26 延安，我把你追寻（教案）-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该教案聚焦《延安，我把你追寻》中延安精神的感悟与诗歌品读，以延安实景图片、红色配乐导入，结合学生课前搜集的延安资料分享，搭建历史背景支架，引导从景物追寻逐步深入精神内涵的理解。 特色在于分层教学与多感官体验，通过南泥湾开荒短片、革命故事史料辅助落实文化自信，运用朗读感悟、合作探究等方法，分层练习巩固字词与修辞，提升语言运用和思维能力，为教师提供丰富教学资源，助力学生深化红色认同与语文素养。

课 题 26*延安，我把你追寻 课型 新授 课时 第1课时 课节 17周 1节 核心素养 教学目标 文化自信：了解延安革命历史，感悟延安精神内涵，传承红色革命文化，树立继承优良传统、奋发向上的家国观念。 语言运用：认识“昔、茅、炕、索”生字，能够有感情地朗读、背诵诗歌，把握诗歌排比句式特点，积累优美诗句。 思维能力：结合延安相关史料，梳理诗中景物对应的革命内涵，读懂多层 “追寻” 的含义，提升梳理与思辨能力。 审美创造：品读诗歌凝练昂扬的语言、对仗排比的句式，体会现代诗意境美与革命精神的内在美感。 思政元素 依托红色诗歌品读，引导学生感悟自力更生、艰苦奋斗的延安精神，珍惜当下幸福生活，立志传承红色血脉。 教学重点 识记本课生字，有感情朗读、背诵全诗，掌握诗歌排比句式。 教学难点 结合新旧生活对比，理解 “不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁”，读懂新时代仍要追寻延安精神的原因。 教学准备 多媒体课件、延安革命实景图片、南泥湾开荒短片 教学方法 朗读感悟法、情境教学法、史料辅助法、合作探究法、品读赏析法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入，揭题激趣 1.教师出示宝塔山、延河、窑洞老照片，搭配红色配乐谈话：在黄土高原上有一座红色名城 —— 延安，它是革命圣地，孕育了宝贵的延安精神。 2.板书课题《延安，我把你追寻》，指导读准课题，引导质疑：诗人一直在 “追寻”，他在追寻什么？ 3.简单介绍作者与文体：这是一首现代抒情诗，字字饱含对延安精神的向往。 二、初读诗歌，识字正音，整体感知 1.教师配乐范读全诗，读出昂扬深情的语气，学生圈画课后生字：昔、茅、炕、索。 2.学生自由放声朗读，读准字音、读通诗句，梳理诗歌分为四小节。 3.生字精讲： ①正音：茅（máo）、炕（kàng）、索（suǒ）； ②字形：“茅” 草字头，和草木相关；“炕” 火字旁，和取暖炉灶有关，教师范写，学生书空。 指名分段朗读、男女对读，划分诗歌停顿节奏，整体感知：诗人追寻延安的景物与精神。 三、精读品读，分层悟情，深挖主旨 板块 1：品读第一节，初识追寻（前四句） 指名朗读：像燕子追寻春光，小树追寻雨露太阳。 提问：这里用了什么修辞手法？（比喻），把诗人追寻延安比作燕子寻春光、小树寻滋养。 小结：延安如同春光雨露，是滋养民族成长的精神源泉。 板块 2：品读第二节，追寻革命旧址 齐读：追寻延河流水、枣园清香、南泥湾锄头、杨家岭会场。 教师补充史料：延河是革命摇篮；枣园是领袖居住办公地；南泥湾开荒体现自力更生；杨家岭是重要会议会场。 小组交流：诗人追寻这些景物，实则在追寻革命岁月、奋斗过往。 板块 3：品读三四小节，新旧对比，悟精神 抓对比句：告别破旧茅屋、老牛破车；迎来高楼大厦、航天计算机。 思考：生活越来越好，为什么不能丢掉窑洞土炕、不能丢掉宝塔山脊梁？ 聚焦关键句：一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂。 全班研讨：“脊梁” 指延安精神：自力更生、艰苦奋斗、信念坚定。 小结：物质生活富足，但精神不能丢，丢掉精神就失去前进的灵魂。 品读最后一小节排比句：追寻信念、温暖、光明，体会层层递进的情感，全班齐读背诵。 四、课堂总结，布置作业 诗人从追寻延安的山水旧址，到追寻宝贵的延安精神，如今祖国飞速发展，物质富足，但艰苦奋斗、心怀理想的延安精神永远不能丢，这就是我们今天仍要追寻延安的原因。 导入环节增设师生互动，让学生分享课前搜集的延安小资料；学困生板书标注生字注音，简单解释 “追寻 = 追寻、寻找”，降低课题理解难度；补充延安在抗战时期的地位，铺垫红色背景。 生字增设形近字辨析：茅 — 矛、炕 — 坑；针对长排比句停顿易错，教师逐句带读；梳理小节大意时，给概括薄弱学生关键词支架，帮助快速梳理每小节内容。 可以播放南泥湾开荒短视频，直观体会艰苦奋斗；分四字词板书四处地点，串联革命小故事，降低历史理解门槛。结合学生衣食住行对比新旧生活，切身感受时代变化；重点赏析排比句式，讲解排比作用：增强气势、深化情感；针对难点 “脊梁、灵魂” 用通俗语言拆解，突破本课教学难点。 作业设计 基础作业：工整摘抄文中三组排比佳句。 巩固作业：给家人讲述延河、南泥湾其中一处的革命小故事，完整说说诗人在追寻什么。 提升作业：搜集一则新时代传承延安精神的小故事（如脱贫攻坚、航天报国），写三句感悟。 板书设计 延安，我把你追寻 表层：延河、枣园、南泥湾、杨家岭（旧址风物） 深层：信念、理想、温暖、光明（延安精神） 主旨：生活富裕，不忘精神脊梁 教学反思 本课依托图片、短视频、史料补充，以多层次朗读贯穿课堂，学生能够熟练认读生字、熟读背诵诗歌，大部分学生可以分清表层景物、深层精神两层追寻的含义，感悟艰苦奋斗的延安精神。但少部分学生对革命历史积累单薄，难以深刻理解 “精神脊梁” 的时代价值，对新时代传承延安精神的现实意义体悟浅显。后续练习课可补充更多新时代实例，结合生活拓展，深化学生对红色精神的理解与内化。 课 时 教 案 课 题 26*延安，我把你追寻 课型 练习课 课时 第2课时 课节 17周 2节 核心素养 教学目标 文化自信：重温延安革命历史与延安精神，懂得新时代传承红色精神的意义，厚植红色文化认同感与爱国情怀。 语言运用：依托字词、句式、阅读专项练习，巩固本课生字，掌握比喻、排比两种修辞手法，积累课文经典诗句，提升诗歌语言运用能力。 思维能力：借助习题梳理诗歌内容，区分表层景物、深层精神的两层 “追寻” 含义，锻炼分层理解、概括文本的逻辑思维。 审美创造：在习题复盘、诗句品读中再次品味现代诗句式美感与红色精神内涵美，深化诗歌审美体验。 思政元素 通过习题巩固深化延安精神内涵，引导学生传承自力更生、艰苦奋斗的优良作风，珍惜当下美好生活、立志勤学报国。 教学重点 扎实掌握本课生字词语，纠正易错字形字音，熟练背诵全诗。 教学难点 结合新旧生活对比，深刻理解 “宝塔山顶天立地的脊梁” 的含义，弄懂新时代依然需要追寻延安精神的原因。 教学准备 多媒体课件、词句专项练习题、课内阅读节选习题 教学方法 分层练习法、讲评点拨法、错题梳理法、合作互改法、探究答疑法 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入，回顾课文 1.师生齐诵《延安，我把你追寻》，指名分段背诵诗歌。 2.谈话回顾：诗人从哪些具体景物入手追寻延安？诗人真正追寻的是什么？ 3.师生简要梳理：表层追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭；深层追寻信念、理想、延安精神。 4.导入新课：今天我们通过分层专项练习，查漏补缺，夯实字词、句式与课文主旨。 二、基础练习：看拼音写词语，字词过关 1.出示拼音习题，学生独立书写： xī rì máo wū huǒ kàng suǒ liàn yán hé zǎo yuán 2.学生规范书写，写完自查错别字。 3.集体订正答案，重点精讲易错字： “茅” 草字头，不要少写撇；“炕” 火字旁，区分形近字 “坑”；“昔” 注意笔顺。 4.同桌互相批阅，错题订正 2 遍，当堂巩固。 三、巩固练习：词语运用专项训练 1.词语搭配填空 （ ）的春光 （ ）的脊梁 （ ）的理想 （ ）的茅屋 （ ）的电器 （ ）的精神 2. 选词填空：追寻 追求 追忆 （1）我们（ ）延安，就是追寻宝贵的革命精神。 （2）少年要（ ）远大理想，努力读书成长。 3. 结合课文用 “顶天立地” 口头造句。 4. 教师逐题讲评，结合课文语境讲解词语用法。 四、提升练习：句子专项训练 1.比喻句仿写 原句：像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光。 仿写：像__________，在追寻__________。 2.排比句练习 原句：追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 仿照句式续写一句话。 3.重点句子填空 我们告别了破旧茅屋，却忘不了__________；丢掉了老牛破车，却不能丢掉__________。 4.学生独立作答，教师统一答题格式，规范仿写要求。 五、拔高练习：课内阅读 + 拓展思考题 1.课内阅读习题（节选三四小节） ① 诗歌里从哪两方面对比了今昔生活？ ② “宝塔山顶天立地的脊梁” 在文中指什么？ ③ 为什么生活越来越好，我们依然不能丢掉延安精神？ 2.拓展思考题 ① 结合本单元人物（周恩来、梅兰芳），说说延安精神和他们身上的品质有什么共同点？ ② 联系自己的学习生活，说一说我们该怎样传承延安精神？ 3.学生自主答题，小组交流答案后全班汇报，教师精讲答题思路与得分要点。 六、课堂总结，布置作业 本节课我们由字词到句式再到阅读理解，层层巩固了诗歌内容，再次明白：时代飞速发展，物质生活不断进步，但自力更生、坚守理想的延安精神永远不能丢掉，这是中华民族永远的精神脊梁。 复习环节抽查学困生背诵，针对背诵卡顿段落当堂点拨；板书关键词 “景物、精神” 两条主线，帮学生搭建知识框架；简单提问学生课前搜集的延安小故事，快速带入课堂主题。 增设形近字小练习：茅 — 矛、炕 — 坑、昔 — 惜；巡视课堂，对写字薄弱学生一对一纠正笔画；设置字词抢答小游戏，调动课堂积极性，确保基础字词全员过关。 针对仿写空洞的学生，提供意象素材（小树、小鸟、溪流）；梳理比喻、排比两种修辞作用，回扣本课语文要素；挑选优秀仿写当堂展示点评，激发学生写作兴趣。 阅读讲评传授 “找原文关键词、分点作答” 答题方法；难点问题给出关键词提示，降低学困生答题难度；拓展题串联单元人文主题，打通单元知识脉络，深化思政育人。 作业设计 基础作业：本课易错字词每个抄写 2 遍，完整背诵全诗。 巩固作业：仿照课文句式，再写一组排比短句。 提升作业：结合生活写下自己对 “传承延安精神” 的理解（4-5 句话）。 板书设计 延安，我把你追寻 基础：字词巩固 熟记诗文 巩固：词语搭配 修辞仿写 提升：阅读理解 感悟精神 主旨：生活富足 不忘脊梁 教学反思 本课按照由浅入深的分层习题开展课堂训练，从字词基础逐步过渡到句式运用、阅读理解，课堂针对性强，大部分学生夯实了生字基础，熟练掌握两种修辞用法，能够分清诗歌表层景物与深层精神的含义。但少数学困生对 “延安精神的时代价值” 理解浅显，阅读答题语言零散、不够完整，拓展题作答内容单薄。后续可以结合生活实例补充讲解，增加简短小练笔练习，持续强化阅读理解与语言表达训练。 学科网（北京）股份有限公司 $