2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《揭开情绪的面纱》，核心知识点包括情绪的基本类型与复杂表现、青春期情绪特点、情绪双重作用及接纳态度。通过播放校园日常短视频（含考试满分等场景）开展“情绪瞬间分享”互动，结合学生经历引出课题，为后续认知、读懂到接纳情绪搭建学习支架。 该资料特色是以生活化情境（小雨的一天案例）、互动游戏（情绪词语大闯关）、小组探究（校园家庭情绪场景讨论）、案例辨析（负面情绪是否需杜绝）为载体，落实健全人格（接纳情绪波动）和道德修养（尊重包容情绪差异），帮助学生树立科学情绪观，为教师提供贴合七年级认知的多元教学活动设计。

部编版道德与法治七年级《揭开情绪的面纱》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：认同心理健康育人理念，树立积极健康的青春心态，理解情绪管理是青少年成长的必备素养。 道德修养：学会尊重自己与他人的情绪，包容情绪差异，养成乐观豁达、理性平和的道德品格。 法治观念：明白肆意宣泄负面情绪可能影响他人、违反公序良俗，树立依规律己、文明处事的意识。 健全人格与责任意识：正确认知青春期情绪特点，学会接纳、梳理情绪，提升自我调控能力，以良好心态承担青春成长责任。 重点 教学重点：认识情绪的基本类型与复杂表现，掌握青春期情绪的核心特点，理解积极情绪与消极情绪的双重作用，明确情绪对个人学习、生活与人际交往的影响。 教学难点：辩证看待消极情绪的价值，摆脱“负面情绪完全有害”的片面认知；学会正视青春期情绪波动，主动接纳自身情绪变化，建立科学的情绪认知思维。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师开展“情绪瞬间分享”互动活动：课前播放校园日常短视频，涵盖考试满分、朋友误会、比赛失利、得到表扬等场景。随后提问学生：视频中的场景会让你产生哪些感受？最近一周，你经历过开心、愤怒、失落、焦虑的时刻吗？请简单分享自己的情绪瞬间。引导学生自由发言，结合自身经历畅谈情绪体验，顺势引出课题：情绪时刻伴随我们左右，青春期的情绪更是变幻莫测，今天我们一起揭开情绪的面纱，读懂青春情绪。 结合学生真实校园生活创设情境，唤醒学生情绪体验，激发课堂参与兴趣，自然引出本课主题，为后续情绪知识学习铺垫生活化基础。 讲授新课 （一）情绪面面观——解锁情绪的多样形态（课本P12-P13） 课本核心内容：人的情绪是复杂多样的，基本情绪分为喜、怒、哀、惧四大类。在此基础上，衍生出害羞、愧疚、焦虑、厌恶、自豪等复杂情绪。我们的情绪会随着场景、事件、环境的变化而不断改变，时刻影响着我们的身心状态与行为选择。 师生活动设计：教师首先开展“情绪词语大闯关”课堂小游戏，在黑板上划分喜、怒、哀、惧四个板块，邀请学生分组抢答，依次列举对应情绪的词语。喜对应的词语：开心、兴奋、自豪、满足、喜悦；怒对应的词语：生气、愤怒、恼火、不满、气愤；哀对应的词语：难过、失落、悲伤、沮丧、委屈；惧对应的词语：害怕、紧张、恐惧、忐忑、焦虑。 游戏结束后，教师结合课本案例提问：课本中“小雨的一天”，因早起顺利、背书成功满心欢喜，因课间误会同学心生不悦，因考试失误倍感失落。请学生结合小雨的经历，说一说一天之内情绪发生了哪些变化？这说明情绪具有什么特点？ 学生独立思考后自由发言，总结出情绪多样、多变的特点。随后教师追问：除了四种基本情绪，生活中还有哪些复杂情绪？引导学生结合自身经历举例，如做错事的愧疚感、取得进步的自豪感、面对考试的焦虑感、被误解的委屈感等。 教师结合学生发言总结课本知识点：情绪并非单一固化，而是丰富复杂的。喜、怒、哀、惧是人类最基础的四种基本情绪，也是人人都有的本能情绪。随着年龄增长、生活阅历丰富，我们会产生更多复杂情绪，这些情绪共同构成了我们丰富多彩的青春体验，是成长的正常表现。 接着教师开展小组探究活动：4人为一小组，结合校园、家庭生活场景，讨论“哪些小事会让我们产生不同情绪”，每组整理2-3个典型案例并分享。小组代表发言后，教师点评总结：情绪的产生与我们的经历、需求、期待密切相关，需求得到满足易产生积极情绪，遭遇挫折、需求落空则易产生消极情绪。 （二）情绪的青春色调——读懂青春期情绪特点（课本P14） 课本核心内容：进入青春期，随着身体发育、心理成熟与自我意识觉醒，我们的情绪体验和表现发生显著变化，呈现出独特的青春期情绪特点，主要包括情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪细腻性、情绪闭锁性、情绪表现性等。 师生活动设计：教师多媒体展示三组青春期典型生活场景，结合课本素材引导学生分析探究。场景一：同学因一次比赛夺冠，激动到欢呼跳跃、彻夜兴奋；因一次小矛盾，瞬间怒火上头、冲动争执。场景二：上午还因老师表扬满心欢喜，下午因作业出错被批评就情绪低落、闷闷不乐。场景三：心里积攒了很多烦恼，不愿和父母、老师倾诉，独自压抑，但面对知心好友又愿意敞开心扉。 教师提问：结合以上场景和自身经历，大家觉得青春期的情绪和童年时期相比，有哪些不一样的地方？学生结合生活经验自由发言，分享自身情绪变化。随后教师结合课本知识点，逐一拆解青春期情绪五大核心特点，搭配师生互动解读。 第一，情绪反应强烈。教师讲解：青春期学生精力充沛、自我意识强，对外界事物感知敏锐，情绪爆发力强，喜怒哀乐表现得淋漓尽致，容易激情澎湃，也容易冲动易怒。随即提问学生：你有没有因为一件小事突然情绪失控、冲动做事的经历？学生简要分享个人经历。 第二，情绪波动与固执。教师解读：青春期情绪稳定性差，起伏变化大，容易从极度开心瞬间转为极度失落，同时容易陷入负面情绪难以自拔，固执地纠结于一件小事，钻牛角尖。引导学生结合自身学习生活，举例说明情绪波动的表现。 第三，情绪细腻性。相较于童年粗放的情绪体验，青春期学生的情绪感知更加细腻敏感，会关注细节、在意他人评价，容易因为他人的一句话、一个眼神产生情绪波动，能够感知更细微的喜怒哀乐。 第四，情绪闭锁性。青春期学生内心逐渐独立，不再像孩童时期随意表露情绪，会刻意隐藏自己的负面情绪，不愿向长辈倾诉，容易出现内心压抑、外表平静的状态。第五，情绪表现性。部分学生容易刻意放大自身情绪，通过言行、神态刻意表现自己的情绪，渴望得到他人关注。 教师组织小组讨论：青春期的这些情绪特点，对我们的生活、学习有哪些有利和不利影响？学生分组研讨后发言，教师总结：青春期情绪丰富多变是成长的正常标志，热烈鲜活的情绪让我们的青春更有活力，但冲动、波动、闭锁的情绪特点，也容易让我们产生矛盾、引发矛盾、影响身心健康。 （三）情绪的神奇作用——辩证看待情绪的双重影响（课本P15） 课本核心内容：情绪对我们的生活具有神奇的双重作用，深刻影响我们的观念和行动。积极情绪能够激励我们克服困难、努力向上，提升学习效率、改善人际关系；消极情绪会让我们萎靡不振、止步不前，影响身心健康与行为判断。同时，适度的消极情绪并非完全有害，能够促使我们反思问题、正视不足。 师生活动设计：教师展示两组对比案例，结合课本素材开展深度探究。案例一：小明心态乐观，考试失利后不气馁，带着不服输的情绪认真复盘错题、查漏补缺，下次成绩稳步提升。案例二：小红因一次考试失利陷入焦虑、自卑的负面情绪，整日闷闷不乐、无心学习，越学越浮躁，成绩持续下滑。 教师提问：两位同学的不同情绪，带来了怎样不同的结果？这说明了情绪具有什么作用？学生独立思考后发言，明确情绪会直接影响行为结果。教师进一步分层提问：积极情绪能给我们带来哪些帮助？长期处于消极情绪会有哪些危害？ 学生结合课本内容总结：积极情绪可以提振精神、激发动力，让我们思维敏捷、心态阳光，主动面对学习和生活中的挑战，拉近人际交往距离；过度的消极情绪会压抑身心、降低专注力，导致思维迟钝、行动力下降，容易引发自卑、暴躁等问题，甚至与同学、家人产生矛盾冲突。 教师补充拓展，打破学生片面认知：很多同学认为负面情绪毫无用处，其实适度的焦虑、愧疚、难过等消极情绪具有积极意义。考试前适度焦虑，能督促我们认真复习、积极备考；犯错后的愧疚感，能让我们反思自身问题、主动改正不足。关键在于把握情绪的“度”，学会接纳适度消极情绪，规避过度负面情绪的危害。 随后开展课堂分享活动：请学生分享一次“情绪改变行动”的经历，说说积极情绪如何帮助自己进步，或消极情绪如何影响自己的状态。学生主动分享个人经历后，教师进行总结升华：情绪没有绝对的好坏，每一种情绪都是成长的信号。我们不必排斥负面情绪，更要珍惜积极情绪，学会读懂情绪、利用情绪，让情绪成为成长的助力而非阻力。 （四）接纳青春情绪——正视情绪，拥抱成长（课本P16） 课本核心内容：青春期的情绪变化是身心发展的正常现象，青春期的情绪特点体现了青春的活力，带给我们不同的感受。我们要学会接纳青春期的全部情绪，既要享受积极情绪带来的美好，也要正视消极情绪的存在，学会合理看待、从容应对情绪波动。 师生活动设计：教师提问导学：通过本节课的学习，我们知道青春期情绪多变、强烈、细腻，有优点也有不足。面对自己忽喜忽悲、容易冲动的情绪，我们应该逃避、压抑，还是坦然接纳？ 学生自由发言，表达自己的观点。教师结合课本内容引导：很多同学会因为自己容易生气、难过、焦虑而自我否定，觉得自己情绪不稳定、心态不好。其实，青春期情绪波动是所有人都会经历的成长阶段，是身心成熟的必经过程。鲜活、多变、热烈的情绪，正是青春独有的活力与魅力。 教师进一步开展辨析活动：有同学认为“负面情绪会伤害自己，所以要彻底杜绝所有负面情绪”，这个观点对吗？请学生结合本节课知识辨析正误、说明理由。学生分组辨析后发言，明确该观点错误。 教师总结：情绪无法被杜绝，也无需被杜绝。积极情绪滋养身心，让我们感受生活的美好；适度的消极情绪提醒我们正视问题、自我成长。我们要树立正确的情绪观，不压抑、不逃避、不否定自己的情绪，坦然接纳所有情绪状态，学会与情绪共处，为后续学习情绪调控方法做好铺垫。 全程依托课本核心知识点，以生活化情境、互动游戏、小组探究、案例辨析为载体，贴合七年级学生认知特点。通过多元师生活动调动学生主动性，层层递进拆解重难点，帮助学生从认知情绪、读懂情绪到接纳情绪，循序渐进构建完整知识体系，落实核心素养育人目标。 课堂小结 本节课我们一同揭开了情绪的面纱，系统学习了情绪的相关知识。我们了解到情绪分为喜、怒、哀、惧四种基本情绪，还有丰富的复杂情绪，具有多变多样的特点。同时掌握了青春期情绪反应强烈、波动大、细腻闭锁的独特特点，辩证认识到情绪对我们的观念和行动具有双重影响。青春期情绪波动是正常成长现象，没有绝对的好坏之分。我们要摒弃片面的情绪认知，坦然接纳青春的所有情绪，正视情绪波动，学会与情绪和谐共处，以阳光、理性的心态面对青春成长中的喜怒哀乐，为后续调控情绪、做情绪的主人奠定基础。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 2.1 揭开情绪的面纱 一、情绪面面观 1. 基本情绪：喜、怒、哀、惧 2. 复杂情绪：愧疚、焦虑、自豪、委屈等 3. 特点：丰富多样、随时变化 二、情绪的青春色调（青春期情绪特点） 反应强烈、波动固执、细腻敏感、闭锁内敛、主动表现 三、情绪的双重作用 1. 积极情绪：激励成长、提升动力、愉悦身心 2. 消极情绪：阻碍进步、影响身心、引发矛盾（适度可促反思） 四、对待情绪的态度 接纳全部情绪，正视情绪波动，与情绪和谐共处 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $