5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、长期坚持原因及青少年践行要求。通过思维导图或快速问答回顾上框核心知识，如产生背景、核心内容等，自然衔接新问题，搭建知识学习支架。 此资料亮点突出，以《非凡十年，思想领航》视频、新时代成就案例增强政治认同，“青春宣言”活动引导学生将理论转化为行动培养责任意识。采用情境教学、案例分析、小组合作等方法，结合“学习强国”拓展学习，助力学生从认知到实践升华，提升教师教学效率。

玉式思政课堂教学设计模板 《5.2必须长期坚持的指导思想》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本框内容是第五课的落脚点，在前框学习习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的基础上，进一步回答“为什么要长期坚持”和“如何坚持与发展”这一重大命题。本课旨在引导学生从实践成就、理论飞跃、历史地位三个维度，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。同时，教学需将宏大叙事与个人成长相联结，引导学生明确新时代青少年的使命担当，自觉做这一思想的信仰者、传播者和践行者，实现从理论认知到实践行动的价值升华。 学情分析 九年级学生通过前框学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容有了基本了解，但对其“历史地位”“实践伟力”和“长期坚持的必要性”缺乏深刻认识。学生容易将理论学习与自身发展割裂，认为“指导思想”是党和国家的事，与个人距离较远。因此，教学需要借助鲜活的发展成就案例、视频资料和生活化情境，将抽象的指导思想转化为可感可知的现实力量，同时通过“青春宣言”“学习强国实践”等活动，搭建理论与个人行动的桥梁，激发学生的使命担当意识 教 材 解 读 课标内容 要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”学习主题：了解习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，认识其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，坚定“四个自信”。理解马克思主义中国化时代化的历史进程与重大意义。 核心素养目标目标 政治认同： 通过回顾新时代十年取得的历史性成就，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 道德修养： 自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想坚定的信仰者、积极传播者、忠实实践者，锤炼高尚品格。 法治观念： 理解“全面依法治国”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式。 健全人格： 坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认清青年时代使命，树立担当精神，立志成长为新时代建设者。 责任意识： 明确新时代青少年的使命担当，掌握学习与践行理论的具体路径，主动将理论学习融入日常，把个人理想融入国家发展。 教学资源 多媒体课件（PPT）、教材《道德与法治》九年级上册、视频《非凡十年，思想领航》《习近平总书记在广西考察》、新时代伟大成就图文资料（民生、科技、生态、经济领域）、马克思主义中国化时代化时间轴图示、“学习强国”平台素材、共青团中央通知材料。 教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；必须长期坚持这一指导思想的原因（实践伟力与理论品格）。 教学难点 领悟习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；将理论认同转化为青少年的自觉行动，撰写有深度的“青春宣言”。 教 学 方 法 教学准备 教师： 研读课标和教材，收集新时代十年发展成就视频、图片和数据，制作多媒体课件，设计“青春宣言”活动卡。 学生： 预习教材P43-46，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和坚持要求；登录“学习强国”平台浏览相关内容，准备一则最受触动的成就或论述与同学分享。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、视频感悟法、实践任务驱动法。 学习方法 自主学习法（预习、圈画、完成时间轴）、合作探究法（小组讨论、分析成就案例）、体验感悟法（观看视频、撰写宣言）、归纳总结法。 教学手段 多媒体课件辅助教学，结合板书构建知识体系，运用“学习强国”平台资源拓展学习空间。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 回顾上框核心知识： • 习近平新时代中国特色社会主义思想产生的背景、主体、方法论。 • 核心内容：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”。 • 内在联系：四者内在贯通、有机统一，构成科学体系。 导入新问题： 这样一个系统科学的理论体系，其历史地位如何？为什么全党全国各族人民必须长期坚持它的指引？ 通过思维导图或快速问答形式，引导学生回顾旧知，并设置悬念，自然过渡到本框核心议题。 跟随教师回顾，回答问题，梳理已有知识结构，产生对新问题的探究欲望。 巩固旧知，建立知识衔接，激发对新课题的学习动机。 自主学习 【自主学习】时间：3分钟 请同学们阅读教材P43-46，完成下列思考题，并在课本上圈点勾画关键信息。 1. ★为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 2. ★习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位是什么？ 3. ★在当代中国，必须坚持的“两个不动摇”是什么？ 巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况，及时发现学生的疑难点，为后续精讲做好准备。 学生自主阅读课本，进行圈点勾画，初步思考并尝试回答相关问题。 培养学生自主学习能力，让学生对“必须长期坚持的指导思想”形成初步、整体的印象。 互助探究 活动探究一：成就·思想领航 1. 播放视频：《非凡十年，思想领航》。 2. 展示图文材料：新时代伟大成就（全面小康、科技突破“上天入海”、生态改善“美丽中国”、经济跨越发展）。 3. 展示时政材料：习近平总书记在广西全州县毛竹山村考察（视频/图片）。 核心问题： ① 新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因是什么？ ② 这说明了理论与实践之间怎样的关系？ 活动探究二：飞跃·理论升华 1. 展示时间轴：马克思主义中国化时代化的三次飞跃。 • 毛泽东思想——领导人民“站起来” • 中国特色社会主义理论体系——领导人民“富起来” • 习近平新时代中国特色社会主义思想——领导人民“强起来” 2. 展示关键节点： • 2015年10月 党的十八届五中全会提出治国理政新理念新思想新战略 • 2017年10月 党的十九大正式提出习近平新时代中国特色社会主义思想 • 2022年10月 党的二十大提出坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂 • 2023年4月 全党深入开展主题教育 核心问题： ① 习近平新时代中国特色社会主义思想实现了怎样的历史性飞跃？ ② 如何理解它是“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”？ 活动探究三：践行·青年担当 1. 展示材料：共青团中央通知，号召广大团员和青年认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 2. 呈现“青年的责任与担当”五大维度： • 坚定理想信念 • 练就过硬本领 • 勇于创新创造 • 矢志艰苦奋斗 • 锤炼高尚品格 核心问题： ① 作为中学生，我们应该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？ ② 在国家坚持“两个不动摇”的同时，青少年个人可以做什么？ 活动一： 1. 播放视频，引导学生关注成就与思想指引的因果关系。 2. 总结归纳：实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用。新时代的伟大成就，最根本在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。 活动二： 1. 引导学生完成时间轴，梳理马克思主义中国化时代化的历史脉络。 2. 重点讲解“新的飞跃”的内涵：该思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。 3. 强调：在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。 活动三： 1. 引导学生从“国家要求”转向“个人行动”，将宏大理论与自身成长联结。 2. 指导学生撰写“青春宣言”，明确具体行动方向。 活动一： 1. 观看视频，感受新时代十年波澜壮阔的发展历程。 2. 小组讨论，分析成就背后的思想伟力，归纳“实践与理论”的辩证关系。 活动二： 1. 跟随教师完成时间轴，标注关键节点，理解三次飞跃的历史逻辑。 2. 记录并理解“当代中国马克思主义”“新的飞跃”等核心论断。 3. 齐读或默记“两个不动摇”的表述。 活动三： 1. 阅读材料，感受国家对青年学习理论的殷切期望。 2. 小组讨论中学生学习理论的具体方法。 3. 撰写“青春宣言” ：每位同学在卡片上写下一句自己的宣言——“我将如何用行动坚持习近平新时代中国特色社会主义思想”，并在小组内分享。 1. 明确新时代历史性成就的根本原因。 2. 理解实践与理论的辩证关系，感受思想伟力。 1. 理解马克思主义中国化时代化的三次飞跃。 2. 准确掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。 3. 深刻理解“两个不动摇”的政治要求。 1. 将理论学习与个人成长相联结，明确青少年的使命担当。 2. 通过“青春宣言”将认知内化为行动意愿，实现情感认同到实践承诺的升华。 思维拓展 “学习强国”平台的学习与实践 展示材料：“学习强国”平台内容丰富，涵盖新思想的方方面面。 核心问题： ① 你可以借助“学习强国”做哪些理论学习小事？ ② 结合福建省推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的实践（省委省政府领导进校园宣讲5000余场次），思考：为什么各地各部门都在全力推动这一思想“入脑入心”？ 引导学生将视野从课堂拓展到更广阔的学习平台和实践场景，探讨理论学习的多元路径和重要意义。 小组讨论，列举具体行动清单（如：看新闻、读《习近平谈治国理政》青少年版、参加主题班会、参与志愿服务等），并阐述推动思想“入脑入心”的意义。 拓宽学习视野，将理论学习的途径从课堂延伸到社会生活，增强学以致用的意识，提升公共参与能力。 小结升华 1. 邀请学生分享“青春宣言”。 2. 呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 3. 寄语：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，是引领我们“强起来”的思想旗帜。希望同学们以这一思想为指引，坚定理想信念，练就过硬本领，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ 1. 邀请3-5位同学分享“青春宣言”，给予肯定和鼓励。 2. 展示知识框架图，进行总结提升。 1. 分享“青春宣言”，互相激励。 2. 梳理本节课知识结构，形成知识网络。 通过“青春宣言”分享，升华情感，强化责任意识；通过知识框架梳理，巩固认知，实现从理论到实践的价值内化。 板书设计 课后反思 本堂课基本达成了核心素养目标。通过视频导入、成就展示和时间轴梳理，学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和实践伟力有了较深刻认识，对“新的飞跃”的理解基本到位。“青春宣言”撰写环节将理论落脚到个人行动，有效激发了学生的责任意识和担当精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $