1桂花雨 讲义-2026-2027学年语文五年级上册统编版

本小学语文讲义以琦君回忆性散文《桂花雨》为核心，系统梳理借物抒情写法，围绕“桂花香→摇花乐→故乡情”线索，构建从文学常识、重点字词积累到整体感知、逐段精讲的学习支架，助力学生把握情感脉络与叙事结构。 资料亮点在于深度融合文化自信与语言运用，通过作者乡愁背景、“浸”字赏析等实例，引导学生体会借物抒情妙处。逐段精讲与答题模板设计，课中辅助教师高效授课，课后帮助学生巩固细节理解，提升审美创造与思维能力。

统编版五年级上册 第1课《桂花雨》讲义 1桂花雨 讲义 琦君（台湾散文家）· 回忆性散文 · 借物抒情 课文线索：桂花香→摇花乐→故乡情（乡愁） 第一课时 一、文学常识与背景 1. 作者简介 琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江温州人，台湾当代著名散文家。 文学成就：一生出版散文集、小说集及儿童文学作品数十种，代表作有《桂花雨》《橘子红了》《水是故乡甜》《三更有梦书当枕》等。 写作风格：语言质朴自然、细腻温婉，善于从日常小事中提炼深情，被誉为"台湾文坛上闪亮的恒星"。 乡愁主题：1949年赴台后，琦君长期旅居海外，作品多抒发对故乡、童年、亲人的深切怀念——"来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了"。 本文出处：节选自琦君同名散文《桂花雨》（选入课文时有删改），是其怀乡散文的代表作之一。 2. 文体知识 项目 内容 文体 回忆性散文（以"我"的童年回忆为线索） 核心写法 借物抒情（借"桂花"这一具体事物抒发思乡之情） 情感线索 桂花香（喜爱）→ 摇花乐（欢乐）→ 故乡情（思念） 叙事脉络 爱桂花 → 摇桂花 → 思桂花（盼/收/摇/用/忆） 语言风格 质朴自然、清新隽永、童趣盎然、含蓄深沉 单元要素 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法（本单元核心语文要素） 3. 写作背景 琦君出生于浙江温州永嘉，故乡庭院中有一棵桂花树，童年时"摇桂花"是她最快乐的记忆。1949年，琦君随家人迁居台湾，此后数十年未能回到故乡。她曾在散文中写道："昨夜魂梦又飞回故里"——对故乡的苦念与日俱增。本文正是她借"桂花"这一故乡风物，寄托对童年、对故乡、对亲人的深切怀念。桂花对她而言，早已不只是花，而是故乡的记忆符号、情感的寄托。 二、重点字词积累 1. 会认字（2个） 生字 拼音 组词/说明 箩 luó 箩筐（竹编容器，"箩"字从竹，与"萝"区分） 杭 háng 杭州（地名/杭绸） 2. 会写字（10个·必考） 生字 拼音 部首 组词 书写要点 懂 dǒng 忄 懂得、懂事、似懂非懂 左右结构，右部"董"上下紧凑 兰 lán 丷 兰花、木兰、义结金兰 上下结构，注意两横间距 箩 luó ⺮ 箩筐、稻箩 上下结构，竹字头+"罗" 婆 pó 女 外婆、婆婆、老太婆 上下结构，注意"波"写法 糕 gāo 米 糕饼、蛋糕、年糕 左右结构，左"米"右"羔" 饼 bǐng 饣 糕饼、大饼、画饼充饥 左右结构，左"饣"右"并" 浸 jìn 氵 沉浸、浸泡、浸透 左右结构，右部"侵"注意撇捺 缠 chán 纟 缠绕、缠着、胡搅蛮缠 左右结构，左"纟"右"廛" 茶 chá 艹 茶叶、茶水、茶余饭后 上下结构，注意与"荼"区分（少一横） 捡 jiǎn 扌 捡起、捡柴、捡破烂 左右结构，左"扌"右"佥" 3. 词语表（必会） 桂花、懂得、木兰、箩筐、婆婆、糕饼、浸着、缠绕、茶叶、捡起、香飘十里、姿态、迷人、台风、纷纷、完整、新鲜、尤其、担心 4. 重点词语解释 词语 释义 文中用例 指指点点 指出来使人知道；点明（文中指父亲一一指出花的名字） 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花 姿态 姿势；样儿（文中指梅树的优美形态） 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态 迷人 使人陶醉；使人迷恋 可是桂花的香气，太迷人了 香飘十里 形容香气浓郁，传得很远很远（夸张手法） 不说香飘十里，至少前后十几家邻居…… 浸 泡在液体里（文中活用：被香气"泡"着） 没有不浸在桂花香里的／整个村子都浸在桂花的香气里 缠着 缠绕、纠缠（文中指"我"反复追问母亲） 我总是缠着母亲问："妈，怎么还不摇桂花呢？" 纷纷 许多人或事物接二连三地（文中指桂花接连飘落） 桂花纷纷落下来 完整 没有损坏或残缺 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜 尤其 表示更进一层；格外 尤其是被风雨吹落，香味就差多了 5. 多音字（必考） 字 读音 释义/用例 文中 盛 chéng 把东西放进容器 （另义，如"盛饭"） 盛 shèng 茂盛、旺盛 桂花盛开（文中用此音） 担 dān 用肩挑；承当 担心（文中用此音） 担 dàn 扁担；担子 （另义，如"重担"） 挑 tiāo 挑选；用肩担 （另义，如"挑选"） 挑 tiǎo 挑动；挑拨 （另义，如"挑战"） 几 jī 几乎、茶几 （另义） 几 jǐ 几个、几多 几大箩（文中用此音） 6. 近义词与反义词 类型 词语对 近义词 故乡—家乡 / 盛开—开放 / 欣赏—观赏 / 姿态—姿势 / 担心—担忧 / 迷人—诱人 / 完整—完好 / 新鲜—鲜嫩 反义词 盛开—凋谢 / 仔细—马虎 / 担心—放心 / 完整—残缺 / 新鲜—陈旧 / 迷人—讨厌 / 尤其—一般 7. 形似字辨析（必考） 字形 读音 释义 辨析 浸 jìn 浸泡、沉浸 三点水旁，与水/液体有关（文中"浸在香气里"） 侵 qīn 侵入、侵犯 单人旁，与人/行为有关（注意与"浸"区分） 捡 jiǎn 拾取 提手旁，与动作有关（文中"捡一大袋桂花"） 检 jiǎn 检查、检验 木字旁，与查看有关 茶 chá 茶叶、茶水 草字头，比"荼"少一横（注意与"荼"区分） 荼 tú 荼毒、如火如荼 草字头下面多一横，意为苦菜/白色 箩 luó 竹箩、箩筐 竹字头，竹编容器 萝 luó 萝卜、藤萝 草字头，植物类 缠 chán 缠绕、纠缠 绞丝旁，与丝线缠绕有关 厘 lí 厘米、毫厘 厂字头，与长度/微小有关 8. 词语搭配与扩展 类型 内容 词语搭配 桂花（盛开）/（指指点点）地告诉/（布满）阴云/（使劲）地摇/（纷纷）落下来/（浸）在香气里/（捡）一大袋 AABB式词语 指指点点、支支吾吾、唠唠叨叨、沸沸扬扬、躲躲闪闪、絮絮叨叨、推推搡搡、忙忙碌碌、星星点点、明明白白、端端正正 含"香"的四字词语 香飘十里、香气扑鼻、芳香四溢、沁人心脾、鸟语花香、古色古香 三、整体感知与结构梳理 1. 课文原文（重温） 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了："可别来台风啊！"母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着："只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。" 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花成熟时，就应当"摇"。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问："妈，怎么还不摇桂花呢？"母亲说："还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。"可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨呀！" 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。" 于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。 2. 段落划分与内容梳理 部分 段落 内容 情感 第一部分 第1-2段 爱桂花——写桂花的外表平淡但香气迷人 喜爱（奠定情感基调） 第二部分 第3段 收桂花——母亲担心台风、盼望收桂、馈赠乡亲 温馨（邻里情/母爱） 第二部分 第4段 桂花香浓——"浸"在香气里 陶醉（香气弥漫） 第二部分 第5段 盼摇花——"我"缠着母亲问 急切（期待之乐） 第二部分 第6段 摇花乐——抱树摇花、桂花雨、喊叫 欢乐（全文高潮） 第二部分 第7段 用桂花——泡茶/做糕饼/全年浸香 满足（生活之甜） 第三部分 第8段 杭州赏桂——母亲说"比不上家乡的" 思念（乡愁初现） 第三部分 第9段 忆桂花——想起"摇花乐"和"桂花雨" 怀念（全文点睛） 【叙事脉络（必背）】爱桂花 → 收桂花 → 闻桂花 → 盼摇花 → 摇桂花 → 用桂花 → 思桂花 【情感线索】喜爱（香）→ 欢乐（摇）→ 满足（用）→ 思念（忆）= 从童年之乐升华为故乡之思 【线索事物】"桂花"是贯穿全文的线索——以桂花为纽带，串起童年记忆与故乡情怀。 3. 题目解读 角度 解读 字面义 "桂花"像"雨"一样纷纷落下——摇桂花时桂花飘落如雨 比喻义 将纷纷飘落的桂花比作"雨"，形象地写出了桂花飘落的密集、优美、芬芳 情感义 "桂花雨"是童年最美好记忆的象征，是故乡情感的载体 文眼 标题"桂花雨"凝聚了全文的核心情感——童年的欢乐+故乡的思念 四、逐段精讲（第一部分·爱桂花） 第1段·开篇点题 原文关键句 赏析 "中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节" 开篇点明时间（中秋节前后）和事件（桂花盛开），"故乡"二字定下怀乡基调。简洁自然，如话家常。 "小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏" "无论……都……"强调"我"对花的"不懂"，为下文突出"独爱桂花"做铺垫——对比衬托。 "父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢" 父亲的"指指点点"与"我"的"并不喜欢"形成反差，突出"我"对花的淡漠——直到遇到桂花。 "我喜欢的是桂花" 独立成句，语气坚定。"喜欢"是全段的核心词，也是全文情感的起点。 第2段·对比之中见真爱 原文关键句 赏析 "桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态" 欲扬先抑。先写桂花树的"笨"（外形不佳），与梅树的"有姿态"对比——贬外形以扬香气。"笨笨的"口语化，亲切自然。 "不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花" 进一步写桂花外表的平凡——花小、不起眼、需"仔细寻找"。用"只""才"强调桂花不以形取胜。 "可是桂花的香气，太迷人了" 全文第一次出现"香气"——笔锋一转，"可是"一转，从外表的平凡转向内在的迷人。"太"字程度极深，表达无比的喜爱。这是全文情感的第一个高潮词。 【写法小结】 欲扬先抑（先写桂花树笨/花小不起眼，再赞香气迷人）+ 对比衬托（桂花树vs梅树）+ 铺垫（为后文"浸在香气里""摇花乐""全年浸香"做铺垫） 五、逐段精讲（第二部分·收桂与闻桂） 第3段·母亲的担心与馈赠 原文关键句 赏析 "故乡靠海，八月是台风季节" 交代地理环境与时间背景——八月台风是桂花的天敌，为下文"担心""提前摇"埋下伏笔。 "可别来台风啊！" 母亲的语言。"可别"写出母亲焦急的祈盼——台风一来，桂花被吹落，就收不到完整的桂花了。 "母亲每天都要在前后院子走一回" "每天""走一回"写出母亲的牵挂——时刻关注桂花的状态，体现农人的勤勉与对桂花的珍视。 "只要不来台风，我就可以收几大箩" "几大箩"写出收成之丰——桂花不仅自家享用，还要分享。 "送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多" 母亲的语言。"送"字体现母亲的善良热情、与邻里和睦相处。桂花是邻里情感的纽带——分享桂花=分享温暖。胡家/毛家是故乡人情美的缩影。 【人物形象】 母亲：勤劳善良、关爱邻里、热爱生活——一个中国传统农妇的美好形象，也是故乡温暖的象征。 第4段·"浸"字之妙（必考） 原文关键句 赏析 "桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的" ① "不说……至少……"：退一步说，即使没有"香飘十里"那么夸张，也至少弥漫十几家——侧面烘托香气浓郁。 【"浸"字答题模板】 "浸"字本指泡在液体里，文中指全村人都被桂花的香气包围着，仿佛浸泡在香气之中。生动形象地写出了桂花香气的浓郁、弥漫和持久，表达了作者对桂花的喜爱之情。 六、逐段精讲（第二部分·盼摇花与摇花乐） 第5段·"缠"字见童心 原文关键句 赏析 "摇花对我来说是件大事" "大事"二字点明摇花在"我"心中的分量——不是小事，是童年最期待的事。 "所以，我总是缠着母亲问：'妈，怎么还不摇桂花呢？'" "总是"：不止一次，反复追问——写出"我"的急切。 "还早呢，花开的时间太短，摇不下来的" 母亲的话——经验老到，懂得时机。"太短"写出花期的珍贵。 "可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花" "布满阴云"=要来台风的信号。"赶紧""提前"写出母亲的果断——抢在台风之前保住桂花。这是"摇花乐"的起因。 【动作描写预热】 从"盼"到"摇"的转折：台风的威胁→提前摇桂花→"我可乐了"——情节紧凑，充满张力。 第6段·摇花乐（全文高潮·重点段） 原文关键句 赏析 "这下，我可乐了" "可乐了"三字直抒胸臆——盼望已久的愿望终于实现，喜悦之情溢于言表。"可乐了"是这一段的核心情绪词。 "帮大人抱着桂花树，使劲地摇" 动作描写。"抱""使劲地摇"——"我"全身心投入，用尽力量。一个"抱"字写出亲密感（与树/与大人的合作），"使劲"写出用力之猛、快乐之真。 "摇哇摇" 叠词，口语化，写出摇的时间之长、动作之持续、快乐之绵长。读来朗朗上口，节奏欢快。 "桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花" 场景描写。"纷纷"写出桂花飘落的密集与接连不断。"满头满身"——视觉的丰满，写出桂花雨的壮观与欢乐。"我们"不只"我"一人，暗示全家参与、共享快乐。 "我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨呀！'" 语言描写+感叹句。"啊""呀"两个语气词，表达惊喜与陶醉。"真像下雨"——点题"桂花雨"：桂花飘落如雨。"好香的雨"——将嗅觉（香）与视觉（雨）打通，通感的雏形。这是全文最动人的画面，也是童年记忆的核心瞬间。 【写法小结】 动作描写（抱/摇/喊）+ 叠词（摇哇摇）+ 视觉（纷纷/满头满身）+ 语言描写（感叹句）+ 通感（香+雨）= 摇花乐的鲜活再现。 第二课时 七、逐段精讲（第二部分·用桂花） 第7段·桂花的余香与乡愁伏笔 原文关键句 赏析 "桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里" 动作链：挑→晒→收。写桂花的使用前处理，生活气息浓厚，体现农家劳作的诗意。 "可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼" 桂花的两种用途：泡茶（日常）+ 做糕饼（节庆）。"还"字递进——不只泡茶，过年还有糕饼，生活的甜层层加码。 "全年，整个村子都浸在桂花的香气里" 第二个"浸"字（核心）。第一个"浸"写花开时的香气弥漫（第4段），此"浸"写桂花融入生活后的全年余香——从"泡茶"到"做糕饼"，桂花香从季节限定变为四季常伴。 八、逐段精讲（第三部分·思桂花·升华） 第8段·杭州桂花与母亲的乡愁 原文关键句 赏析 "我念中学的时候，全家到了杭州" 时间转折点——离开故乡，来到杭州。这是全文情感的分水岭：此前写故乡之乐，此后写离乡之思。 "杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里" 写杭州桂花之盛——"全是""那才是"，强调杭州桂花数量更多、香气更浓。用夸张"香飘十里"形容。 "秋天，我常到那儿去赏桂花" "常"写出"我"对桂花的喜爱不因地域改变。"赏"字暗示不再是"摇"——童年那种全家参与的"摇花乐"再也回不来了。 "回家时，总要捡一大袋桂花给母亲" "总要""捡一大袋"——"我"对母亲的体贴，也暗示杭州桂花虽多但"捡"来的（不是自家摇的），与故乡"收几大箩"形成微妙对比。 "可是母亲说：'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。'" 全文最关键的一句话（核心考点）。 【母亲形象深化】 母亲不只是善良勤劳的农妇，更是一个深爱故乡的人。她的乡愁不靠呐喊，而靠一句朴素的话——"比不上家乡院子里的桂花"。 第9段·结尾点睛（全文情感归宿） 原文关键句 赏析 "于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'" "于是"：承接母亲的话——母亲的话触动了"我"的心弦，引发了回忆。 "还有那摇落的阵阵桂花雨" "阵阵"写出桂花雨的记忆不是一次，而是多次、反复——童年摇花的画面深深烙印在"我"心中。 【结尾作用】 ① 呼应标题"桂花雨"，首尾圆合；② 点明主旨——借"摇花乐"和"桂花雨"寄托对童年和故乡的深深怀念；③ "又"字余韵悠长，暗示思念不会停止——"每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶"（琦君语）。 九、写法探究（核心考点） 1. 借物抒情（全文最核心写法） 【概念】借物抒情：借助某一具体事物的描写，寄托作者的某种情感。 【本文运用】作者借"桂花"这一具体事物，抒发了对童年生活的怀念和对故乡的深深思念。 【层次】 第一层：借桂花之"香"→ 表达对桂花的喜爱 第二层：借摇花之"乐"→ 表达对童年欢乐的怀念 第三层：借桂花之"比不上"→ 表达对故乡的深切思念 【答题模板】本文借[事物]的[特征]，抒发了作者[怎样的情感]。如文中[举例]，表达了作者对[故乡/童年/亲人]的[思念/喜爱/怀念]之情。 2. 对比手法 对比项 文中体现 作用 桂花树vs梅树 桂花树"笨笨的"vs梅树"有姿态" 欲扬先抑，突出桂花不以形胜而以香胜 杭州桂花vs家乡桂花 杭州"香飘十里"vs家乡"十几家"，但母亲说"比不上" 以香气之"胜"反衬情感之"不如"，突出乡愁 "我"不懂花vs独爱桂花 对梅花木兰"并不喜欢"vs"我喜欢的是桂花" 衬托桂花在"我"心中的独特地位 摇花前vs摇花后 "缠着问"的急切vs"可乐了"的欢乐 形成情绪张力，突出摇花的快乐 3. 欲扬先抑 第2段先写桂花树"笨笨的"、花"不起眼"（抑），再写"香气太迷人"（扬）——先贬后褒，形成反差，使"扬"更有力，更突出桂花的内在美。这是散文常用的手法：用外表的平凡衬托内在的美好，用"抑"铺垫"扬"的高潮。 4. 细节描写（动词传神） 动词 出处 表达效果 缠 "我总是缠着母亲问" 写出孩童的急切、期待、撒娇，如见其人 抱/摇/喊 "帮大人抱着桂花树，使劲地摇""我喊着" 动作链再现摇花的全过程，充满活力与欢乐 浸（×2） "浸在桂花香里""整个村子都浸在桂花的香气里" 将无形香气化为有形"浸泡"，写出浓郁绵长 捡 "总要捡一大袋桂花给母亲" 暗示杭州桂花是"捡"来的，不如故乡"收"的温暖 挑/晒/收 "挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里" 动作链写出农家劳作的诗意，生活气息浓厚 5. 叠词与口语化 类型 例句 效果 叠词 "摇哇摇""纷纷""满头满身""阵阵" 增强节奏感与画面感，朗朗上口，富有童趣 口语化 "笨笨的""可乐了""好香的雨呀" 如话家常，亲切自然，符合儿童视角 AABB "指指点点"（父亲）/"纷纷"（桂花落） 生动形象，增强语言的表现力 6. 双重否定与反问 例句 类型 效果 "没有不浸在桂花香里的" 双重否定 语气强烈，强调全部都如此，无一例外 "不说香飘十里，至少……" 退一步说 留有余地又强调程度，表达更精准 "这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花" 让步转折 先承认"再香"，再转折"比不上"——情感的胜利 十、主题探究 1. 主题归纳 本文通过回忆童年时在故乡摇桂花的欢乐场景，以及对故乡桂花的深深怀念，抒发了对童年美好生活的眷恋和对故乡的无限思念之情。 文章以"桂花"为线索，以"桂花雨"为核心意象，将童年的欢乐、故乡的温暖、离乡后的思念融为一体，借物抒情，含蓄深沉，是一篇"平淡中见深情"的散文佳作。 2. "桂花雨"的三重含义 层次 含义 文中依据 字面义 桂花纷纷飘落如雨 "桂花纷纷落下来""真像下雨，好香的雨呀" 童年义 童年最快乐的记忆象征 "摇花对我来说是件大事""我可乐了""满头满身都是桂花" 情感义 故乡与亲情的情感符号 "又想起了……摇花乐……桂花雨""比不上家乡院子里的桂花" 3. 母亲的话与"月是故乡明" "这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"——这不是客观的香气比较，而是主观的情感选择。正如杜甫诗句"露从今夜白，月是故乡明"——故乡的月不一定更亮，但因为承载了记忆与情感，便觉得格外明亮。 桂花本身没有区别，区别的是桂花背后的生活：家乡的桂花里有母亲的辛劳、邻里的温情、童年的欢笑、节日的甜蜜；杭州的桂花只有"赏"与"捡"，缺少了那些温暖的记忆。所以母亲说的不是"香"，而是"情"。 十一、重点语句赏析（必考精析·10处） 语句 赏析 "桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态" 欲扬先抑。先写桂花树外形笨拙，与梅树的优美姿态对比，为下文赞美桂花香气做铺垫。贬外形以扬内在，手法巧妙。 "可是桂花的香气，太迷人了" 笔锋一转。"可是"转折，"太"字极言程度。从外表的平凡转向内在的芬芳，是全文情感的第一个高潮——奠定"爱桂花"的基调。 "不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的" 退一步说+双重否定。"浸"字将无形香气化为有形"浸泡"，生动写出桂花香浓郁、弥漫、持久。侧面烘托桂花香气之浓，表达喜爱。 "我总是缠着母亲问：'妈，怎么还不摇桂花呢？'" "总是""缠"传神。"缠"字写出孩童反复追问的急切、期待与撒娇，一个天真可爱的儿童形象跃然纸上。 "这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇" "可乐了"直抒胸臆。"抱""使劲地摇"动作描写，写出全身心投入的快乐。简短有力，欢乐溢于言表。 "摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花" "摇哇摇"叠词欢快，"纷纷"密集飘落，"满头满身"视觉丰满。画面感极强，如见其景、如临其境。 "啊！真像下雨，好香的雨呀！" 感叹句+比喻+通感。"真像下雨"点题"桂花雨"，"好香的雨"将嗅觉与视觉打通。语气词"啊""呀"表达惊喜陶醉，是童年最动人的声音。 "全年，整个村子都浸在桂花的香气里" 第二个"浸"字。"全年"写时间之久，"整个村子"写空间之广。桂花从自然的香变为生活的甜，融入故乡的日常——乡愁的伏笔。 "这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花" 让步转折+对比。表面写香气，实则写情感。杭州桂花虽"香飘十里"，但不如家乡桂花承载的记忆与温情。借物抒情的点睛之笔。 "于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨" "于是"承接母亲的话，"又"字道出思念的频率与深度。呼应标题，收束全文，余韵悠长——思念不会停止。 十二、语言特色 维度 特色 典型例证 质朴自然 如话家常，不事雕琢 "笨笨的""可乐了""好香的雨呀" 童趣盎然 儿童视角，天真活泼 "缠着问""抱""使劲摇""喊着" 细腻温婉 细节传情，含蓄深沉 "浸"字×2/"缠"字/"又"字 节奏明快 叠词口语，朗朗上口 "摇哇摇""纷纷""阵阵" 画面感强 多感官描写（视/嗅/听） "满头满身"（视）/"好香"（嗅）/"啊！"（听） 含蓄深沉 不直说乡愁，借物寄托 母亲的话/"又想起了"/"桂花雨" 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $