5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

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理念解读

 本课以“习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系”为主线，立足初中思政课理论教学要求，遵循“生活感知---经典体悟---理论建构---实践运用”的教学逻辑。通过《习近平谈治国理政》全球热销现象导入，以习近平总书记引用的经典古语为情感纽带，借助“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的框架梳理，将抽象的理论体系转化为可感、可悟、可用的知识网络，引导学生在理论联系实际中坚定“四个自信”，增强政治认同与责任担当。

学情分析

九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对时政热点有一定关注，但对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系缺乏系统认知。学生具备一定的抽象思维能力和合作探究能力，对视频、典故、案例等教学形式兴趣浓厚，但对“十个明确”“十四个坚持”等专业术语的内涵及内在逻辑关系理解不深，需通过图表梳理、情境辨析、合作探究等方式逐步突破。

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课标内容

要求

了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容、理论价值和实践要求，理解其是新时代实践的结晶和思想旗帜，明确“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在逻辑，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

核心素养目标目标

1. 政治认同：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景与核心内容，理解其是新时代实践的结晶，认同其作为党和国家指导思想的地位，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信。
2.  法治观念：理解“全面依法治国”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式，增强法治意识。
3. 健全人格：通过分析“十个明确”“十四个坚持”等内容的内在逻辑，认识该思想是系统科学的理论体系，培养辩证思维与理论联系实际的能力。
4. 责任意识：感受习近平新时代中国特色社会主义思想中“以人民为中心”的发展思想，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命意识。

教学资源

黑板、课件、课本、《习近平谈治国理政》多语种版本封面图片、视频素材（平“语”近人片段）、时间轴图表、小组合作任务单、互动答题工具

教学重点

“十个明确”“十四个坚持”的核心内容；习近平新时代中国特色社会主义思想的理论定位与科学体系。

教学难点

“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在贯通与逻辑关系；理论如何转化为实践指导。。

教

学

方

法

教学准备

课件、视频《平“语”近人》精选片段、经典古语卡片、小组合作任务单、“十四个坚持”案例匹配表、课堂练习检测题

教学方法

情境教学法、经典诵读法、图表教学法、案例分析法、合作探究法

学习方法

自主学习法、合作探究法、归纳总结法、体验感悟法

教学手段

多媒体课件、板书、互动问答、小组任务单

教

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

学

过

程

情境导入

《习近平谈治国理政》全球热销：理论的思想魅力

展示《习近平谈治国理政》多语种版本封面图片及全球发行数据，提问：1. 一本书为何能风靡全球，引发各国政要、学者争相阅读？ 2. 这本书传递的“中国声音”为何能引起世界共鸣？

观察图片与数据，思考问题

激发学习兴趣，从生活现象切入，初步感知新思想国际影响力

自主学习

自主阅读教材P38-42，完成预习任务：1. 理论体系的形成背景是什么？2. 理论体系回答了哪些重大时代课题？3. 如何正确认识这一思想体系？

巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况。学法指导：要求学生用“🔴”圈核心观点、用“🔵”画重大课题、用“🟢”标主要内容、用“❓”标记疑问。收集学生普遍存在的疑问，为后续探究环节做准备。预设疑问：• 为什么说这一思想是“系统科学”的体系？• “十个明确”和“十四个坚持”有什么区别和联系？

自主阅读教材，按要求圈点勾画。尝试用自己的话回答预习问题，初步构建知识框架。初步梳理：• 形成背景：时代是思想之母，实践是理论之源• 重大时代课题：三个“什么样”和“怎样”• 主要内容：十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持

培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对理论体系形成初步的整体认识。

互助探究

环节一：理论体系的形成背景（6分钟）

活动一：素材呈现：郑板桥《潍县署中画竹》：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”《管子·牧民》：“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。”万斯大《周官辨非》：“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。”问题引导：“习近平总书记多次引用这些古语，他想传达怎样的思想？这些古语和新时代的理论体系有什么联系？”讲解引导：“时代是思想之母，实践是理论之源。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，我们党坚持把马

经典品读：• 齐读/默读三则经典名句• 结合注释理解古语含义思考讨论：• 这些古语共同的核心思想是什么？（以人民为中心）• 习近平总书记引用这些古语说明了什么？（对中华优秀传统文化的深沉情怀）观后感分享：观看《平“语”近人——习近平总书记用

通过经典品读，帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的文化根基和人民情怀。感悟“以人民为中心”的发展思想一脉相承于中华优秀传统文化。

环节二：回答的重大时代课题（6分钟）

克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，扎根中华历史文化沃土，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。总书记引用这些古语，正是为了传承中华优秀传统文化中‘以民为本’的思想精华。”设问引导：“‘两个结合’指的是什么？为什么说这一思想扎根中华历史文化沃土？”

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活动二：问题引导：“一个科学的理论体系，必然要回答它所处时代的重大课题。习近平新时代中国特色社会主义思想回答了哪些重大时代课题？”讲解引导：“这一思想系统回答了三个重大时代课题：①坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。”联系拓展：“这三个课题分别指向三个维度——中国特色社会主义（道路）、社会主义现代化强国（目标）、长期执政的马克思主义政党（领导力量）。三者是有机统一的整体。”

典》片段后分享感受。知识整理：• 时代是思想之母，实践是理论之源• 坚持“两个结合”：同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合

梳理归纳：• 课题一：中国特色社会主义→中国式现代化、高质量发展、构建新发展格局• 课题二：社会主义现代化强国→分两步走建成现代化强国• 课题三：长期执政的马克思主义政党→党的建设新的伟大工程思考讨论：“三个课题之间有什么内在联系？”（党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的根本保证）

帮助学生梳理三个重大时代课题的内在逻辑，理解这一思想的问题导向和实践指向。