁香结》以“丁香结”为锚点，联想到古人咏丁香的诗句，再联想到人生解不完的问题，寄寓了从容面对坎坷的豁达态度。 场景迁移联想法 代入文中场景，唤醒同类生活体验，共情作者的真实感受 场景描写细腻、情感偏向生活化的抒情文段 1. 还原场景的环境、人物、氛围要素； 2. 唤醒自身同类场景的生活记忆； 3. 将自身体验与作者感受对照共情； 4. 用规范语言表述 读《草原》中“蒙汉情深何忍别”的送别场景，可联想自己与亲友分别的经历，体会不舍的心情，感受蒙汉两族的深厚情谊。 虚实对照法 区分眼前实景与脑中虚想，分析虚实结合对抒发情感的表达效果 虚实交织、现实与回忆交织的文段 1. 标注实写的眼前景物/场景； 2. 标注虚写的联想/回忆/想象内容； 3. 分析二者的关联与互补作用； 4. 总结写法的表达效果 《丁香结》实写眼前盛放的丁香花，虚写古人诗句中的丁香愁绪，一实一虚丰富了丁香的文化内涵，为后文抒发人生感悟做铺垫。 背景勾连联想法 联想作者生平与写作背景，深化对文本情感的理解 名家经典篇目、带有明显个人经历印记的文本 1. 结合积累了解作者生平与写作背景； 2. 将文本内容与背景相关联； 3. 验证情感的合理性，深化理解； 4. 结合文本作答 联想老舍的创作风格与生平经历，能更好体会《草原》中对民族情谊、草原风光的真挚赞美，理解情感的真实与厚重。 （二）联想体悟三步法 第一步，找触发点。通读文本，找出引发作者联想的具体事物或场景，明确联想的源头。 第二步，理联想链。沿着行文思路，梳理作者由触发点延伸出的所有联想内容，理清“眼前事物—联想内容—情感表达”的逻辑链条。 第三步，悟真情感。结合联想内容的特点与倾向，提炼作者寄寓的思想感情，注意情感的多层性与真实性。 三、考点聚焦 结合2026年新课标命题趋势与各地期末、小升初考情，本讲核心考点及规范答题模板如下表： 考点序号 考点名称 常见题型 典型设问方式 标准答题模板 考点1 联想内容识别与作用分析 简答题、内容梳理题 ①文中由XX事物联想到了哪些内容？请简要概括。 ②请找出文中的联想部分，说说这样写有什么好处。 作者由____（眼前事物/场景），联想到了____、____等内容。这样写虚实结合，既丰富了文章内容，增添了文学底蕴/生活气息，又烘托了____的氛围，深化了作者____的思想感情。 考点2 依托物象联想，体会作者情感 情感体悟题、简答题 ①作者借XX事物抒发了怎样的情感？请结合联想内容分析。 ②从文中的XX事物，你体会到作者怎样的思想感情？ 文中的XX是情感的载体，作者由它联想到了____，寄寓了____的情感。联想内容将抽象的情感具象化，让情感表达更含蓄、更真挚。 考点3 情境化联想补白 情境任务题、补写题 ①如果你是文中的作者，面对眼前的景象，还会联想到什么？请结合主旨写一写。 ②请补全作者此刻的心理活动。 面对这样的场景，我还会联想到____。这与文中____的氛围相契合，更能体现出作者____的心情，符合文章整体的情感基调。 考点4 拓展联想类开放题 开放题、感悟题 ①读了文中的XX，你联想到了哪些古诗词或生活中的人和事？请谈谈你的体会。 ②结合全文，说说你获得了怎样的联想与感悟。 读了文中的XX，我联想到了____（诗句/人物/生活事例）。二者都有着____的特点，让我深刻体会到____的道理，也更能理解作者____的情感。 四、专项练习 （一）第一单元课内阅读理解 文段一 草原（节选） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们在草原上行车。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ③太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 基础达标 1.根据拼音写汉字。 xuàn rǎn gōu lè yū huí jīn piāo dài wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选文中实写的草原景物有________、________、________等，“想坐下低吟一首奇丽的小诗”属于作者的________________，二者结合让草原的画面更有感染力。 能力提升 3. 作者初见草原时，为什么既“总想高歌一曲”又“想坐下低吟一首奇丽的小诗”？请结合联想的角度分析。 _______________________________________________________________ 4. 作者把河比作“明如玻璃的带子”，把迎客的马群比作“彩虹”，这些联想分别体现了景物怎样的特点？表达了作者怎样的心情？ _______________________________________________________________ 5. 结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是作者的联想与感慨，请结合全文说说你对这句话的理解。 _______________________________________________________________ 拓展运用 6. 如果你和作者一同站在这片草原上，望着眼前的景象，你会联想到什么？请写下来并说明理由。 _______________________________________________________________ 文段二 丁香结（节选） ①在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有，结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？ 基础达标 1.给下列加点字注音。 伏案（ ） 笨拙（ ） 花苞（ ） 花蕾（ ） 2.文中“檐前积雪”指的是________，这是作者的________（实写/联想），生动写出了____________________的特点。 能力提升 3. 作者由丁香结依次联想到了哪些内容？请简要梳理。 _______________________________________________________________ 4. 文中提到古人关于丁香结的诗句，有什么作用？请从联想的角度分析。 _______________________________________________________________ 5. 作者由丁香结联想到人生的问题，表达了怎样的人生态度？ _______________________________________________________________ 拓展运用 6. 除了丁香结，你还知道哪些承载着特定情感的植物意象？请举一例，说说它通常关联怎样的情感。 _______________________________________________________________ （二）同步课外拓展阅读 拓展一 瓦檐下的牵牛花 【情境任务】 班级开展“植物里的成长记忆”读书分享会，请你阅读下文，完成交流任务。 ①瓦檐下的牵牛花，是奶奶随手种下的。 ②起初只是几粒黑溜溜的种子，埋在墙根的泥土里，没人特意照料。春天一过，它便抽出细细的藤蔓，顺着瓦檐的墙缝一点一点往上爬。藤条细得仿佛一阵风就能吹断，却带着股不服输的劲儿，瓦檐有多高，它就想爬多高。 ③每天清晨推开窗，总能看见它又往上挪了一截。心形的叶子绿得发亮，紫色的小喇叭朝着朝阳吹着，像一个个攥紧的小拳头，攒着劲儿往上长。我总趴在窗边看，看着看着，就想起每天天不亮就起床干活的奶奶。奶奶的手很巧，洗衣、做饭、编竹筐，样样都做得利落。她总说，人活着，就得像这牵牛花一样，顺着劲儿往上长，不怕起点低，就怕不努力。 ④后来我去城里读书，很少回老家。可每次遇到难事儿，我总会想起瓦檐下的牵牛花，想起奶奶说的话。那小小的藤蔓，仿佛一直顺着记忆的墙往上爬，开在我心里。 1.文中的牵牛花有哪些特点？请简要概括。 _______________________________________________________________ 2.作者由牵牛花依次联想到了哪些内容？请梳理出来。 _______________________________________________________________ 3.结合语境，说说你对“那小小的藤蔓，仿佛一直顺着记忆的墙往上爬，开在我心里”这句话的理解。 _______________________________________________________________ 4.读书分享会上，请你结合自己的生活体验，说说由这篇短文联想到了身边的哪个人。 _______________________________________________________________ 拓展二 秋夜桂香 【情境任务】 文学社开展“意象与情感”主题研讨活动，请你阅读下文，完成研讨练习。 ①深秋的夜晚，推开窗，忽然飘来一阵甜香。是桂花开了。 ②香气淡淡的，像浸了蜜的月光，丝丝缕缕绕在身边。我站在窗边，望着楼下那棵桂花树，细碎的黄花藏在绿叶间，不仔细看都找不着，可香气却飘得很远很远。 ③闻着这桂香，我忽然想起了外婆家的老桂树。也是这样的秋天，外婆会搬着小竹凳，站在树下打桂花。竹杆一挥，金黄的小花簌簌落下来，像下了一场桂花雨。我仰着头在树下跑，满头满身都是桂花，外婆站在一旁笑，皱纹里都裹着甜香。打下来的桂花，外婆会晒成干，做成桂花糕、桂花糖，装在玻璃罐里，让我带回家吃。 ④搬到城里后，我很少再吃到外婆做的桂花糕。可每年秋天闻到桂香，那些藏在记忆里的画面就会浮上来。原来花香从不会走远，它藏在岁月里，一闻到，就想起了旧时光，想起了爱我的人。 ⑤风一吹，桂香又浓了些。我站在窗前，仿佛又看见外婆站在桂花树下，笑着朝我招手。 1.作者由眼前的桂香，联想到了哪些具体的生活场景？请简要概括。 _______________________________________________________________ 2.从联想的角度赏析文中画横线的句子，说说其表达效果。 _______________________________________________________________ 3.为什么作者说“花香从不会走远”？请结合全文谈谈你的理解。 _______________________________________________________________ 4.研讨中老师说“景物是情感的触发器”，请你结合文章内容和生活体验，谈谈对这句话的看法。 _______________________________________________________________ 拓展三 山溪的回响 【情境任务】 学校“自然研学行”活动征集感悟短文，请你阅读下文，完成创作准备。 ①沿着山间小路往深处走，没走多久，就听见了溪水的声音。叮咚，叮咚，像谁在轻轻敲着木琴。 ②山溪藏在密林里，水清得能看见水底的鹅卵石。溪水顺着石缝往下淌，遇到挡路的石头，就打个旋儿，接着往前跑，一刻也不停歇。我蹲在溪边，伸手碰了碰溪水，凉丝丝的，瞬间消了满身的暑气。 ③看着奔流的溪水，我忽然想起了小时候在外婆家的夏天。也是这样一条山溪，我和小伙伴们挽着裤脚，在溪水里摸小鱼、捡石子，笑声顺着溪水飘得很远。那时候总觉得日子很慢，溪水永远都在流，我们永远都能在溪水里玩耍。 ④一晃好多年过去，我再也没有回到那条小溪边。可每次听到溪水声，童年的笑声仿佛就会顺着水流飘过来，在耳边回响。原来山溪不仅流淌在山林里，也流淌在记忆里。它带走了时光，却留下了最鲜活的回忆。 ⑤站起身往回走的时候，溪水声还在身后响着。我知道，不管走多远，只要想起这叮咚的水声，就能找回童年里那份最简单的快乐。 1.实写的山溪有哪些特点？作者由山溪联想到了什么？ _______________________________________________________________ 2.文章标题“山溪的回响”有哪两层含义？ _______________________________________________________________ 3.结合全文，说说你对“它带走了时光，却留下了最鲜活的回忆”这句话的理解。 _______________________________________________________________ 4.请你结合文中的山溪，联系自己的生活体验，写一段研学感悟，参与活动征集。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年浙江省杭州市西湖区六年级上册期末检测 院角的老梅 ①院角的老梅，是外公生前种下的。算起来，已有二十多个年头了。 ②冬天的风裹着寒意刮过来，院里的花草都枯了，只有老梅，迎着寒风打起了花苞。起初只是星星点点的小红点，藏在深褐色的枝干间，不声不响的。几场冬雨过后，花苞便次第绽开了。深红的花瓣层层叠叠，迎着凛冽的风开得热烈，香气清清淡淡的，却能飘满整个小院。 ③每次站在老梅树下，我总会想起外公。外公生前最爱梅花，总说梅花最有骨气，越是天冷，开得越精神。那时候冬天冷，外公总抱着我站在梅树下，给我讲梅花的故事，教我背“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。他说做人就要像梅花一样，不怕冷，不怕难，挺直腰杆过日子。 ④外公走了之后，老梅依旧每年冬天准时开花。每次开花，我都要在树下站一会儿。风一吹，花瓣轻轻落下来，我总觉得，那是外公在跟我说话。 ⑤老梅站在院角，也站在我心里。它开的不仅是花，也是外公留下的念想，是刻在我骨子里的道理。 1.老梅有哪些特点？请结合短文内容简要概括。 _______________________________________________________________ 2.作者由老梅联想到了哪些人和事？请分条梳理。 _______________________________________________________________ 3.如何理解“老梅站在院角，也站在我心里”这句话的含义？ _______________________________________________________________ 4.联系生活实际，说说你从老梅和外公的故事里获得了怎样的感悟。 _______________________________________________________________ 真题二：2025年四川省成都市锦江区六年级上册期末统考 炊烟的味道 ①傍晚时分，站在楼顶远眺，能看见远处村落里升起的缕缕炊烟。淡淡的，顺着风飘着，慢慢融进暮色里。 ②看见炊烟，我就想起了老家的灶台，想起了母亲。 ③小时候在老家，每到饭点，屋顶就会升起袅袅炊烟。那时候母亲总在灶台前忙碌，柴火噼噼啪啪地烧着，锅里飘出饭菜的香气。我背着书包放学回家，远远看见家里的炊烟，心里就踏实了——家里有热饭，有母亲在等我。 ④炊烟里藏着母亲的味道。春天的荠菜饺子，夏天的南瓜粥，秋天的红薯饼，冬天的萝卜汤，一年四季，炊烟从没断过，母亲的饭菜也从没重样过。我总爱趴在灶台边，看着母亲添柴、翻炒，火光映在她的脸上，暖融融的。 ⑤后来搬到城里，再也看不见老家的炊烟了。可每次闻到饭菜香，每次看见远处的炊烟，我都会想起老家的灶台，想起忙碌的母亲。原来炊烟的味道，就是家的味道，就是母亲的味道。它飘在风里，也藏在我心里，不管走多远，都不会忘。 1.作者由炊烟联想到了哪些内容？请简要概括。 _______________________________________________________________ 2.赏析文中画横线的句子，说说这样写的好处。 _______________________________________________________________ 3.为什么说“炊烟的味道，就是家的味道，就是母亲的味道”？ _______________________________________________________________ 4.你的记忆里，有什么事物承载着家的味道？请结合生活实际写一写。 _______________________________________________________________ 真题三：2024年江苏省苏州市工业园区六年级上册期末调研 旧院的葡萄架 ①老家的旧院里，立着一架老葡萄藤。 ②葡萄藤是爷爷亲手栽的。我小时候，它就已经很粗了，藤蔓顺着架子爬得满满当当，夏天的时候，绿叶铺成了一顶天然的凉棚。 ③放暑假的时候，我最爱在葡萄架下玩。搬个小竹椅，坐在架下写作业、看漫画，或者仰着头数青涩的葡萄串。爷爷坐在一旁摇着蒲扇，给我讲他年轻时候的故事。等葡萄熟了，爷爷就搬着梯子摘葡萄，紫莹莹的葡萄甜丝丝的，是整个夏天最甜的味道。 ④后来我去城里上学，旧院去得少了。可每年夏天，爷爷都会把摘好的葡萄送到城里来，一串一串的，都洗得干干净净。再后来，爷爷走了，葡萄架依旧每年抽新叶、结葡萄，可我再也没吃过那么甜的葡萄了。 ⑤去年夏天回到旧院，葡萄架还是老样子。绿叶繁茂，葡萄串垂下来，风一吹，叶子沙沙响，像爷爷从前的笑声。我站在架下，仿佛又回到了小时候，回到了有爷爷陪伴的、甜甜的夏天。 1.文章围绕葡萄架写了哪几件事？请简要概括。 _______________________________________________________________ 2.作者由葡萄架联想到了哪些场景？表达了怎样的思想感情？ _______________________________________________________________ 3.赏析文中“风一吹，叶子沙沙响，像爷爷从前的笑声”这句话。 _______________________________________________________________ 4.生活中，有没有一样事物承载着你对亲人的回忆？请结合具体事例说一说。 _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）第一单元课内阅读理解 文段一：《草原》 1.答案：渲染；勾勒；迂回；襟飘带舞 解析：本题考查课内重点字词书写，注意“渲染”“襟”的字形。 2.答案：示例：小丘、羊群、骏马；联想 解析：本题考查实写与联想的区分，眼前真实存在的景物是实写，作者的想法、感受属于联想。 3.答案：“高歌一曲”是因为草原辽阔明朗，作者内心畅快，想用奔放的歌声直接抒发内心的愉悦与赞叹；“低吟小诗”是因为草原景色柔美如画，意境雅致，作者沉醉其中，想用细腻的文字表达赞美。两种不同的联想，分别对应草原的辽阔与柔美，体现了作者对草原的热爱与惊叹。 解析：本题考查联想与情感的关联，答题时需结合景物特点，分析不同联想背后的情感差异。 4.答案：把河比作“明如玻璃的带子”，体现了河水清澈、河道蜿蜒的特点；把马群比作“彩虹”，体现了衣裳色彩艳丽、马群疾驰而来的灵动景象。这些联想生动表现了草原景物的美好，表达了作者初见河水的惊喜、见到迎客队伍的感动与喜悦。 解析：本题考查比喻式联想的表达效果，需分别分析喻体对应的景物特点，再提炼作者情感。 5.答案：这句话是作者面对送别场景的联想与感慨，意思是蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心马上分别？大家站在夕阳下的草原上，互相倾诉着惜别之情。既点明了文章的中心，又升华了蒙汉情深的主题。 解析：本题考查主旨句的理解，需结合全文内容，从表层含义和深层情感两层作答。 6.示例：我会联想到课本里读过的草原诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。因为眼前一碧千里、牛羊成群的景象，和诗里描写的画面一模一样，真正站在这里，才更能体会到诗句里草原的辽阔与壮美。 解析：本题为开放题，联想内容合理、理由贴合文本即可。 文段二：《丁香结》 1.答案：fú；zhuō；bāo；lěi 解析：本题考查课内字音，注意“蕾”读三声，“拙”为翘舌音。 2.答案：白色的丁香花；联想；丁香花洁白、繁盛 解析：本题考查借喻的判断与作用，“积雪”是联想的喻体，本体是白丁香，突出其洁白繁密的特点。 3.答案：首先由丁香花苞的外形联想到衣襟上的盘花扣，明白了“丁香结”的由来；接着联想到古人描写丁香结的诗句，体会到其中的愁怨；最后联想到人生中解不完的问题，悟出了对待人生的态度。 解析：本题考查联想脉络的梳理，需按照行文顺序，逐层梳理联想内容。 4.答案：引用古人诗句，是作者由丁香结产生的联想，既丰富了丁香结的文化内涵，给丁香结增添了愁怨的文学色彩，又为后文作者抒发人生感悟做了铺垫，让文章更有文学底蕴。 解析：本题考查联想的作用，需从内容和结构两方面分析。 5.答案：表达了作者从容、豁达的人生态度。作者明白人生总会有不顺心的事，就像丁香结一样解不完，但正是这些问题让生活变得有滋味，因此要坦然面对生活中的困难与挫折。 解析：本题考查情感与主旨把握，需结合联想的最终落脚点，提炼作者的人生态度。 6.示例：梅花，通常联想到坚贞不屈、不畏严寒的品格；竹子，通常联想到正直虚心、高风亮节的品质。 解析：本题为拓展题，意象与情感对应准确即可。 （二）同步课外拓展阅读 拓展一：《瓦檐下的牵牛花》 1.答案：①生命力顽强，无需照料也能努力生长；②外形纤细却有韧劲，奋力向上攀爬；③清晨开花，花色鲜亮，充满生机。 解析：本题考查事物特点概括，需从外形、生长习性、精神品格三个维度梳理。 2.答案：①由牵牛花奋力向上生长的样子，联想到每天早起劳作的奶奶；②由奶奶的话，联想到做人要努力向上的道理；③遇到困难时，会联想到牵牛花和奶奶的教诲。 解析：本题考查联想内容梳理，需按照行文顺序，完整提取三次联想。 3.答案：这句话的意思是，牵牛花和奶奶的教诲，一直留在“我”的记忆里，每当遇到困难，都会想起它带来的力量。牵牛花已经成了奶奶精神的象征，深深印在“我”心里，激励“我”成长。 解析：本题考查关键句理解，需结合联想的象征义，分析深层情感。 4.示例：我联想到了我的妈妈。她就像牵牛花一样，每天默默努力，认真工作、照顾家庭，不管多累都不抱怨，一直积极向上，用行动告诉我要努力生活。 解析：本题为开放题，人物与牵牛花的品格贴合、事例具体即可。 拓展二：《秋夜桂香》 1.答案：①联想到外婆家的老桂树；②联想到外婆打桂花，“我”在树下玩耍的场景；③联想到外婆做桂花糕、桂花糖的事；④联想到外婆站在树下招手的样子。 解析：本题考查场景联想的梳理，需完整提取回忆中的具体画面。 2.答案：这句话是作者的联想，将眼前的桂香与记忆里的外婆关联起来，仿佛外婆就在眼前。虚实结合，生动表达了作者对外婆的思念之情，让情感表达更真挚动人。 解析：本题考查联想的表达效果，需点明虚实结合的写法，再分析情感作用。 3.答案：花香本身会消散，但花香承载的记忆、亲情不会消失。只要闻到桂香，就会想起外婆、想起美好的旧时光，这份情感永远留在心里，所以说花香从不会走远。 解析：本题考查句子深层含义，需从“花香”的表层义过渡到“情感记忆”的深层义。 4.示例：我同意这句话。景物是情感的载体，就像文中的桂香触发了作者的思念，生活里看到落叶我会想起秋天和爷爷捡落叶的往事。景物本身没有情感，但它能唤醒我们藏在心里的情感与回忆。 解析：本题为开放题，观点明确、结合文本与生活、言之有理即可。 拓展三：《山溪的回响》 1.答案：实写的山溪：清澈、叮咚作响、顺着石缝奔流不息、清凉。作者联想到了小时候在外婆家的山溪边和小伙伴玩耍的童年生活。 解析：本题考查实写内容与联想内容的区分，需分别概括特点与内容。 2.答案：第一层是山溪流动的叮咚水声在山林里回响；第二层是童年的回忆与笑声，在作者的心里回响。 解析：本题考查标题的双层含义，表层义指真实的声音，深层义指记忆与情感。 3.答案：山溪不停流淌，带走了童年的时光，但那段在溪边玩耍的快乐记忆、童年的美好，却永远留在了心里，鲜活清晰。时光流逝，但回忆不会褪色，表达了作者对童年生活的怀念。 解析：本题考查关键句理解，需紧扣“带走时光”“留下回忆”两个核心点分析。 4.示例：走进自然，总能唤醒藏在心底的回忆。就像山溪的水声能唤起童年的快乐，自然里的一草一木，都承载着我们的成长印记。亲近自然，不仅能看见美景，更能找回内心的纯粹与美好。 解析：本题为情境写作题，感悟贴合文章主题、语言流畅即可。 （三）各省市真题 真题一：2025年浙江杭州西湖《院角的老梅》 1.答案：①不畏严寒，冬天迎着寒风开放；②花瓣深红，香气清淡；③生命力顽强，年年准时开花；④有风骨，象征坚贞的品格。 解析：本题考查事物特点概括，需从外形、习性、象征义多方面梳理。 2.答案：①联想到外公生前爱梅花、教“我”背梅花诗句的往事；②联想到外公说的做人要有骨气的道理；③联想到外公的音容笑貌，觉得落花是外公在说话。 解析：本题考查联想内容梳理，需分条提取，不遗漏关键信息。 3.答案：老梅不仅长在院角，更承载着外公的回忆与教诲，它是外公精神的象征，一直留在“我”心里，影响着“我”的成长。这句话点明了文章主旨，表达了对外公的深切怀念。 解析：本题考查主旨句理解，需结合象征义与情感分析。 4.示例：我感悟到，美好的品格会像老梅一样，一直留在人们心里。外公的品格通过老梅传递给了作者，生活里我的老师也像老梅一样，认真坚韧，教会我们做人的道理，他们的精神都值得我们铭记。 解析：本题为开放题，感悟贴合文章主旨、结合生活实际即可。 真题二：2025年四川成都锦江《炊烟的味道》 1.答案：①联想到老家的灶台；②联想到小时候放学回家看到炊烟的踏实感；③联想到母亲在灶台前做饭、一年四季变着花样做饭菜的场景；④联想到母亲的温暖与家的味道。 解析：本题考查联想内容概括，需从场景到情感逐层梳理。 2.答案：这句话运用了虚实结合的写法，实写眼前的炊烟，联想到母亲与家的温暖，将炊烟与母亲的味道关联起来，点明了炊烟的象征意义，自然引出下文对母亲的思念，情感真挚。 解析：本题考查句子赏析，需从联想与结构作用两方面作答。 3.答案：炊烟是母亲做饭时升起的，它关联着母亲做的饭菜，关联着家的温暖与母亲的关爱。看到炊烟，就想起家、想起母亲，所以炊烟的味道，就是家的味道、母亲的味道，是藏在烟火里的亲情。 解析：本题考查句子含义，需结合联想的关联点，分析炊烟与亲情的内在联系。 4.示例：我记忆里家的味道是台灯的光。每天晚上我写作业的时候，书房的台灯总是亮着，妈妈会在旁边陪着我看书。那暖黄的灯光，就是家的温暖，每次看到类似的灯光，我都会想起家里的夜晚。 解析：本题为开放题，事物具体、承载的情感真实、叙述清晰即可。 真题三：2024年江苏苏州工业园《旧院的葡萄架》 1.答案：①爷爷种下葡萄藤，夏天长成凉棚；②“我”小时候在葡萄架下玩耍、写作业，爷爷讲故事、摘葡萄；③上学后，爷爷每年给“我”送葡萄；④爷爷去世后，“我”回到旧院，看到葡萄架想起爷爷。 解析：本题考查事件梳理，按照时间顺序概括即可。 2.答案：联想到了童年在葡萄架下玩耍的场景，联想到爷爷讲故事、摘葡萄、送葡萄的往事，联想到爷爷的笑声。表达了作者对葡萄架的喜爱，对童年生活的怀念，以及对爷爷的深切思念。 解析：本题考查联想内容与情感把握，需完整梳理联想场景，再提炼情感。 3.答案：这句话是作者的联想，由葡萄叶的沙沙声联想到爷爷的笑声，虚实结合，生动地表现出爷爷的形象仿佛就在眼前，表达了作者对爷爷的深切思念，读来富有感染力。 解析：本题考查句子赏析，需点明联想的手法，分析情感表达效果。 4.示例：我家的旧自行车承载着我对爸爸的回忆。小时候爸爸每天骑着它接我放学，我坐在后座扶着爸爸的腰，特别安心。现在自行车旧了，但每次看到它，都能想起当时的温暖，想起爸爸的陪伴。 解析：本题为开放题，事例具体、情感真挚即可。 学科网（北京）股份有限公司 $