第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文统编版三年级上册

**基本信息** 统编版三年级上册第一单元评价卷，以乡村随笔、校园生活情境串联积累运用、诗词鉴赏与现代文阅读，融合语言运用与思维能力考查，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题|拼音写字、多音字、成语运用、口语交际、课文默写|以“乡村随笔”整合基础知识点，成语题结合身体部位特征考查理解运用| |诗词鉴赏|3题|《所见》默写、字词解释、内容分析|链接课文《所见》，通过“意欲捕鸣蝉”细节考查理解，渗透文化自信| |现代文阅读|3篇（10题）|文本提取、思维导图、修辞赏析|选段《大青树下的小学》等，设计“山林朋友”指代分析、比喻句仿写，培养思维与审美|

第一单元评价试题 2026-2027学年 上学期小学语文统编版（新教材）三年级上学期 一、积累运用 下面是队员小文的乡村随笔，请你根据要求完成练习。 春日的①tǔ pō上，微风吹拂，②cū zhuàng的槐树摇晃着枝干，洁白的绒（róng rǒng）球花随风③piāo yáng。几个孩童正高声④zhāo hu同伴踢⑤qiú，墙（qiǎng qiáng）根下的凤（fēng fèng）仙花丛旁，一个老农在⑥dú报纸，大家都在享受难得的假日时光。 1．根据语境，看拼音写字词。 ①___________          ②___________          ③___________ ④___________          ⑤___________          ⑥___________ 2．读随笔，用“_______”选出加点字正确的字音。 3．随笔中的“假”的读音是_______，它的另一个读音是_______，可以组词_______。我还可以写出下面“假”的正确读音。 放假_______          假装_______           度假_______ 4． 下列词语注音、书写全正确的一项是（    ） A．放假（jià）    罚站    足购 B．衣裳（sháng）   笛声   降落 C．造假（jiǎ）   所有    互相 D．簌簌（shù）     足够   交互 5．孩子们最爱玩成语游戏，请你先补全成语，再根据要求完成练习。 摇( )晃( )            披( )散( )        ( )疾( )快 提( )吊( )            张( )舞( )        ( )红( )赤 ( )忙( )乱           ( )干( )燥 （1）请选出恰当的成语填在横线上。 ①__________形容对事情不能放心，非常害怕。 ②平日里努力学习，到考试时才不会__________。 ③他们总是为了一件小事争得_________，这是不对的。 （2）上面的成语都含有与_________有关的字，请再写出一个这样的成语：__________。 6．口语交际。 典典想加入学校的演讲社团，他在面试时抽到的题目是“和大家分享一件你在暑假里经历的新鲜事”，如果你是典典，你会怎么说呢?（提示：把句子写通顺；把经历讲清楚。） __________________________________________ 7．根据所学知识填空。 （1）我知道《花的学校》的作者是________，这篇课文选自他的诗集《________》。我还能说出他的其他作品：《_______》《_______》。 （2）《不懂就要问》讲的是_______小时候在私塾学习时向先生提问的故事，赞扬了他_________的精神。 （3）《大青树下的小学》描写了上学路上、_______、_______、_______的场景，从中可以感受到我国各民族儿童的________。 （4）看到路边有个小朋友凝神静气地望着树上的鸣蝉，我想到了袁枚《_______》中“___________，_____________”（用诗句回答）的小牧童。 二、诗词曲鉴赏 把下面的古诗补充完整，并完成练习。 所 见 [清]袁枚 牧童骑______，______振林樾。 意欲__________，忽然闭口立。 8．补全古诗。 9．给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号） 意欲( ) ①想要。②将要。③欲望。 闭口立( )①立刻。②站立。③自立。 10．牧童忽然“__________”，是因为他要“__________”。（用原文回答） 三、现代文阅读 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下（   ）孔雀舞，（   ）跤，（   ）游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 11．将动词填在文中的括号里。 【摔  做  跳】 12．“山林里的朋友”在文中指的是________、蝴蝶和________。 13．[思维拓展]边读边想象画面，将下面的思维导图补充完整。 14．用“_______”画出描写窗外安静的句子。作者这样写的目的是（   ）。 A．突出这所边疆小学环境优美的特点 B．说明小动物们很通人性，喜欢听同学们读书 C．以树枝、鸟儿、蝴蝶的状态来衬托同学们上课时的专心 15．“连松鼠也赶来看热闹”一句把________当作________来写，读来新鲜有趣。作者描写小动物赶来看热闹是为了( )。 A．突出小动物的活泼可爱   B．突出下课后同学们的欢乐和自由自在 校园交响诗（节选） 望安 蜂巢 ①教室，像一只蜂巢。 ②排列的桌椅，是一格一格的蜂房，①井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍中寻觅。②时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅，时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 ③啊！一只甜蜜的蜂巢。鸟岛 ④下课了，校园，像一座鸟岛。 ⑤ ③美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……④飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动；像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 ⑥同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 ⑦啊！一个生机勃勃的鸟岛。 16．关注有新鲜感的词语，填一填。 书声( )    ( )花粉    ( )的舞步    ( )地跃动 17．[语文要素]关注有新鲜感的句子，先把图片补充完整，再发挥想象写一写。 我还能想到，校园像________，同学们像__________________一样在校园里________________。 18．下列对选文中画“________”部分的赏析正确的一项是（   ） A．①处，“井然有序”指的是蜂巢内的蜂房十分整齐。 B．②处，从加点的“时而”中我们可以看到同学们上课时努力汲取知识的样子。 C．③处，“交响曲”指的是乐团弹奏的乐曲，“乐土”是学校，这句话告诉我们乐团正在学校弹奏欢快的乐曲。 D．④处，“飞翔的、流动的身影”写出了鸟儿在校园里伴着同学们飞翔的场景。 童年的晨读 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。 ②晨曦（xī）是透明的，像是蝉透明的翅膀。空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ③校园里长满了高大粗壮的泡（pāo）桐（tóng）树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。 ④这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。声音的波纹，在空气中荡漾，犹如第一声蝉鸣幽幽地响起之后，整个世界都开始充满快乐的喧嚣（xiāo）。 ⑤晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒（lěi）的乒乓球桌上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑥……… ⑦小村醒了，晨读之声戛（jiá）然而止。 ⑧静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉（mò）脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 19．新题型晨读前、晨读时、晨读后的校园是怎样的？请选一选。（填序号） 20．语文要素  读文中画线句，关注有新鲜感的词句，完成练习。 （1）从画线句中，我积累了描写晨读声音的词语：_________________、_________________、_________________、_________________。 （2）画线句把晨读的声音比作宏大的交响乐在奏响，写出了( ) A．晨读的声音嘈杂。         B．晨读的声音柔和。 C．晨读的声音响亮。         D．晨读的声音低沉。 参考答案 1． 土坡 粗壮 飘扬 招呼 球 读 2．róng 　　qiáng 　　fèng 3． jià jiǎ 假如 jià jiǎ jià 1．本题考查对词语的拼写能力． 解答本题，首先要读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结果和易错点。书写时要注意“坡”“粗”“飘”“读”容易写错。书写时还要注意字的笔画、结构，做到规范、正确、美观。 2．本题考查字音辨析。 绒球花（róng）：朱缨花的俗称。 墙根下（qiáng）：指墙壁的底部与地面相连的部位，也就是墙的根部位置，是靠近墙脚的地方。    凤仙花（fèng）：一种一年生草本花卉，又叫指甲花、急性子，在乡村庭院、路边较为常见。 3．本题考查多音字及组词。 “假”读jià时多表示假期、休假；读jiǎ时，表示虚假、借用、假定等。 随笔中的“假日”读jià rì，放假或休假的日子。 这里的“假”读“jià”；它的另一个读音是“jiǎ”，可组词为：虚假、假山等。 放假：读fàng jià，在规定的日期停止工作或学习。 假装：读jiǎ zhuāng，故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 度假：读dù jià，过假日。 4.C 本题考查字音和字形。 A．足购——足够； B．衣裳（sháng）——shang； D．簌簌（shù）——sù； 故选C。 5． 头 脑 头 发 眼 手 心 胆 牙 爪 面 耳 手 脚 口 舌 提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 身体部位 头重脚轻 本题考查补全词语、选词填空。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子，脑袋摇来摇去。 披头散发：指头发长而散乱地披着，形容仪容不整。 眼疾手快：形容做事机灵、机警、敏捷，反应很快，眼睛看得快，手指动作敏捷。 提心吊胆：形容对事情不能放心，担心害怕，心也提着，胆也吊着。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，张开嘴巴又挥舞着爪子的样子，也比喻猖狂凶恶。 面红耳赤：指脸和耳朵都红了，形容因激动或羞惭而脸色发红。 手忙脚乱：指慌乱，形容做事慌张而没有条理，手脚忙个不停。 口干舌燥：指口舌都干了，形容说话太多，非常干渴。 （1）①“提心吊胆”着重体现内心的不安和害怕，将心和胆都悬起来的状态，精准地对应了“形容对事情不能放心，非常害怕”这一描述，故此处应填“提心吊胆”符合语境。 ②“手忙脚乱”描绘的是人在慌乱情境下，手脚不知如何安放、做事没有条理的样子。平日不努力，考试时就容易因知识储备不足而陷入慌乱，“手忙脚乱”很好地契合了这种情境，故此处应填“手忙脚乱”符合语境。 ③“面红耳赤”描绘的是人脸部和耳部发红的模样，通常在人们因情绪激动，比如争吵时出现。为小事争得激烈时往往会出现这种状态，故选填“面红耳赤”符合语境。 （2）上面的成语都含有与身体部位有关的字，这样的成语还有很多，比如七嘴八舌。“七嘴八舌”中包含了“嘴”和“舌”两个身体部位，形容人多嘴杂，其说不一，也形容饶舌，多嘴。 6．例：大家好，我是典典，我想和大家分享一件我在暑假里经历的新鲜事。那是一个阳光明媚的下午，我和家人一起去海边玩。那是我第一次见到真正的大海，它比我想象中的还要宽广、美丽。我们在沙滩上堆沙堡、捡贝壳，还尝试了冲浪。这次海边之旅让我大开眼界，也让我更加热爱大自然了。谢谢大家！ 本题考查口语交际。 要求围绕“暑假里经历的新鲜事”这一主题，选择有吸引力的内容并清晰、完整地叙述。解题思路包括：首先明确“新鲜事”的含义，即不常见、具有新奇体验或独特经历的事情；其次选取别人可能感兴趣的内容，如第一次尝试某件事、去到新的地方等；然后按照演讲的基本结构（开头问候、中间详细描述事件、结尾总结感受并感谢)组织语言；最后注意语言表达要自然流畅，将经历讲清楚。重难点在于如何选择有吸引力的新鲜事以及如何完整、有条理地叙述事件的起因、经过、结果和自身感受。 示例：大家好！我暑假经历了一件特别新鲜的事——跟着爷爷去乡下的稻田里“养鸭治虫”。一开始我特别好奇，鸭子怎么能治虫呢？到了稻田我才知道，爷爷说稻田里的害虫是鸭子的“美食”。我们把十几只小鸭子放进刚抽穗的稻田，小鸭子扑棱着翅膀，钻进稻丛里啄食害虫，还不会伤到稻苗。我跟着在田埂上跑，看着小鸭子边吃边“嘎嘎”叫，没一会儿稻田里的虫子就少了很多。这还是我第一次知道，鸭子能当“稻田小卫士”，既不用打农药，还能养大鸭子，真是新鲜又有意思！谢谢大家。    7． 泰戈尔 新月集 飞鸟集 园丁集 孙中山 勤学好问 来到学校 上课时 下课后 团结友爱 所见 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 本题考查作家作品、名篇名句的默写与理解和课内文章理解。 （1）《花的学校》的作者是泰戈尔，这篇课文选自他的诗集《新月集》。我还能说出他的其他作品：《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》《游思集》等。 （2）《不懂就要问》讲的是孙中山在私塾读书时，对于先生只教学生背诵而不讲解书中的意思感到疑惑。他不满足于死记硬背，而是勇敢地向先生提问，要求理解书中的真正含义。这种勤学好问、勇于质疑的精神，体现了孙中山对知识的渴望和对真理的追求。 （3）《大青树下的小学》这篇课文通过描绘一所边疆小学里孩子们的幸福学习生活，展现了我国各民族儿童之间的团结友爱。课文按照时间顺序，依次描写了孩子们上学路上的欢乐情景、来到学校后整齐穿戴和敬礼的庄重场面、上课时认真听讲的专注神情以及下课后欢快玩耍的活泼身影。这些场景共同构成了一幅生动和谐的画面，让人感受到孩子们在校园里的幸福快乐和各民族之间的深厚情谊。 （4）“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》，意思是牧童想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 书写时注意“欲、捕、忽、然”的正确写法。 8．黄牛  歌声  捕鸣蝉 9． ① ② 10． 闭口立 捕鸣蝉 这篇古诗《所见》是清代诗人袁枚的作品，通过简洁生动的语言描绘了一幅牧童骑牛、歌声振林的田园画面，后两句通过“欲捕鸣蝉”和“闭口立”的细节描写，展现了牧童天真活泼的形象和瞬间的童趣。全诗语言质朴，意境清新，体现了袁枚对自然和童真的细腻观察与喜爱。诗中加点字的理解需要结合上下文，整体上是一首富有生活气息的写景小诗。 8．本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“黄”“捕”“蝉”的正确写法。 9．本题考查字词解释。 结合诗句“意欲捕鸣蝉”，意思是牧童心里想要捕捉鸣叫的蝉，“欲”在这里指“想要”，故选①。 诗句“忽然闭口立”描述牧童突然停止唱歌、站在原地，“立”指“站立”，故选②。 10．本题考查内容理解与分析。 古诗前两句写牧童骑牛高歌，歌声在林中回荡，展现出他的自在；后两句中，“意欲捕鸣蝉”点明牧童的目的是捕捉鸣叫的蝉，而“忽然闭口立”是他为了避免惊动蝉，立刻停止唱歌、静静站立的反应，前后对比凸显了牧童的天真专注。故答案为：闭口立；捕鸣蝉。 11．跳  摔  做 12． 鸟儿 猴子 13．好听  认真   下课  小鸟  松鼠 14．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。   C 15． 松鼠 人 B 这篇文段描绘了校园上课与下课的场景，上课的安静与下课的热闹形成鲜明对比。通过对动植物的生动描写，既展现了校园生活的活力，又从侧面烘托出课堂的吸引力与课间的欢乐，语言富有画面感，充满童真与趣味。 11．本题考查动词的正确运用。 结合语境和词语搭配习惯，“孔雀舞”通常用“跳”，“跤”用“摔”，“游戏”用“做”，所以依次填跳、摔、做。 12．本题考查对文中内容的提取。 从文中“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子”可知，“山林里的朋友”指鸟儿和猴子。 13．本题考查对课文内容的理解。 上课部分：从“大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听”“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”，可知同学们朗读声音好听，学习认真。 下课部分：根据“下课了，大家在大青树下……招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”，可知是下课，招引来小鸟、松鼠。 14．本题考查对环境描写作用的理解。 描写窗外安静的句子是“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。作者这样写，是通过树枝、鸟儿、蝴蝶的安静状态，衬托出同学们上课时的专心，故选C。 15．本题考查修辞手法的识别以及对描写作用的理解。 “连松鼠也赶来看热闹”把松鼠当作人来写，运用了拟人的修辞手法；描写小动物赶来看热闹，是为了突出下课后同学们玩耍时的欢乐和自由自在，故选B。 16． 琅琅 采集 旋转 欢快 17． 花园  缤纷的鲜花  竞相绽放 18．B 《校园交响诗（节选）》以精妙比喻构建诗意校园。“蜂巢”喻教室，将学生比蜜蜂，生动呈现其在知识中采集积累的状态；“鸟岛”喻课间校园，把学生活动比鸟儿姿态，展现校园活力。全文语言优美，意象鲜活，通过画面切换，既显校园的求知氛围，又彰青春的蓬勃生机，是一篇充满童趣与哲思的佳作。 16．本题考查对文中词语的提取。 根据第②段“时而书声琅琅”可知，第一空可填“琅琅”。 根据第②段“像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉”可知，第二空可填“采集”。 根据第⑤段“旋转的舞步”可知，第三空可填“旋转”。 根据第⑤段“欢快地跃动”可知，第四空可填“欢快”。 17．本题考查比喻修辞的理解与运用。 根据第②段“排列的桌椅，是一格一格的蜂房”可知，“桌椅”对应“蜂房”。 根据第②段“像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉”可知，“同学们”对应“小蜜蜂”。 根据第④段“下课了，校园，像一座鸟岛”可知，“校园”对应“鸟岛”。 根据第⑤段“像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动”可知，“同学们”对应“鸟儿”。 根据第⑤段“歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭”可知，“鸟儿的鸣啭”对应“歌声、笑语”。 根据第①段“教室，像一只蜂巢”可知，所以“蜂巢”对应“教室”。 需要结合校园和同学们的特点，选取有相似性的喻体。先思考校园的整体氛围或形态，再联想与之匹配的事物；接着思考同学们在校园里的状态，选取能体现该状态的喻体，最后补充合适的动作。 示例：校园像一片森林，同学们像快乐的小鹿一样在校园里自由地奔跑、探索。 18．本题考查对文中重点语句的赏析能力。 A．第②段“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序”中，“井然有序”实际是指桌椅排列整齐，并非 “蜂巢内的蜂房”，理解错误。 B．第②段“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书声琅琅，时而书写沙沙”中，通过多个“时而”的并列，展现了同学们上课时在不同知识领域（历史、科学等）、以不同方式（读书、书写等）努力汲取知识的多样状态，赏析正确。 C．第⑤段“美的交响曲回旋在这一片乐土”是比喻校园里的美好氛围，“乐土”指校园，并非真的乐团在学校弹奏乐曲，赏析错误。 D．第⑤段“飞翔的、流动的身影”是指同学们课间活动的身影，并非“鸟儿在校园里飞翔”，赏析错误。 故选B。 19．②    ①    ③ 20． 高高低低 粗粗细细 快快慢慢 错落有致 C 这篇文章以晨读为线索，用诗意笔触勾勒童年校园晨景。先以寂静小村、透明晨曦铺垫，再写晨读声打破宁静，借“交响乐”喻声音交织，绘众人晨读之景，最后晨读止，校园复归静，阳光“读”万物，字间满是对童年晨读的温情与纯净的怀念。 19．本题考查文章内容的理解。 由第①段“小村是寂静的”、第②段“大地还没有醒来”以及第③段对校园景物的静态描写可知，晨读未开始时，校园和小村都处于寂静的状态。故选 ②。 第⑤段提到“晨读的声音让校园沸腾了”，且描述了校园里到处有人影、晨读声交织的热闹场景，由此可知晨读时校园是沸腾的。故选①。 第⑦段“小村醒了，晨读之声戛然而止”写晨读之声戛然而止，第⑧段“静悄悄的校园，静悄悄的村庄”直接表明，晨读后校园恢复了静悄悄。故选③。 20．本题考查提取关键信息和分析字词句段的含义。 （1）结合第⑤段画线句子“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。”中，可积累描写晨读声音的词语：高高低低、粗粗细细、快快慢慢、错落有致。这些词语精准刻画了晨读声音的多样形态。 （2）由第⑤段“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。”可知，“宏大的交响乐”通常具有响亮、有气势的特点，作者以此为喻，写出了晨读声音响亮且富有层次感的状态，并非嘈杂、柔和或低沉。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $