14.梅兰芳须明志（教案）-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该教案聚焦《梅兰芳蓄须》中梅兰芳的爱国事迹与民族气节，以京剧《贵妃醉酒》片段导入，通过生字归类识记、事件梳理提纲及填空支架，引导学生默读梳理四件拒演事件，构建“困境—应对—品质”的学习脉络。 此资料亮点在于融合影像激趣、分层品读与闯关巩固，以文化自信厚植爱国情怀，语言运用落实生字与事件概括，思维能力通过对比分析事件深化人物品质理解，如装病避演品读凸显民族大义，助力学生提升语文素养，为教师提供结构化教学路径。

课 题 14*.梅兰芳须明志 课型 新授 课时 第1课时 课节 10周 2节 核心素养 教学目标 文化自信：了解京剧大师梅兰芳生平，感受老一辈艺术家宁折不弯的民族骨气，厚植爱国情怀。 语言运用：认识 “蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、宁、要、妄” 生字；默读梳理文中四件拒演事件，理清课文叙事脉络。 思维能力：分层梳理梅兰芳面对的困境、采取的应对办法，对比分析每件事背后的爱国坚守，读懂人物精神品质。 审美创造：品味课文平实克制却饱含力量的叙事语言，体会平凡文字中崇高的人格之美。 思政元素 学习梅兰芳坚守民族大义、不屈服侵略者的爱国气节，树立爱国自尊、坚守底线的做人准则。 教学重点 1. 掌握本课生字，默读梳理课文四件核心事例； 2. 读懂梅兰芳各类拒演做法，体会深藏的民族气节。 教学难点 理解梅兰芳宁可舍弃事业、忍受病痛、穷困度日，也绝不妥协演出的深层爱国内涵。 教学准备 教师：梅兰芳京剧表演片段、抗战时期香港史料、生字卡片、事件梳理提纲 学生：课本、练习本、红笔 教学方法 人物影像导入法、默读梳理法、小组合作探究法、品读感悟法 教 学 过 程 二次备课 一、影像激趣，导入新课 播放梅兰芳《贵妃醉酒》京剧片段，教师谈话导入：梅兰芳是享誉世界的京剧旦角大师，舞台上他柔美动人，可战争年代，他却做出了放弃舞台、蓄起胡须的选择。今天学习略读课文《梅兰芳蓄须》。板书课题。 二、初读课文，集中识字，整体感知 1. 学生自由默读全文，圈画课后生字，读准字音，借助注释读懂词语。 2. 生字集中教学，归类识记： 左右结构：蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、妄 独体字：宁、要 重点指导易错字：蓄、缠、妄、订，结合字义区分形近字。 3. 同桌互读词语，教师随机抽查认读、口头组词。 三、默读梳理，划分课文四大事件脉络 1. 学生默读全文，思考课后核心问题： 梅兰芳用哪些办法拒绝日本人演戏？经历了哪些危险困难？ 2. 小组合作梳理，全班汇总四件完整事例： ① 香港沦陷，蓄须明志，以胡须表明拒绝登台的立场； ② 拒绝优厚重金邀约，宁可卖房度日，绝不妥协； ③ 日军强制庆典演出，不惜打伤寒针重病避演，险些丧命； ④ 抗战胜利，剃掉胡须，重新登台唱戏。 3. 师生合作，按照 “避居香港 — 蓄须拒演 — 卖房守节 — 装病脱险 — 胜利重登舞台” 梳理全文叙事顺序。 四、分层品读，逐事体会人物气节 1. 品读第一件事：蓄须明志 1. 交流： 梅兰芳平日里唱戏必须剃净胡须，为何战乱时期特意留胡子？ 2. 抓住关键句 “表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心”，体会无声的抗争。 3. 朗读体会： 文字平淡，却藏着绝不屈服的坚定。 2. 品读第二件事：拒绝重金，卖房度日 1. 圈画侵略者、戏老板开出的优厚条件：预支黄金、高额报酬； 2. 抓住关键词 “宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”； 3. 小组讨论： 放弃钱财、变卖房产，意味着生活陷入困顿，梅兰芳为什么毫不动摇？ 小结：比起物质财富，民族尊严更重要。 3. 品读第三件事：自伤身体，装病避祸 1. 梳理事件： 为躲避强制演出，主动打伤寒针，连日高烧，冒着生命危险装病； 2. 交流： 这件事最危险，梅兰芳明明热爱舞台，却不惜伤害自己，背后是什么力量支撑？ 教师升华：爱国骨气胜过对艺术的热爱，民族大义高于一切。 五、结尾品读，升华人物形象 1. 齐读结尾两句： 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！ 2. 师生交流： “艺术” 与 “气节” 二者，哪一个更打动你？ 全班汇总：精湛技艺是外在，不屈爱国骨气是内在最珍贵的品质。 六、课堂小结 本节课认识全部生字，梳理课文四件拒演事例，读懂梅兰芳蓄须、卖房、装病等一系列抗争行为，体会大师宁折不弯的民族气节。下节课开展综合练习课，巩固字词、梳理人物事迹、赏析人物品质。 可增设简短抗战时代背景文字素材，补充 1 分钟谈话，铺垫侵略者逼迫艺人的时代处境。 可增设生字随堂抄写环节，当堂纠正笔顺、书写问题，夯实基础。 可增设事件梳理填空支架，辅助学生完整概括每件事的起因、做法。 可增设对比谈话，说说舞台形象与蓄须形象的反差，凸显人物抉择。 可增设军医搜查段落细读，体会侵略者步步紧逼，反衬梅兰芳坚守的不易。 可增设同桌互说环节，完整说说梅兰芳身上值得学习的品质。 作业设计 1. 基础作业：生字各抄写两行，流利默读课文两遍。 2. 巩固作业：在课本空白处简单概括四件主要事例。 3. 提升作业：搜集一段梅兰芳爱国小故事，简单记录。 板书设计 梅兰芳蓄须 四大抗争事：蓄须明志、拒金卖房、装病避演、胜利登台 品质：坚守民族气节，爱国不屈 教学反思 本课依托默读梳理、分层品读落实略读课文学习任务，学生能够理清课文事件，读懂梅兰芳爱国骨气。少数学生只能概括事件，难以深入体会人物内心取舍，练习课增设人物赏析答题训练，深化情感理解。课堂可增加更多学生自主分享感受的发言机会。 课 时 教 案 课 题 14*.梅兰芳须明志 课型 练习 课时 第2课时 课节 9周 7节 核心素养 教学目标 文化自信：在字词闯关、故事复述、人物赏析中重温梅兰芳爱国事迹，传承老一辈艺术家爱国风骨。 语言运用：巩固全部生字词语，完整概括课文事例，规范赏析人物精神品质，通顺完成课后思考题作答。 思维能力：区分每件事对应的困难、应对办法，梳理人物行为与爱国精神的逻辑关联，提升概括、赏析思维。 审美创造：品味课文质朴叙事文字，学习通过典型事例塑造人物的写作方法，积累写人素材。 思政元素 以梅兰芳为榜样，坚守底线、心怀家国，在生活中坚守正义与民族自尊。 教学重点 字词听写、课文事例梳理、人物品质赏析。 教学难点 结合每件事的危险、困境，完整分析梅兰芳的爱国气节。 教学准备 教师：课件、字词闯关卡片、事例梳理填空练习、人物赏析评价支架 学生：课本、第一课时笔记、红笔 教学方法 闯关游戏法、小组复述互评法、习题精讲法、分享研讨法 教 学 过 程 二次备课 一、爱国人物闯关导入 摒弃枯燥复习，以 “梅兰芳爱国闯关大会” 开启课堂，设置字词、故事复述两大基础关卡，快速查漏补缺。 二、基础闯关巩固 1. 字词闯关： 卡片听写、读音辨析、字义填空，重点巩固蓄、缠、妄、订等易错字词，同桌互查订正错题。 2. 复述闯关： 小组轮流完整复述梅兰芳四件拒演大事，教师点评是否完整讲清困境与做法。 三、提升研讨环节：习题精讲 + 人物赏析 1. 课后核心问答题专项训练： 梅兰芳用哪些办法拒绝演戏？ 经历了哪些困难？ 学生独立书写答案，同桌互改，教师统一梳理标准答题句式，分层罗列办法、困境。 2. 深度赏析练习： 任选一件事例，说说这件事体现梅兰芳什么品质，规范书面表达。 四、拓展分享：爱国人物交流 1. 小组轮流分享课前搜集的梅兰芳补充小故事，交流人物更多爱国举动。 2. 全班讨论：如今我们少年，应当学习梅兰芳怎样的精神？ 五、课堂整体总结 本节课通过字词闯关、故事复述、习题研讨、人物分享，全面巩固本课生字、叙事脉络、人物赏析全部知识点，落实略读课文梳理事件、体会人物品质的语文要素。 可增设集体齐读课文关键抒情句，快速唤醒人物情感基调。 可增设填空式故事提示卡，辅助复述薄弱学生梳理情节。 可增设人物赏析答题支架，引导学生 “事件 + 行为 + 体现品质” 完整作答。 可增设简短口头分享环节，抒发自身感悟，联系生活谈做法。 作业设计 1. 基础作业：订正课堂所有错题，完整流利复述全文故事。 2. 巩固作业：整理四件事例笔记，摘抄文中体现梅兰芳骨气的关键句子。 3. 提升作业：写一小段话，谈谈梅兰芳身上最打动你的品质。 板书设计 梅兰芳蓄须 练习课 基础：生字、完整概括四件事例 核心：事件→困境→爱国气节 写法：典型事例塑造人物 教学反思 本课以闯关、复述、研讨活动替代机械刷题，课堂参与积极性高，大部分学生能扎实掌握字词、梳理完整故事脉络，赏析人物品质。少数学生赏析语言单薄，缺少结合事件的分析，后续增加人物小片段练笔，持续提升书面赏析表达能力；可增加更多学生上台分享的机会，锻炼口头表达。 学科网（北京）股份有限公司 $