第17课《猫》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦郑振铎《猫》的三次养猫经历，以“猫的不同命运”导入，梳理三只猫的来历、外形、性情等要素，搭建对比分析的学习支架，为探究悲剧根源与主旨奠定基础。 此设计运用对比探究法和细节品读法，通过表格对比培养逻辑思维，品析“妄下断语”等词句提升语言运用能力，主旨升华敬畏生命、勇于自省体现文化自信。助力学生深入文本，教师教学目标明确，重难点突出，提升课堂效率。

《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版七年级上册第五单元的叙事抒情散文，是郑振铎先生的经典名篇。文章以家庭三次养猫的经历为线索，记叙三只猫不同的外形、性情、待遇与结局，运用对比、细节描写、借事抒情的写法，借养猫小事，折射人性冷暖、自我反思、生命悲悯。本单元主题为“善待生灵、敬畏生命、感悟人生”，本文既是细节描写、对比手法、叙事抒情的重点训练篇目，也是培养学生尊重弱小、勇于自省、客观公正、善待生命的德育经典文本。 二、学情分析 七年级学生能读懂故事、理清养猫经历，但普遍存在四个薄弱点：只看懂“猫的命运”，看不懂人的偏见与过错；只会简单概括内容，不会赏析动作、神态、心理细节描写；看不出三只猫的层层对比、衬托作用；很难理解结尾“永不养猫”背后沉重的自责、愧疚与生命反思。 三、教学目标 1.掌握污涩、怂恿、蜷伏、怅然、惩戒、妄下断语等重点字词；学习细节描写、对比衬托、借事抒情的写作手法。 2.梳理三只猫的命运变化，对比分析家人态度、结局差异，推理文章主旨，培养文本细读、逻辑思辨与自我反思能力。 3.品味文章质朴细腻、平淡含情的语言美，体会“以小见大”的文学美感。 4.感悟善待弱小、尊重生命、客观公正、知错自省的人生准则，树立悲悯善良、严于律己的做人态度。 四、教学重难点 教学重点：梳理三只猫的来历、外形、性情、待遇、结局，掌握文章叙事脉络；品读关键细节，赏析对比手法的表达效果。 教学难点：深度理解第三只猫悲剧的根源：人的偏见、主观臆断、妄下断语。 读懂结尾“永不养猫”的沉重内涵，理解文章敬畏生命、自省自警的深刻主旨。 五、教学方法 默读圈点法、对比探究法、细节品读法、合作讨论法、点拨法 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 一、导入 师：猫，是温柔可爱的生灵，是很多人喜爱的小动物。养猫本是温暖美好的小事，但在郑振铎先生的笔下，三次养猫，三次别离，最后却留下深深的愧疚与终身遗憾。同样是猫，有的备受宠爱、安然离去；有的无人疼爱、含冤死去。 今天我们走进散文《猫》，读懂三只猫的命运，读懂一场藏在小事里的人性反思。 二、作者与背景简介 郑振铎，现代著名作家、文学家、翻译家。本文是作者回忆家庭生活的叙事散文，以真实生活经历为素材，借养猫小事，书写深刻的人生自省与生命情怀。 三、初读课文，扫清字词障碍 1.学生默读全文，圈画生字词、重点词语。 2.重点字音字形： 污涩、怂恿、婢女、蜷伏、怅然、忏悔、惩戒、凝望、畏罪潜逃、妄下断语 3.重点词义 怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义） 蜷伏：弯着身体卧着 怅然：因不如意而感到不痛快 妄下断语：不经思考、没有依据，随意下结论 惩戒：通过处罚来警戒 四、整体感知，梳理文章结构 全文围绕三次养猫、三次失去、一次忏悔展开 结构清晰： 第一部分：第一次养猫（可爱离世，难过） 第二部分：第二次养猫（活泼丢失，怅然） 第三部分：第三次养猫（冤死愧疚，自责） 结尾：永不养猫（终身反思） 5、 对比梳理 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来 舅舅送来 门口捡来的流浪猫 外形 花白的毛，活泼可爱 浑身黄色，更加活泼 瘦弱、毛蓬松、难看、不讨喜 性情 天真活泼、惹人喜爱 更活泼、有趣、会游玩、会捉鼠 懒惰、忧郁、不活泼、胆小 家人态度 喜爱、温柔对待 十分宠爱、喜爱有加 不喜欢、不在意、可有可无 结局 生病死去 被路人捉走、丢失 被冤枉偷吃芙蓉鸟、遭受惩戒、含冤死去 作者心情 酸辛、难过 怅然、愤恨、不痛快 愧疚、悔恨、自责、永远遗憾 六、小结 前三只猫，命运截然不同：前两只猫可爱被爱，结局让人惋惜； 第三只猫弱小被厌、蒙冤受难，结局让人痛心；强烈的对比，为后文作者深刻的自我忏悔、人生反思埋下伏笔。 七、作业布置 1.抄写重点词语并释义。 2.熟读课文，找出文中描写第三只猫神态、动作的细节语句，做好批注。 第二课时 一、复习导入 上节课我们梳理了三只猫的命运：可爱的惹人疼，平庸的遭冷落，弱小的受冤枉。同样是生命，为何待遇天差地别？作者最后为什么发誓“永不养猫”？ 这节课我们细读文本、深究细节，读懂藏在文字背后的偏见、伤害、自省与救赎。 二、赏析对比手法 文章用前两只猫的受宠、快乐、圆满，对比第三只猫的受冷落、被冤枉、悲惨死去。 对比作用：突出第三只猫的可怜、悲惨命运；凸显家人的偏见与不公；为后文作者强烈的自责、悔恨蓄势；深化文章善待弱小、拒绝偏见的主题。 三、还原芙蓉鸟冤案 1.冤案经过 芙蓉鸟被咬死，家人没有证据，仅凭主观印象、刻板偏见，认定是丑猫所为。 2.作者的错误行为 暴怒、责骂、抽打、惩戒、厌恶、唾弃弱小生命。 3.真相大白 真凶是黑猫，第三只猫含冤受罚、无辜受难。 4.核心追问 师：第三只猫真正的死因是什么？ 明确：不是贫穷、不是弱小，而是人的主观臆断、偏见歧视、妄下断语、不公对待。弱小者无辩解之力，无反抗之力，最容易被误解、被伤害。 四、细节品析，体悟愧疚深情 重点句子精讲： 1.“我没有给它一丝辩诉的机会。” 明确：作者的武断、急躁、强势，对弱小生命的漠视。 2.“我永无改正我的过失的机会了！” 明确：猫死了，错误无法挽回，伤害无法弥补，满含无尽悔恨与遗憾。 3.“自此，我家永不养猫。” 明确：不是不爱猫，而是不敢再爱、害怕再犯错、害怕再因自己的偏见伤害生命。 五、主旨升华 层层递进升华主题： 1.表层：作者对第三只猫的愧疚、忏悔、怀念。 2.中层：警示人们拒绝偏见、尊重弱小、公正待人。 3.深层：生命皆平等，万物皆值得被善待；人要勇于自省、知错悔过、严于律己、宽待众生。 本文以小见大：一件养猫小事，写出人性、公正、生命、自省的人生大道理。 六、课堂小结 三只猫，三种命运，一场深刻的自我教育。 文章告诉我们：不要以貌取人、以偏概全、主观臆断；弱小不是罪过，沉默不是过错；做人要客观公正、善待弱小、常怀悲悯、常思己过。 七、作业布置 小练笔《读〈猫〉有感》，结合生活实际，写写自己对“偏见与自省”的感悟，200字左右。 八、板书设计 猫（郑振铎） 第一只：可爱 → 喜爱 → 病死（难过） 第二只：活泼 → 宠爱 → 丢失（怅然） 第三只：弱小丑陋 → 冷落嫌弃 → 冤死（悔恨） 冤案：主观臆断 妄下断语 情感：愧疚自责 终身遗憾 主旨：拒绝偏见 善待弱小 敬畏生命 勇于自省 学科网（北京）股份有限公司 $