5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持”核心知识点，通过视频《非凡十年，思想领航》情境导入，衔接学生已有的理论储备，引导从“为什么长期坚持”“历史地位”“如何践行”展开探究，搭建从知到信再到行的学习支架。 特色在于以“政治认同”为核心，运用情境教学法和案例分析法，结合“马克思主义中国化时代化时间轴”解析历史地位，“青春宣言”环节强化责任意识，引导学生撰写行动承诺。丰富素材与互动设计提升学生理论认同与实践自觉，为教师提供清晰教学逻辑与可操作活动设计。

玉式思政课堂教学设计模板 《5.2必须长期坚持的指导思想》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持”为核心立意，立足九年级学生从“知”向“信”与“行”转化的认知关键期，遵循“温故知新—情境导入—理论探究—价值认同—实践导行”的教学逻辑。通过视频赏析、时政链接、经典品读、青春宣言等活动，将理论认同转化为政治认同，将思想认知转化为行动自觉，引导学生在感悟思想伟力中坚定信仰，在明确责任担当中践行使命。 学情分析 九年级学生通过前一框题的学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容有了较为系统的认知，具备了一定的理论储备。但学生对新思想“为什么要长期坚持”“其历史地位究竟如何”“作为中学生应如何践行”等问题仍缺乏深入理解与真切体认。学生虽关注时政、思维活跃，但对理论指导实践的逻辑、个人与国家的关系等深层问题仍需通过直观素材、榜样故事、互动体验等方式加以引导，以实现从认知到认同、从认同到践行的有效跃升。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，深刻认识其历史地位与重大意义；明确坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义；激发学生自觉做新思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将个人理想融入民族复兴伟大事业。 核心素养目标目标 1. 政治认同：认同习近平新时代中国特色社会主义思想是必须长期坚持的指导思想，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 2. 道德修养：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想坚定的信仰者、积极传播者、忠实实践者，锤炼高尚品格。 3. 法治观念：理解“全面依法治国”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式。 4. 健全人格：坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认清青年时代使命，树立担当精神，立志成长为新时代建设者。 5. 责任意识：明确新时代青少年的使命担当，掌握学习与践行理论的具体路径，主动将理论学习融入日常，把个人理想融入国家发展。 教学资源 黑板、课件、课本、视频资料（“非凡十年”等）、时政材料、“青春宣言”卡片 教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；必须长期坚持的原因 教学难点 习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；“两个不动摇”的深刻内涵 教 学 方 法 教学准备 课件、视频素材（非凡十年、习近平总书记考察广西等）、时政链接材料、板书设计、“青春宣言”卡片 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法 学习方法 合作探究法、自主学习法、体验反思法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、课堂互动 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 视频《非凡十年，思想领航》 思考：新时代历史性成就取得的最根本原因是什么？ 播放视频，引导学生关注十年来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，提问：“这些成就的取得，最根本的原因是什么？”引出本课主题。 观看视频，思考问题，积极分享自己的感受与判断。 激发学习兴趣，初步感知思想伟力，为理解“必须长期坚持”奠定感性基础。 自主学习 展示学习目标，布置预习任务： 1. 为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 2. 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位？ 3. 在当代中国，必须坚持的“两个不动摇”是什么？ 指导学生阅读教材P43-46，要求“大字慢看，小字快读”，用铅笔圈点勾画重难点知识，并完成预习思考题。 自主阅读课本，勾画知识点，尝试回答预习问题。 学生对本课知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯。 互助探究 环节一：真理光芒——为什么必须长期坚持？ ①实践是理论的基础，科学理论对实践具有巨大指导作用 ②新时代历史性成就、历史性变革的根本原因：习近平总书记掌舵领航、新思想科学指引 ③植根实践、指导实践、经得起实践检验的强大思想武器 环节二：飞跃升华——习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 ①当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 ②中华文化和中国精神的时代精华 ③实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 ④必将随着强国建设、民族复兴伟业而持续发展 环节三：旗帜鲜明——“两个不动摇” ①高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇 ②坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇 环节四：青年担当——我们如何学习践行新思想？ ①坚持不懈用新思想武装头脑 ②积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业 ③在实现民族复兴赛道上奋勇争先 ④在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章 展示“生活观察”图片（社会各界学习新思想），引导学生思考：“为什么社会各界都要认真学习？”展示“看得见的中国成就”（民生、科技、生态、经济）图片，引导学生分析成就背后的思想力量，归纳三点原因。 展示“马克思主义中国化时代化时间轴”（毛泽东思想→中国特色社会主义理论体系→习近平新时代中国特色社会主义思想），讲解“三次飞跃”的历史事实（站起来→富起来→强起来），引导学生理解“新的飞跃”的深刻内涵。 引导学生阅读相关材料，提问：“国家是如何长期坚持和发展新思想的？”（展示十八届五中全会、十九大、二十大、主题教育等时政节点），引出“两个不动摇”的内涵。组织学生讨论“为什么坚持和发展新思想就是真正坚持和发展马克思主义”。 展示“探究与分享”材料（共青团中央号召团员和青年学习新思想），提问：“作为中学生，我们应该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？”引导学生从“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”五个维度展开讨论。 观察图片，分析材料，小组讨论“为什么必须长期坚持”，归纳总结三点原因。 观察时间轴，记录“三次飞跃”对应关系，感悟新思想的历史地位。 阅读时政材料，记录“两个不动摇”，小组讨论其深刻含义。 展示“探究与分享”材料（共青团中央号召团员和青年学习新思想），提问：“作为中学生，我们应该如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想？”引导学生从“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”五个维度展开讨论。 理解新思想指导实践、推动发展的强大力量，增强政治认同与理论自信。 理解新思想的历史地位与重大意义，增强理论自信与文化自信。 理解“两个不动摇”的政治要求，坚定旗帜方向，增强政治认同。 将理论认同转化为行动方向，明确新时代青年的责任担当，增强使命意识。 思维拓展 将理论认同转化为行动方向，明确新时代青年的责任担当，增强使命意识。 将理论认同转化为行动方向，明确新时代青年的责任担当，增强使命意识。 撰写“青春宣言”，积极分享个人行动承诺。 撰写“青春宣言”，积极分享个人行动承诺。 小结升华 总结本课内容，强调新思想是必须长期坚持的指导思想 展示本课知识框架图，总结新思想的原因、地位与要求，播放新思想宣传短片片段，呼吁学生坚定信仰、勇担使命，争做新时代好青年。 聆听总结，齐读核心观点，情感共鸣。 强化对新思想的政治认同与理论自信，坚定听党话、跟党走的信念。 板书设计 课后反思 本课在上一框题基础上，重点解决“为什么必须长期坚持”和“如何践行”的问题，教学中要注重从感性素材入手，以视频、图片、时政节点等激发学生情感共鸣，再上升到理性认知与政治认同。对于“马克思主义中国化时代化新的飞跃”这一难点，需借助时间轴与“站起来—富起来—强起来”的历史线索帮助学生理解。在“青年担当”环节，学生讨论热情较高，建议后续可结合志愿服务、社会实践等真实活动，进一步推动知行合一，将理论学习转化为持续行动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $