第7课《散文诗二首》素养提升练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 初中语文统编版七年级上册《散文诗二首》同步练，以“基础积累—综合理解—拓展表达”分层，融合情境化任务与真实生活场景，强化语言运用与思维能力，落实文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、词语含义、修辞辨析等语言基础|结合“爱与感恩”主题活动，设置语病修改、对联创作等情境化题型| |综合理解|课内文本细节赏析、课外对比阅读、非连续性文本分析|通过《妈妈的花园》与《金色花》对比阅读，渗透跨学科探究（如数据分析）| |拓展表达|结合个人体验的创意写作|以“藏在______里的爱”为题，要求借鉴象征、细节描写等手法，链接真实生活|

统编版语文七年级上册 第7课《散文诗二首》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分 班级： ____________ 姓名： ____________ 得分： ____________ 一、积累与运用（共30分） 阅读下面的文字，完成1~4题。（10分） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 "你到哪里去了，你这坏孩子？" "我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。 1. 【考点：字音辨析】下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）（3分） 选项 读音 A. 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 罗摩衍那（yǎn） 嗅到（xiù） B. 花瓣（bàn） 沐浴（yù） 膝上（qī） 摇摆（bǎi） C. 林荫（yīn） 牛棚（péng） 笑嘻嘻（xī） 匿笑（ruò） D. 金色花（sè） 跳舞（wǔ） 书页（yè） 阴影（yīn） 1. 【考点：词语含义理解】文中"我暗暗地在那里匿笑"一句中，"匿笑"的意思是偷偷地笑。请结合上下文，说说"我"为什么要"匿笑"？（3分） 1. 【考点：修辞手法辨析】"笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞"一句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（2分） 1. 【考点：语境补写】文中"我"变成了金色花，做了许多事——开放花瓣、散发香气、投下影子。请你发挥想象，再补写一个"我"变成金色花后可能做的事，使描写更加丰富。（2分） 学校开展"爱与感恩——为‘我’读诗"主题阅读活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：语病修改】同学们为活动撰写了一段开场白，其中有两处句子表达欠妥，请找出并修改。（4分） ①亲情，是岁月里最动听的歌。②泰戈尔的《金色花》中，一个孩子幻想自己变成一朵金色花，与妈妈捉迷藏、撒娇。③冰心的《荷叶·母亲》中，作者用荷叶庇护红莲的情景，比喻母亲对子女的庇护。④通过这两首散文诗，使我们感受到了母爱的伟大与无私。⑤生活中，母爱也常常藏在最平凡的细节里——一声叮咛、一顿热饭、一个拥抱。⑥让我们用心去发现、去感受这份最温暖的爱吧！ 第一处：第______句 修改为： ________________________________________________ 第二处：第______句 修改为： ________________________________________________ 1. 【考点：词语运用】《金色花》中，孩子"暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响"。请从下列词语中选出一个，分析其在文中的表达效果。（3分） 备选词语： 悄悄 暗暗 突然 小小 我选词语： ______ 分析： __________________________________________________ 1. 【考点：对联创作】板报组为"母爱如歌"专栏征集对联。请你从以下词语中挑选四个，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。（3分） 备选词语： 金色花 红莲 雨点 绿叶 慈母心 游子意 风雨中 阳光下 上联： ________________________________________________ 下联： ________________________________________________ 【情境化任务·真实生活场景】阅读下面的情境材料，完成8~9题。（10分） 学校"星光"文学社策划了一次"藏在细节里的爱"主题实践活动。同学们分成三个小组，从不同角度记录日常生活中那些容易被忽略的爱的表达。以下是他们的采集成果： 小组名称 采集主题 采访对象 记录要点 "香气"组 默默付出的爱 小区王阿姨（45岁，护士） 每天早上五点半起床给女儿做早餐，女儿上高中后从未间断；女儿说："妈妈做的早餐有固定的味道——葱花饼的香味，不管多困，闻到这个味道就知道该起床了。" "影子"组 无声守护的爱 张叔叔（50岁，出租车司机） 女儿上晚自习，他每天深夜在路口等她，车灯一直亮着；女儿说："每次拐过弯，看到那束光，就知道我爸在那儿。" "花朵"组 含蓄表达的爱 李奶奶（68岁，退休教师） 孙子在外地上大学，她每月寄一封信，信里夹一片院子里的花瓣；孙子说："奶奶不会用手机，但每封信里都有季节的味道——春天的桃花、夏天的栀子、秋天的桂花。" 1. 【考点：主题关联与感悟分析】三个小组的采集成果都与《散文诗二首》的主题有着内在关联。请你任选两个小组，分别说说它们的记录与课文中的哪些内容或主题相呼应。（5分） 1. 【考点：情境表达与价值观引导】"香气"组的王阿姨每天为女儿做早餐，女儿说"闻到这个味道就知道该起床了"。这让你想到了《金色花》中的哪句话？请写出原句，并谈谈你对这种"无声的爱"的理解。（5分） 二、阅读理解（共50分） 0. 阅读《金色花》选段，完成1~5题。（18分） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 "你到哪里去了，你这坏孩子？" "我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。 1. 【考点：细节描写赏析】选段中孩子变成金色花后，做了三件事——"开放花瓣儿""散发香气""投下影子"。请分析这三件事的共同特点及其表达的情感。（4分） 1. 【考点：语言赏析】画线句子"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响"中，"暗暗"和"一声儿不响"两个词语有什么表达效果？（4分） 1. 【考点：人物心理分析】选段结尾，妈妈问"你到哪里去了，你这坏孩子？"请分析妈妈此时的心理活动。（3分） 1. 【考点：结尾句理解】选段结尾孩子说"我不告诉你，妈妈"，这体现了孩子怎样的心理？请结合全文谈谈你的理解。（4分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】请从选段中任选一句，从"用词之妙"或"想象之奇"或"情感之真"的角度，写一则不少于30字的批注。（3分） （1）所选句子： ________________________________________ （2）批注： ____________________________________________ 0. 阅读下文，完成1~5题。（18分） 妈妈的花园 林 深 ①我家阳台上有一个小小的花园，是妈妈的。说是花园，其实不过是在几个旧花盆里种了些花花草草——月季、茉莉、栀子，还有一盆不知名的绿植，妈妈叫它"小绿"。 ②小时候，我总觉得妈妈的花园很麻烦。每天早上，妈妈都要花很长时间给花浇水、松土、修剪枯叶。我急着上学，总在门口喊："妈妈，快一点！"妈妈一边应着，一边恋恋不舍地从阳台上走出来。有一次，我忍不住问："妈，那些花有什么好看的？"妈妈笑了笑，没有说话。 ③后来我上了初中，功课越来越忙，妈妈的花园似乎也从我的世界里消失了。直到有一天，我因为考试失利，趴在书桌上哭。妈妈没有敲门就进来了，端着一杯热牛奶，轻轻放在我手边。我抬起头，看到杯子旁边放着一朵小小的栀子花，白得像雪，香气淡淡的。 ④"阳台上的栀子开了。"妈妈说，然后轻轻地关上了门。 ⑤我拿起那朵栀子花，放在鼻子底下闻了很久。那是一种很淡的香，不浓烈，却有一种说不出的安心。我忽然觉得，好像所有的委屈都被这朵花接住了。 ⑥从那天起，我开始留意妈妈的花园。我发现妈妈每天都会在阳台上待很久——她跟月季说话，给茉莉剪枝，给栀子换土。有时候，她会搬一把小凳子坐在阳台上，什么也不做，就静静地看着那些花。阳光照在她的脸上，她的表情很安静，像一朵开得正好的花。 ⑦"妈，你一个人坐在阳台上，不无聊吗？"有一次我问。 ⑧妈妈摇摇头，说："这些花啊，就像你小时候一样，看着它们一点点长大、开花，心里就踏实。" ⑨我的心猛地被什么撞了一下。 ⑩高二那年，妈妈生了一场大病，住院住了两个月。家里的花没有人管，月季枯了，茉莉蔫了，栀子的叶子掉了一地。只有那盆"小绿"，顽强地活着，叶子黄了又绿，绿了又黄。 ⑪妈妈出院那天，我扶着她走进阳台。她看到那些枯死的花，沉默了很久，然后蹲下来，摸了摸"小绿"的叶子，说："你还活着呢。" ⑫那一刻，我忽然觉得，妈妈和"小绿"很像——不管经历了什么，都在顽强地活着，用自己仅有的力气，撑起一片小小的绿荫。 ⑬后来，我学会了给花浇水。每天早上去上学之前，我会先到阳台上，给花浇一遍水。妈妈躺在床上，听到阳台上的水声，就笑了。 ⑭现在我上大学了，不在家。但每次打电话，妈妈都会跟我说她的花："月季又开了，粉色的，开得很旺；茉莉这阵子不爱开花，我给它上了点肥……" ⑮我听着，笑着，忽然明白了一件事——妈妈的花园里，种的不只是花，还有她说不出口的爱。 ⑯那些花替她说了。 （选自《青年文摘》2026年第3期，有删改） 1. 【考点：内容梳理】通读全文，根据文章内容，完成下表。（4分） 时间阶段 "我"对妈妈花园的态度 妈妈花园的状态 关键事件 小时候 ①____________ 郁郁葱葱 急着上学，觉得花园麻烦 初中时期 忽略、不在意 ②____________ ③____________ 高二以后 ④____________ 部分枯死，"小绿"顽强存活 妈妈生病住院，花无人照料 1. 【考点：语言赏析】第⑤段中"我拿起那朵栀子花，放在鼻子底下闻了很久。那是一种很淡的香，不浓烈，却有一种说不出的安心"这句话，表达了"我"怎样的情感？（3分） 1. 【考点：对比阅读——主题探究】本文第⑧段妈妈说"这些花啊，就像你小时候一样，看着它们一点点长大、开花，心里就踏实"；《金色花》中孩子变成金色花"开放花瓣儿""散发香气""投下影子"，默默陪伴母亲。请结合两文，说说它们共同揭示了怎样的情感主题。（4分） 1. 【考点：细节描写分析】本文第⑨段写"我的心猛地被什么撞了一下"；《金色花》中妈妈问"你到哪里去了，你这坏孩子？"请分析两处心理描写的异同。（4分） 1. 【考点：写作手法探究】本文以"妈妈的花园"为线索展开叙事，而《金色花》以"变成金色花"的想象为线索展开叙事。请分析两篇文章在"线索选择"上的共同特点及其对表达主题的作用。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"亲子沟通方式"的中学生调查问卷结果（某校七年级，共650人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你的父母通常用什么方式表达对你的爱？ A. 直接说"我爱你" 12% B. 通过行动（做饭、接送等） 58% C. 通过礼物或奖励 22% D. 几乎没有表达 8% 2 你认为父母最令你感动的瞬间是什么？ A. 他们说了暖心的话 18% B. 他们默默做了很多事 52% C. 他们尊重、理解我的选择 22% D. 没有特别感动过 8% 3 你更希望父母用哪种方式爱你？ A. 更多陪伴的时间 31% B. 更多理解与尊重 45% C. 更直接的表达 18% D. 无所谓 6% 材料二：中国家庭情感表达方式变迁数据 时期 主要情感表达方式 特点 典型表现 传统社会 含蓄内敛、行动表达 重实际、轻言语 多通过做饭、缝补、劳作等日常行动表达关爱 1980—2000年 行动为主，言语增多 含蓄与直接并存 越来越注重言语沟通，但行动仍是主要方式 21世纪以来 多样化表达并存 个性化、情感化 拥抱、礼物、陪伴、文字等多种方式并存 材料三：班级"爱的表达"分享卡片摘录 卡片1： 爸爸从来不跟我说"我爱你"，但他每天早上五点起床给我做早饭。有一次我起得早，看到他站在厨房里，灶台上的热气把他的脸熏得模糊了——那一刻，我觉得他比说一万句"我爱你"都爱我。——小宇 卡片2： 妈妈是个特别唠叨的人，每天放学路上都会问东问西——"今天吃了什么""和同学相处得好吗""作业多不多"。我有时候觉得烦。直到有一天，同桌跟我说："你妈妈真关心你，我妈从来不问我这些。"我忽然觉得，那些唠叨，都是爱。——小然 卡片3： 去年生日，我收到了爸爸的第一封信。他在信里说，他不太会说话，所以写了这封信。信不长，但字写得工工整整的，每一个字都像是用尽了力气写出来的。那封信，我读了五遍。——小杰 卡片4： 每次我生病，妈妈都会给我熬一碗姜汤。那个味道我不喜欢，但妈妈说"喝了就好得快"。现在我离开家去外地上学，每次感冒，我都特别想喝妈妈熬的姜汤。——小涵 1. 【考点：图文转换·数据分析】阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 结论一： ________________________________________________ 结论二： ________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】材料二中展示了中国家庭情感表达方式的变迁。结合《金色花》中孩子通过"变成金色花"来陪伴母亲的方式，说说这种"含蓄的、行动式的表达"在文中是如何体现的。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】材料一第2题显示，52%的学生认为父母最令自己感动的瞬间是"他们默默做了很多事"。请结合材料三中的卡片内容，谈谈你对"默默行动"这一表达方式的理解。（4分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】学校将在"母亲节"（5月第二个星期日）举办"爱，不必说出口"主题展览。请你结合以上三则材料，为展览设计一块展板。展板需要包括：一个标题、一段80字左右的导语。（3分） 展板标题： ____________________________________________ 导语： ________________________________________________ 三、写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 泰戈尔在《金色花》中写道："我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。" 冰心在《荷叶·母亲》中写道："母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？" 两首散文诗，道出了爱的两种模样——一种是孩子悄悄的爱，一种是母亲无私的庇护。在我们的生活中，爱也常常以各种方式存在着——也许是一个默默的陪伴，也许是一句不经意的叮咛，也许是一个从未说出口的秘密。 1. 请以《藏在______里的爱》为题，写一篇不少于500字的记叙文或散文。 要求： 1. 将题目补充完整（如"藏在早餐里的爱""藏在唠叨里的爱""藏在花里的爱""藏在背影里的爱"等），结合个人真实的生活体验，写出独特的感受与思考； 1. 借鉴《散文诗二首》中至少一种写作手法（如象征手法、细节描写、以小见大、想象手法等）； 1. 内容具体，情感真挚，有清晰的叙事线索； 1. 不得抄袭，不得套作； 1. 文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1. A A项全部正确。"匿笑"的"匿"读nì，"祷告"的"祷"读dǎo，"罗摩衍那"的"衍"读yǎn，"嗅到"的"嗅"读xiù。B项"膝上"应读xī，误标为qī。C项"匿笑"应读nì，误标为ruò。D项"金色花"的"色"应读sè，正确，但该选项整体错误故不选。 2. "匿笑"指偷偷地笑。孩子之所以"匿笑"，是因为他变成了金色花，藏在树上，看到妈妈因为找不到自己而着急，心里觉得有趣又得意。这种"匿笑"恰恰体现了孩子天真调皮的性格，以及他渴望与妈妈玩"捉迷藏"游戏、吸引妈妈注意的心理。表面上是在"捉弄"妈妈，实际上是一种撒娇式的爱的表达——孩子想看看妈妈有多在乎自己。 3. 运用了拟人的修辞手法。"笑嘻嘻""跳舞"赋予了金色花人的动作与神态，将一朵花写得活泼可爱、充满童趣。这种拟人化的写法，生动地表现了孩子变成金色花后的快乐与自由，也暗示了孩子与母亲之间轻松、甜蜜的关系。 4. 示例： 当你夜晚坐在灯下为我缝补衣裳时，我便轻轻落在你的肩头，用花瓣拂过你的脸颊，像你平时吻我那样。（或：当你清晨推开窗时，我便将第一缕阳光折射到你的镜子上，让整个房间都闪着金色的光。言之成理即可） 5. 第一处：第④句。 修改为： 这两首散文诗，使我们感受到了母爱的伟大与无私。（或：通过这两首散文诗，我们感受到了母爱的伟大与无私。）原句"通过……使……"导致主语缺失，属于介词滥用导致主语残缺的语病。 第二处：第⑥句。 修改为： 让我们用心去发现、感受这份最温暖的爱吧！（原句"去发现、去感受"中两个动词共用一个宾语"爱"，逗号使用不当；且"去"重复使用，可精简为"去发现、感受"。） 6. 示例一： 我选词语： 暗暗 分析： "暗暗"一词用得极为精妙——它写出了孩子躲在树上、偷偷观察妈妈时的心理状态。"暗暗"不是"完全隐藏"，而是带着一丝调皮和期待——孩子既不想被妈妈发现，又渴望妈妈能发现。这种矛盾的心理，恰恰是孩子天真烂漫的爱的表现：他要用自己的方式，让妈妈"猜"出自己的存在。 示例二： 我选词语： 悄悄 分析： "悄悄"写出了孩子变成金色花后动作的轻盈与隐秘。他要"悄悄地开放花瓣儿"，不打扰妈妈的工作，却又希望妈妈能注意到自己的存在。一个"悄悄"，将孩子那种"想被关注又不想被察觉"的微妙心理刻画得淋漓尽致，体现了孩子对妈妈含蓄而深情的爱。 7. 示例： 上联： 金色花风雨中开放 下联： 红莲阳光下绽放 （或：上联：金色花藏慈母心；下联：红莲映游子意。言之成理，对仗工整即可） 8. 示例： ①"香气"组的记录与《金色花》中孩子变成金色花后"散发香气"陪伴母亲相呼应——王阿姨的女儿说"闻到葱花饼的香味就知道该起床了"，正如《金色花》中母亲"会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的"。香气，成为了一种无声的爱的表达。 ②"影子"组的记录与《金色花》中孩子"投下影子"在妈妈的书页上相呼应——张叔叔深夜亮着车灯等女儿，像一座灯塔，用光守护着女儿的安全。这与《金色花》中孩子把"小小的影子"投在妈妈书页上的行为如出一辙——都是默默守护，都是"我在你身边，只是你不知道"的深情。 9. 《金色花》中的原句是： "你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。" 理解： 这句话揭示了一种"无声的爱"——孩子变成了金色花，用花香陪伴母亲，而母亲却不知道这香气来自自己的孩子。这种爱不需要被知道，不需要被回报，甚至不需要被认出——它是一种纯粹的、不求回报的给予。正如王阿姨每天早起做早餐，女儿只闻到葱花饼的香味，却不知道妈妈为此付出了多少辛苦。真正深沉的母爱，往往就是这样——藏在一粥一饭里，藏在日复一日的坚持里，不张扬，不喧哗，却比任何言语都更有力量。 二、阅读理解 （一）《金色花》选段 1. 三件事的共同特点是：默默陪伴，不求被察觉——孩子开放花瓣儿是为了让妈妈看到美丽，散发香气是为了让妈妈闻到芬芳，投下影子是为了在妈妈读书时陪伴她。但所有这些行为，妈妈都不知道是孩子做的。这三件事层层递进，表达了孩子对母亲纯真而深情的爱——他想陪伴妈妈，却不想打扰妈妈；他想让妈妈感受到自己的存在，却不想让妈妈认出自己。这是一种"我在你身边，你却不知道我爱你"的含蓄深情。 2. "暗暗"和"一声儿不响"两个词语，从视觉和听觉两个角度，写出了孩子躲在树上的隐秘状态。"暗暗"强调了孩子藏身的位置之隐蔽，以及他内心那种"看妈妈着急"的得意；"一声儿不响"则强调了孩子强忍住不发出声音的克制。这两个词语共同刻画了一个天真调皮、充满童趣的孩子形象，也为后文"悄悄地开放花瓣儿"等行为做了铺垫——孩子并不是真的想"躲"起来，而是想用自己独特的方式，给妈妈一个惊喜。 3. 妈妈此时的心理活动：①焦急——孩子不见了，她四处寻找，内心充满了担忧；②嗔怪——找到孩子后的第一反应是"责备"，但"坏孩子"这个称呼里没有真正的怒气，反而带着宠溺；③释然——看到孩子安然无恙，悬着的心放了下来，表面上假装生气，实际上心里是踏实和欢喜的。妈妈的三重心理——"急→嗔→喜"，恰恰体现了母爱最真实的样子：越是担心，越是假装生气；越是爱，越是要说"坏"。 4. 孩子说"我不告诉你，妈妈"，体现了孩子天真、调皮、撒娇的心理。①从全文看，孩子变成金色花与妈妈相处了一整天，经历了"开放花瓣儿""散发香气""投下影子"等一系列陪伴，最后"突然地再落到地上"，回到妈妈面前——他享受了这种"秘密陪伴"的乐趣，所以不愿意揭穿这个秘密；②"我不告诉你"不是不尊重妈妈，而是一种亲昵的撒娇——他知道妈妈不会真的生气，也知道妈妈喜欢他这样调皮；③这句话也保留了散文诗的想象空间——"不告诉你"意味着这个秘密将永远属于孩子和金色花，属于那个充满童趣的下午，象征着孩子心中那份纯真的、不愿被说破的爱。 5. 示例一—— 所选句子： "假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？" 批注： 此句在"想象之奇"上令人叹服。作者以"假如"开篇，将孩子天马行空的幻想化为诗意的画面——"长在高枝上""在风中摇摆""在新叶上跳舞"，每一个动词都赋予金色花以人的灵性，仿佛孩子真的变成了那朵花，在枝头自由舞蹈。更妙的是"妈妈，你会认识我吗"这一问——孩子明明知道妈妈认不出，却偏要问，这种明知故问的调皮，恰是童心最动人的地方。 示例二—— 所选句子： "你到哪里去了，你这坏孩子？" 批注： 这是全诗最温暖的一句话。"坏孩子"三个字，堪称"情感之真"的典范——妈妈明明担心得要命，找到孩子后却不说"我担心死了"，而是用一句"坏孩子"来掩饰内心的焦虑。这种"反话正说"的写法，恰恰是母爱最真实的样子：真正的爱，不是挂在嘴边的"我爱你"，而是藏在"坏孩子"三个字里的嗔怪与心疼。 （二）《妈妈的花园》 1. 时间阶段 "我"对妈妈花园的态度 妈妈花园的状态 关键事件 小时候 ①觉得麻烦、不理解 郁郁葱葱 急着上学，觉得花园麻烦 初中时期 忽略、不在意 ②栀子开花（正常生长） ③考试失利，妈妈送栀子花安慰 高二以后 ④理解、主动照顾 部分枯死，"小绿"顽强存活 妈妈生病住院，花无人照料 2. 这句话表达了"我"在失落时从妈妈的花中获得的慰藉与安心。栀子花的香气是"淡淡的""不浓烈的"，正如妈妈的爱——不张扬、不喧哗，却有一种让人安心的力量。"好像所有的委屈都被这朵花接住了"一句，将无形的母爱具象化为栀子花的香气，写出了"我"在那一刻被理解、被治愈的心理感受。整句话情感细腻真挚，将母爱的温柔与包容表现得淋漓尽致。 3. 两文共同揭示了**"爱是默默的陪伴与无声的守护"**这一情感主题。①《妈妈的花园》中，妈妈通过种花、养花来表达对孩子的爱，她不善言辞，但把所有的爱都倾注在那些花里——"看着它们一点点长大、开花，心里就踏实"，这何尝不是看着孩子长大的心情？②《金色花》中，孩子变成金色花后，不做惊天动地的事，只是"开放花瓣儿""散发香气""投下影子"，用最安静的方式陪伴母亲；③两文都表达了一个核心思想：真正的爱，不需要轰轰烈烈的宣言，它往往藏在最平凡的行动里——妈妈的花园里"种的是说不出口的爱"，金色花的每一片花瓣里都藏着孩子说不出口的"我爱你"。 4. 相同点： 两处心理描写都源于一个"被爱的瞬间突然被理解"的触动——都是在平凡的日常中，因为一个细节（妈妈说的花像孩子/妈妈找到孩子后的嗔怪），突然读懂了对方的爱，内心受到强烈的冲击。 不同点： ①《妈妈的花园》中"心猛地被什么撞了一下"是一种顿悟式的感动——"我"之前一直不理解妈妈为什么那么爱花，直到妈妈说"花就像你小时候"，"我"才恍然大悟：原来妈妈爱的不是花，而是花里藏着的"我"的成长记忆。这是一种由"不理解"到"理解"的觉醒。 ②《金色花》中妈妈问"你到哪里去了，你这坏孩子？"是一种重逢式的嗔怪——妈妈寻找孩子时是焦急的，找到后是释然的，但说出口的却是"责备"。这种"爱之深、责之切"的心理，是母爱最本能的反应。一个是从"不懂"到"懂"的顿悟，一个是"爱"到"嗔"的本能，共同构成了亲情主题下丰富的心理层次。 5. 共同特点： 两文都选择了日常生活中的平凡事物作为线索（"妈妈的花园""变成金色花"），以小见大、化平凡为诗意。 对表达主题的作用： ①"妈妈的花园"看似只是阳台上的几盆花，但它承载了妈妈所有的情感——那些说不出口的爱、那些日复一日的坚持、那些无声的陪伴。花园是"物"，但花园里的每一朵花都是爱的"信物"。 ②"变成金色花"看似是一个虚幻的想象，但它将孩子想要陪伴母亲、想要被母亲关注的渴望，化作了一个具体可感的意象——金色花。孩子无法用语言表达的爱，通过"变成花"这个想象，被完美地呈现出来。 ③两条线索的共同之处在于：它们都是"替身"——花园替妈妈说话，金色花替孩子表达。当爱无法用语言直接说出时，花就成了最好的"翻译"。 （三）非连续性文本阅读 1. 结论一： 超过半数（58%）的父母通过"行动"而非"言语"来表达对孩子的爱，说明中国家庭中"含蓄内敛、行动表达"仍是主流方式。 结论二： 超过半数（52%）的学生认为父母最令自己感动的瞬间是"他们默默做了很多事"，且45%的学生更希望获得"更多理解与尊重"，说明当代中学生更看重情感表达的质量与深度，而非形式与数量。 2. 《金色花》中，孩子对母亲的爱完全是通过"行动"来表达的，而非直接说"我爱你"——①他变成金色花后，"悄悄地开放花瓣儿"，用美丽陪伴母亲；②他"散发香气"，让母亲在祷告时闻到花香；③他"投下小小的影子"，在母亲读书时默默守护。这三种行为都是"含蓄的、行动式的表达"，没有一句言语，却处处是爱。这与材料二中"传统社会以行动表达为主"的特点完全吻合——孩子用最古老的方式，表达着最纯粹的爱。 3. "默默行动"是最朴素、也最深沉的爱。材料三中的四个卡片给出了很好的诠释： ①小宇的爸爸从不口头说爱，但"每天早上五点起床做早饭"的行动，比一万句"我爱你"都更有分量——行动不会说谎，日复一日的坚持就是最好的证明； ②小然的妈妈用"唠叨"来表达关心，这种看似"烦人"的行为，其实是最真实的牵挂——因为真正在乎一个人，才会事无巨细地问； ③小杰的爸爸不善言辞，但"工工整整地写了一封信"——这种"笨拙"的表达，恰恰是爱最真诚的样子：他用了最大的力气，把说不出口的话写了下来； ④小涵的妈妈用一碗姜汤，让女儿在外地生病时无比想念——因为那碗汤里，不仅有姜的味道，更有家的味道、爱的味道。 可见，真正动人的爱，往往不是"说"出来的，而是"做"出来的——是那些日复一日、年复一年的坚持，是那些"不说，但一直在做"的日常。 4. 示例： 展板标题： 爱，不必说出口 导语： 泰戈尔笔下，一朵金色花替孩子说出了陪伴；冰心笔下，一片荷叶替母亲说出了庇护。在我们的生活中，爱也常常以"无声"的方式抵达——爸爸凌晨厨房里亮起的灯、妈妈每天重复的唠叨、奶奶信里夹着的那片花瓣……这些"说不出口"的爱，恰恰是人间最深情的话语。在这个母亲节，让我们学会发现那些"藏在行动里的爱"。 写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 题目补充恰当，选材独特；巧妙借鉴《散文诗二首》的写作手法（象征手法、细节描写、以小见大、想象手法等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于500字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能运用《散文诗二首》的写作手法；情感真实，有感悟；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有写作手法意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴写作手法；语言不通顺 参考范文 藏在雨伞里的爱 记忆里，母亲总是和那把蓝色的伞连在一起的。 小学时，每逢下雨天，母亲总会准时出现在校门口。她撑着一把蓝色的大伞，伞面已经被雨水冲刷得有些褪色了，但撑开时依旧像一片完整的天空。回家的路上，我总是蹦蹦跳跳地走在伞下，偶尔伸出手去接伞沿滴落的水珠。母亲呢，她总是把伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀露在伞外，被雨水淋得湿漉漉的。我那时不懂事，只觉得自己在伞下很安全，从未注意过母亲湿透的衣袖。 上了初中，我开始有了自己的小心思。有一次下雨，母亲照例来校门口接我。同学们都在看，我忽然觉得有些不好意思——别人家的孩子都是自己打伞回去的，只有我还需要妈妈来接。我接过伞，闷着头走在前面，走得很快，故意和母亲拉开一点距离。母亲跟在我身后，什么也没说。回到家，我回头看她，发现她的半边身子又湿透了，而我手里的伞，不知什么时候又悄悄地往我这边歪了过去。那一刻，我的心被什么东西刺了一下。 高中住校，一个月才回家一次。母亲还是会关注天气预报，每逢我要返校的那天，如果预报有雨，她总会提前把伞放进我的书包里。那把蓝色的伞已经旧得不像样了，伞骨有几根也变了形。我说："妈，这伞太旧了，换一把吧。"母亲摇摇头，说："还能用。"后来我在一次作文中写道："母亲的爱，就像那把旧伞——它不漂亮，但它始终在那里，为你撑起一片晴空。"那篇作文被老师当堂朗读了，我读到一半，鼻子一酸，差点念不下去。 如今我上了大学，离家千里。那把蓝色的伞终于被母亲收了起来，换上了一把新伞。但每次下雨，我都会想起那把旧伞，想起伞下那个总把伞往我这边偏的身影。母亲不再来校门口接我了，但我知道，她的爱从来没有缺席过——它藏在每一次天气转凉时的电话提醒里，藏在每一句"记得带伞"的唠叨里，藏在那个永远向我倾斜的伞面里。 雨伞，不过是生活中最普通的一件物品。但在我心里，它早已不仅仅是雨伞——它像《金色花》中那片悄悄投下的影子，像《荷叶·母亲》中那片庇护红莲的荷叶。它不说话，但它什么都说了。母爱如伞，伞下有晴天。 学科网（北京）股份有限公司 $