第6课 《散步》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦统编版七年级上册《散步》，围绕“挚爱亲情/寻踪亲情”主题，承接上单元《秋天的怀念》母爱脉络，通过课前背景速览、字词通关、初读梳理搭建学习支架，引导学生梳理叙事脉络、分析景物描写作用。 资料以任务驱动对接单元班刊写作，渗透河南中考记叙文高频考点，设中考实战演练与读写共生环节，引导学生借鉴“以小见大”手法仿写亲情片段。通过人物形象分析、对称句品析提升语言运用与思维能力，感知家庭责任与生命传承，涵养文化自信，助力学生自主学习与教师教学评估。

统编版语文七年级上册 第二单元第6课《散步》任务驱动型导学案 编者按：本导学案承接上单元《秋天的怀念》“深沉悔痛的母爱”学习脉络，围绕单元“挚爱亲情/寻踪亲情”大主题设计，对接单元核心任务“撰写《亲情寻踪》班刊稿件”，全程渗透河南中考记叙文阅读高频考点，符合2022版课标四大核心素养要求。 ◆学前准备（课前自主完成，约15分钟） 任务1：背景速览（填空形式，激活创作语境） 莫怀戚，作家，代表作有小说《经典关系》《透支时代》等。《散步》创作于1985年，初衷是，后发表于《中国青年报》，成为亲情散文经典篇目。 任务2：字词通关（嵌入“散步”叙事语境，根据拼音写词语） 全家对母亲的决定都很（xìnfú），走大路还是小路的（fēnqí）很快（huàjiě）。母亲（áo）过了严冬，看着田埂边波光（línlín）的鱼塘，我们都觉得（gèdéqísuǒ），连被______（wěiqu）的儿子都蹦跳着要去摘路边的桑葚。 任务3：初读梳理（紧扣“散步”线索，用一句话概括核心事件） 提示：使用“人物+在什么情况下+做了什么事+结果如何”的概括逻辑，不超过40字。 ◆第一课时导学：春野散步·循事知温情 课标对接：在通读基础上理清思路，分析主要内容；品味重要词句的表达效果。 中考对接：内容概括题、自然环境描写作用题。 【目标导航】 语言运用：积累重点字词，把握文章温馨舒缓的感情基调，能正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：梳理“散步”叙事脉络，厘清事件的因果逻辑。 审美鉴赏：初步感受文章“于平淡中见温情”的语言风格。 文化自信：感知中华民族家庭和睦的传统美德。 【课堂探究】 活动一：踏文筑基·理散步始末 活动目的：梳理叙事六要素，掌握河南中考内容概括题答题逻辑。 学生行为：默读课文，完成“散步事件脉络图”： 叙事阶段 核心内容 起因 何时：______何地：______何人：______何事：______ 发展 出现分歧：______（人物）想走大路vs______（人物）想走小路 高潮 我的抉择：______ 结局 ______ 学法指导：河南中考内容概括题答题模板——“人物+核心事件+结果”，省略非必要的修饰性信息，突出叙事核心。 自学检测1（2分） 请用一句话概括本文的主要内容。 活动二：观春绘景·品原野生机 活动目的：掌握自然环境描写的作用分析逻辑，对接河南中考高频考点。 学生行为：品读第4段初春田野景物描写，圈点关键词，完成“景物描写作用分析卡”： 分析维度 文本内容对应 作用解读 交代背景 ______ ______ 渲染气氛 ______ ______ 烘托心情 ______ ______ 推动情节 ______ ______ 暗示主旨 ______ ______ 学法指导：河南中考自然环境描写作用题答题模板——“术语+文本分析”绑定，忌只套术语不结合文本，一般选2-3个最贴合文本的维度作答即可。 自学检测2（3分） 文中描写“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……”有什么作用？ 【第一课时达标测评】（5分） 阅读课文第6段，回答问题： “母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” “摸摸”这个动作描写好在哪里？（3分） 母亲为什么改变主意走小路？（2分） ◆第二课时导学：散步知心·悟责传家风 课标对接：品味富有表现力的语言，借助文本材料评价主要人物，提出自己的观点；写记实作文做到内容具体、感情真实。 中考对接：对称句赏析题、人物形象分析题、句子含义理解题、写法探究题、开放探究题。 大单元衔接：对比《秋天的怀念》的沉郁厚重，体会本文平和温暖的亲情表达差异。 【目标导航】 语言运用：品味对称句、回环句的形式美，赏析副词的锤炼之妙。 思维能力：解码“整个世界”的三重意蕴，理解“以小见大”的写作逻辑。 审美鉴赏：体会文章“形散神聚”的结构特点和“平淡中见深情”的语言风格。 文化自信：感悟中年一代“承前启后”的家庭责任与生命传承的伦理意义。 写作迁移：借鉴本文写法完成亲情片段写作，对接单元核心任务。 【课堂探究】 活动三：分析品格·体悟家人温情 子任务1：人物形象分析 活动目的：掌握河南中考人物形象分析题“品质+文本依据”的答题逻辑。 学生行为：默读课文，圈点描写“我”、母亲、妻子、儿子的语句，填写“人物形象分析卡”： 人物 品质特点 文本依据 “我” ______ ______ 母亲 ______ ______ 妻子 ______ ______ 儿子 ______ ______ 学法指导：河南中考人物形象分析题答题模板——“文中××是一个的人。从‘’可以看出他；从‘’可以看出他______。” 自学检测3（4分） 结合全文，分析“我”的形象特点。 子任务2：对称句品析 活动目的：掌握特殊句式赏析的答题逻辑，感受文章语言的形式美。 学生行为：找出文中所有对称句（如“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”），小组讨论其表达效果。 学法指导：对称句赏析逻辑——形式特征+内容对应+情感/主旨表达。 自学检测4（3分） 请赏析文中对称句的表达效果。 活动四：万般温情·读懂责任担当 活动目的：掌握句子含义理解题“表层+深层+主旨”的答题逻辑，理解文章核心主旨。 学生行为：齐读结尾段，圈点“慢慢地、稳稳地、仔细”“整个世界”等关键词，小组合作探究其深层意蕴。 学法指导：河南中考句子含义理解题答题模板——“表层含义+深层意蕴（修辞/象征/双关）+主旨升华”。 自学检测5（5分，压轴题） 结合全文，谈谈你对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的理解。 【中考实战演练】（8分，对标河南中考记叙类阅读4题标准配置） （2分）内容概括：围绕“散步”线索，概括文中写了哪几件核心事件？ （2分）词语赏析：赏析“我的母亲又熬过了一个严冬”中“熬”字的表达效果。 （2分）写法探究：本文运用了“以小见大”的写作手法，请简要分析。 （2分）开放探究：结合你的生活体验，谈谈你对文中“责任”的理解。 【读写共生】（对接单元核心任务《亲情寻踪》班刊评选） 任务：借鉴《散步》“以小见大+对称句+细节传情”的手法，写一个80—100字的亲情片段，参加班刊评选。 要求：①选取家庭日常生活中的一个小场景；②不准出现“爱”“感动”等直白抒情字眼；③尝试运用对称句或细节描写。 示例支架： 我把温好的蜂蜜水推到父亲手边，他把剥好的虾仁放进我碗里。窗外的桂香飘进来，落在父亲新添的白发上，落在我摊开的错题本上。 【课后巩固与拓展】（分层作业） ★基础过关（必做）：听写本课重点词语；熟读并背诵结尾段。 ★★能力提升（选做）：完成《学科网》配套练习“河南中考《散步》真题汇编”。 ★★★挑战自我（拓展）：对比阅读《秋天的怀念》与《散步》，完成“亲情双璧比较表”（维度：情感基调/选材特点/细节手法/主旨取向）。 第6课《散步》导学案答案与详细解析 编写说明：所有解析严格遵循河南中考“采点给分”标准，符合七年级学情，可直接用于学生自学、家长辅导。 ◆学前准备答案 任务1：背景速览 答案：重庆；陪刚做完肾切除手术的母亲散步散心，让她感受生命活力 文本依据：莫怀戚创作谈《<散步>的写作缘起》 任务2：字词通关 答案：信服、分歧、化解、熬、粼粼、各得其所、委屈 采分点：每空1分，共7分；写错字不得分（易错字：“歧”不要写成“岐”，“粼”不要少写笔画）。 任务3：初读梳理 答案示例：初春时节，一家四口在田野散步，化解了走大路还是小路的分歧，最终互敬互爱同行。 采分点：人物（1分）+核心事件（分歧与化解，1分）+结果（同行，1分），超字数扣1分。 解题步骤：第一步提取六要素（时间：初春；地点：田野；人物：一家四口；事件：散步遇分歧；结果：化解分歧）；第二步删掉非必要修饰语；第三步整合成通顺的单句。 错答警示：❌只写“我们一家人去散步”——未抓住核心事件“分歧与化解”，扣2分；❌照抄原文长句（如“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子……”）——不符合“简洁概括”要求，扣1分。 河南中考对标：对标2024河南中考《老兵和军马》第1题“请用简洁的语言概括本文的主要内容”。 ◆第一课时答案与解析 活动一自学检测1 参考答案：初春时节，一家四口在南方田野散步时，化解了走大路还是小路的分歧，最终和谐同行。（或：我们在初春田野散步，面对走大路还是小路的分歧，我最终选择尊重母亲的意见，母亲又迁就孙子走了小路。） 采分点：①人物（一家四口/我们，1分）；②核心事件（散步中出现走大路/小路的分歧并化解，1分）。 解题步骤：第一步定位叙事六要素，筛选出核心信息：人物（我、母亲、妻子、儿子）、核心事件（散步遇分歧）、结果（化解分歧）；第二步剔除次要信息（如“田野的景色”“鱼塘的细节”）；第三步将核心信息整合成通顺的单句，不超过50字。 错答警示：❌只写“我们一家人去散步”——遗漏核心事件“分歧与化解”，仅得1分；❌照搬原文“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子……”——未经过概括提炼，不符合“简洁”要求，扣1分。 文本依据：全文叙事脉络，对应第1段“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”、第6段“一霎时，我感到了责任的重大”、第8段“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。 河南中考对标：对标2024河南中考《老兵和军马》第1题“内容概括”。 活动二自学检测2 参考答案：①交代故事发生的季节背景，点明是南方初春，万物复苏的时节；②渲染出充满生机、温暖柔和的氛围，为全文奠定了温馨的感情基调；③烘托一家人散步时轻松愉悦的心情；④以“新绿”“嫩芽”“冬水”等意象象征生命的萌动，暗示生命传承的主旨；⑤为下文母亲同意出来散步、以及“走大路还是小路”的分歧提供了合理的环境铺垫。（答对任意3点即可得满分） 采分点：每点1分，共3分；仅答“交代背景”“渲染气氛”等术语不结合文本，每点扣0.5分。 解题步骤：第一步判定该段为自然环境描写；第二步从“背景/气氛/心情/情节/主旨”五个维度中筛选最贴合文本的3个；第三步每个点都要采用“术语+文本分析”的格式，如“‘新绿’‘嫩芽’写出初春的生机，烘托一家人愉悦的心情”。 错答警示：❌只答“交代背景、渲染气氛、烘托心情”等模板词，不结合“初春”“新绿”等文本内容——河南中考此类答案按0分计；❌五个维度全部罗列——表述啰嗦，挤占答题空间，阅卷老师会酌情扣1分。 文本依据：课文第4段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命。” 河南中考对标：对标2023河南中考《舵链》第2题“分析文中景物描写的作用”。 第一课时达标测评答案 第1题（3分） 参考答案：①“摸摸”是用手轻轻抚摸的意思，是极轻柔的小动作；②生动刻画出母亲对孙儿的疼爱、宠溺，体现出祖孙之间的温情；③也表现出母亲温和、愿意迁就晚辈的性格特点。 采分点：本义解释（1分）+情感表达（1分）+人物性格（1分）。 解题步骤：第一步解释词语本义；第二步结合语境分析动作背后的情感（对孙儿的疼爱）；第三步关联人物的整体性格（温和慈爱）。 错答警示：❌只答“写出了母亲的慈爱”——未结合“摸摸”的动作内涵，扣1分；❌答“写出了母亲喜欢孙子”——表述笼统，未点明动作的轻柔特质，扣1分。 文本依据：课文第6段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 河南中考对标：对标2022河南中考《禁足》第3题“赏析加点词语的表达效果”。 第2题（2分） 参考答案：①母亲心疼孙儿，不想让孙儿受委屈，愿意迁就孩子的喜好；②母亲体谅儿子的难处，知道儿子夹在自己和小孙子之间左右为难，故意改主意化解儿子的压力。 采分点：疼爱孙儿（1分）+体谅儿子（1分）。 解题步骤：第一步定位句子所在语境，联系上文“我”的抉择困境（“我想委屈儿子走大路，因为伴同母亲的时日已短”）；第二步从母亲对孙儿、对儿子两个角度分析动机。 错答警示：❌只答“母亲喜欢孙子”——遗漏“体谅儿子”的核心动机，扣1分；❌答“母亲觉得小路风景好”——偏离文本逻辑，文中未提母亲关注风景，扣2分。 文本依据：课文第5段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”、第6段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”。 河南中考对标：对标2021河南中考《舵链》第4题“分析人物行为的动机”。 ◆第二课时答案与解析 活动三自学检测3 参考答案：文中的“我”是一个有家庭责任感、孝顺、温和包容的人。①从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可以看出他孝顺，始终把母亲的需求放在首位，尊重长辈的意见；②从“我慢慢地在后面走，稳稳地，走得很仔细”可以看出他勇于承担家庭责任，对待长辈和晚辈都极其郑重；③从原本想走大路，后来配合母亲走小路的行为可以看出他温和包容，善于平衡家庭成员的需求，不专断。 采分点：每点1分（品质词0.5分+文本依据0.5分），答出3点即得满分；品质词空泛（如“好人”“善良”）不得分。 解题步骤：第一步定位所有描写“我”的语句（心理、动作、语言）；第二步提炼准确的品质词（孝顺、有责任感、温和）；第三步用“品质+原文依据”的格式绑定作答，避免只写品质不附依据。 错答警示：❌只有品质词没有原文依据——河南中考按点给分，每点扣0.5分；❌堆砌超过3个品质词（如“孝顺、有责任感、温和、善良、体贴”）——表述冗余，且易出现重复，扣1分。 文本依据：课文第5段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子”、第6段“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”、第8段“我慢慢地在后面走，稳稳地，走得很仔细”。 河南中考对标：对标2023河南中考《舵链》第3题“分析文中‘舵主’的人物形象”。 活动三自学检测4 参考答案：①形式特征：两句结构相同、字数相近，构成对称句式，句式整齐匀称，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美；②内容对应：将“母亲”与“儿子”、“老”与“小”、“听从”与“听从”两两对应，清晰呈现出两代人分别对“我”的依赖关系；③情感表达：暗示“我”处于家庭的中间位置，同时肩负着赡养长辈、抚育晚辈的双重责任，突出了中年一代的担当。 采分点：形式特征（1分）+内容对应（1分）+情感/主旨表达（1分）。 解题步骤：第一步点明“对称句”的修辞手法；第二步分析形式上的特点（结构一致、节奏鲜明）；第三步分析内容上的对应关系（两代人对“我”的依赖）；第四步挖掘背后的情感/主旨（中年人的双重责任）。 错答警示：❌只答“句式整齐，富有节奏感”——仅能得形式分1分，遗漏内容和情感层面的分析，扣2分；❌答“写出了家人的和谐”——未点明对称句的形式特点，扣1分。 文本依据：课文第5段“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 河南中考对标：对标2022河南中考《禁足》第4题“赏析文中划线句子的表达效果”（特殊句式赏析类）。 活动四自学检测5（压轴题，5分） 参考答案： 【表层含义】“我”背着年迈的母亲，妻子背着年幼的儿子，两人走得很小心，生怕磕着碰着老人和孩子。 【深层意蕴】①“母亲”代表已经走完人生大半程的老一辈，“儿子”代表刚刚开启人生的新一代，“我”和妻子代表承前启后的中年一代；②“整个世界”运用了夸张（大词小用）的手法，将一次普通的散步升华为人类生命传承的隐喻；③三个副词“慢慢地、稳稳地、仔细”写出中年一代对待生命传承的庄重与审慎，生怕有所闪失；④三层意蕴：母亲背上承载的是长辈的生命积淀与养育之恩（过去），妻子背上承载的是子女的成长希望（未来），“我”和妻子共同扛起了中年一代的家庭责任（现在）。 【主旨升华】这句话揭示了中年一代“承前启后”的伦理使命，表达了作者对家庭责任、生命传承的深刻思考，将日常的亲情小事升华为对人类普遍生命规律的感悟，升华了文章主旨。 采分点：表层含义（1分）+手法判断（1分）+三层意蕴（2分）+主旨升华（1分）。 解题步骤：第一步解释句子的字面意思（表层）；第二步点明使用的修辞手法（夸张/大词小用/象征）；第三步拆解“整个世界”的三层内涵（过去/现在/未来）；第四步关联文章主旨，点明其对生命传承的思考。 错答警示：❌只答“表现了尊老爱幼的传统美德”——仅能得主旨分1分，遗漏“整个世界”的隐喻义和三层意蕴，扣4分；❌未点明“慢慢地、稳稳地、仔细”三个副词的作用——扣1分；❌脱离文本空谈“责任”——未结合文中一家四口的角色关系，扣2分。 文本依据：课文第8段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 河南中考对标：对标2021河南中考《舵链》第5题“理解结尾句的含义与作用”（主旨探究类压轴题）。 【中考实战演练】答案与解析 演练1（2分，内容概括） 参考答案：①全家商议初春去田野散步；②散步途中出现走大路还是小路的分歧；③母亲迁就孙儿改走小路；④“我”背母亲、妻子背儿子走小路。 采分点：每答对1件事得0.5分，答对4件事即得满分；事件概括不完整（如漏答“母亲改主意”）扣1分。 解题步骤：第一步梳理全文叙事脉络，拆分出独立的事件节点；第二步用“人物+事件”的格式精简表述，剔除修饰性细节。 错答警示：❌只答“我们去散步，然后解决了分歧”——事件概括太笼统，扣1分；❌把“景物描写”“母亲熬过严冬”等非核心事件写入——偏离题干“围绕散步线索”的要求，扣1分。 河南中考对标：对标2024河南中考《老兵和军马》第1题“梳理文章的主要情节”。 演练2（2分，词语赏析） 参考答案：①“熬”是忍受、艰难度过的意思；②写出了母亲度过严冬的不易，暗示母亲身体虚弱、病情严重；③饱含“我”对母亲平安度过冬天的庆幸与牵挂，体现出“我”对母亲的孝顺。 采分点：本义解释（0.5分）+内容分析（母亲的状态，0.5分）+情感表达（我的心情，1分）。 解题步骤：第一步解释词语本义；第二步结合语境分析词语所指代的内容（母亲艰难过冬）；第三步挖掘词语背后作者的情感（对母亲的牵挂与庆幸）。 错答警示：❌只答“写出了母亲身体不好”——未点明“我”的情感，扣1分；❌答“写出了冬天很冷”——偏离文本核心，文中强调的是母亲的状态而非天气，扣2分。 文本依据：课文第3段“我的母亲又熬过了一个严冬。” 河南中考对标：对标2022河南中考《禁足》第3题“赏析加点词语的表达效果”。 演练3（2分，写法探究） 参考答案：①“小”指的是作者选取的日常小事：一家四口在田野散步，途中遇到走大路还是小路的分歧，最终互相迁就同行；②“大”指的是文章通过这件小事，展现了尊老爱幼的传统美德，揭示了中年一代“承前启后”的家庭责任，以及人类生命代代传承的宏大主题；③这种写法避免了空洞的说教，以小事件承载大主题，更真实动人，富有感染力。 采分点：“小”的内涵（0.5分）+“大”的内涵（1分）+写法效果（0.5分）。 解题步骤：第一步明确“小”指文中的具体事件（散步的分歧）；第二步明确“大”指文章的主旨（亲情、责任、生命传承）；第三步分析这种写法的好处（真实、有感染力）。 错答警示：❌只答“用小事写大道理”——未具体说明“小事”和“大道理”分别指什么，扣1分；❌答“用了对比的手法”——手法判断错误，扣2分。 文本依据：全文叙事脉络与结尾段的主旨句。 河南中考对标：对标2023河南中考《舵链》第5题“分析文章的写法特点”。 演练4（2分，开放探究） 参考答案示例：文中的“责任”是中年的“我”既要赡养年迈的母亲，又要抚育年幼的儿子，扛起家庭的重担。在我的生活中，责任是每天帮加班晚归的父母热好饭菜，是耐心教刚上小学的妹妹写作业，是认真学习不让父母为我的学业操心。责任不是抽象的口号，而是藏在日常小事里的担当。 采分点：结合文本对“责任”的解读（1分）+联系生活的实际案例（1分）；脱离文本、空喊口号不得分。 解题步骤：第一步结合文中“我”的角色，解读“责任”的内涵（承前启后）；第二步联系自己的生活实际，举1-2个具体的责任案例；第三步简要总结自己的感悟，避免空泛议论。 错答警示：❌只答“我要做一个有责任的人”——脱离文本，没有具体的生活案例，扣2分；❌只复述文本内容，不联系自己的生活——扣1分。 河南中考对标：对标2024河南中考《老兵和军马》第5题“结合文本和生活实际谈启示”。 【读写共生】评分标准 评分维度 分值 评分标准 场景选取 1分 选取家庭日常小场景（如吃饭、写作业、出门等），场景具体可感 抒情方式 1分 未出现“爱”“感动”“温暖”等直白抒情字眼，情感隐含在细节中 写法运用 1分 至少运用一处对称句或细节描写 整体效果 1分 情感真挚，符合80-100字的字数要求，语句通顺 错例警示：❌“妈妈很爱我，每天给我做饭，我很感动”——出现“爱”“感动”直白字眼，且无线索细节，得0分；❌“我帮妈妈洗碗，爸爸给我讲题，我很幸福”——出现“幸福”直白字眼，无细节描写，得1分。 【课后拓展】“亲情双璧比较表”参考答案 比较维度 《秋天的怀念》 《散步》 情感基调 深沉、悔痛、压抑，带着遗憾的厚重感 平和、温暖、舒缓，带着烟火气的幸福感 选材特点 选取病中看花、喂饭、诀别等典型冲突性事件，情节起伏明显 选取日常散步的小事，无剧烈冲突，情节平淡舒缓 细节手法 多用隐性细节（如母亲“悄悄躲出去听动静”“挡在窗前”），情感含蓄克制 多用显性细节（如母亲“摸摸孙儿的小脑瓜”、“我”背母亲），情感直白温暖 主旨取向 侧重展现母爱的隐忍厚重，以及子辈的忏悔与成长 侧重展现亲情的双向奔赴，以及中年一代的伦理责任与生命传承 编写说明：本导学案严格符合2022版课标要求，落实大单元“寻踪亲情”教学理念，所有考点对接河南中考近5年命题规律，答案解析符合河南中考“采点给分”标准，可直接用于课堂教学、学生自学及家长辅导。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $