9.2 提高防护能力 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦提高防护能力，涵盖识隐患、会避险、懂急救、常践行核心要点。通过校园事故与成功避险正反案例对比导入，引发学生思考安全防护的重要性，自然衔接新课学习。 资料亮点在于采用小组隐患排查、地震火灾模拟演练、海姆立克急救实操等多元活动，紧扣道德修养（珍爱生命）、法治观念（遵守安全规范）、健全人格（冷静应急）核心素养，促进学生将知识转化为主动防护行为，助力教师高效落实教学目标。

部编版道德与法治七年级《提高防护能力》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 道德修养：树立敬畏生命、珍爱生命的价值观，主动承担自我生命保护的责任，关爱自身与他人生命安全，养成文明安全的生活行为习惯。 法治观念：知晓生活安全相关规则与法律底线，明白遵守安全规范是守法的基本体现，自觉依规规避安全风险。 健全人格：培养冷静理性的应急心态，克服恐慌、侥幸心理，提升危机应对与情绪调控能力，塑造沉稳自律的品格。 责任意识：明确自身是生命安全的第一责任人，主动学习防护技能，积极参与安全演练，主动守护个人、家庭与校园安全。 重点 教学重点：掌握提高自我防护能力的三大核心方法，精准识别生活中常见的安全隐患，熟练掌握火灾、地震、溺水、意外伤害等场景的避险逃生基础技能，树立主动防护的安全意识。 教学难点：引导学生摒弃侥幸、麻痹心理，将被动的安全知识学习转化为主动的防护行为，在突发危险中沉着应对，灵活运用防护技能解决实际安全问题，真正做到学以致用。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师呈现两组真实生活案例：一是校园楼道追逐打闹摔伤、夏季私自下河溺水的青少年安全事故案例，二是部分学生掌握避险知识、成功规避危险的正面案例。随即提问学生：“同样面对潜在危险，为什么有人遭遇伤害，有人能平安避险？想要守护自身生命安全，除了树立安全意识，我们还需要具备什么能力？”引导学生自由发言，结合自身生活经验分享感悟，顺势引出本节课课题——《提高防护能力》。 通过正反案例对比，贴合学生校园与日常生活场景，快速吸引学生注意力，唤醒学生安全认知，引发学生深度思考，自然衔接新课内容，为本课防护技能学习奠定情感与认知基础。 讲授新课 （一）课本标题：认清安全隐患，提升危险预判能力 课本明确指出，生活处处暗藏安全风险，自然灾害、意外事故、人为伤害等隐患，时刻威胁着青少年的生命安全。很多安全事故的发生，并非偶然，而是源于人们对身边隐患的忽视、对危险的预判不足。青少年社会经验不足、安全认知薄弱，容易因好奇、侥幸心理触碰安全红线，引发安全问题。因此，提高防护能力的第一步，就是学会识别隐患、精准预判危险。 师生活动：教师组织“安全隐患大排查”课堂探究活动，将学生分为6个学习小组，分别围绕校园、家庭、户外、网络四大场景，结合课本图文内容，梳理身边常见的安全隐患。校园场景包含楼道追逐打闹、课间攀爬栏杆、用电不规范、实验操作违规等；家庭场景包含私自使用燃气、电器、高空抛物、误食异物等；户外场景包含私自涉水、雷雨天气逗留树下、交通违规、陌生人员搭讪等；网络场景包含轻信陌生网友、点击不明链接、泄露个人信息等。 各小组讨论结束后，依次派代表上台展示小组排查结果，分享自己发现的安全隐患及潜在危险后果。针对学生的分享，教师进行逐一点评、补充，纠正学生认知误区，比如部分学生认为“楼道小跑没有危险”“短暂淋雨躲在树下没事”等错误想法，结合课本案例讲解此类行为的安全风险。随后教师总结：危险预判能力，就是提前识别风险、预判后果、主动规避风险的能力。提升预判能力，需要我们细心观察生活、牢记安全常识、摒弃侥幸心理，时刻保持安全警惕。 教师进一步延伸提问：“生活中很多隐患看似微小，却可能酿成大祸，结合你的经历，说说你曾经忽视过哪些安全隐患？今后该如何改进？”学生自由举手发言，分享自身生活经历与改进方法，教师引导学生明白，危险预判不是过度紧张，而是时刻保持审慎心态，对未知风险保持敬畏，从源头规避安全事故。 （二）课本标题：掌握避险方法，提升逃生自救能力 课本强调，树立危险预判意识是基础，掌握科学的避险逃生方法，是提高防护能力的核心关键。面对突发的自然灾害和意外事故，慌乱、恐慌是最大的安全隐患，而沉着冷静的心态、科学规范的逃生技能，能够最大限度保护自身生命安全。青少年必须熟练掌握常见突发场景的避险技巧，牢记逃生原则，在危机时刻从容应对、科学自救。 师生活动：教师结合课本核心知识点，分场景开展技能讲解与模拟演练活动。首先针对地震灾害，讲解课本中的避险知识：地震发生时，切勿慌乱奔跑、跳楼，就近寻找安全三角区，双手护头、蹲伏避险，远离窗户、吊灯、书柜等危险物品；地震结束后，有序撤离至空旷安全区域，不拥挤、不推搡。随后组织学生开展课堂模拟演练，教师发出地震预警信号，学生快速完成避险动作，教师巡回指导，纠正不规范姿势。 其次针对火灾事故，讲解课本重点内容：火灾逃生核心原则是捂住口鼻、低姿前行、有序撤离。火灾发生时，浓烟是主要致命因素，需用湿毛巾、湿衣物捂住口鼻，弯腰匍匐前进，避开浓烟聚集的高处区域；撤离时不乘坐电梯，优先选择安全通道，若房门发烫切勿开门，及时退守阳台、窗边等安全区域呼救。教师现场演示标准逃生动作，学生全员模仿练习。 同时，教师结合课本拓展内容，讲解溺水、雷雨、交通意外等常见场景的避险方法。针对夏季高发的溺水事故，强调“六不准”原则，牢记不私自下水、不擅自结伴下水、不到无人水域玩耍，发现他人溺水，不盲目下水施救，优先呼救、借助工具施救；针对雷雨天气，讲解不躲在大树、电线杆下，不使用手机、不触碰金属物品，避免雷击伤害。 讲解结束后，教师开展“安全知识快问答”互动活动，随机提问学生各类场景的避险要点，学生快速作答，巩固所学知识。随后引导学生小组讨论：“为什么很多人掌握避险知识，遇到危险依然会慌乱出错？我们该如何克服应急恐慌心理？”学生交流讨论后发言，教师总结：逃生自救能力，不仅是技能的掌握，更是心态的历练。日常积极参与学校安全演练、牢记避险规则、常态化巩固技能，才能在突发危险中沉着应对，学以致用。 （三）课本标题：学习急救知识，提升应急救助能力 课本明确提出，提高防护能力，既要学会自救，也要学会互助，掌握基础的急救知识与技能，是守护自己和他人生命的重要保障。日常生活中，磕碰擦伤、异物卡喉、轻微扭伤、突发晕倒等意外伤害时有发生，掌握简单的急救技巧，能够在专业救援到来前，及时处理伤情、缓解伤害、挽救生命，为生命救援争取宝贵时间。作为中学生，必须掌握基础、实用、易操作的急救技能。 师生活动：教师结合课本重点急救知识点，开展实操教学。首先讲解日常轻微外伤处理方法：擦伤、摔伤后，及时清洁伤口、消毒止血，避免伤口感染；扭伤后切勿揉搓、走动，及时冷敷固定，减少肿胀损伤。随后重点讲解青少年高发的异物卡喉急救方法——海姆立克急救法，结合课本图文步骤，清晰演示针对成人、青少年的操作流程，讲解动作要领、发力位置、注意事项。 教师借助模拟道具完整演示操作流程，强调核心要点：施救者站在患者身后，双手环抱患者腰部，一手握拳抵住肚脐上方，另一手包裹拳头，快速向内向上冲击，反复操作直至异物排出。演示结束后，组织学生两人一组，分组进行模拟实操练习，教师逐组指导，纠正学生动作偏差，确保每位学生掌握基础操作方法。 同时，教师结合课本内容，讲解紧急求助的正确方法，普及110、119、120、122等急救电话的适用场景，指导学生规范拨打急救电话，清晰准确说明事发地点、事故类型、受伤情况、联系方式，避免表述模糊延误救援。教师设置情景模拟：“同学突发晕倒、家中突发火灾、路上遭遇交通事故，你该如何拨打求助电话？”学生现场模拟拨打，教师针对性点评指导。 教师进一步引导学生思考讨论：“掌握急救知识对我们的生活有什么意义？作为中学生，我们可以利用急救知识做哪些力所能及的事？”学生积极发言，分享自己的理解。教师总结升华：生命无小事，急救技能是守护生命的必备本领。学习急救知识、掌握救助技能，既是对自己生命的负责，也是关爱他人、承担社会责任的体现。我们要主动学习、熟练掌握，在保障自身安全的前提下，力所能及帮助他人。 （四）课本标题：坚持常态化践行，筑牢安全防护防线 课本最后强调，提高防护能力不是一时的学习，而是长期的坚持。安全防护没有终点，防护能力的提升，离不开日常的积累、常态化的践行和持续的巩固。很多安全事故的发生，源于日常的松懈、规则的漠视。中学生要将安全防护知识内化于心、外化于行，把安全规范融入日常学习生活的每一处，养成自觉防护的良好习惯。 师生活动：教师组织学生开展“我的安全防护公约”制定活动，学生结合本节课所学知识、课本核心内容，自主梳理日常安全行为规范，从校园、家庭、户外、网络四个维度，制定个人专属的安全防护公约。学生独立撰写完成后，小组内相互交流、补充完善，互相监督、共同进步。 部分学生主动上台分享自己的安全公约，教师结合学生内容进行总结升华，引导学生明白：防护能力的提升，贵在坚持、重在践行。我们要摒弃“事不关己”“侥幸无事”的错误心态，主动学习安全知识、积极参与安全演练、自觉遵守安全规则、主动排查身边隐患，时刻保持安全警惕，常态化落实防护行为，真正做到防患于未然，全方位守护自身生命安全。 本课讲解紧扣课本核心知识点，以学生生活场景为载体，通过小组探究、情景模拟、实操演练、互动问答等多元师生活动，打破理论灌输式教学。层层递进落实识隐患、会避险、懂急救、常践行的学习目标，兼顾知识掌握与能力提升，培养学生理性应对危险的能力，落实学科核心素养，实现知行合一。 课堂小结 本节课我们围绕提高防护能力展开全面学习，明确了提高防护能力是守护生命安全的关键。我们认识了校园、家庭、户外、网络中的各类安全隐患，学会了精准预判生活危险；熟练掌握了地震、火灾、溺水等突发场景的避险逃生技能，克服应急恐慌心理；掌握了基础外伤处理、海姆立克急救法及紧急求助方式，具备基础自救互救能力。同时明白，防护能力的提升贵在常态化践行。今后我们要时刻保持安全警惕，牢记安全知识、熟练防护技能、自觉遵守安全规则，主动规避安全风险，用能力守护自己与他人的生命安全。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 9.2 提高防护能力 一、提预判：认清隐患，防患未然 校园、家庭、户外、网络隐患排查；摒弃侥幸，主动警惕 二、会避险：掌握方法，从容自救 地震、火灾、溺水、雷雨等场景科学逃生；沉着冷静，规范操作 三、懂急救：学习技能，互助自保 日常外伤处理、海姆立克急救法、正确拨打急救电话 四、常践行：常态坚持，守护生命 学知识、练技能、守规则、常自查 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $