5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，以《习近平谈治国理政》全球热销现象导入，结合经典古语，遵循“生活感知—经典体悟—理论建构—实践运用”逻辑，梳理“十个明确”“十四个坚持”等内容的内在联系。 此设计亮点在于情境教学法与经典诵读法结合，通过《平“语”近人》视频、案例分析（如医疗改革对应“以人民为中心”）等，培养政治认同（增强“四个自信”）、健全人格（辩证思维），帮助学生构建理论框架，提升教师教学效率与学生学习兴趣。

玉式思政课堂教学设计模板 《5.1系统科学的理论体系》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系”为主线，立足初中思政课理论教学要求，遵循“生活感知---经典体悟---理论建构---实践运用”的教学逻辑。通过《习近平谈治国理政》全球热销现象导入，以习近平总书记引用的经典古语为情感纽带，借助“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的框架梳理，将抽象的理论体系转化为可感、可悟、可用的知识网络，引导学生在理论联系实际中坚定“四个自信”，增强政治认同与责任担当。 学情分析 九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对时政热点有一定关注，但对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系缺乏系统认知。学生具备一定的抽象思维能力和合作探究能力，对视频、典故、案例等教学形式兴趣浓厚，但对“十个明确”“十四个坚持”等专业术语的内涵及内在逻辑关系理解不深，需通过图表梳理、情境辨析、合作探究等方式逐步突破。 教 材 解 读 课标内容 要求 了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容、理论价值和实践要求，理解其是新时代实践的结晶和思想旗帜，明确“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在逻辑，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 核心素养目标目标 1. 政治认同：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景与核心内容，理解其是新时代实践的结晶，认同其作为党和国家指导思想的地位，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信。 2. 法治观念：理解“全面依法治国”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要地位，明确法治是治国理政的基本方式，增强法治意识。 3. 健全人格：通过分析“十个明确”“十四个坚持”等内容的内在逻辑，认识该思想是系统科学的理论体系，培养辩证思维与理论联系实际的能力。 4. 责任意识：感受习近平新时代中国特色社会主义思想中“以人民为中心”的发展思想，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命意识。 教学资源 黑板、课件、课本、《习近平谈治国理政》多语种版本封面图片、视频素材（平“语”近人片段）、时间轴图表、小组合作任务单、互动答题工具 教学重点 “十个明确”“十四个坚持”的核心内容；习近平新时代中国特色社会主义思想的理论定位与科学体系。 教学难点 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在贯通与逻辑关系；理论如何转化为实践指导。。 教 学 方 法 教学准备 课件、视频《平“语”近人》精选片段、经典古语卡片、小组合作任务单、“十四个坚持”案例匹配表、课堂练习检测题 教学方法 情境教学法、经典诵读法、图表教学法、案例分析法、合作探究法 学习方法 自主学习法、合作探究法、归纳总结法、体验感悟法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、小组任务单 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 《习近平谈治国理政》全球热销：理论的思想魅力 展示《习近平谈治国理政》多语种版本封面图片及全球发行数据，提问：1. 一本书为何能风靡全球，引发各国政要、学者争相阅读？ 2. 这本书传递的“中国声音”为何能引起世界共鸣？ 观察图片与数据，思考问题 激发学习兴趣，从生活现象切入，初步感知新思想国际影响力 自主学习 自主阅读教材P38-42，完成预习任务：1. 理论体系的形成背景是什么？2. 理论体系回答了哪些重大时代课题？3. 如何正确认识这一思想体系？ 巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况。学法指导：要求学生用“🔴”圈核心观点、用“🔵”画重大课题、用“🟢”标主要内容、用“❓”标记疑问。收集学生普遍存在的疑问，为后续探究环节做准备。预设疑问：• 为什么说这一思想是“系统科学”的体系？• “十个明确”和“十四个坚持”有什么区别和联系？ 自主阅读教材，按要求圈点勾画。尝试用自己的话回答预习问题，初步构建知识框架。初步梳理：• 形成背景：时代是思想之母，实践是理论之源• 重大时代课题：三个“什么样”和“怎样”• 主要内容：十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持 培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。通过预习任务，让学生对理论体系形成初步的整体认识。 互助探究 环节一：理论体系的形成背景（6分钟） 环节二：回答的重大时代课题（6分钟） 环节三：“十个明确”——核心要义（8分钟） 环节四：“十四个坚持”——基本方略（6分钟） 环节五：“十三个方面成就”与“六个必须坚持”（6分钟） 活动一：素材呈现：郑板桥《潍县署中画竹》：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”《管子·牧民》：“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。”万斯大《周官辨非》：“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。”问题引导：“习近平总书记多次引用这些古语，他想传达怎样的思想？这些古语和新时代的理论体系有什么联系？”讲解引导：“时代是思想之母，实践是理论之源。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，扎根中华历史文化沃土，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。总书记引用这些古语，正是为了传承中华优秀传统文化中‘以民为本’的思想精华。”设问引导：“‘两个结合’指的是什么？为什么说这一思想扎根中华历史文化沃土？” \ 活动二：问题引导：“一个科学的理论体系，必然要回答它所处时代的重大课题。习近平新时代中国特色社会主义思想回答了哪些重大时代课题？”讲解引导：“这一思想系统回答了三个重大时代课题：①坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。”联系拓展：“这三个课题分别指向三个维度——中国特色社会主义（道路）、社会主义现代化强国（目标）、长期执政的马克思主义政党（领导力量）。三者是有机统一的整体。” 活动三：素材呈现：“十个明确”图示（逐条呈现）讲解引导：“‘十个明确’是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，构成支撑这一理论大厦的‘四梁八柱’。它回答了‘是什么’的问题——明确了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列基本问题。”重点讲解：• 第①条：党的领导是最本质特征和最大制度优势，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”• 第②条：总任务——社会主义现代化和中华民族伟大复兴，分两步走、中国式现代化• 第③条：主要矛盾——人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，以人民为中心• 第④条：总体布局“五位一体”、战略布局“四个全面”• 第⑤条：全面深化改革总目标• 第⑥条：全面依法治国总目标• 第⑦条：基本经济制度、新发展理念、新发展格局、高质量发展概念澄清：“‘四个意识’——政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；‘四个自信’——道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。” 素材呈现：“十四个坚持”图示讲解引导：“‘十四个坚持’是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是在实践中全面落实新思想的基本要求。如果说‘十个明确’回答的是‘是什么’，那么‘十四个坚持’回答的就是‘怎么办’——在实践中如何落实。”案例分析：“请同学们看这些案例，判断它们分别对应‘十四个坚持’中的哪一条？”案例一：国家持续推进医疗改革，减轻群众看病负担→坚持以人民为中心案例二：面对挑战，坚持党中央集中统一领导是应对一切困难的根本保证→坚持党的领导案例四：全国两会召开，党的主张通过法定程序转化为国家意志→坚持人民当家作主案例五：单位GDP能耗降低，PM2.5平均浓度下降→坚持人与自然和谐共生 素材呈现：“十三个方面成就”和“六个必须坚持”图示讲解引导：“十三个方面成就全景展示了党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，是这一思想指引下取得的实践成果。六个必须坚持则是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。”案例分析：“中国高铁里程世界第一，C919大飞机投入商业运营，国产芯片不断突破——这体现了‘六个必须坚持’中的哪一条？”（必须坚持自信自立）“从‘脱贫攻坚’到‘乡村振兴’，国家不断创新帮扶方式——体现了什么？”（必须坚持守正创新）“治理空气污染不光是关停工厂，还要调整能源结构、推广新能源车、植树造林——体现了什么？”（必须坚持系统观念）“中国提出‘一带一路’倡议，帮助非洲修铁路、建医院——体现了什么？”（必须坚持胸怀天下）总结归纳：展示内部联系图示：十个明确（核心内容）→十四个坚持（基本方略）→十三个方面成就（实践成果）→六个必须坚持（世界观方法论）结论：体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了严密的科学体系 经典品读：• 齐读/默读三则经典名句• 结合注释理解古语含义思考讨论：• 这些古语共同的核心思想是什么？（以人民为中心）• 习近平总书记引用这些古语说明了什么？（对中华优秀传统文化的深沉情怀）观后感分享：观看《平“语”近人——习近平总书记用典》片段后分享感受。知识整理：• 时代是思想之母，实践是理论之源• 坚持“两个结合”：同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合 梳理归纳：• 课题一：中国特色社会主义→中国式现代化、高质量发展、构建新发展格局• 课题二：社会主义现代化强国→分两步走建成现代化强国• 课题三：长期执政的马克思主义政党→党的建设新的伟大工程思考讨论：“三个课题之间有什么内在联系？”（党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的根本保证） 逐条理解：• 跟随教师逐条学习“十个明确”的具体内容• 标注关键词和核心要点对应分析：• 第①条：党的领导→最大优势• 第②条：总任务→两步走→中国式现代化• 第③条：主要矛盾→以人民为中心→共同富裕• 第④条：五位一体+四个全面• 第⑤⑥条：改革+法治→“两翼”• 第⑦条：经济制度+新发展理念+新发展格局感悟“四梁八柱”：• 理解“十个明确”是理论体系的“四梁八柱”——支撑整个理论大厦的核心架构 案例分析：• 逐一分析案例对应的“必须坚持”• 说明判断理由联系生活：• 从身边事例中找出“十四个坚持”的体现• 例如：医保报销、环保治理、乡村振兴等知识整理：• “十个明确”回答“是什么”（核心要义）• “十四个坚持”回答“怎么办”（基本方略）• 两者共同构成了理论与实践的有机统一 理解“十三个方面成就”：• 从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面感受新时代成就理解“六个必须坚持”：• 人民至上——根本立场• 自信自立——精神特质• 守正创新——理论品格• 问题导向——实践要求• 系统观念——科学方法• 胸怀天下——世界眼光整合认识：• 理解四者之间的内在贯通关系• 感悟这一思想是系统科学的理论体系 通过经典品读，帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的文化根基和人民情怀。感悟“以人民为中心”的发展思想一脉相承于中华优秀传统文化。 帮助学生梳理三个重大时代课题的内在逻辑，理解这一思想的问题导向和实践指向。 通过逐条学习，帮助学生系统把握“十个明确”的核心要义，理解其作为“四梁八柱”的支撑作用。 通过案例分析，帮助学生理解“十四个坚持”的实践指向，明确“是什么”与“怎么办”的逻辑关系。 通过四者的整合分析，帮助学生构建完整的理论认知框架，理解这一思想是系统科学的理论体系。 思维拓展 如何正确认识习近平新时代中国特色社会主义思想？ 问题引导：“通过今天的学习，请同学们从四个角度来概括：这一思想的定位、主要内容、重要体现和重要价值分别是什么？”组织讨论：“请同学们结合教材P38-42，从以上四个角度进行归纳总结。”巡视指导：巡视各小组讨论情况，引导学生从定位、内容、体现、价值四个维度进行系统梳理。代表发言与点评：邀请小组代表分享讨论成果，给予积极点评和补充。归纳提升：“习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。它以‘十个明确’为核心内容，以‘十四个坚持’为基本方略，以‘十三个方面成就’为实践成果，以‘六个必须坚持’为世界观方法论。四者内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。” 自主归纳：从四个方面梳理知识点：①定位——系统科学的理论体系②主要内容——十个明确、十四个坚持、十三个方面成就③重要体现——六个必须坚持④重要价值——内在贯通、有机统一；理论与实际相结合、认识论和方法论相统一小组交流：与小组成员交流归纳成果，互相补充完善。知识内化：• 理解这一思想是新时代的思想旗帜• 感悟理论的力量和实践的伟力 通过系统梳理，帮助学生从整体上把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，实现知识的内化与升华。 小结升华 知识梳理：1. 形成背景：时代是思想之母，实践是理论之源；坚持“两个结合”2. 回答的重大时代课题：三个“什么样”和“怎样”3. “十个明确”——核心内容，回答“是什么”4. “十四个坚持”——基本方略，回答“怎么办”5. “十三个方面成就”——实践成果6. “六个必须坚持”——世界观方法论7. 四者的内在逻辑：内在贯通、有机统一，理论与实际相结合、认识论和方法论相统一 概念澄清：• 十个明确≠十四个坚持（前者是核心内容，后者是实践要求）• 十三个方面成就≠简单的成绩罗列（是理论指引下的历史性变革）• 六个必须坚持≠独立的方法（是贯穿整个理论的立场观点方法）价值观升华：“习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的思想旗帜，它立足新时代实践，通过‘十个明确’‘十四个坚持’‘十三个方面成就’‘六个必须坚持’构建了系统科学的理论体系，指引着中国特色社会主义事业不断前进。让我们以这一思想武装头脑，坚定‘四个自信’，做担当民族复兴大任的时代新人！” 跟随思维导图回顾重点内容，补充笔记，完善知识框架。分享收获：• 本节课我最大的收获是……• 我深刻理解了这一思想是系统科学的理论体系……齐读/齐诵：跟随教师齐读核心知识点，强化记忆。课后行动：将课堂学习延伸至生活实践，关注《习近平谈治国理政》相关报道。 构建完整知识体系，内化对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同和理论自信。通过收获分享和情感升华，实现知识学习向价值认同的转化。 板书设计 课后反思 本课以《习近平谈治国理政》全球热销导入，有效激发了学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的好奇心和探究欲。通过五个探究环节的逐层推进，学生能够系统把握这一思想的形成背景、核心内容、实践要求和内在逻辑。经典名句品读环节，学生对习近平总书记引用古语传达的“以人民为中心”思想感受深刻，有效拉近了理论与生活的距离。“十个明确”逐条学习和“十四个坚持”案例分析环节，学生参与积极，能够较好理解“是什么”与“怎么办”的逻辑关系。四者内在贯通的分析，帮助学生构建了系统的理论认知框架。不足之处在于课堂容量较大，部分学生对“六个必须坚持”的哲学意蕴理解尚浅，后续可通过更多生活化案例加以巩固。整体而言，达成了政治认同、理论自信和辩证思维培养的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $