1.2 冰、水、水蒸气（教学课件）【第二课时】科学冀人版四年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“冰、水、水蒸气”核心知识点，明确三者为水的固态、液态、气态及转化条件。通过“水蒸气变水需要什么条件”“水如何结冰”等情境问题导入，引导学生从生活现象到实验探究再到原理总结，搭建实验步骤、对比设计等学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过规范的凝结实验（冷玻璃片现水珠）、结冰实验（加盐降低温度）培养探究能力，结合冷藏食物、玻璃烧制等实例发展科学思维，强调实验安全与数据记录落实态度责任。采用实验探究法，学生直观理解转化条件，教师可依托清晰流程提升教学效果。

2.冰、水、水蒸气 冀人版四年级上册第一单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念：知道冰、水、水蒸气是同一种物质（水）的三种不同状态，分别为固态、液态、气态。 科学思维：能列举生活、工业中利用物质三态变化的实例：冰块冷藏食物、玻璃烧制、金属冶炼、雾、眼镜起雾等。 探究实践：能规范完成化冰实验、水蒸气凝结实验、水结冰三组对比实验，学会正确使用酒精灯、温度计、烧杯等实验器材。 态度责任：严谨对待实验操作，遵守酒精灯使用安全规范，如实记录实验数据，尊重客观实验现象。 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 水在加热的条件下可以变成水蒸气，那如果我想让水蒸气再变成水，需要怎么办呢？ 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 实验材料：两个大小相同的烧杯热水，两块大小和厚度相同的玻璃片，易冷易热。 实验方法： 1、在两个烧杯中分别倒入等量的热水。 2、同时将两块玻璃片分别盖在烧杯上面。 3、观察玻璃片上出现的现象。 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 同学们，仔细观察实验，你发现了什么呢？ 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 我发现冷玻璃片上出现小水珠；热玻璃片上没有出现小水珠。这些小水珠是水蒸气遇冷后从气态变成液态，这种现象叫做凝结。 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 同学们，想一想生活中还有哪些凝结现象呢？ 活动二：水蒸气变成水 02 探究·实践 活动三：水结成冰 02 探究·实践 同学们，水如何变成冰呢？在变化过程中有哪些改变呢？ 活动三：水结成冰 02 探究·实践 实验方法： 1、在试管中加入适量的纯净水，用记号笔在管壁上标记好水面高度，将温度计插入试管里的水中。 2、在烧杯中装满碎冰（加入食盐）。把试管放入碎冰中，观察试管中水的温度变化。 3、水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。 活动三：水结成冰 02 探究·实践 同学们，为什么要加入食盐呢？在实验过程中你发现了什么呢？ 活动三：水结成冰 02 探究·实践 加入食盐是为了降低温度。通常情况下，当温度降为0°C时，水会结冰。水在结冰过程中体积会变大。 活动三：水结成冰 02 探究·实践 同学们，冰、水、水蒸气有什么相同点和不同点呢？它们在转换的过程中有哪些变化呢？ 活动三：水结成冰 02 探究·实践 冰 （固态） 水 （液态） 水蒸气 （气态） 受热 受冷 受热 蒸发 受冷 凝结 受冷 受热 03 拓展·迁移 同学们，生活中什么地方利用了物质的状态变化这一原理呢？ 03 拓展·迁移 烧制玻璃 冷藏食物 03 拓展·迁移 冶炼金属 04 巩固·练习 冰 （固态） 水 （液态） 水蒸气 （气态） 受热 受冷 受热 蒸发 受冷 凝结 受冷 受热 一、填空 1.水蒸气遇到冷的物体，由气态变成液态小水珠的现象叫作______；水降温到 0℃以下变成冰的现象叫作______。 2.水完全结冰后，体积会比原来液态水的体积______；实验中往碎冰里加食盐，是为了______环境温度，加快水结冰。 04 巩固·练习 凝结 凝华 大 吸收 二、选择 1.做水结冰实验时，往碎冰中加盐的目的是（） A. 增加冰块重量 B. 降低温度 C. 让冰块融化更快 2.下列哪种变化需要持续吸热（） A. 水蒸气凝结成水珠 B. 水凝固成冰 C. 冰熔化成水 04 巩固·练习 B C $