第六单元学情调查卷 2026-2027 学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本卷为九年级第六单元学情调查卷，以“家国情怀与文化传承”为核心，融合地方文化（盐城“大铜马”“竹林饭店”）、科技热点（AI创作辩论）与经典诗文，全面考查积累运用、阅读鉴赏及写作能力，适配单元复习，强化文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/20分|字音字形、短语结构、古诗文默写、AI主题综合实践|以盐城城市记忆为情境，设AI辩论赛标语征集、模拟采访，体现科技前沿与语言运用结合| |阅读与鉴赏|4题/50分|文天祥《过零丁洋》与郑成功《复台》对比阅读，诸葛亮、曹刿等文言文阅读，《唐诗三百首》整本书阅读|古诗文对比突出家国情怀，文言文结合《出师表》《三国志》互鉴，强化思维能力与文化传承| |写作|2选1/50分|“阅见______”半命题作文、“习惯影响人生”议论文|关联科技发展与成长感悟，兼顾记叙与议论，引导审美创造与辩证思考|

2026-2027学年度上学期九年级第六单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） 1．根据语境完成题目。（5分） 记忆，是城市的文化代码。建军路自古就是“盐城第一路”，承载（   ）着盐城的历史，在岁月流逝中几经cāng（   ）桑。“大铜马”位于建军路和解放路的十字路口中心，代表着盐城人对革命岁月的特殊记忆，饱含着盐城人民对新四军的深厚情感。始建于1950年初的竹林饭店，见证了盐城餐饮业态的繁荣；改建于1991年的竹林商业城，记录着盐城商业发展的时代印记。跨越70载积diàn（   ），如今，竹林大饭店变成了还原盐城市井街巷的盐城民俗博物馆，带我们翻开老盐城泛黄岁月的扉（   ）页，展现城市厚重的文化底蕴和鲜明的发展路线。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 承载( )   cāng( )桑    积diàn( )     扉( )页 (2)下列短语中，结构不同于其他三项的是（   ）（1分） A．文化代码 B．特殊记忆 C．市井街巷 D．泛黄岁月 (3)竹林大饭店中的“竹”字，本意为竹子。竹子的用处很多，因此“竹”的含义也丰富起来。可引申为____________，如刘禹锡在《陋室铭》中提到“无丝竹之乱耳”。古人先以火烤竹去湿，再刮去竹青部分，以便于书写和防蛀，又喻称为“汗青”，文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”中的“汗青”指的是______。（2分） 【答案】(1) zài 沧 淀 fēi (2)C (3) 乐器/管乐器 史册 【解析】（1）本题考查字音字形。 承载（zài）：承受和载运。 沧桑（cāng）：沧海桑田。 积淀（diàn）：指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物。 扉页（fēi）：书籍的第一页，通常印有书名、作者和出版信息。 （2）本题考查短语类型。 A.“文化代码”为偏正结构，“文化”是定语，修饰“代码”； B.“特殊记忆”为偏正结构，“特殊”是定语，修饰“记忆”； C.“市井街巷”为并列结构，两个名词并列在一起； D.“泛黄岁月”为偏正结构，“泛黄”是定语，修饰“岁月”； 故选C。 （3）本题考查文学文化常识。 在古代汉语中，“竹”字除了指竹子本身外，可以引申为乐器或管乐器。因为在古代，许多乐器，尤其是吹奏类乐器，如笛、箫等，常常是用竹子制作的。例如，在刘禹锡的《陋室铭》中有“无丝竹之乱耳”的表述，这里的“丝竹”就代指音乐，其中“竹”特指竹制的管乐器，如笛、箫等。 “竹”还可以引申为“汗青”。古代在纸张普及之前，人们常用竹简作为书写材料。制作竹简时，需先将竹子削成片，经过火烤去湿，再刮去表面的青皮，以便于书写和防止虫蛀。这一过程被形象地比喻为“汗青”，象征着竹简的制作过程如同人出汗一样。在文天祥的《过零丁洋》中有“留取丹心照汗青”的诗句，这里的“汗青”已经不再是简单的书写材料，而是升华为了史册的代称，象征着历史的记载。文天祥以此表达了自己即使身陷困境，也要保持忠贞之心，让自己的赤诚之心永载史册的愿望。 2．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（8分） 家国诗情寄笔墨，风霜不改赤子心。《十五从军征》中“①___________________，井上生旅葵”，描摹老兵归园满目荒芜的凄凉之状；《南乡子·登京口北固亭有怀》中“②__________________，③___________________”，用借代的手法，表现孙权年少有为，抒发怀古伤今之慨；《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行处，④___________________”，登临潼关，望西都旧迹，陡生朝代更迭、百姓疾苦的深沉悲悯；《过零丁洋》中“⑤___________________？⑥___________________”，文天祥以生死明志，尽显凛然正气；而《南安军》中“饿死真吾志，⑦___________________”，则进一步以绝食明志，誓守气节如采薇之坚贞，将这份忠魂赤胆推向极致；夏完淳《别云间》中“⑧___________________，灵旗空际看”，誓以英魂守望故土，尽显少年英雄的赤胆忠心。 【答案】 中庭生旅谷 年少万兜鍪 坐断东南战未休 宫阙万间都做了土 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 梦中行采薇 毅魄归来日 【解析】注意易错字“旅、兜、鍪、阙、汗、薇、毅、魄”的写法。 3．学校九年级开展主题为“AI时代的语言魅力”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（7分） 2026年，随着生成式AI的普及，人机协作成为新常态。为了引导学生正确看待科技与人文的关系，初三（1）班决定举办一场“AI写诗能否取代人类创作”的班级辩论赛。 (1)【标语征集】为了更好地宣传本次辩论赛，请你拟写一条宣传标语，要求：简洁明了，至少使用一种修辞手法。（2分） (2)【开场主持】作为辩论赛主持人，请你拟写一段开场白，引出“AI创作是否会稀释人类的情感厚度”这一辩题。（2分） (3)【模拟采访】辩论赛后，淮安市文化馆的专家李教授对优胜辩手进行了采访。请你根据语境将对话补充完整，要求语意通顺，语言得体。（3分） 李教授：你好，同学！关于这次辩论赛，假如要用一句古诗来形容“人类创作”相对于“AI创作”的独特性，你认为哪句诗最贴切？ 你：我认为是“ ________ ， ________ ”。因为人类的每一次创作都蕴含着独一无二的真实生命体悟与情感烙印。 李教授：说得太好了，这正是当前AI技术无法真正突破的壁垒。那对于下一届的学弟学妹们，你们有什么好的赛前准备建议吗？ 你：________ 【答案】(1)示例：人机激辩论春秋，翰墨独香胜代码。（要求：主题明确、简洁、有修辞） (2)示例：同学们，大家好。在这个算法横行的时代，冰冷的代码也可以写诗作文了，但人类那炽热的情感真的可以被AI完美复刻吗？欢迎走进本场辩论赛，让我们共同探讨：AI创作是否会稀释人类的情感厚度？ (3) 第一空示例：问渠那得清如许？ 为有源头活水来（契合人类创作的独特性或情感价值即可） 第二空示例：我建议他们一定要先大量阅读古今中外的经典文学作品，特别是像《红楼梦》这样描写人性复杂的巨著，然后尝试从自己真实的生活经历中寻找感动，比如写一写自己跑步累到极限时想放弃又坚持下来的真实心理，因为来源于生活的真实情感是AI学习的语料库永远取代不了的宝藏。（言之有理即可） 【解析】（1）紧扣“AI写诗能否取代人类创作”的辩题，围绕AI、人类创作、语言诗意核心要素构思，再选用对偶、对比、设问等常用修辞，保证语句简短朗朗上口，贴合校园辩论赛宣传场景，兼顾主题性与感染力，最后精简语言，符合标语简洁的要求。 示例： AI落笔有文字，人心作诗藏真情（对比）。 辩AI写诗之利弊，品人文笔墨之芬芳（对偶）。 （2）结合当下AI创作普及的现状引入话题，先点明AI为文字创作带来便利，再顺势抛出AI创作与人类情感的矛盾点，自然引出本场辩题，语气亲切正式，契合辩论赛开场氛围，语言流畅自然，衔接过渡自然。 示例：同学们，大家好！如今生成式AI早已能轻松写出工整诗句，我们惊叹科技神奇的同时，也忍不住思考：AI靠程序输出的文字，能拥有人类独有的鲜活生命体验吗？AI的批量创作，会不会稀释人类创作原本厚重的情感浓度？今天，就让我们围绕AI创作是否会稀释人类的情感厚度这一辩题，开启今天的辩论！ （3）第一、二空，选取侧重真情、本心、独有情怀的古诗，诗句需凸显人类创作饱含真切情感、独一无二的特点，契合人类创作有生命体悟的语境，优先选大家熟知、表意贴合的名句。 示例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 第三空，作答要贴合辩论赛赛前准备的场景，语言得体自然。首先围绕辩题梳理观点、搜集素材，这是辩论基础；结合活动主题 “语言魅力”，提醒积累文学内容、体会人文情感，契合AI与人类创作的辩论核心；最后提及表达练习，兼顾辩论实操，整体语句通顺、贴合学生身份即可。 示例：我建议他们先广泛品读饱含真情的诗词文章，体会文字里鲜活的喜怒哀乐，再结合自身经历去感悟、思考。比如回想自己与人相处时的温暖瞬间或是内心的所思所想，这份独有的人生体验与真挚情感，是AI无法复刻的核心力量。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（5分） 【甲】 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 复台① [明]郑成功 开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。 田横②尚有三千客，茹苦间关不忍离。 【注释】①本诗写作于1662年收复台湾之后。②田横，秦末齐国王族，刘邦称帝后他率五百门客逃亡海岛，誓不投降。后田横自刎，门客悉数殉主。 4．下列对【甲】【乙】两首诗内容的理解，不正确的一项是（  ）（2分） A．【甲】诗首联回顾了诗人科举入仕和抗元斗争的历程，“辛苦”“寥落”写出了身世坎坷与兵力单薄。 B．【甲】诗颔联以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地写出了国家山河破碎、个人命运飘摇的危难处境。 C．【乙】诗中“十年始克复先基”一句，写郑成功经过十年艰苦奋战，终于驱逐荷兰殖民者、收复台湾。 D．【甲】【乙】两首诗都直接抒发了诗人对功名利禄的追求和对个人前途命运的深深忧虑。 5．两首诗都体现了诗人的家国情怀，但情感表达各有侧重。请结合诗句简要分析。（3分） 【答案】4．D 5．【甲】“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，表明诗人愿为国捐躯、名垂青史的壮志/坚贞不屈的民族气节。 【乙】“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”回忆复台经历表现收复国土的坚定意志。/“田横尚有三千客，茹苦间关不忍离”借田横门客的典故，表达收复台湾后不忍离开将士、共历艰辛的情怀。 【导语】两首爱国诗作各抒襟怀。《过零丁洋》借身世乱世起笔，尾联直抒舍生取义的民族气节；《复台》叙驱荷复台的艰辛，巧用田横典故，感念同甘共苦的将士。二者同怀家国大义，抒情方式却一慷慨明志、一沉厚忆情。 【解析】4．D.甲诗以舍生取义、坚守民族气节为核心，乙诗抒发收复失地、体恤部下的赤诚，二诗全无追逐功名、忧心个人前途的相关表意。 5．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：自古以来人世间谁都难免一死，我甘愿留存一片赤诚忠心，永载史册。诗人身陷敌军被俘绝境，抛开生死顾虑，直白吐露为国殉身的决心，凸显坚贞不屈的民族气节。 “开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”意思是：披荆斩棘击退荷兰入侵者，历经漫长十年苦战，方才收复先祖故土。诗句回望披艰奋战、驱除外敌、收复宝岛的过往，饱含收复国土的不易与大功告成后的自豪，尽显收复疆土的坚定意志。 “田横尚有三千客，茹苦间关不忍离”意思是：当年田横尚且拥有忠心相随的数千门客，我和将士历尽万般辛苦，实在不忍心就此分离。诗人借用田横与部属同心相守的典故，寄托自身感念将士患难相随、不愿舍弃并肩作战部下的深厚情怀。 （二）（2025·湖南·中考真题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（11分） 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 [注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【丙】 九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） [注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 6．【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。（2分） 7．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ）（2分） A．“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B．“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿，用”。 C．“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。 D．“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 8．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 B．亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南 C．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南 D．亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 9．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 10．【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。（3分） 【答案】6．用典意图：甲诗颈联“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”，提到“伊吕”（伊尹、姜太公，是古代辅佐君主成就霸业的贤相）、“萧曹”（萧何、曹参，西汉开国名相，善于治理国家、后勤等）。 对诸葛亮形象塑造：将诸葛亮与伊尹、姜太公比较，说其才能、功绩在伯仲之间，是夸赞诸葛亮具有像古代贤相一样的治国理政、辅佐君主成就大业的能力，可与历史上顶尖的贤相媲美；说“指挥若定失萧曹”，是突出诸葛亮在军事指挥方面的才能，萧何、曹参在军事指挥的从容镇定、谋略决断上比不上他，通过与这些著名历史人物对比，从治国和军事角度，全方位塑造诸葛亮是“宗臣”（为后世尊崇的大臣）的形象，体现其雄才大略。 情感表达：杜甫对诸葛亮满怀敬仰，借用典高度赞颂诸葛亮的才能与历史地位，同时也寄寓自己对理想大臣形象的推崇，借古抒情，表达对诸葛亮的追慕。 7．B 8．A 9．那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十四岁。 10．从乙文看： 知恩图报：诸葛亮本“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但先帝刘备“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，他便“遂许先帝以驱驰”，后“受任于败军之际，奉命于危难之间”，追随先帝二十一年，体现其对刘备知遇之恩的感恩，忠诚不二，这种重情重义、感恩图报的品质受推崇。 忠诚尽职：为报答先帝，决心“报先帝而忠陛下”，一心辅佐君主，尽忠报国，其忠诚的品质是成为“宗臣”的重要原因。 从丙文看： 军事才能卓越：多次北伐，“以木牛运”“以流马运”，发明运输工具保障后勤；“与魏将张郃交战，射杀郃”，作战有成果；对阵司马懿，让其赞叹“天下奇才也”，展现出色军事指挥与谋略才能。 治理才能突出：“分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”，屯田举措既解决粮草问题，又不扰民，体现其治理智慧，能安定百姓、稳固军事后方。 品德高尚：“遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物”，遗命节俭安葬，体现廉洁奉公、崇尚简朴的高尚品德。 总结：诸葛亮因知恩图报、忠诚尽职的家国情怀，卓越的军事与治理才能，以及廉洁简朴的高尚品德，被后世尊崇为“宗臣”。 【导语】这篇古诗文组合通过杜甫的咏史诗、诸葛亮的自述和陈寿的史传，立体展现了诸葛亮的历史形象。杜甫以雄浑笔法将诸葛亮比肩伊吕、萧曹，突显其历史地位；《出师表》展现其忠贞品格；《三国志》则实录其军事才能与简朴作风。三文本互文见义，共同塑造了一个集忠义、智慧、勤勉于一身的“宗臣”形象，体现了中国传统文化对德才兼备的贤臣的理想寄托。 【解析】6．本题考查用典。 甲诗颈联意思是：论才能、功业，他与伊尹、吕尚在伯仲之间，难分高下；指挥作战从容镇定，萧何、曹参与之相比，也会黯然失色。“伊吕”指商朝开国功臣伊尹和周朝开国功臣姜太公（吕尚），皆为辅佐明君建立王朝的传奇人物。“萧曹”：指汉初名相萧何与曹参，以治国才能著称。结合“伯仲之间见伊吕”可知，将诸葛亮与伊尹、姜太公相提并论，突出其治国才能堪比开国元勋。结合“指挥若定失萧曹”可知，通过对比萧何、曹参，强调诸葛亮临危决断的军事才能更胜一筹。作者借古喻今，通过历史名臣的对比，凸显诸葛亮“文武全才”的卓越形象。在客观比较中渗透诗人对诸葛亮的崇敬之情。 7．本题考查一词多义。 A.“肉食者鄙”中的“鄙”意思也是“见识短浅”的意思； C.“又患无硕师名人与游”中的“患”也是“忧虑、担忧”的意思； D.“案行其营垒处所（司马懿巡视其营垒）”中的“案”是“考察、巡视”的意思； 故选B。 8．本题考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。 本句意思是：诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众由斜谷出”为完整主谓句，“以流马运”表运输方式，“据武功五丈原”为驻军地点；“与司马宣王对于渭南”写交战之事。 因此断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。 故选A。 9．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 重点字词：其，那；疾病，病重；卒，去世。 10．本题考查理解文章内容。 乙文，结合“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮知遇报恩，他“遂许先帝以驱驰”体现“士为知己者死”的儒家伦理；结合“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，他临危受命，“受任于败军之际，奉命于危难之间”彰显其担当精神；诸葛亮忠诚如一，体现在他“二十有一年”的长期坚守。 丙文，结合“以木牛运”“流马运”可知，诸葛亮发明运输工具解决后勤难题；结合“射杀郃”“与司马宣王对于渭南”可知，诸葛亮战术灵活，威慑强敌；结合“分兵屯田，为久驻之基”可知，诸葛亮战略眼光长远；由此可见，诸葛亮军事才能卓越。 结合“百姓安堵，军无私焉”可知，军队纪律严明，不扰民；结合“耕者杂于渭滨居民之间”可知，军民和谐共处。在战争环境下仍保障民生，践行“仁政”理念，可见诸葛亮治理才能突出。 “冢足容棺，敛以时服，不须器物”写诸葛亮遗命薄葬；司马懿叹“天下奇才也”写对手的由衷敬佩。诸葛亮身居高位却一生清廉，临终丧葬简朴，彰显高洁人格，是其清廉高尚的品德的体现。 【点睛】参考译文： 【乙】我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 【丙】建兴九年（231年），诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运输粮草，因粮尽退兵，途中与魏将张郃交战，射杀张郃。建兴十二年（234年）春，诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。他常忧虑粮草不继导致壮志难酬，便分兵屯田，建立长期驻军的基础。屯田军民与渭水百姓杂居而相安无事。对峙百余日后，同年八月，诸葛亮病逝军中，终年五十四岁。司马懿巡视其营垒后叹道：“天下奇才！” 诸葛亮遗命葬于汉中定军山，依山造坟，墓室仅容棺木，以日常服饰入殓，不置陪葬器物。（三）（2026·四川凉山·中考真题）阅读下列文言文，完成下面小题。（11分） 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 魏王①欲攻邯郸，季梁②闻之，中道而反，衣焦不申③，头尘不浴，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信④于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数⑤，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”【注释】①魏王：魏惠王。②季梁：魏臣。③申：伸张，伸展。④信：通“伸”。⑤数（shuò）：多，屡次。 （选自《战国策》） 11．下列加点词解释有误的一项是（    ）（2分） A．公将鼓之   鼓：战鼓 B．望其旗靡   靡：倒下 C．魏王欲攻邯郸  欲：想要 D．以广地尊名   广：增广、扩充 12．下列加点词的意义或用法有误的一项是（    ）（2分） A．战于长勺   于：介词，在 B．夫战，勇气也  也：句末语气词，表判断 C．我欲之楚   之：结构助词，的 D．而离楚愈远耳  而：连词，表转折 13．下列对选文内容的理解，有误的一项是（    ）（3分） A．【甲】文详写曹刿战场指挥和战后论战，略写战争过程。 B．【甲】文中鲁庄公胸有成竹、指挥若定和曹刿不察战情、急躁冒进形成鲜明对比。 C．【乙】文中季梁运用故事委婉地劝谏魏王不要攻打邯郸。 D．【甲】【乙】两文刻画人物都主要运用了语言描写。 14．翻译文中画线的句子。（4分） （1）彼竭我盈，故克之。 （2）季梁闻之，中道而反。 【答案】11．A 12．C 13．B 14．（1）敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。 （2）季梁听到这个消息，半路上就返回了。 【导语】两文共同揭示了决策成败的密码。长勺之战中，曹刿凭借对士气消长规律的精准把握和对战场细节的审慎勘察，以弱胜强，展现了战术执行中的冷静与智慧；季梁则以方向谬误的比喻，直指战略目标与行动路径背离的根本危害。二者均阐明：无论军事博弈还是国家争霸，脱离实际条件的盲动与无视战略方向的蛮干，终将导致南辕北辙的败局。 【解析】11．A.句意：庄公（一上阵）就要击鼓进军。鼓：击鼓进军。 12．C.句意：我想去楚国。之：动词，去，往，到。 13．B.鲁庄公一开战就要击鼓，战败立刻想要追击，行事急躁冒进；曹刿冷静观察、把握作战时机，胸有成竹、指挥沉稳。选项将二人形象颠倒。 14．注意以下字词的翻译： （1）竭：耗尽；盈：充满、旺盛；克：战胜。 （2）闻：听说；中道：半路；反：同“返”，返回。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军三次击鼓命令军队出击后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶，曹刿说：“还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐国军队，（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以估计（它的情况），怕的是有埋伏。我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 【乙】魏惠王想要攻打邯郸，季梁听到这个消息，半路上就返回了，衣服褶皱都没来得及抚平，头上的尘土也没来得及洗去，急忙去拜见魏王说：“今天我来的时候，在大路上遇见一个人，正面向北方驾着他的车，告诉我说：‘我想去楚国。’我说：‘您要去楚国，为什么要向北走呢？’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然好，但这不是去楚国的路啊。’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费虽然多，这不是去楚国的路啊。’他说：‘我的车夫驾车技术高明。’这几样条件越好，反而离楚国就越远了。如今大王一举一动都想成就霸业，想在天下伸张威信，然而倚仗魏国疆域辽阔、军队精锐，却去攻打邯郸，以此来扩充领土、抬高名声，大王这样的举动越多，反而离称王天下的目标就越远，这就像想去楚国却向北走一样啊。” （四）请阅读下面的文言文选段，完成题目。（17分 ） 【甲】 陈涉世家（节选） 【西汉】司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 【乙】 班超投笔从戎（节选） 【南朝宋】范晔《后汉书》 班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞①立功异域，以取封侯，安能久事笔砚②间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士之志哉！” 【注】①傅介子、张骞：西汉出使西域、建立功业的英雄。②砚：砚台。 15.解释下列加点词语在文中的意思。（4分） ①辍耕之垄上( ) ②度已失期 ( ) ③不耻劳辱 ( ) ④尝辍业投笔叹曰 ( ) 16.用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ②大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯。 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文通过陈胜与佣者的对话，运用对比手法，突出了陈胜的远大志向。 B．乙文中班超“投笔”的动作，表现了他对抄书工作的厌恶和对建功立业的渴望。 C．甲文陈胜以“燕雀”喻同伴，以“鸿鹄”自喻；乙文班超以“小子”称嘲笑者，二者都体现了对世俗之人的轻蔑。 D．两文都通过语言描写和动作描写，塑造了胸怀大志、不甘平庸的英雄形象。 18.请给下面的句子断句，限断两处。（2分） 大 丈 夫 无 他 志 略 犹 当 效 傅 介 子 张 骞 立 功 异 域 19.甲文中的陈胜和乙文中的班超，在少年时期都有过被他人嘲笑的经历。请结合两文具体内容，分析他们面对嘲笑的态度有何异同？这对你有何启示？（4分） 要求：观点明确，结合具体内容分析，语言流畅。 【答案】15. 去、往 估计 以……为耻 停止 16.①如今逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？ ②大丈夫没有别的志向才略，也应当效仿傅介子、张骞在异域建立功业，来取得封侯的荣耀。 17.C 18.大丈夫无他志略/犹当效傳介子张骞/立功异域 19.示例：两人都面对他人的嘲笑，但都坚守自己的志向，不为所动。陈胜面对佣者的嘲笑，发出“燕雀安知鸿鹄之志” 的感叹；班超面对左右之笑，以“小子安知壮士之志”回应。不同点：陈胜的回应更侧重于抒发内心的不平与愤慨，而班超的回应则更显从容自信。启示：真正的志向不会因他人的嘲笑而动摇；面对不理解，最好的回应是用行动证明自己的价值。 【导语】【甲】文以质朴凝练的笔墨，勾勒出陈胜出身微贱却不甘平庸的豪杰底色，点明其早年凌云壮志，铺展出秦末起义的谋划根基。【乙】文寥寥数语，刻画出班超家贫却不安于劳作、志在异域立功的风骨。两文都以旁人嘲笑衬主人公心志，同写贫贱者的不凡抱负，人物鲜活立体，主旨鲜明突出。 【解析】15.①句意：（陈涉）停止耕作走到田埂上。之：去、往。 ②句意：估计已经延误了期限。度：估计。 ③句意：不以辛劳屈辱为羞耻。耻：以……为耻。 ④句意：曾经停止抄书、扔掉笔叹息说。辍：停止。 16.注意重点词语的解释： ①亡：逃跑；亦：也；举大计：发动起义；等：同样；死国：为国事而死。 ②大丈夫：有大志的人；他：别的；志略：志向谋略；犹：还；效：效仿；立功异域：在异域建立功业；以：来。 17.C.由【甲】文陈胜与佣耕同伴的对话内容可知，陈胜将安于现状的同伴比作见识短浅的“燕雀”，将自己比作胸怀大志的“鸿鹄”；由【乙】文班超被身边人嘲笑，称嘲笑者为“小子”。二者并非轻蔑世俗之人，而是表达对他人不懂自己远大抱负的无奈与叹息。 18.句意：大丈夫没有别的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞，在异域建立功业。“大丈夫无他志略”表达一个完整的意思，“犹当效傅介子张骞”是说效仿的对象，“立功异域”是说立功的地点。据此断句为：大丈夫无他志略/犹当效傳介子张骞/立功异域 19.相同点：【甲】文中陈胜面对佣者的嘲笑，说“燕雀安知鸿鹄之志哉”；【乙】文中班超面对左右的嘲笑，说“小子安知壮士之志哉”。他们被嘲笑时，都坚守自身远大志向，不会被旁人的质疑、嘲讽打击，始终保持对理想的笃定。 不同点：【甲】文中陈胜更侧重于抒发内心的不平与愤慨，在之后遇到“失期当斩”的情况时，果断谋划起义，将志向付诸行动；【乙】文中班超的回则更显从容自信，不过班超此时只是表达了想要效仿前人立功异域的想法，还没有立即行动。 启示：这告诉我们，在生活中我们也可能会遇到被人嘲笑志向的时候，我们要像陈胜和班超一样，坚定自己的志向，不要因为他人的嘲笑而动摇。同时，有了志向之后，要寻找合适的时机将志向付诸实践，努力实现自己的理想。 【点睛】参考译文： 【甲】陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻的时候，曾经和别人一起被雇佣耕地，（有一次）停止耕作走到田埂上，因失意而叹恨了很久，说：“如果将来谁富贵了，不要互相忘记。”一同耕作的人笑着回应他：“你只是被雇佣耕地的人，哪里来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向呢！” 秦二世元年七月，朝廷征发贫苦百姓去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍，担任屯长。正赶上天降大雨，道路不通，估计已经延误了期限。延误期限，按照法律都要被斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、压迫很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应当立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。百姓大多听说他贤明，却不知道他已经死了。项燕是楚国的将领，多次立下战功，爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应当有很多响应的人。”吴广认为这个想法正确。 【乙】班超，字仲升，扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大的志向，不注重细小的礼节。但是内心孝顺恭谨，在家常常辛勤劳作，不以辛劳屈辱为羞耻。他口齿伶俐，广泛阅读典籍。永平五年，他的哥哥班固被征召担任校书郎，班超和母亲跟随来到洛阳。家中贫寒，班超常常被官府雇佣抄书来供养家人。长期辛苦劳作，他曾经停止抄书、扔掉笔叹息说：“大丈夫没有别的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞，在异域建立功业，来获取封侯的爵位，怎么能长期从事抄书的工作呢？”身边的人都嘲笑他。班超说：“平凡的人怎么能了解壮士的志向呢！” （5） 整本书阅读 20．阅读下面文字，回答问题。（6分） 《唐诗三百首》由清代蘅塘退士选编，全书不取冷僻、晦涩、应酬之作，专选语言浅近、意境优美、情理兼备、适合诵读的唐诗，涵盖初、盛、中、晚四期，囊括山水、边塞、送别、咏史等六大题材，集中体现唐诗最高艺术水准。 请结合上面的文字，简要概括《唐诗三百首》的选编特点与文学价值。（3分） 【答案】选编特点：选篇精炼通俗，摒弃晦涩冷门诗作，兼顾各时期、各流派、各题材，覆盖面广、代表性强、适合诵读。文学价值：集中荟萃唐诗艺术精华，具有极高的审美价值、文学价值与启蒙普及价值，是中国古典诗歌经典的普及读本。 【解析】选编特点：材料开始写明全书不收录冷僻、晦涩、应酬类诗作，只挑选语言浅近、意境优美、情理兼备、适合诵读的唐诗，可概括出“选篇精炼通俗，摒弃晦涩冷门诗作，适合诵读”；材料接着写读本涵盖初、盛、中、晚唐代四个阶段，囊括山水、边塞、送别、咏史六大题材，可概括出“兼顾各时期、各流派、各题材，覆盖面广、代表性强”的特点。 文学价值：材料末尾“集中体现唐诗最高艺术水准”说明这本书汇聚了唐代诗歌里艺术成就顶尖的篇目；因选材覆盖全唐、题材丰富，集中体现唐诗最高艺术水准，读本选文浅近易读、适合诵读，既拥有极高的文学审美价值，也适合初学诗歌的人入门，因此兼具启蒙普及的作用，最终成为流传最广的古典诗歌经典普及读本，这是由选编特点延伸出的完整文学价值。 21．阅读下面文字，回答问题。（3分） 《唐诗三百首》选篇兼顾雅俗，不重冷门、不尚艰深，收录的诗作兼具艺术美感与思想温度，千年以来一直是国人学习古典诗词的首选读本。 结合上面的文字，分析《唐诗三百首》能够成为千古经典的原因。 【答案】选篇精炼通俗、雅俗共赏，适合大众诵读学习；诗作语言优美、手法纯熟、意境深远，审美价值极高；兼具思想内涵与人文温度，承载中华传统文化精神，具备长久的传承价值。 【解析】《唐诗三百首》选文不刻意挑选冷僻晦涩的篇章，兼顾雅致与通俗，门槛适中，普通读者也能读懂吟诵，适合各阶层人群学习诗词，拥有广泛的受众基础。入选的诗歌文笔优美，写作技法成熟精妙，营造出悠远绵长的诗意境界，拥有极高的文学审美价值。同时每首诗作都饱含真情与深刻的思想内涵，自带浓厚人文温度，蕴藏中华传统精神底蕴，能够跨越漫长岁月持续传递文化力量，拥有长久流传、代代传承的价值。 3、 写作（50分） 22.从下面的两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：（2026·黑龙江·中考真题）阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受……请以“阅见______”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④字数在600字以上。 任务二：（2026·河南·中考真题） 习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。它常常不易察觉，但又会影响人生。这两句话引发了你怎样的联想和思考？ 请确立观点，自拟题目，联系现实，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 【任务一】例文： 阅见老巷 老家的老巷，如今已成了记忆里的一枚书签，被岁月压得平整，却总在某个不经意的瞬间，被思念的指尖轻轻翻动，每一页都泛着旧时光的暖光。 童年时，我总爱窝在老巷深处的家中，捧着一本小人书，一读就是一下午。老巷的光阴是慢的，慢得能听见阳光在青石板上挪动的脚步声，慢得能数清墙角青苔又添了几圈年轮。那时的我，坐在门槛上，书页翻动的声音混着巷口货郎的吆喝，混着邻家阿婆晾晒棉被时拍打的声响，在风里织成一张温柔的网，将我稳稳兜住。 我最爱在老槐树下读书。老槐树的枝桠像撑开的绿伞，将斑驳的光影筛在书页上，像给文字绣上了细碎的花纹。风一吹，槐花簌簌落下，落在书页间，也落在肩头，带着清甜的香气，和文字里的故事缠在一起。有时读累了，便抬头看巷子里往来的人，挑着菜担的大爷脚步从容，挎着竹篮的主妇轻声寒暄，连巷口那只黄狗，都慢悠悠地踱着步，不慌不忙。老巷的日子，像一本节奏舒缓的书，每一个字都透着安稳，让我在字里行间，读懂了最朴素的生活模样。 后来，我离开老巷去城里读书，繁重的学业裹挟着我，鲜少有时间静下心来读一本书，也渐渐疏远了老巷的烟火气。偶尔在深夜刷题，疲惫到抬不起头时，总会想起老巷的月光。月光漫过青瓦，漫过斑驳的墙，落在老槐树的枝桠上，落在我当年读书的石阶上，清辉温柔，仿佛能抚平心头的褶皱。那一刻，我才明白，老巷早已被我读进了心里，成了我抵御疲惫与迷茫的力量。 如今再回老巷，青石板路依旧蜿蜒，老槐树依旧挺拔，只是巷子里的人换了一茬又一茬。我坐在当年的门槛上，翻开随身携带的书，风裹着熟悉的烟火气扑面而来，书页上的字仿佛也沾染了老巷的温度。原来，老巷从来不是一处简单的栖身之所，它是一本被时光反复摩挲的旧书，每一页都藏着生活的温柔与坚韧，每一行都写着岁月的从容与安宁。 阅见老巷，便是阅见了一段被时光偏爱的岁月，阅见了藏在烟火里的安心，更阅见了无论走多远，都能让我寻回初心的归途。它像一本永远读不厌的书，在人生的每个阶段翻开，都能读出新的感悟，暖了岁月，也安了心灵。 【任务一解析】一、审题立意。本题重心落在词语“阅见”上，需要准确把握词语深层内涵。“阅”不局限于书本阅读，是审视、体察、品读、经历的综合过程，指向沉浸式的感受与体验；“见”区别于普通的目视看见，是通透的理解、深刻的领悟与内心的收获，代表认知的提升与思想的成长。可填写人物、品质、风景、心境、成长、初心等各类正向词汇，选材范围广阔。写作核心切忌只铺叙所见内容，必须做到“阅有所历，见有所悟”。文章重点在于写出体察过程中的心理变化，以及最终获得的人生思考与精神滋养。立意要求积极健康、贴合青少年成长轨迹，可侧重个人蜕变、品质感悟、生命力量、精神坚守等方向。全文需立足自我真情体验，以个人经历承载主题思想，杜绝空洞议论与模板化抒情，真实展现自我认知的升华。 二、选材构思。选材需贴合学生生活、真实可感、细节充沛，优先选择亲身体验、日常观察的生活化素材，从小切口切入写出深感悟。可选取自我成长类素材，记录自身克服怯懦、坚持拼搏、直面挫折的蜕变经历；可选取人物品质类素材，通过观察身边人物的言行举止，读懂坚守、善良、自律、担当等珍贵品质；也可选取生活体悟类素材，在平凡日常中品读温暖、坚守与热爱，挖掘普通生活里的精神力量。构思上，开头快速引出写作对象，交代初始状态与内心感受，奠定全文情感基调。中间详细完整叙述“阅”的过程，运用细节描写刻画场景、行为与心理波动，清晰展现从粗浅感知到深刻领悟的全过程，层层递进推进内容。重点突出体验中的思考与触动，让内容充实、情感自然。结尾收束全文，提炼本次经历带来的成长收获与人生感悟，升华文章主旨，呼应标题。 【任务二】例文： 细微习惯，铸就人生 习惯，是长期养成且不易改变的行为方式。它隐匿在朝夕日常中，看似微不足道、不易察觉，却拥有重塑人生的强大力量，悄悄决定着我们的成长高度。因此，涵养良好习惯、摒弃不良陋习，是我们成长路上永恒的必修课。 好习惯是成长的阶梯，点滴坚持，终会成就不凡。古人云：“滴水穿石，非一日之功。”所有优秀都不是偶然，而是长期好习惯的积累。司马光惜时勤学，常年坚持读书笔录，日复一日沉淀学识，终成一代史学大家；鲁迅坚守每日阅读写作的习惯，笔耕不辍，以积累铸就深厚底蕴。对于正值求学的我们来说，认真整理错题、坚持课外阅读、保持专注自律，这些细碎的好习惯，都会在日积月累中夯实基础、提升自我，成为我们前行的底气。 坏习惯则是人生的绊脚石，悄然消磨斗志，让人日渐懈怠。很多人误以为偶尔拖延、浮躁、敷衍无关紧要，却不知习惯一旦固化，便难以更改。不少同学沉迷手机、作业拖沓、上课走神，起初只是小小的松懈，久而久之，懒散散漫成为常态，不仅荒废学业，更会磨灭进取心，让人在不知不觉中退步落后。坏习惯最可怕的地方，便是潜移默化，在无声中消耗我们的潜力。 习惯的养成，贵在自律与坚守。没有人天生优秀，所有的脱颖而出，都是日复一日的自我雕琢。我们不必急于求成，只需从点滴小事做起，主动改正拖延懒散的陋习，坚持自律踏实的好习惯，以细微之行，积长久之力。 微小习惯，终筑人生方圆。习惯无声，力量无穷。作为新时代少年，我们当正视习惯的力量，以良习修身，以自律成长，在日复一日的坚持中沉淀自我，奔赴更远的未来。 【解析】一、审题立意。 本次作文围绕“习惯”展开论述，材料点明习惯是长期养成、难以轻易更改的行为，看似无声无息，却会深刻左右人的一生。文章文体限定为议论文，需确立清晰观点，结合现实展开说理。核心立意可分为两类：一是好习惯潜移默化滋养人生，我们应当主动培养；二是坏习惯会慢慢消磨自我，要及时修正。写作需立足习惯潜移默化的特点，阐明习惯对个人成长、人生走向的深远影响，倡导自省自律，养成正向习惯，规避不良习惯，传递重视日常行为、严于律己的正向思考。 二、选材构思。 选材需遵循贴合现实、论据典型、逻辑严谨的原则，围绕习惯对人生的影响选取素材。可选用古今名人事例：如鲁迅坚持每日读书写作的自律习惯、司马光惜时苦读的长久坚持；也可结合当下学生现实，如拖延、沉迷手机等坏习惯带来的负面影响，坚持早读、整理错题等好习惯带来的提升。构思上，开头结合材料语句引出话题，点明习惯藏在日常点滴，无声塑造人生，亮出全文中心论点，总领全文。中间分层展开论证，第一层分析习惯的特性：不易察觉却长期作用于生活，结合现实生活现象阐释习惯潜移默化的力量；第二层分正反两面举例论证，正面举好习惯助人进步的事例，反面举坏习惯贻误自我的现实案例，有理有据支撑观点；第三层联系当代青少年，论述如何主动培育好习惯、摒弃坏习惯。结尾总结全文，重申中心论点，点明重视微小习惯的意义，升华主旨，呼应开篇材料，劝诫少年把握日常，以好习惯铺就人生道路。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期九年级第六单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） 1．根据语境完成题目。（5分） 记忆，是城市的文化代码。建军路自古就是“盐城第一路”，承载（   ）着盐城的历史，在岁月流逝中几经cāng（   ）桑。“大铜马”位于建军路和解放路的十字路口中心，代表着盐城人对革命岁月的特殊记忆，饱含着盐城人民对新四军的深厚情感。始建于1950年初的竹林饭店，见证了盐城餐饮业态的繁荣；改建于1991年的竹林商业城，记录着盐城商业发展的时代印记。跨越70载积diàn（   ），如今，竹林大饭店变成了还原盐城市井街巷的盐城民俗博物馆，带我们翻开老盐城泛黄岁月的扉（   ）页，展现城市厚重的文化底蕴和鲜明的发展路线。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 承载( )   cāng( )桑    积diàn( )     扉( )页 (2)下列短语中，结构不同于其他三项的是（   ）（1分） A．文化代码 B．特殊记忆 C．市井街巷 D．泛黄岁月 (3)竹林大饭店中的“竹”字，本意为竹子。竹子的用处很多，因此“竹”的含义也丰富起来。可引申为____________，如刘禹锡在《陋室铭》中提到“无丝竹之乱耳”。古人先以火烤竹去湿，再刮去竹青部分，以便于书写和防蛀，又喻称为“汗青”，文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”中的“汗青”指的是______。（2分） 2．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（8分） 家国诗情寄笔墨，风霜不改赤子心。《十五从军征》中“①___________________，井上生旅葵”，描摹老兵归园满目荒芜的凄凉之状；《南乡子·登京口北固亭有怀》中“②__________________，③___________________”，用借代的手法，表现孙权年少有为，抒发怀古伤今之慨；《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行处，④___________________”，登临潼关，望西都旧迹，陡生朝代更迭、百姓疾苦的深沉悲悯；《过零丁洋》中“⑤___________________？⑥___________________”，文天祥以生死明志，尽显凛然正气；而《南安军》中“饿死真吾志，⑦___________________”，则进一步以绝食明志，誓守气节如采薇之坚贞，将这份忠魂赤胆推向极致；夏完淳《别云间》中“⑧___________________，灵旗空际看”，誓以英魂守望故土，尽显少年英雄的赤胆忠心。 3．学校九年级开展主题为“AI时代的语言魅力”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（7分） 2026年，随着生成式AI的普及，人机协作成为新常态。为了引导学生正确看待科技与人文的关系，初三（1）班决定举办一场“AI写诗能否取代人类创作”的班级辩论赛。 (1)【标语征集】为了更好地宣传本次辩论赛，请你拟写一条宣传标语，要求：简洁明了，至少使用一种修辞手法。（2分） (2)【开场主持】作为辩论赛主持人，请你拟写一段开场白，引出“AI创作是否会稀释人类的情感厚度”这一辩题。（2分） (3)【模拟采访】辩论赛后，淮安市文化馆的专家李教授对优胜辩手进行了采访。请你根据语境将对话补充完整，要求语意通顺，语言得体。（3分） 李教授：你好，同学！关于这次辩论赛，假如要用一句古诗来形容“人类创作”相对于“AI创作”的独特性，你认为哪句诗最贴切？ 你：我认为是“ ________ ， ________ ”。因为人类的每一次创作都蕴含着独一无二的真实生命体悟与情感烙印。 李教授：说得太好了，这正是当前AI技术无法真正突破的壁垒。那对于下一届的学弟学妹们，你们有什么好的赛前准备建议吗？ 你：________ 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（5分） 【甲】 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 复台① [明]郑成功 开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。 田横②尚有三千客，茹苦间关不忍离。 【注释】①本诗写作于1662年收复台湾之后。②田横，秦末齐国王族，刘邦称帝后他率五百门客逃亡海岛，誓不投降。后田横自刎，门客悉数殉主。 4．下列对【甲】【乙】两首诗内容的理解，不正确的一项是（  ）（2分） A．【甲】诗首联回顾了诗人科举入仕和抗元斗争的历程，“辛苦”“寥落”写出了身世坎坷与兵力单薄。 B．【甲】诗颔联以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地写出了国家山河破碎、个人命运飘摇的危难处境。 C．【乙】诗中“十年始克复先基”一句，写郑成功经过十年艰苦奋战，终于驱逐荷兰殖民者、收复台湾。 D．【甲】【乙】两首诗都直接抒发了诗人对功名利禄的追求和对个人前途命运的深深忧虑。 5．两首诗都体现了诗人的家国情怀，但情感表达各有侧重。请结合诗句简要分析。（3分） （二）（2025·湖南·中考真题）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（11分） 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 [注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【丙】 九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） [注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 6．【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。（2分） 7．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（   ）（2分） A．“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B．“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿，用”。 C．“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。 D．“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 8．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 B．亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南 C．亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南 D．亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 9．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 10．【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。（3分） （三）（2026·四川凉山·中考真题）阅读下列文言文，完成下面小题。（11分） 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 魏王①欲攻邯郸，季梁②闻之，中道而反，衣焦不申③，头尘不浴，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信④于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数⑤，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”【注释】①魏王：魏惠王。②季梁：魏臣。③申：伸张，伸展。④信：通“伸”。⑤数（shuò）：多，屡次。 （选自《战国策》） 11．下列加点词解释有误的一项是（    ）（2分） A．公将鼓之   鼓：战鼓 B．望其旗靡   靡：倒下 C．魏王欲攻邯郸  欲：想要 D．以广地尊名   广：增广、扩充 12．下列加点词的意义或用法有误的一项是（    ）（2分） A．战于长勺   于：介词，在 B．夫战，勇气也  也：句末语气词，表判断 C．我欲之楚   之：结构助词，的 D．而离楚愈远耳  而：连词，表转折 13．下列对选文内容的理解，有误的一项是（    ）（3分） A．【甲】文详写曹刿战场指挥和战后论战，略写战争过程。 B．【甲】文中鲁庄公胸有成竹、指挥若定和曹刿不察战情、急躁冒进形成鲜明对比。 C．【乙】文中季梁运用故事委婉地劝谏魏王不要攻打邯郸。 D．【甲】【乙】两文刻画人物都主要运用了语言描写。 14．翻译文中画线的句子。（4分） （1）彼竭我盈，故克之。 （2）季梁闻之，中道而反。 （四）请阅读下面的文言文选段，完成题目。（17分 ） 【甲】 陈涉世家（节选） 【西汉】司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 【乙】 班超投笔从戎（节选） 【南朝宋】范晔《后汉书》 班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞①立功异域，以取封侯，安能久事笔砚②间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士之志哉！” 【注】①傅介子、张骞：西汉出使西域、建立功业的英雄。②砚：砚台。 15.解释下列加点词语在文中的意思。（4分） ①辍耕之垄上( ) ②度已失期 ( ) ③不耻劳辱 ( ) ④尝辍业投笔叹曰 ( ) 16.用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ②大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯。 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文通过陈胜与佣者的对话，运用对比手法，突出了陈胜的远大志向。 B．乙文中班超“投笔”的动作，表现了他对抄书工作的厌恶和对建功立业的渴望。 C．甲文陈胜以“燕雀”喻同伴，以“鸿鹄”自喻；乙文班超以“小子”称嘲笑者，二者都体现了对世俗之人的轻蔑。 D．两文都通过语言描写和动作描写，塑造了胸怀大志、不甘平庸的英雄形象。 18.请给下面的句子断句，限断两处。（2分） 大 丈 夫 无 他 志 略 犹 当 效 傅 介 子 张 骞 立 功 异 域 19.甲文中的陈胜和乙文中的班超，在少年时期都有过被他人嘲笑的经历。请结合两文具体内容，分析他们面对嘲笑的态度有何异同？这对你有何启示？（4分） 要求：观点明确，结合具体内容分析，语言流畅。 （5） 整本书阅读 20．阅读下面文字，回答问题。（6分） 《唐诗三百首》由清代蘅塘退士选编，全书不取冷僻、晦涩、应酬之作，专选语言浅近、意境优美、情理兼备、适合诵读的唐诗，涵盖初、盛、中、晚四期，囊括山水、边塞、送别、咏史等六大题材，集中体现唐诗最高艺术水准。 请结合上面的文字，简要概括《唐诗三百首》的选编特点与文学价值。（3分） 21．阅读下面文字，回答问题。（3分） 《唐诗三百首》选篇兼顾雅俗，不重冷门、不尚艰深，收录的诗作兼具艺术美感与思想温度，千年以来一直是国人学习古典诗词的首选读本。 结合上面的文字，分析《唐诗三百首》能够成为千古经典的原因。 3、 写作（50分） 22.从下面的两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：（2026·黑龙江·中考真题）阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受……请以“阅见______”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④字数在600字以上。 任务二：（2026·河南·中考真题） 习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。它常常不易察觉，但又会影响人生。这两句话引发了你怎样的联想和思考？ 请确立观点，自拟题目，联系现实，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④不得泄露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $