精品解析：河北唐山市玉田县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 注意事项：本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 第一部分（1—3题10分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成任务。 1. “以和为贵”主题学习活动宣传组拟用下面的文字介绍“和”文化，请你协助审校。 中华“和”文化底蕴深厚，绵延千年，是中华民族最深沉的精神追求。纵使世事风云变换，岁月更迭流转，先贤哲思为民族性格赋与的温润底色却从未褪色：以包容之心接纳差异，以宽厚之道调和纷争。中华民族秉持和合精神，代代传承，生生不息！行至今日，这份传承千年的智慧仍然绽放着蓬勃的生机。 （1）你改正了文段中两个画横线的词语。 ①“变换”改为______________ ②“赋与”改为______________ （2）你为文段中加点的字标注了拼音。 ①褪（ ） ②调（ ） （3）你对文段中画横线的句子提出了修改意见。 2. 你所在的小组积极准备“以和为贵”主题演讲，小组同学梳理了演讲稿的写作思路，你指出了其中不恰当的一项（ ） A. 开篇可引用名言、小故事引出“和”的内涵，明确表达观点，以吸引听众关注。 B. 从正反两方面列举历史事例，阐述和睦相处对家国稳定的重要性。 C. 结合生活实例，论述“和”在当下社会的价值与意义，并大量使用复杂长句以增强演讲的感染力。 D. 结尾发出倡议，升华主旨，呼吁大家践行“以和为贵”的理念。 3. “以和为贵”主题学习活动结束后，有位同学写了下面这段活动感言。你发现标序号的句子顺序混乱，提出了调整意见。 玉田，一座被“和”文化滋养的小城。在这里，①点点滴滴，无一不是这种文化的生动写照。②从邻里间的互帮互助，到社区的和谐共建，③“以和为贵”不是口号，而是流淌在玉田人血脉中的信仰。“和”，让关系更融洽，让生活更温馨。 第二部分（4—18题50分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4. 在下面的横线上填写相应的诗文原句。 （1）_________，在河之洲。（《关雎》） （2）谁见幽人独往来，_________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）_________，落日故人情。（李白《送友人》） （4）青树翠蔓，__________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （5）老师常说，学习和教别人都能对自我提升起到积极的促进作用，恰恰印证了《虽有嘉肴》中的名句：_________，_________。 （二） 阅读下面的古代诗歌，回答小题。 【甲】 石壕吏（节选） 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 【乙】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 5. 下列各项中，对两首诗歌的内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句，通过“怒”与“苦”对比，表现官吏的凶暴和老妇的悲苦。 B. 乙诗“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，写出雨势绵长而密集，侧面烘托诗人屋破雨漏的凄苦处境。 C. 乙诗“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”指安史之乱，甲诗的故事也发生在这一历史背景下。 D. 两首诗都将情感隐藏于客观叙述之中，没有直接议论和抒情，体现了“诗史”般的冷静克制。 6. 杜甫的很多诗歌都体现其忧国忧民的情怀。请从甲、乙两诗中任选一首，结合内容简要分析。 （三） 阅读下面的文言文，回答小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）才通人 才：_____________ （2）乃大惊 乃：_____________ （3）选贤与能 与：_____________ （4）不独亲其亲 亲：_____________ 8. 下列各项中，对句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 自云先世避秦时/乱 B. 此人/一一为具言所闻 C. 余人各复延/至其家 D. 是故谋闭/而不兴 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）男有分，女有归。 10. 甲文描绘的“桃花源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似之处。请参照示例，再写出一例二者的相似之处。 示例： 从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。 二、现代文阅读 （一） 阅读下面文字，回答小题。 西北三绿 梁衡 ①古曲有《阳关三叠》，如怨如诉，叙西北之荒凉，写旅人之悲怆。今天，当我也作西北之行时，却感到别有一番生机，即兴所记，而成《西北三绿》。 刘家峡水库 ②当我乘交通艇，一进入黄河上游的刘家峡水库时，便立即倾倒于她的绿了。 ③一条大坝拦腰一截，黄河便膨胀了，深了，而且性格也变得沉静了。那本是夹泥带沙，色灰且黄的河水，那本是在山间湍流或在垣上漫溢的河床，这时却突然变成了一汪百多平方公里的碧波。向前，看不到她的源头，向后，望不尽她的去处。 ④大湖是极静的，整个水面只有些许微波，像一面正在晃动的镜子，又像一块正在抖动的绿绸，没有浪的花、涛的声。船头上那白色的浪点刚被激起，便又倏地落入水中，融进绿波；船尾那条深深的水沟，则被犁开，随即又悄然拢合，平滑无痕。那黄河本是在西北高原上横行惯了的，她从天上飞来，一下子被锁在这里。她只有等待，在等待中渐渐驯顺，她沉落了身上的泥沙，积蓄着力量，磨炼着性格，增加着修养，而贮就了这汪沉沉的绿。她已是人化的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想。 天山天池 ⑤雪，自然不会是绿的，但是她却能变化出无穷的绿。 ⑥车子溯沟而上，未见池，先发现池中流下来的水，成一条河。我知道这水从雪山上来，先在上面贮成一池绿水，又飞流而下的。雪水到底是雪水，她有自己的性格、姿态和魅力。当她一飞动起来时，便要还原成雪的原貌。 ⑦天池是在群山环抱之中。一汪绿水，却是一种冷绿。雪峰倒映在其中，更增加了她的静寒。看着那池中的雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大，你的美丽。 丰收岭绿岛 ⑧从石河子出发，我登上了个叫丰收岭的地方。这已经到了通古特大沙漠的边缘。举目望去，沙丘一个接着一个，黄浪滚滚涌向天边。没有一点绿色，没有一点声音，不见一个生命。 ⑨我不由回过身来。只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。绿树连同荆棘、小草形成一个尖圆形的半岛。起风了，风从沙漠那边来。我沿半岛的边缘走着，想到最前面去看看那绿色和黄沙的搏斗。一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，枝干发红、叶片发灰，稀疏的枝叶也不能尽遮脚下的黄沙。但这是一个伟大的群体，方圆几百亩，抬头望去，是一片朦胧的新绿。这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。沙海边的这一点绿色啊，让我真正懂得，绿色就是生命。 ⑩治沙站的同志说：“七八年前，很多地方都还是流沙肆虐之地。”我停下脚步来重新打量着这个绿岛：她由南而北，尖尖地伸进沙漠中来，像一支绿色的箭，带着生命世界的信息，带着人们征服荒原的意志，来向这块土地下战书了。 ⑪这里的绿不同于黄河上碧绿的水库，也不同于天山上冷绿的天池，那些绿的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未来的理想；而这里的绿，就是生命自己，是生命力的胜利，是伟大的现实。丰收岭的绿岛啊，就从这里出发，我们去收获整个世界！ （选自《万水千山行遍》，有删改） 11. 下列各项中，对选文的内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 以写西北荒凉的古曲《阳关三叠》开篇，引出下文对西北三处生机盎然的绿的描写。 B. 展现了三种不同的绿意，融入作者独特的思考和感悟，体现了游记散文的写作特点。 C. 天山天池的“冷绿”清冷静谧，源于雪山融水，这份绿意孕育生机、滋养戈壁。 D. 结尾将丰收岭绿岛与前两处绿水对比，意在强调只有沙海中的绿岛才值得赞美。 12. 分析选文第⑨段画横线句子中加点词语的表达效果。 这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。 13. 选文第④段画波浪线的句子与链接材料都描写黄河水，但表达的情感各不相同，请结合内容，说说你的理解。 链接材料： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ——《壶口瀑布》 （二） 阅读下面文字，回答小题。 父亲的狠话 魏青锋 ①六岁那年夏天，闷热异常，一块儿在村巷里玩耍的伙伴们商议着准备下河游泳，我年龄小，就被分派在岸上看衣服。太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。看着大伙在水里游得畅快，我的心里也有些痒，随后也脱了衣服，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！”父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书，姐姐放学回来：“咦，今天太阳打西边出来了，这么乖！”这时父亲的声音从羊圈飘出来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ②读初二那年，我喜欢上了看课外书，梁羽生的武侠小说、琼瑶的言情小说、《四世同堂》《今古传奇》《民间传说故事》……只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有天，借回来的书却不见了，放书的木箱里空空的，就在我焦急地翻箱倒柜时，父亲下地回来了。“爸！”我嗫嚅着，“你看到我箱子里的书了吗？”“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！” ③大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事辞职去了南方，听说生意做得风生水起。经不住同事的再三邀请，我也按捺不住了。回家刚提起，父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：“不回就不回，谁稀罕！”然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”完全不属实，我被骗了。 ④当时不想这样灰头土脸地回家，就跟着一个湖北的兄长去了武汉，给一家医药公司发宣传小报。不久，公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，很快结了婚买了房……可多年来碍于面子，我一直很少主动跟父亲交流。姐姐说，你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿着到村巷里炫耀：“我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈……” ⑤终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑥电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。 ⑦我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑧我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” ⑨除夕团圆饭，姐姐主厨，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，大家直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑩正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……” ⑪大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑫儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ⑬不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给着我们最深的爱。 （选自《思维与智慧》，有删改） 14. 根据选文内容补全下面表格中的相应内容。 父亲的狠话 “我”的心情 父亲说狠话禁止“我”下河游泳 慌乱、害怕 ①______ 焦急 父亲说狠话不许“我”辞职 ②______ 父亲说狠话让家人吃不完红烧肉不准走 哭笑不得 15. 从人物描写的角度赏析选文第③段中画横线的句子。 父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！” 16. 选文第④段画波浪线的句子为什么不能删去？请简述理由。 17. 分析选文标题“父亲的狠话”的含义。 三、整本书阅读 18. 班级开展《昆虫记》整本书阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）语文老师建议同学们组成读书小组，对《昆虫记》进行专题探究。请你仿照示例，为小组设计一个有价值的探究专题。 示例一：昆虫的建筑艺术 示例二：探究法布尔的科学精神 你设计的探究专题：____________ （2）请结合你的阅读体验，为《昆虫记》写一段好书推荐语，把它推荐给你的朋友（80字左右）。 第三部分（19题40分） 19. 作文。 寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一本书、一门学科、一个团队；你，是一株植物、一处风景……因为你，我成为了更好的自己。 请以“因为有你，我成为更好的自己”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感，不得套作抄袭；②除诗歌外，文体不限；③书写规范，卷面整洁；④不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 注意事项：本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 第一部分（1—3题10分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成任务。 1. “以和为贵”主题学习活动宣传组拟用下面的文字介绍“和”文化，请你协助审校。 中华“和”文化底蕴深厚，绵延千年，是中华民族最深沉的精神追求。纵使世事风云变换，岁月更迭流转，先贤哲思为民族性格赋与的温润底色却从未褪色：以包容之心接纳差异，以宽厚之道调和纷争。中华民族秉持和合精神，代代传承，生生不息！行至今日，这份传承千年的智慧仍然绽放着蓬勃的生机。 （1）你改正了文段中两个画横线的词语。 ①“变换”改为______________ ②“赋与”改为______________ （2）你为文段中加点的字标注了拼音。 ①褪（ ） ②调（ ） （3）你对文段中画横线的句子提出了修改意见。 【答案】（1） ①. 变幻 ②. 赋予 （2） ①. tuì ②. tiáo （3）将“绽放”改为“焕发”或“蕴含”（有其它改法，不改变句意，谓语和宾语搭配合理即可） 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“褪”以及“调和”一词中“调”的读音。 【小问3详解】 画线句搭配不当。“绽放……生机”动宾搭配不当，“绽放”一般用来搭配花朵、光彩，和“生机”的搭配不合适，可把“绽放”改为“焕发”。 2. 你所在的小组积极准备“以和为贵”主题演讲，小组同学梳理了演讲稿的写作思路，你指出了其中不恰当的一项（ ） A. 开篇可引用名言、小故事引出“和”的内涵，明确表达观点，以吸引听众关注。 B. 从正反两方面列举历史事例，阐述和睦相处对家国稳定的重要性。 C. 结合生活实例，论述“和”在当下社会的价值与意义，并大量使用复杂长句以增强演讲的感染力。 D. 结尾发出倡议，升华主旨，呼吁大家践行“以和为贵”的理念。 【答案】C 【解析】 【详解】C.演讲稿讲究口语化和现场感染力，要求语言通俗易懂、朗朗上口。选项中“大量使用复杂长句”是不恰当的，因为长句结构复杂，听众无法像读文章那样反复琢磨，容易造成理解困难，反而削弱演讲效果。正确的做法应是多用短句和排比句来增强气势和感染力。 3. “以和为贵”主题学习活动结束后，有位同学写了下面这段活动感言。你发现标序号的句子顺序混乱，提出了调整意见。 玉田，一座被“和”文化滋养的小城。在这里，①点点滴滴，无一不是这种文化的生动写照。②从邻里间的互帮互助，到社区的和谐共建，③“以和为贵”不是口号，而是流淌在玉田人血脉中的信仰。“和”，让关系更融洽，让生活更温馨。 【答案】将①和③调换顺序。 【解析】 【详解】前文点出玉田是被“和”文化滋养的小城，接下来先放③句，直接点明玉田人对“以和为贵”的认知定位，承接开篇的“和文化滋养”总起话题。之后接②句，从“邻里互助”到“社区共建”，列举现实里“和”文化的具体日常表现，把③句里的抽象信仰落到实际场景中。最后接①句，用“点点滴滴无一不是这种文化的写照”总结收束前文列举的各类日常场景，自然引出文末“和让关系更融洽”的收尾感悟，逻辑连贯顺畅。故应将①和③调换顺序。 第二部分（4—18题50分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4. 在下面的横线上填写相应的诗文原句。 （1）_________，在河之洲。（《关雎》） （2）谁见幽人独往来，_________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）_________，落日故人情。（李白《送友人》） （4）青树翠蔓，__________，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （5）老师常说，学习和教别人都能对自我提升起到积极的促进作用，恰恰印证了《虽有嘉肴》中的名句：_________，_________。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 缥缈孤鸿影 ③. 浮云游子意 ④. 蒙络摇缀 ⑤. （是故）学然后知不足 ⑥. 教然后知困 【解析】 【详解】本题注意“雎鸠、缥缈、缀”等字要书写正确。 （二） 阅读下面的古代诗歌，回答小题。 【甲】 石壕吏（节选） 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 【乙】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 5. 下列各项中，对两首诗歌的内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句，通过“怒”与“苦”对比，表现官吏的凶暴和老妇的悲苦。 B. 乙诗“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，写出雨势绵长而密集，侧面烘托诗人屋破雨漏的凄苦处境。 C. 乙诗“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”指安史之乱，甲诗的故事也发生在这一历史背景下。 D. 两首诗都将情感隐藏于客观叙述之中，没有直接议论和抒情，体现了“诗史”般的冷静克制。 6. 杜甫的很多诗歌都体现其忧国忧民的情怀。请从甲、乙两诗中任选一首，结合内容简要分析。 【答案】5. D 6. 示例一：甲诗中，杜甫真实记录了老妇一家的悲惨遭遇。叙事中饱含对普通百姓苦难生活的深切关怀与悲悯，正是杜甫“忧国忧民”情怀的体现。 示例二：乙诗中，杜甫自己身处破屋，饱受风雨之苦，却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，并甘愿“吾庐独破受冻死亦足”。这种推己及人、舍己为人的博大胸襟，正是杜甫“忧国忧民”情怀的体现。 【解析】 【导语】这两首诗均以安史之乱为背景，通过个人苦难映射时代疮痍。《石壕吏》于叙事中藏悲悯，以老妇泣诉揭露战乱之残酷；《茅屋为秋风所破歌》则直抒胸臆，由身世飘零升华至“大庇天下”的崇高理想。杜诗之“诗史”精神，正在于将深沉的家国忧患，凝于日常血泪之中。 【5题详解】 D.乙诗《茅屋为秋风所破歌》在结尾处 “安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足” 是直接抒情和议论，诗人直抒胸臆，表达了推己及人、忧国忧民的博大情怀，并非“没有直接议论和抒情”。 【6题详解】 根据甲诗中“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”可知，老妇的三个儿子都被征去戍守邺城，其中两个刚刚战死，仅存的一个也生死未卜，一个普通家庭几乎失去了全部男丁。再根据“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”可以看出，年迈体衰的老妇为了保住家中仅剩的儿媳和孙儿，竟主动挺身而出代替家人服役，这种无可奈何的选择暴露了战乱之下百姓走投无路的生存困境。杜甫在诗中始终以冷静克制的笔调叙述，把老妇一家的悲惨遭遇如实呈现，字里行间流露出对苦难人民的深切同情。由此可见，甲诗通过记录普通百姓在战乱中的血泪遭遇，体现了杜甫忧国忧民的情怀。 根据乙诗中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”可知，杜甫自己身处破败茅屋，被子冷硬、屋顶漏雨，全家在风雨长夜中备受煎熬，处境极为困窘。然而就在这样的境况下，杜甫依然吟出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，杜甫没有只为自己悲叹，而是由自身苦难联想到天下寒士，发出建造广厦庇护天下人的宏愿，甚至甘愿自己冻死也心满意足。这种推己及人、舍己为人的博大胸襟，超越了个人痛苦。由此可见，乙诗通过自身困顿却心系天下的强烈对比，集中体现了杜甫忧国忧民的情怀。 示例一：选《石壕吏》。诗歌客观叙述了差吏深夜捉人，连年老力衰的老妇都被抓去服役的场景，通过记录普通百姓在安史之乱中被迫承受家破人亡、流离失所的苦难，暗含了杜甫对底层民众的深切同情，对战乱扰民的痛心，体现出忧国忧民的情怀。 示例二：选《茅屋为秋风所破歌》。杜甫从自己茅屋被秋风刮破、雨夜冷湿难眠的个人苦难出发，跳出自身境遇，发出了希望拥有千万间广厦庇护天下所有贫寒士人、让他们都能安居的呼喊，甚至表示哪怕自己受冻而死也心甘情愿，直接体现出心忧天下百姓的博大情怀。 （三） 阅读下面的文言文，回答小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）才通人 才：_____________ （2）乃大惊 乃：_____________ （3）选贤与能 与：_____________ （4）不独亲其亲 亲：_____________ 8. 下列各项中，对句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 自云先世避秦时/乱 B. 此人/一一为具言所闻 C. 余人各复延/至其家 D. 是故谋闭/而不兴 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）男有分，女有归。 10. 甲文描绘的“桃花源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似之处。请参照示例，再写出一例二者的相似之处。 示例： 从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。 【答案】7. ①. 仅仅，只 ②. 于是，就 ③. 同“举”，推举 ④. 以……为亲 8. B 9. （1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。（译出“妻子”“绝境”，意思对即可） （2）男子要有职守，女子要适时出嫁。（译出“分”“归”，意思对即可） 10. 示例一：从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出“桃源”中老人与孩子受到社会的关爱，生活非常幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”（“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”）。 示例二：从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出“桃源”中男人和女人各司其职，这就是“大同”社会中的“男有分，女有归”。 【解析】 【导语】两文均为理想社会图景。《大道之行也》以议论构建“天下为公”的大同社会，强调选贤与能、民生保障；《桃花源记》用叙事描绘隔绝尘世的桃源，借渔人经历展现安乐祥和。前者是理论构想，后者是具象化表达，共同寄托了对平等、安宁社会的向往。 【7题详解】 （1）句意为：仅能容一个人通过。才：仅仅，只； （2）句意为：于是十分惊讶。乃：于是，就； （3）句意为：选拔推举品德高尚、有才干的人。与：同“举”，推举。 （4）句意为：（人们）不只是敬爱自己的父母。亲：以……为亲。 【8题详解】 A.句意：他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱。“秦时乱”指的是“秦朝时候的动乱”，“秦时”和“乱”不能分开，应断句为：自云/先世避秦时乱； C.句意：其余的人又各自邀请（渔人）到他们家里。延”是“邀请”的意思，“至其家”是邀请之后的去向，是“延”的补语，二者紧密相连，不能分开，应断句为：余人/各复延至其家； D.句意：因此奸诈之心闭塞而不会兴起。“谋闭”指“奸诈之心闭塞”，“而不兴”表示“不会兴起”，这里的“而”连接的是“闭”和“不兴”两个并列的谓语状态，二者共同说明“谋”的结果，语义连贯，不应断开。应断句为：是故/谋闭而不兴。 【9题详解】 重点字词： （1）率：率领、带领。妻子：妻子和儿女。邑人：同乡的人。绝境：与人世隔绝的地方。 （2）分：职分、职守。归：归宿、女子出嫁。 【10题详解】 题干要求找出《桃花源记》与《大道之行也》所描述的“大同”社会之间的相似之处，并以“从……可以看出……，这就是……”的句式作答。答题时需要先引用甲文中的具体语句，再解释其体现了什么特点，最后将其对应到乙文中“大同”社会的相应表述上。 示例一：从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出“桃源”中老人和孩子都生活得安闲快乐，这就是“大同”社会中的“老有所终，幼有所长”。 示例二：从“便要还家，设酒杀鸡作食”以及“余人各复延至其家，皆出酒食”可以看出“桃源”中人热情好客、真诚相待，这就是“大同”社会中的“讲信修睦”。 【点睛】参考译文： 【甲】桃花林在溪水发源的地方到头了，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是舍弃船只，从洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔明亮。（只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都像桃花源以外的世人。老人和小孩，都安闲快乐。 （村里的人）看见渔人，于是十分惊讶，问他从哪里来。（渔人）详细地回答了他们。（村人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（款待他）。村里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们听后）都为此感叹惋惜。其余的人又各自邀请（渔人）到他们家里，都拿出酒菜饭食（来款待他）。（渔人）停留了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” 【乙】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能健康成长，老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子和有残疾的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，人们厌恶把它扔在地上，（拾取它）却不一定据为己有；力气，人们厌恶自己不出力，（出力）却不一定为了自己。因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以门从外面带上而不关闭。这就叫做“大同”社会。 二、现代文阅读 （一） 阅读下面文字，回答小题。 西北三绿 梁衡 ①古曲有《阳关三叠》，如怨如诉，叙西北之荒凉，写旅人之悲怆。今天，当我也作西北之行时，却感到别有一番生机，即兴所记，而成《西北三绿》。 刘家峡水库 ②当我乘交通艇，一进入黄河上游的刘家峡水库时，便立即倾倒于她的绿了。 ③一条大坝拦腰一截，黄河便膨胀了，深了，而且性格也变得沉静了。那本是夹泥带沙，色灰且黄的河水，那本是在山间湍流或在垣上漫溢的河床，这时却突然变成了一汪百多平方公里的碧波。向前，看不到她的源头，向后，望不尽她的去处。 ④大湖是极静的，整个水面只有些许微波，像一面正在晃动的镜子，又像一块正在抖动的绿绸，没有浪的花、涛的声。船头上那白色的浪点刚被激起，便又倏地落入水中，融进绿波；船尾那条深深的水沟，则被犁开，随即又悄然拢合，平滑无痕。那黄河本是在西北高原上横行惯了的，她从天上飞来，一下子被锁在这里。她只有等待，在等待中渐渐驯顺，她沉落了身上的泥沙，积蓄着力量，磨炼着性格，增加着修养，而贮就了这汪沉沉的绿。她已是人化的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想。 天山天池 ⑤雪，自然不会是绿的，但是她却能变化出无穷的绿。 ⑥车子溯沟而上，未见池，先发现池中流下来的水，成一条河。我知道这水从雪山上来，先在上面贮成一池绿水，又飞流而下的。雪水到底是雪水，她有自己的性格、姿态和魅力。当她一飞动起来时，便要还原成雪的原貌。 ⑦天池是在群山环抱之中。一汪绿水，却是一种冷绿。雪峰倒映在其中，更增加了她的静寒。看着那池中的雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大，你的美丽。 丰收岭绿岛 ⑧从石河子出发，我登上了个叫丰收岭的地方。这已经到了通古特大沙漠的边缘。举目望去，沙丘一个接着一个，黄浪滚滚涌向天边。没有一点绿色，没有一点声音，不见一个生命。 ⑨我不由回过身来。只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。绿树连同荆棘、小草形成一个尖圆形的半岛。起风了，风从沙漠那边来。我沿半岛的边缘走着，想到最前面去看看那绿色和黄沙的搏斗。一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，枝干发红、叶片发灰，稀疏的枝叶也不能尽遮脚下的黄沙。但这是一个伟大的群体，方圆几百亩，抬头望去，是一片朦胧的新绿。这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。沙海边的这一点绿色啊，让我真正懂得，绿色就是生命。 ⑩治沙站的同志说：“七八年前，很多地方都还是流沙肆虐之地。”我停下脚步来重新打量着这个绿岛：她由南而北，尖尖地伸进沙漠中来，像一支绿色的箭，带着生命世界的信息，带着人们征服荒原的意志，来向这块土地下战书了。 ⑪这里的绿不同于黄河上碧绿的水库，也不同于天山上冷绿的天池，那些绿的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未来的理想；而这里的绿，就是生命自己，是生命力的胜利，是伟大的现实。丰收岭的绿岛啊，就从这里出发，我们去收获整个世界！ （选自《万水千山行遍》，有删改） 11. 下列各项中，对选文的内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 以写西北荒凉的古曲《阳关三叠》开篇，引出下文对西北三处生机盎然的绿的描写。 B. 展现了三种不同的绿意，融入作者独特的思考和感悟，体现了游记散文的写作特点。 C. 天山天池的“冷绿”清冷静谧，源于雪山融水，这份绿意孕育生机、滋养戈壁。 D. 结尾将丰收岭绿岛与前两处绿水对比，意在强调只有沙海中的绿岛才值得赞美。 12. 分析选文第⑨段画横线句子中加点词语的表达效果。 这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。 13. 选文第④段画波浪线的句子与链接材料都描写黄河水，但表达的情感各不相同，请结合内容，说说你的理解。 链接材料： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ——《壶口瀑布》 【答案】11. D 12. “淡”“薄”“柔”三个形容词，写出丰收岭绿意（浅淡、单薄、柔弱）的特点；“罩住”“冲破”突出其阻挡风沙、改变荒漠的力量。前后形成反差，赞美草木顽强的生命力与治沙成果。 13. 选文第④段画波浪线句写出黄河被水库驯服后沉静温润的状态，赞美人类改造自然的智慧与力量；链接材料刻画黄河奔腾浩荡的雄姿，表达对黄河磅礴生命力的敬畏与赞美。 【解析】 【导语】《西北三绿》以“绿”为线索，串起西北三处景致，开篇以古曲写旧西北荒凉，与今时生机形成鲜明对比。三景各有深蕴：刘家峡绿波见人改造自然的理想，天池绿雪显自然滋养的伟力，丰收岭绿岛赞治沙中生命力的不屈。文章以小见大，景理交融，寄寓对西北新生的赞颂，格局开阔，意蕴沉实。 【11题详解】 D.结尾把丰收岭绿岛和前两处绿水对比，是为了突出沙海绿岛是鲜活的生命力本身，是改造荒原的现实成果，并不是要否定前两种绿，说只有绿岛才值得赞美，选项表述有误。 【12题详解】 “淡”“薄”“柔”三个形容词，精准地刻画出丰收岭这片绿意在外观上的特征，色彩浅淡而不浓郁，枝叶稀疏而不繁茂，质地柔软而不粗壮。而“罩住”一词本用于覆盖、笼罩，此处用来描写细弱的草木对广袤沙浪的作用，以轻制重，以弱克强，极具张力；“冲破”则赋予这片绿以动态的冲击力。这些词语前后形成了强烈的反差：如此浅淡、单薄、柔弱的绿，竟能“罩住”发狂的沙浪、“冲破”沉沉的死寂。正是这种反差，凸显了绿色生命在极端恶劣环境中阻挡风沙、改变荒漠的力量，深刻地赞美了草木顽强的生命力以及治沙人坚持不懈的奋斗成果。 【13题详解】 根据第④段画波浪线的句子可知，作者笔下的黄河水原本是夹泥带沙、横行惯了的，但被大坝拦截后变得沉静、驯顺，化为一汪碧波。作者用“驯顺”“沉落了身上的泥沙”“磨炼着性格”等词句，将黄河拟人化，强调她被人力改变后的温润与内敛，并明确指出“她已是人化的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想”。由此可见，这段描写重在表现人类改造自然的力量，字里行间流露出对人工水库化害为利这一成就的赞美之情。 根据链接材料可知，壶口瀑布的黄河水保持着原始的野性，以千军万马之势奔腾咆哮，充满撞击感与爆发力。作者用“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”等一系列动词，着力刻画黄河未经驯化的雄浑气势与磅礴生命力，展现其作为自然伟力的壮阔景象。由此可以看出，这段描写重在呈现黄河自身的天然雄姿，表达的是作者面对自然奇观时油然而生的敬畏与赞叹之情。 （二） 阅读下面文字，回答小题。 父亲的狠话 魏青锋 ①六岁那年夏天，闷热异常，一块儿在村巷里玩耍的伙伴们商议着准备下河游泳，我年龄小，就被分派在岸上看衣服。太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。看着大伙在水里游得畅快，我的心里也有些痒，随后也脱了衣服，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！”父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书，姐姐放学回来：“咦，今天太阳打西边出来了，这么乖！”这时父亲的声音从羊圈飘出来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ②读初二那年，我喜欢上了看课外书，梁羽生的武侠小说、琼瑶的言情小说、《四世同堂》《今古传奇》《民间传说故事》……只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有天，借回来的书却不见了，放书的木箱里空空的，就在我焦急地翻箱倒柜时，父亲下地回来了。“爸！”我嗫嚅着，“你看到我箱子里的书了吗？”“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！” ③大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事辞职去了南方，听说生意做得风生水起。经不住同事的再三邀请，我也按捺不住了。回家刚提起，父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：“不回就不回，谁稀罕！”然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”完全不属实，我被骗了。 ④当时不想这样灰头土脸地回家，就跟着一个湖北的兄长去了武汉，给一家医药公司发宣传小报。不久，公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，很快结了婚买了房……可多年来碍于面子，我一直很少主动跟父亲交流。姐姐说，你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿着到村巷里炫耀：“我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈……” ⑤终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑥电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。 ⑦我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑧我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” ⑨除夕团圆饭，姐姐主厨，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，大家直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑩正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……” ⑪大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑫儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ⑬不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给着我们最深的爱。 （选自《思维与智慧》，有删改） 14. 根据选文内容补全下面表格中的相应内容。 父亲的狠话 “我”的心情 父亲说狠话禁止“我”下河游泳 慌乱、害怕 ①______ 焦急 父亲说狠话不许“我”辞职 ②______ 父亲说狠话让家人吃不完红烧肉不准走 哭笑不得 15. 从人物描写的角度赏析选文第③段中画横线的句子。 父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！” 16. 选文第④段画波浪线的句子为什么不能删去？请简述理由。 17. 分析选文标题“父亲的狠话”的含义。 【答案】14. ①. 父亲说狠话要烧掉“我”的课外书 ②. 愤怒 15. 运用神态、动作、语言描写，生动写出父亲得知“我”想要辞职外出时激烈反对的态度，看似强硬凶狠，实则饱含对“我”的担忧与牵挂。 16. 这句话补充交代了父亲表面说狠话、背后却默默关心“我”的细节，与上文父亲对“我”的严厉形成对比，突出了父亲外冷内热的性格特点，因此不能删掉。 17. “父亲的狠话”表面指父亲多次说出的严厉、强硬的话语，实际上是不善言辞的他表达爱的方式。 【解析】 【导语】文章通过父亲在不同阶段对“我”说的“狠话”，展现了严厉而深沉的父爱。并以“狠话”为线索，勾勒出父亲用严厉的方式教育子女，并伴随其成长的过程。尽管父亲的言辞严厉，但实际上是为了保护和关心孩子。文章中父亲的“狠话”与背后的慈爱形成反差，具有深刻的情感内涵。结尾孙子的“狠话”与父亲的反应形成巧妙照应，揭示了亲情的传递和延续。文本运用细腻的描写和逼真的对话，使得父亲形象真实可信，情感充沛。 【14题详解】 第①空：根据第②段中父亲的原话“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了”，可以看出父亲是用“烧掉课外书”这样的狠话来表达对“我”读闲书的强烈反对，而“我”当时正为借来的书不见而焦急翻找，故概括为：父亲说狠话要烧掉“我”的课外书。 第②空：根据第③段中“那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：‘不回就不回，谁稀罕！’”，可以看出“我”对父亲不许辞职的狠话是极度不满和生气的，内心涌起强烈的逆反情绪，故心情应概括为：愤怒。 【15题详解】 画线句中“火冒三丈”是对父亲神态的描写，生动地刻画了他当时极度愤怒的情绪；“手指直直地戳向我的鼻子尖儿”是动作描写，这一粗暴而直接的肢体动作，凸显出他反对的激烈与不容置疑；“大吼”的内容则是语言描写，那句“以后就不要进这个门”冷酷决绝。根据这些描写可以看出，父亲并非真的要将儿子拒之门外，而是因为深知当时单位效益不好、辞职风险极大，他唯恐儿子年轻气盛、在外吃亏受骗，所以用这种强硬凶狠的方式来表达内心的焦虑与阻拦。然而，这看似无情的狠话背后，恰恰饱含着父亲对儿子前途的深切担忧和难以言说的牵挂。 【16题详解】 根据画线句内容可知，这句话补充了父亲在“我”离家后私下里的真实反应。父亲不仅反复读信，还主动向村人夸耀儿子的成就，这与前文中他严厉反对“我”辞职、说“你要是辞职，以后就不要进这个门”的强硬态度形成了鲜明对比。通过这一细节，读者能感受到父亲表面说狠话、内心却始终牵挂着儿子的深厚情感，从而更完整地塑造了父亲外冷内热、不善直接表达爱的性格特点。如果没有这句话，父亲对“我”的关心就只能停留在“我”的主观感受上，缺少了旁人的客观印证，父亲的形象也会显得单薄、偏于严厉。因此，这句话是表现父爱深沉、强化主题的重要补充，不能删去。 【17题详解】 根据文中第①段父亲在河边黑着脸说“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！”，但回家后却悄悄叮嘱姐姐“他头发上有泥，你给他洗洗”，可以看出父亲表面上的狠话掩盖了内心的关切与心疼；第②段父亲收走课外书并怒斥“你再看那些闲书……我就一把火都点了！”，实则是担忧儿子沉迷闲书而耽误学业，反映出严厉话语背后的殷切期望；第③段父亲用手指戳着“我”的鼻子大吼“你要是辞职，以后就不要进这个门”，但在第④段姐姐转述中，父亲却将儿子的每一封来信看了又看，还拿到村巷里炫耀“我儿又写信了”，足见当年的狠话其实是对儿子冲动选择的担忧与挽留；第⑧段父亲在电话里压抑着激动说“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧”，虽仍带着克制与劝诫，但已流露出内心强烈的思念；第⑨段除夕饭桌上父亲大着嗓门嚷“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！”，表面上是不容反驳的强硬，实则是希望儿女多留片刻的深切不舍。由此可见，“父亲的狠话”既指父亲多次说出的严厉、强硬的话语，更是他不善言辞却深藏于心的爱的表达方式。 三、整本书阅读 18. 班级开展《昆虫记》整本书阅读活动，请你参与并完成任务。 （1）语文老师建议同学们组成读书小组，对《昆虫记》进行专题探究。请你仿照示例，为小组设计一个有价值的探究专题。 示例一：昆虫的建筑艺术 示例二：探究法布尔的科学精神 你设计的探究专题：____________ （2）请结合你的阅读体验，为《昆虫记》写一段好书推荐语，把它推荐给你的朋友（80字左右）。 【答案】（1）示例一：探究昆虫的“母爱” 示例二：探秘昆虫奇特的生存艺术 示例三：探究法布尔的文学笔法 （能从作品中找准有价值的探究角度，意思对即可） （2）示例一：《昆虫记》是法布尔耗尽一生心血写就的“昆虫史诗”。书中既有严谨的科学观察，又有生动的文学描绘，将蝉、蜘蛛、螳螂等小生灵的故事娓娓道来。它带你走进被忽略的微观世界，感受生命的奇妙与尊严。 示例二：想探秘昆虫世界的真相吗？《昆虫记》为你揭开蝉鸣、蛛网、蜂巢背后的科学奥秘。法布尔以诗人般的笔触，记录下无数精彩的生命瞬间。这本书既能满足好奇心，又能带来深刻的自然启迪。 【解析】 【小问1详解】 题干要求仿照“昆虫的建筑艺术”“探究法布尔的科学精神”设计专题，专题名称应直接呈现探究对象和方向。可以聚焦昆虫本身，从生活习性、繁殖方式、捕食方法、生存智慧、建筑本领等方面确定专题；也可以聚焦法布尔，从科学精神、观察方法、实验过程和文学笔法等方面展开。所拟专题应范围明确、具有研究价值，不能写成“走近《昆虫记》”等过于宽泛的题目。 示例一：探究昆虫独特的捕食智慧 示例二：探究法布尔笔下昆虫的生命尊严 【小问2详解】 推荐语既要介绍《昆虫记》的主要内容和作品特色，又要说明其阅读价值，体现明确的推荐意味。可以先点明作者和作品，再概括书中对蝉、螳螂、蜘蛛等昆虫生活习性的记录，突出法布尔将严谨的科学观察与生动的文学描写相结合的特点，最后说明作品能够增长自然知识、激发探索兴趣、引导读者尊重生命。语言应简洁生动，控制在80字左右，不能只复述作品内容或空泛赞美。 示例一：《昆虫记》是法布尔用一生观察写成的“昆虫史诗”。书中既有严谨细致的科学记录，又有生动传神的文学描写。蝉、螳螂、蜘蛛等小生命各具智慧，读它既能增长知识，也能感受自然世界的神奇。 示例二：走进《昆虫记》，你会发现昆虫世界远比想象中精彩。法布尔以耐心的观察和诗意的笔触，写出昆虫的捕食、筑巢与繁衍。这本书不仅能满足好奇心，还能让我们懂得尊重每一个生命。 第三部分（19题40分） 19. 作文。 寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一本书、一门学科、一个团队；你，是一株植物、一处风景……因为你，我成为了更好的自己。 请以“因为有你，我成为更好的自己”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感，不得套作抄袭；②除诗歌外，文体不限；③书写规范，卷面整洁；④不得出现真实的地名、校名、人名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 因为有你，我成为更好的自己 书桌一角的绿萝静静舒展枝叶，四季常青。正是这株绿萝陪伴我走过迷茫的岁月，让浮躁的我慢慢沉淀，因为有你，我成为更好的自己。 曾经的我急于求成，遇到一点挫折便焦躁不安。一次考试失利，看着不尽如人意的试卷，我满心沮丧，对学习心生倦怠。我无意间带回这株绿萝，叶片蔫软，根茎单薄，仿佛和低落的我一样看不到希望。我将它搁置窗边，没有精心照料，任由它承受风吹日晒。 几日之后，我意外发现它并未枯萎，枯软的叶间冒出细小新芽。我心生触动，开始定时浇水，静静观察它生长。它生长缓慢，不曾急于伸展藤蔓，只是默默扎根土壤，一点点积蓄力量。我常常坐在窗边凝望它，浮躁的心渐渐安稳下来。 往后的日子，每当我刷题受阻、想要急躁放弃时，目光落在绿萝身上，便慢慢平复心绪。我学着绿萝沉下心，不再追求速成，踏实梳理薄弱知识点，认真对待每一道习题。遇到难题不再急于逃避，静下心反复思考，慢慢寻找解题思路。 秋冬来临，不少花草凋零，绿萝依旧保持生机。它不张扬，依靠持续不断的生长，拥有长久的绿意。我渐渐懂得成长从不是一蹴而就，长久的沉淀远比一时的冲刺更加重要。我改掉心浮气躁的毛病，学会接纳暂时的失意，保持从容平和的心态稳步前行。 慢慢地，我的成绩稳步提升，内心也更加坚韧。我不再畏惧失败，能够冷静面对成长路上的重重考验。这株绿萝不会言语，却以无声的生长教会我坚守与从容。 成长旅途总有迷茫时刻，许多事物悄然指引我们前行。绿萝扎根泥土、默默生长的姿态刻进我的心底。感谢这株绿萝，在我低谷之时陪伴左右。因为有你，我褪去浮躁，学会沉淀，不断完善自我，一步步成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目《因为有你，我成为更好的自己》是典型的情感成长类命题作文，核心在于把握因果关系与成长内核，精准拆解题目关键词是立意的关键。题目中“因为有你”是前提与缘由，“你”的选材范围极为宽泛，导语明确限定其可以是人、物、风景、学科、团队、爱好等一切陪伴、影响自己的事物，打破了单一写人的局限，给写作留出充足空间。“成为更好的自己”是文章核心主旨与最终落脚点，明确作文必须聚焦“成长蜕变”，杜绝流水账式记叙。题目暗藏隐性要求：必须体现前后对比，写出曾经的自己与如今的自己的变化，比如从怯懦变得勇敢、从狭隘变得豁达、从迷茫变得坚定、从懈怠变得自律。立意需贴合初中生真实成长经历，坚守真情实感的原则，拒绝空洞拔高。最佳立意聚焦细微成长，以“你”的陪伴、指引、磨砺为载体，展现自我的蜕变与升华，突出平凡事物带来的不凡力量，诠释陪伴、坚持、热爱、包容等正向主题，传递积极向上的青春态度，贴合初中生的生活认知与价值观，让文章立意真挚、深刻且贴合题意。 二、选材构思 选材需立足日常生活，贴合初中生学习与生活场景，以小见大、以实写情，避免选材宏大空洞、脱离自身经历。选材优先选择陪伴自己成长、对自己有切实改变的具象事物或人物，可从多个生活化维度切入：一是实物类，如一本反复品读的书籍、一盆默默生长的绿植、陪伴刷题的钢笔、坚持练习的乐器；二是人物类，温柔包容的老师、并肩成长的同学、默默付出的家人；三是成长载体类，坚持的体育项目、热爱的学科、团结的班级团队。构思上采用“对比铺垫—细节叙事—感悟升华”的结构，开篇简洁点题，引出陪伴自己的“你”；中间重点记叙具体事件，细致刻画场景、动作、心理细节，具体写出“你”如何影响自己，穿插过去的缺点与迷茫、当下的进步与成长，形成鲜明对比；结尾紧扣主旨升华情感，总结“你”带给自己的改变，呼应标题。行文全程紧扣因果逻辑，所有事件都服务于“自我成长”，不堆砌事例，聚焦一件核心事件细致描写，让蜕变过程真实可感，既满足字数要求，又凸显真情实感，让文章内容充实、结构完整、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $