身体上的尺子 第03课时 小讲堂 （学习任务单）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦长度单位（米、厘米）与身体尺（拃、庹、步）的认识及应用，以旧知回顾复习长度单位为起点，通过预习实操引导学生测量自身身体尺，再经学习任务探究身体尺与生长的关系及古代身体尺智慧，构建从复习到实践再到文化拓展的学习支架。 资料亮点在于强化量感与应用意识，通过动手测量身体尺、观察头身比例发展数学眼光，结合“布手知尺”“跬步千里”渗透文化理解与推理意识。课堂练习贴近生活，如估量教室宽度、选择合适身体尺，助力学生用数学语言解决实际问题，提升学习效果。

身体上的尺子 第3课时 小讲堂 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 身体上的尺子 课 题 第3课时 小讲堂 1. 旧知回顾（复习长度单位知识） 填一填 米 厘米； 厘米 米 在括号里填上合适的长度单位： 教室黑板长大约（ ） 一支铅笔长大约（ ） 我的身高大约（ ） 学校操场一圈长大约（ ） 2. 预习实操（提前认识你的身体尺） 找一找自己身上的“测量小尺子”，认一认再用直尺量一量，记录结果： 拃：张开手掌，大拇指指尖到中指指尖的最大距离。 我的1拃大约是厘米。 庹：两臂左右平伸，左右两个指尖之间的距离。 我的1庹大约是厘米。 步：正常走路，一步的长度。 我的1步大约是厘米。 学习任务一：发现身体尺与生长的关系 观察不同年龄段的人体轮廓图，数一数每个身体一共有几个头长，填写结果： 幼儿：头长 儿童：头长 少年：头长 青少年：头长 成年：头长 我的发现：年龄越大，头长占身高的比例越填“大”/“小”）。 拓展思考：画画时为什么要注意头身比例呢？ 我的答案：__________________________________________________________________ 学习任务二：了解古代的身体尺智慧 认真听讲后填空，再动手体验： 布手知尺：古人把指尖到指尖的距离定为1尺，是最早的长度标尺。 跬步千里：单脚迈一次叫做，双脚各迈一次（双脚交替完成一次迈步）叫做，步 跬。 体验讨论：用“布手”量桌面宽度，走一走“跬步”感受长度，说一说古代没有标准尺子时，用身体尺测量有什么好处？ 我的想法：________________________________________________________________ 课堂练习 1.用小朋友身体上的“尺”估量教室的宽大约是（    ）。 A．8庹 B．10拃 C．6步 2.小明一庹长大约（    ）。 A．12厘米 B．12分米 C．12米 3.下面的长度最接近1米的是（    ）。 A．一拃长 B．一庹长 C．一步长 4.我们身体上有很多“尺子”可以助我们测量．比如聪聪的指甲盖宽约为1厘米，他正在用指甲盖量图中铅笔的长度．请你估计这支铅笔的长度大约是________厘米． 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $