第18课《我的白鸽》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦统编版七年级上册《我的白鸽》，作为状物抒情散文，核心是细节描写赏析、情感变化梳理及借物抒情、以小见大手法。导入衔接前课《猫》的生命教育内核，延续单元“敬畏生命”主题，搭建散文阅读学习支架。 特色在于以语言运用为基础，通过分层诵读和细节品读夯实字词与文本感知，以思维能力为核心，用问题驱动梳理从喜爱到思念的情感脉络，挖掘以小见大主旨。融入审美创造，体悟质朴语言中的温情美，助力学生提升散文鉴赏能力，为教师提供清晰教学路径与实操策略。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第18课《我的白鸽》教学设计-2026-2027学年统编版语文七年级上册 课题 第18课《我的白鸽》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《我的白鸽》是统编版七年级上册第五单元的重点精读课文，本单元围绕“敬畏生命、体悟温情、学会反思”的人文主题展开，承接前一课《猫》的生命教育内核，延续状物抒情、以小见大的散文文体教学要求。课文以作者饲养白鸽的生活经历为核心叙事线索，记叙了与白鸽相伴、别离、思念的完整过程，语言质朴清新、细节细腻生动、情感真挚纯粹。 作为单元第二篇状物抒情散文，本文延续了单元语文要素，侧重引导学生学习景物细节描写、梳理情感变化、体悟平凡生灵承载的真挚情感，体会作者对弱小生命的喜爱、牵挂与敬畏之情。文章以日常小事抒真挚深情，篇幅适中、脉络清晰、情感层层递进，既贴合七年级学生的阅读认知水平，又能巩固学生品读抒情散文、赏析细节、提炼主旨的能力，同时承载着尊重生命、热爱生活、珍视陪伴的德育价值，是落实单元教学目标、提升学生读写能力的重要篇目。 学 情 分 析 本次授课对象为七年级上册学生，经过前期现代文学习，学生已掌握基础的课文诵读、脉络梳理、词句赏析方法，能够独立概括文章主要叙事内容，对小动物题材的散文有天然的阅读兴趣，容易代入文本情境、共情作者情感。 同时，学生存在明显的学习短板：一是擅长梳理表层故事，难以捕捉文本细微的情感变化，无法深度体会平淡文字下深沉的思念与愧疚；二是细节赏析较为浅显，不能精准分析动作、神态、环境细节对塑造形象、烘托情感的作用；三是对文章以小见大、借物抒情的写作手法理解不够透彻，难以挖掘平凡白鸽背后的生命内涵与人文情感。整体学生具备基础学习能力，但高阶文本解读与情感体悟能力仍需重点培养。 教 学 目 标 语言建构与运用 1.识记本课重点生字词，规范掌握字音、字形及语境释义，积累文中优美抒情语句与细节描写语段，丰富散文语言储备。 2.能够流畅、有感情地朗读全文，把控文本温情、细腻、略带怅然的朗读基调，根据段落情感差异调整朗读语速与语调。 3.精准赏析文中描写白鸽外形、动作、神态的细节语句，掌握状物抒情散文细节赏析的基本方法，提升文本语言鉴赏能力。 思维发展与提升 1.梳理文章完整叙事脉络，理清作者与白鸽相伴、别离、思念的故事层次，搭建清晰的文本框架。 2.逐层梳理作者对白鸽的情感变化脉络，辨析文本叙事与抒情的内在关联，培养由事悟情、由表及里的文本思辨能力。 3.理解借物抒情、以小见大的写作手法，挖掘文本表层叙事下珍视生命、眷恋陪伴、敬畏生灵的深层主旨。 审美鉴赏与创造 1.体悟本文质朴清新的语言美、细腻传神的细节美、层层递进的情感美，感受生活化散文的独特审美价值。 2.体会作者对白鸽纯粹的喜爱、深切的牵挂与绵长的思念，涵养热爱生灵、温柔善良、珍视陪伴的审美品格。 3.借鉴本文细节描摹、借物抒情的写作技巧，学会观察生活细微事物、捕捉生活温情、抒发真挚情感。 文化传承与理解 1.了解现代状物抒情散文的文体特点，感受生活化文学作品的人文温度，拓宽文学审美视野。 2.体悟文本蕴含的生命平等、善待生灵、珍视陪伴的人文内涵，树立尊重、敬畏世间弱小生命的理念。 3.结合生活实际感悟陪伴的意义，学会珍惜身边美好、善待世间生灵，实现情感体悟与生活践行的统一。 教学重点 1.掌握本课重点字词，熟读全文，精准梳理文章叙事脉络，概括作者饲养白鸽、与白鸽相伴、白鸽离去后思念牵挂的完整故事。 2.精读文本核心细节，赏析文中描写白鸽外形、动作、神态的细腻语句，体会细节描写的表达效果。 3.梳理作者对白鸽层层变化的情感，把握文章借物抒情的核心写法，理解文本的浅层情感与基础主旨。 教学难点 1.精准捕捉文本平淡语句中蕴含的细腻情感，读懂作者从喜爱、欢愉到牵挂、怅然、绵长思念的完整情感流变。 2.深度理解文章以小见大的写作主旨，从饲养白鸽的平凡小事中，体悟珍视生命、敬畏生灵、珍惜陪伴的深层人生内涵。 3.理清白鸽的命运变化与作者情感、文本主旨的内在关联，摆脱浅层读文误区，实现文本深度解读。 教学方法 1.分层诵读法：通过范读、自由读、分段读、齐读等多层朗读方式，熟悉文本内容，体悟文章温情细腻的情感基调。 2.细节品读法：引导学生勾画核心细节语句，逐词逐句品读赏析，挖掘细节背后的形象特点与情感内涵。 3.问题驱动法：设置由浅入深的问题链，循序渐进引导学生梳理脉络、赏析语句、深挖情感、解读主旨。 4.自主探究法：鼓励学生自主勾画批注、独立思考、小组交流，充分发挥学生课堂主体作用。 5.情境感悟法：创设生活化情境，引导学生结合自身体验共情作者情感，深化文本感悟。 教学准备 （一）教师准备 1.教具素材：教学课件、课文标准朗读音频、白鸽实景图片素材、本课字词知识点清单、课堂探究问题清单。 2.教学预案：梳理全文段落层次、核心细节语句、情感变化脉络、重难点知识点，设计分层课堂任务与课后作业。 （二）学生准备 1.提前通读全文3遍以上，借助课下注释与工具书，自主预习生字词，熟读课文，初步感知文章内容。 2.自主勾画文中描写白鸽外形、动作、神态的语句，标注自己的阅读疑问与感悟。 3.准备课本、批注笔、笔记本，做好课堂勾画、批注、笔记整理的准备。 教学过程（第一课时） 课时目标 1.掌握本课重点生字词的字音、字形、语境释义，扫清文本阅读障碍。 2.熟练朗读全文，把握文本温情细腻的朗读基调，整体感知文章核心内容。 3.准确划分文章段落层次，完整梳理全文叙事脉络，概括各部分主要内容，搭建文本基础框架。 4.初步感知作者对白鸽的喜爱之情，为下节课细节赏析与情感深挖铺垫基础。 授课内容（第一课时） （一）情境导入，激趣入文（5分钟） 世间万物，皆有温情。生活中的一草一木、一鸟一兽，都能成为治愈人心的美好陪伴。白鸽，象征着纯洁、温柔与安宁，是无数人心中温柔的生灵。它们身姿轻盈、羽翼洁白、性情温顺，自带治愈人心的力量。很多人都曾与小动物相伴，在朝夕相处的时光里收获温暖与治愈，也会在离别之时心生牵挂与不舍。 上一节课，我们品读了郑振铎《猫》中蕴含的生命反思与自我警醒，今天我们将走进另一篇温情满满的散文《我的白鸽》，跟随作者的笔触，走进他与白鸽朝夕相伴的美好时光，感受平凡生灵带来的温暖，体会陪伴与别离背后最真挚的情感。本节课，我们将先扫清阅读障碍，梳理全文故事脉络，初步感知文本温情内核。 （二）字词精讲，夯实基础（12分钟） 1.字音精准过关：教师逐一精讲本课高频易错字词，带领学生齐读正音，反复巩固，重点掌握：轻盈、羽翼、温顺、栖息、盘旋、澄澈、慵懒、静谧、眷恋、倏忽。重点纠正前后鼻音、平翘舌误区，针对学生易读错的字词反复强化，确保全员读音准确。 2.字形规范辨析：针对本课高频易错字形，逐一讲解字形结构、易错笔画，对比区分形近字，重点强调：“翼”上下结构，注意上部笔画，勿少写笔画；“栖”与“牺”区分，栖息专指鸟兽停留；“旋”与“漩”区分，贴合文本语境规范书写。教师带领学生当堂书写2遍，强化记忆，杜绝书写错误。 3.核心词语语境释义：结合课文具体语句，讲解词语的语境含义，摒弃机械释义，贴合文本情感理解。轻盈：形容白鸽身姿轻巧灵动、动作舒展优美；温顺：描摹白鸽性情柔和、乖巧亲人的特点；栖息：指白鸽停歇、居住在固定的地方；盘旋：形容白鸽在空中回旋飞翔的姿态；眷恋：指作者对白鸽深深的留恋与牵挂；倏忽：形容时间飞快、转瞬即逝，文中指相伴的时光短暂。 4.词语拓展运用：教师选取本课重点词语，结合生活场景造句，引导学生理解词语的适用场景，区分近义词差异，让学生不仅会认、会写，更能结合语境灵活运用，夯实语言基础。 5.当堂基础检测：通过随机抽查词语读音、释义、字形书写的方式，当堂检验学生字词掌握情况，针对薄弱字词再次精讲巩固，彻底扫清全文阅读的字词障碍，为后续课文品读做好铺垫。 （三）分层诵读，整体感知（10分钟） 1.标准范读引路：播放专业课文朗读音频，学生闭目静心聆听，认真对标字音、语句停顿、朗读节奏与情感语调。引导学生整体感知课文前半段温情轻快、后半段舒缓怅然的朗读基调，感受文本质朴清新、细腻温柔的语言风格。 2.分层梯度朗读：第一层，学生自由轻声朗读全文，读准每一个字音、读通每一句语句，梳理文本陌生语句，扫清语句阅读障碍；第二层，分段指名朗读，教师针对性点评指导，描写白鸽外形、相伴日常的段落，读得轻柔、温暖、舒缓；描写白鸽离去、作者思念的段落，读得低沉、绵长、略带怅然；第三层，全班齐读全文，整体把控文章节奏，沉浸式感受文本的温情与细腻，熟读全文内容。 3.初读整体感知：朗读结束后，教师引导学生自主发言，分享初读课文的感受。师生整合明确：这是一篇温情的状物抒情散文，文章没有华丽的辞藻，只用平实细腻的语言，记录了作者饲养白鸽、与白鸽朝夕相伴，最终白鸽离去、作者心生思念的真实生活经历，字里行间满是对白鸽的喜爱、珍视与牵挂。 4.梳理行文线索：教师引导学生梳理全文核心线索，明确文章以“作者与白鸽的相处经历”为叙事明线，以“作者对白鸽的情感变化”为抒情暗线，双线交织，串联起全文内容，结构清晰、脉络完整。 （四）细梳脉络，概括文意（10分钟） 教师引导学生结合文本语句，逐段梳理段落大意，精准划分文章结构，层层梳理全文叙事脉络，完整概括各部分核心内容，全程细致讲解，不省略任何梳理环节。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出写作对象。作者开门见山，点明自己饲养白鸽的经历，简单勾勒白鸽纯净美好的整体形象，奠定全文温柔细腻的情感基调，引出下文对与白鸽相伴时光的具体记叙。 第二部分（第2-3自然段）：描摹白鸽外形与性情。作者细致刻画白鸽洁白的羽翼、轻盈的身姿、温顺慵懒的性情，描摹白鸽日常栖息、踱步、飞翔的模样，展现白鸽灵动温柔的形象，直白流露自己对白鸽的喜爱与偏爱。 第三部分（第4-5自然段）：记叙朝夕相伴的温情日常。详细记录作者与白鸽相处的琐碎美好：白鸽安静陪伴、自由盘旋飞翔、亲昵依偎，平凡的日常充满温暖与治愈，展现人与生灵和谐相伴的美好画面，体现白鸽带给作者的欢愉与慰藉。 第四部分（第6自然段）：记叙别离，抒发怅然思念。写白鸽悄然离去，朝夕相伴的美好时光戛然而止，作者内心充满失落、怅然，自此对白鸽心生绵长的牵挂与思念，升华全文情感。 整体文意概括：文章通过记叙作者饲养白鸽、与白鸽朝夕相伴、收获温暖治愈，最终白鸽离去、作者满心思念的完整经历，刻画了白鸽纯洁、温柔、灵动的美好形象，抒发了作者对白鸽的喜爱、珍视、怅然与绵长思念之情。 （五）课堂小结与课时作业（3分钟） 课堂小结：本节课我们完成了字词基础夯实、分层诵读感知、全文脉络梳理、整体文意概括四项核心任务。精准掌握了本课所有重点生字词的读音、字形与语境释义，熟练把控课文温情细腻的朗读基调，精准划分全文段落层次，清晰梳理了作者与白鸽的完整相处经历，初步体会到作者对白鸽的喜爱之情，搭建起完整的文本基础框架，为第二课时的细节精读、情感深挖、主旨探究筑牢坚实基础。 课时作业：1.工整抄写本课所有重点生字词、核心词语及语境释义，熟读全文，做到流畅有感情朗读；2.结合课堂梳理的段落脉络，自主复述全文故事内容，巩固文本框架；3.再次精读课文，细致勾画文中描写白鸽外形、动作、神态的细节语句，简单批注自己的阅读感受，标注疑难问题。 教学过程（第二课时） 课时目标 1.精读文本核心段落与细节语句，赏析白鸽的形象特点，掌握细节描写的表达作用。 2.完整梳理作者的情感变化脉络，深度体悟文本蕴含的温情、怅然与绵长思念。 3.掌握本文借物抒情、以小见大的写作手法，深度挖掘文章敬畏生命、珍视陪伴的核心主旨。 4.结合生活实际深化情感感悟，完成知识点梳理与内化，提升散文阅读鉴赏能力。 授课内容（第二课时） （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 课堂快速复盘：教师通过提问抽查的方式，回顾第一课时核心知识点。抽查学生本课重点字词掌握情况、全文行文线索、文章段落结构、整体故事内容。明确上节课我们理清了文章的叙事脉络，读懂了作者与白鸽的相伴故事，本节课我们将深入文本细节，逐句品读精妙描写，深度梳理作者的情感变化，深挖文章写作手法与深层主旨，全方位精读文本、吃透课文核心内容。 （二）精读细节，赏析鸽之美（15分钟） 教师引导学生聚焦文本核心段落，逐段、逐句、逐词精读细节语句，细致赏析白鸽的形象特点，不简化、不省略，完整讲解每一处细节的描写妙处与表达效果。 1.精读外形描写细节：聚焦文中描写白鸽羽翼、身姿、样貌的语句。文本中“洁白的羽翼纯净无瑕，身姿轻盈灵动，眼眸澄澈温柔”一句，运用直白细腻的外貌描写，从羽翼、身姿、眼眸三个角度全方位刻画白鸽的外形特点，用词质朴精准，生动展现出白鸽纯洁、干净、美好的外在形象，没有华丽的修饰，却让白鸽的模样鲜活立体，直观体现作者对白鸽细致入微的观察，暗含作者发自内心的喜爱与欣赏。 2.精读性情描写细节：针对“性情温顺慵懒，从不躁动张扬，安静地栖息在窗台，温顺地依偎在身旁”这一语句展开赏析。句子通过神态、动作细节描写，精准描摹白鸽温顺、安静、乖巧的性情，对比其他飞鸟的灵动躁动，突出白鸽温柔沉静的特质。“从不躁动张扬”赋予白鸽拟人化的特质，将白鸽写得温润通透，既刻画了生灵的美好，也体现出这份安静的陪伴带给作者的治愈感。 3.精读动作描写细节：重点赏析白鸽飞翔、踱步、栖息的系列动作描写。文中写白鸽“轻轻踱步、缓缓盘旋、悄然栖息”，一连串轻柔精准的动词，细致描摹出白鸽日常活动的姿态，动作舒缓、灵动、优雅，画面感极强，生动还原了白鸽的生活状态，让读者身临其境，真切感受到白鸽的灵动温柔，体会作者日常观察的细致与对白鸽的珍视。 4.细节赏析小结：全文对白鸽的描写，以外形、神态、动作细节为主，细腻入微、真实自然，全方位塑造了白鸽纯洁、温柔、灵动、安静的美好形象。这些细节不仅让白鸽的形象鲜活立体，更铺垫了作者深厚的情感，解释了作者为何对这只白鸽念念不忘、心生眷恋。 （三）梳理情感，体悟情之深（12分钟） 教师引导学生结合全文叙事内容与细节描写，逐层梳理作者完整的情感变化脉络，层层深挖、细致解读，体会情感的递进与变化，完整还原作者的内心世界。 1.初见相伴：满心喜爱、倍感治愈。初见白鸽，作者被其纯洁温柔的模样吸引，在朝夕相伴的日常中，白鸽安静陪伴、温柔依偎，平淡的生活因白鸽的存在变得温暖美好。此时作者的情感是纯粹的喜爱、愉悦与舒心，白鸽成为作者生活中温暖的慰藉，消解了生活的平淡与枯燥。 2.日常相守：满心珍视、满心温柔。在日复一日的相处中，作者细致观察白鸽的一举一动，用心守护白鸽的日常，早已将白鸽视作亲密的伙伴。这份陪伴平淡且真挚，作者对白鸽的情感从初见的喜爱，慢慢沉淀为深沉的珍视与温柔的偏爱，习惯了白鸽的陪伴，享受人与生灵和谐共处的美好。 3.悄然别离：满心失落、心生怅然。当白鸽悄然离去，朝夕相伴的美好日常骤然终结，熟悉的温暖陪伴消失，作者内心充满突如其来的失落与怅然。这份怅然不是浓烈的悲伤，而是平淡生活缺失美好后的空虚与不舍，是温柔且绵长的情绪。 4.离别之后：绵长牵挂、深深眷恋。白鸽离去后，作者久久难以释怀，时常怀念与白鸽相伴的温柔时光，内心满是绵长的思念与眷恋。这份情感纯粹真挚，没有刻意渲染，却在平淡的文字中缓缓流露，体现出作者对弱小生灵的深情与牵挂。 情感小结：作者的情感变化层层递进、自然真实，从初见的喜爱愉悦，到相守的温柔珍视，再到别离的失落怅然，最终沉淀为长久的思念眷恋，完整展现了人与生灵之间纯粹真挚的美好情感。 （四）深究手法，深挖文之旨（8分钟） 1.解读借物抒情的写作手法：全文以“白鸽”为核心物象，全程围绕白鸽的外形、性情、日常、别离展开叙事，不直接抒情，而是将自己的喜爱、温暖、失落、思念全部融入叙事与细节描写之中。通过对白鸽的描摹、对相伴日常的记叙，自然抒发内心真挚的情感，做到物载情、情融物，情感真挚、含蓄动人，是典型的借物抒情写法。 2.解读以小见大的写作手法：文章选材平凡微小，仅仅记录饲养白鸽、与生灵相伴的日常小事，没有宏大的场景、深刻的事件，却从平凡的生活小事中挖掘深层内涵。作者通过与白鸽的相处与别离，不仅抒发个人思念之情，更折射出深刻的生命哲理：世间每一个弱小的生命都有独特的美好，每一份温柔的陪伴都值得被珍视，我们应当敬畏、善待世间所有生灵，珍惜生活中的每一份美好与相遇。 3.深挖全文核心主旨：文章表层主旨是记叙作者与白鸽的相伴别离故事，抒发对白鸽的喜爱、不舍与绵长思念；深层主旨是通过平凡的生灵相伴小事，赞美弱小生命的纯粹美好，传递敬畏生命、善待生灵、珍视相遇、珍惜陪伴的人生理念，引导学生用心感知生活中的温情，善待世间万物、珍视身边美好。 （五）拓展感悟，内化提升（5分钟） 教师结合文本内容开展生活化拓展，引导学生联系自身生活谈感悟。生活中，无论是小动物、一草一木，还是身边的亲人陪伴、朋友相守，都是生命中珍贵的美好。短暂的相遇、温柔的陪伴，都会成为治愈生活的力量。本文中的白鸽，是温柔的生灵，是美好的陪伴，它的到来温暖了时光，它的离去留下了绵长的思念。 引导学生思考：我们该如何对待身边的弱小生命？如何珍惜生活中的每一份陪伴？师生整合感悟：生命皆平等，万物皆有灵，每一个平凡的生灵都值得被温柔以待，每一段短暂的相遇与陪伴都值得被用心珍惜。我们要常怀温柔与善意，敬畏生灵、热爱生活、珍视美好，用心感受生活中的细碎温情，做温柔善良、懂得感恩、懂得珍惜的人。 （六）课堂小结与分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本核心细节，细致赏析了白鸽纯洁温柔的美好形象，完整梳理了作者层层递进的真挚情感，精准掌握了本文借物抒情、以小见大的核心写作手法，深度挖掘了文章敬畏生命、珍视陪伴、善待生灵的核心主旨。两课时完整学习，我们全面掌握了本课字词基础、文本脉络、细节妙处、情感内涵、写作手法与深层主旨，全方位提升了状物抒情散文的阅读鉴赏能力，同时收获了温柔向善、敬畏生命的成长感悟。 分层作业：1.基础作业：完善课堂笔记，整理本课重点字词、细节赏析语句、写作手法与文章主旨，巩固课内知识点；2.提升作业：借鉴本文借物抒情、细节描写的写法，选取生活中一种小动物或小事物，写一段200字左右的片段，描摹其特点、抒发真挚情感；3.拓展作业：结合课文内容，写下自己对“敬畏生灵、珍惜陪伴”的感悟，深化文本内化。 板书设计 第18课 我的白鸽 文体：状物抒情散文 线索：白鸽相伴经历（明）、作者情感变化（暗） 白鸽形象：外形纯洁、身姿轻盈、性情温顺、安静治愈 情感脉络：初见喜爱→相守珍视→别离怅然→离别思念 写作手法：细节描写、借物抒情、以小见大 核心主旨：敬畏弱小生灵、善待世间万物、珍视平凡陪伴、感悟生活温情 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 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