1.8整理与复习（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

2026-07-29

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普通

资源信息

学段	小学
学科	数学
教材版本	小学数学北师大版四年级上册
年级	四年级
章节	整理与复习
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	5.47 MB
发布时间	2026-07-29
更新时间	2026-07-29
作者	人生如“梦”如人生
品牌系列	-
审核时间	2026-07-29
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/59006066.html
价格	2.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该小学数学课件聚焦大数的认识与处理，涵盖读写、比较、改写及近似数等核心知识点。通过“我的收获”梳理数位顺序表、计数单位等基础，结合粮食产量、行星距离等生活实例搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生构建完整知识体系。其亮点在于以真实数据（如小麦136944500吨与进口量对比）培养数感和数据意识，通过“我的问题”驱动探究（如比个位小的计数单位）发展推理意识。采用算盘认数、数轴表示近似数等直观教学方法，既助学生理解数学与现实的联系，也为教师提供结构化教学资源提升效率。

内容正文：

进入整理与复习 ZHENG LI YU FU XI 北师大版·四年级·数学上册第一单元认识更多的数教学目标 1.通过回顾数位顺序表，巩固大数的读法、写法、大小比较、改写以及求近似数的方法，能正确认、读、写亿以内、亿以上大数，熟练完成数的改写与四舍五入取值，构建完整的大数认知知识体系。 2.借助数据对比、算盘认数、组数探究等学习活动，经历整理、归纳、交流、辨析的复习过程，发展数感，提升观察对比、归纳概括与有序思考的数学思维能力。 3.结合粮食产量、行星距离、文物藏品等真实生活素材感受大数的现实意义，体会大数在生活中的应用价值；主动提出数学问题，养成乐于质疑、合作交流的学习习惯，感受数学与现实生活的紧密联系。退出课题下一页上一页教学目标教学过程幻课堂总结我的收获巩固与应用我的问题退出课题下一页上一页教学目标教学过程一、我的收获退出课题下一页上一页教学目标教学过程知识点一：大数的表示方法。 1、①画图； ②计数器； ③数的组成。 2、一（个）、十、百、千、万都是计数单位，“千”是比“百”大的计数单位，“万”是比“千”大的计数单位。退出课题下一页上一页教学目标教学过程知识点二：十万有多大。 1、认识十万：10个一万是十万，一万和十万的进率是10。 2、生活中的十万： ①在400米的跑道上，绕250圈是十万米。 ②一个班级大约40名学生，2500个班级，大约有十万名学生。退出课题下一页上一页教学目标教学过程知识点三：数位顺序表。退出课题下一页上一页教学目标教学过程数位计数单位 …… …… 千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位个级万级亿级一（个）十百千万十万百万千万亿十亿百亿千亿 …… 数级退出课题下一页上一页教学目标教学过程 2、数位顺序表的特点 ①数位顺序表由数级、数位、计数单位三部分组成。 ②计数单位所占的位置叫数位。 ③从右向左起每四个数位是一级，即个级、万级、亿级......每级中有4个计数单位。 ④个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。知识点四：大数的读法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)先分数级，从高位起，一级一级地往下读。 (2)读亿级或万级上的数时要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 (3)每级末尾不管有几个0都不读，其余数位单个或连续多个0，只读一个零。知识点五：大数的写法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)写数时，从高位写起，一级一级地往下写。 (2)哪一位上是几，就在那一位上写几。 (3)哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”占位。知识点六：比较两个数的大小。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)数位不同：数位多的数比较大。 (2)数位相同： ①从最高位比起，最高位上数字大的这个数就大； ②最高位相同，就比较下一位上数字的大小，数字大的这个数就大，依次往下比较…… 知识点七：整万、整亿数的改写方法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)整万数改写：去掉末尾的4个0，添上“万”字。 (2)整亿数改写：去掉末尾的8个0，添上“亿”字。【注意：改写后数的大小不变。】知识点八：精确数和近似数的区别。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、精确数是与实际完全一致、没有误差的准确数值。 2、近似数是跟精确数很接近、但不完全一样的数，通常数字前面带着“近”“约”等。知识点九：求近似数的方法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程用“四舍五入”法求一个数的近似数，四舍五入到哪一位要看它的下一位，若下一位数字小于5则直接舍去，若大于或等于5则向前一位进1，最后把精确位后面的所有尾数全部改写成0。 “ ≈”是约等号，读作“约等于”。知识点十：计数方法的发展史。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)远古时期人们依靠石子计数、结绳计数、刻痕计数方式记录数量。 (2)随着社会发展，不同文明先后创造出古埃及象形数字、玛雅数字、中国算筹数码等专属计数符号。 (3)我们现在通用的印度-阿拉伯数字，仅用0到9十个数字就能表示任意数。知识点十一：认识自然数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (1)表示物体个数的0、1、2、3……都是自然数， 0用来表示一个物体也没有。 (2)最小的自然数是0，自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。 (3)自然数依次排列，后面的数总比前面的数多1；自然数采用十进制计数法，相邻两个计数单位之间的进率都是十。结合具体的例子，整理本单元的内容。退出课题下一页上一页教学目标教学过程数位顺序表很重要...... 读一读，比一比，和同伴交流你的感受。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 ① 977万吨=9770000吨 136944500 > 9770000 我国小麦自给量远大于进口。 ② 9647万吨=96470000吨 16395400 < 96470000 我国大豆高度依赖进口。二、我的问题退出课题下一页上一页教学目标教学过程问题银行我们知道数数时可以用“一”“十” “百”…… 作计数单位，有没有比 “一”更小的计数单位呢？我的问题比个位还小的数位是什么呢？退出课题下一页上一页教学目标教学过程三、巩固与应用 (教材第17页第1题) 1. 先读出或写出下面横线上的数，再说一说它们分别是几位数，最高位是什么位。巩固与应用退出课题下一页上一页教学目标教学过程北京故宫是中国最大的古代文化艺术博物馆，截至2023年8月，故宫藏品共1863404件。截至2022年12月，中国国家图书馆馆藏实体图书和期刊共三千五百零四万七千五百零三册读作：一百八十六万三千四百零四七位数最高位百万位写作：35047503 八位数最高位千万位 (教材第17页第2题) 2.看一看，写出算盘上表示的数，再读一读。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 502014 （ 605174069 ）（ 5742007414 ）上珠往下拨，下珠往上拨，算盘上的1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。用算盘记数时，先确定哪档作为个位很重要。 (教材第17页第3题) 3.2021年我国部分水果总产量概括如下。退出课题下一页上一页教学目标教学过程把下面的数先改写成以“万”为单位的数，再按从大到小的顺序排列。 1500万吨 1172万吨 4597万吨 1888万吨（）（）（）（）＞＞＞ 45970000 18880000 15000000 11720000 (教材第18页第4题) 4.下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离，读出表中的数，并改写出以“万”为单位的数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程行星平均距离/千米平均距离/万千米水星 57910000 5791 金星 108200000 地球 149600000 火星 227940000 木星 778330000 土星 1426980000 天王星 2870990000 海王星 4497070000 10820 14960 22794 77833 142698 287099 449707 (教材第18页第4题) 4.下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离，读出表中的数，并改写出以“万”为单位的数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程（1）哪颗行星与太阳的平均距离最小？哪颗行星与太阳的平均距离最大？ 57910000 ＜ 108200000 ＜ 149600000 ＜ 227940000 ＜ 778330000 ＜ 1426980000 ＜ 2870990000 ＜ 4497070000 水星（57910000）与太阳的平均距离最小，海王星（4497070000）与太阳的平均距离最大。 (教材第18页第4题) 4.下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离，读出表中的数，并改写出以“万”为单位的数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程（2）木星与太阳的平均距离是多少千米？其中两个 “7” 表示的意义一样吗？说一说。从左数第一个 7：在亿位，表示 7 个亿；第二个 7：在千万位，表示 7 个千万。木星距离：778330000 千米两个 7 意义不一样。 (教材第18页第5题) 5.用6、6、6、0、0这五个数字，写出符合下列要求的数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程（1）最大的5位数。（2）与60000最接近的数。（3）千位上的数字是0的数。 66600 60066 60066 60606 60660 (教材第18页第6题) 6.说一说下列近似数分别是四舍五入到哪一位得到的。退出课题下一页上一页教学目标教学过程售价：518元，大约500元。每时行：78千米，大约80千米。正线全长：2372千米，大约2000千米。百位十位千位京九铁路北起北京，南至香港九龙。看近似后保留到哪一位，就四舍五入到哪一位。 (教材第18页第7题) 7.如果在一则报道中，有一个数据为“约6万”，实际数据可能是多少呢？画出它的范围。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 5万 6万 7万用“四舍五入”法求近似数 55000 65000 6万 55000 64999 ≤ ≤ 实际数据最小是55000，最大是64999。四、课堂总结退出课题下一页上一页教学目标教学过程退出课题下一页上一页教学目标教学过程认识更多的数 3.认识更多的数 4.人口普查 1.数说祖国 2.十万有多大大数的表示方法 5.大豆产量 6.国庆庆典数位顺序表十万的认识大数的读写数的大小比较、数的改写近似数的求法 7.从结绳计数说起计数的发展、自然数的认识谢谢使用! $

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