4.古诗三首 第二课时 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文课件聚焦《山行》教学，核心知识点为古诗理解与赏析。课堂导入通过复习《望洞庭》学习方法（借助注释、观察插图等），自然过渡到“山行”题解、诗人及背景介绍，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于以小组合作、问题探究深化学习，如对比“红于”与“红如”培养思维能力，赏析“霜叶红于二月花”提升审美创造，结合朗读指导强化语言运用。总结方法清晰，助力学生掌握古诗学法，教师可高效开展教学。

山行 山行 山行 统编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》第2课时 学习任务一 复习回顾 揭题明意 复习回顾 上节课，我们跟随刘禹锡的脚步，欣赏了秋夜洞庭湖的宁静美景，学习了《望洞庭》这首古诗。在学习《望洞庭》时，我们掌握了哪些学习古诗的好方法？ 方法回顾 学习古诗的方法 借助注释来理解诗句的意思 观察课本中的插图，帮助想象画面 联系自己的生活经验来理解诗句 读诗句的时候要在脑海中想象画面 揭题导入 山行 “山行”就是在山中行走的意思。诗人杜牧在山中行走时，看到了深秋时节美丽的山林景色，有感而发，写下了这首流传千古的诗篇。“行”在这里是“行走”的意思，而不是“行走的道路”。 认识诗人 杜牧（803—852） 字牧之，号樊川居士 晚唐著名诗人，与李商隐齐名，世称“小李杜” 京兆万年（今陕西西安）人 代表作：《山行》《清明》《泊秦淮》《阿房宫赋》等 走近诗人 杜牧是晚唐时期非常有名的一位诗人，他出生在陕西西安。他的诗歌风格清丽俊爽，尤其擅长写景抒情。他与同时代的另一位大诗人李商隐齐名，被后人并称为“小李杜”——这是为了区别于李白和杜甫并称的“李杜”。大家最熟悉的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”就是杜牧写的。今天我们要学的《山行》，也是他的代表作之一。 创作背景 杜牧生活在晚唐时期，社会动荡不安。他虽有才华，但仕途并不顺利，曾多次被贬外放。这首《山行》写于他游历山水之时。面对深秋的山林景色，诗人没有像许多文人那样悲秋伤怀，而是以热烈的笔触赞美了秋日枫林的艳丽与生机，表现了他积极乐观、热爱自然的生活态度。 学习任务二 初读正音 读出韵律 初读古诗 朗读要求 借助拼音，大声朗读古诗 注意读准字音，读通诗句 把难读的字词圈画出来 读完后，同桌互相听读，互相纠正 正音指导 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 mù xié 曲折向前延伸 产生，生出 划分节奏 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 / / / / / / / / 学习任务三 品读想象 悟情解意 环节导入 以小组为单位，借助课本上的注释和插图，联系自己的生活经验，逐句说一说诗句的意思。遇到难懂的词语，在小组里讨论一下，还是不懂的记录下来。 小组合作 合作要求 运用学到的古诗学习方法，借助注释和插图，逐句说说诗句的意思 联系生活经验，想象诗中描绘的画面 把难懂的词语记录下来，准备全班交流 选一名代表准备发言 理解诗意 借助注释①，我们知道“寒山”就是深秋时节的山。秋天的山上，树叶变黄变红了，天气也转凉了，所以叫“寒山”。“斜”的意思是曲折向前延伸——这条石头铺成的小路弯弯曲曲地向山上延伸，而不是笔直的。“远上”是向远处延伸的意思。所以，第一句诗写的是一条弯弯曲曲的石头小路，远远地通向深秋的山林深处。 远上寒山石径斜 理解诗意 白云生处有人家 注释③告诉我们——“生”是产生、生出的意思，“白云生处”就是白云升起的地方，而不是“白云的深处”。这个“生”字用得非常妙——它让白云好像活了起来，正在不断从山间生成、升腾，画面充满了动态感。在白云升腾缭绕的地方，隐约可以看到几户人家，仿佛人间仙境一般。 理解诗意 注释④告诉我们，这里的“坐”不是“坐下”，而是“因为”的意思。“晚”指的是傍晚时分。诗人正在山中行走，突然看到了一片火红的枫林，被深深吸引住了，于是停下车来，静静地欣赏。“停车”这个动作，写出了诗人被枫林美景震撼的那一刻——他本来可能在赶路，但为了看枫林，甘愿停下来。 停车坐爱枫林晚 名句赏析 一个“晚”字，点明了时间是傍晚。在古人“日暮归途”的传统中，傍晚往往是赶路回家的时候，但诗人却因为喜爱枫林而“停车”——停下了赶路的脚步。这一“停”一“爱”，写出了诗人对枫林美景的深深迷恋。“坐”字是全诗的诗眼，它让“停车”这一行为有了明确的情感动机——不是因为累了，不是因为路难走，而是因为“爱”。 理解诗意 经霜的枫叶，红得像火；二月盛开的春花，娇艳美丽。诗人把深秋的枫叶和春天的花朵作对比，告诉我们：秋天的枫叶比春天最美的花还要红！ 一般来说，人们常说春天最美、春花最艳，但诗人却说秋天的霜叶比春花更美。这是一种独特的发现，也写出了诗人对秋天的特别喜爱。 霜叶红于二月花 问题探究 你觉得“红于”和“红如”有什么不同？ “红如”是说像二月花一样红，“红于”是说比二月花还要红。“红于”比“红如”的程度更深，说明枫叶红得更加灿烂。 “红于”有一种比较和超越的意思，突出了枫叶的红是独一无二的。 对比手法 名句赏析 这是全诗的“点睛之笔”，也是千古传诵的名句。诗人将深秋的枫叶与春天的花朵进行对比——“红于”而非“红如”，强调霜叶的红超过了春花。这一对比产生了强烈的艺术效果： 打破常规：人们通常赞美春花，诗人却赞美秋叶。 色彩鲜明：“霜”的寒冷与“红”的热烈形成反差。 情感昂扬：一扫传统悲秋的格调，展现出积极向上的精神。 哲理深刻：暗示人生的秋天也可以比春天更精彩。 诗意梳理 古诗大意 一条弯弯曲曲的石头小路，远远地通向深秋时节的山林。在白云升腾缭绕的地方，隐约可以看到几户人家。我停下车来，是因为深深喜爱这傍晚时分的枫林美景——那经霜的枫叶，红得比二月春天的花朵还要鲜艳！ 问题探究 这首诗描写了哪些景物？这些景物组合在一起，给你怎样的感受？ 描写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。这些景物组合在一起，给人一种很美、很宁静的感觉。虽然已经是深秋了，但诗中的景色一点也不萧条，反而很热烈。 问题探究 诗人杜牧面对这样的深秋山林，他内心的情感是怎样的？你从哪里感受到的？ 一般来说，很多人写到秋天都会感到悲伤、凄凉，杜牧的感受和别人有什么不同？ 探究小结 在中国古诗词中，很多诗人写到秋天都会感到悲伤、孤独，比如“自古逢秋悲寂寥”。但杜牧却与众不同——他看到的是深秋山林的生机和壮美。那比二月春花还要红艳的霜叶，让他感受到了秋天独特的热烈与灿烂。这种对秋天的热爱和赞美，让这首诗成为写秋诗的经典之作！ 朗读指导 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 语气舒缓悠长，读出山路向远方延伸的感觉，“斜”字适当延长 语调稍扬，“有人家”读得轻而惊喜，仿佛发现了世外桃源 “坐爱”读得深情，语速稍慢，读出诗人驻足陶醉的状态 语气明朗昂扬，“红于”读重音，“二月花”语调上扬，读出强烈的赞美 学习任务四 写字指导 巩固提升 学写生字 xié 斜 斜线 倾斜 fēng 枫 枫叶 枫树 shuāng 霜 霜冻 冰霜 hán 寒假 寒冷 寒 jìng 径 小径 途径 主题概括 主题概括 《山行》是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句。诗人在深秋时节行走在山中，看到了蜿蜒的石径、白云升腾处的人家、傍晚时分的枫林和比春花还要红艳的霜叶。诗人通过对深秋山林景色的描写，表达了对大自然的喜爱与赞美之情。 课堂总结 同学们，这节课我们跟随诗人杜牧，走进深秋的山林，欣赏了蜿蜒的石径、白云深处的人家，更被那片火红的枫林深深吸引——“霜叶红于二月花”，让我们感受到了秋天独特的热烈与壮美。大家通过“借助注释、观察插图、联系生活、想象画面”的方法，读懂了诗意，品味了诗情，还学写了生字。希望同学们带着这份对古诗的热爱，继续用学到的方法预习第三首古诗《夜书所见》，去发现秋天更多的诗意与美好！ 布置作业 基础题 背诵并默写古诗《山行》。 拓展题 结合诗句想象画面，用几句话写一写你眼中的深秋山林景色。 读一首《山行》， 品一山秋色， 传千古诗情。 让经典在诵读中代代相承。 null 26514.424 $