17.慈母情深（教学设计）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版五年级上册《慈母情深》，核心落实“体会场景、细节中蕴含的感情，运用场景、细节描写抒发真情”要素。以《游子吟》导入结合七八十年代工厂老照片、音效创设情境，承接低中段叙事文基础，为单元习作《那一刻，我长大了》提供“小事选材、细节抒情”学习支架，通过分层字词训练和场景品读任务单夯实基础。 该资料亮点在于要素落地与素养融合，以情境破时代隔阂，用老照片、音效助学生共情母亲艰辛，通过“塞”字换词对比、四次“立刻”反复句式品析提升语言运用与思维能力，设计“环境+细节+真情”仿写公式促进读写迁移，分层作业适配不同学生，帮助教师构建完整教学闭环，有效解决亲情习作空洞问题，提升学生审美创造与情感表达能力。

2026秋 统编版 五年级上册 新教材 17.慈母情深 适用教材：统编版五年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第六单元精读核心课文，落实单元核心语文要素标杆篇目 单元人文主题：感悟父母深沉亲情，读懂平凡小事里的挚爱。 核心语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；运用场景、细节描写抒发真情。 一、教材分析 《慈母情深》是统编版五年级上册第六单元核心精读课文，节选自梁晓声散文《母亲》，是本单元以事载情、以法导写的标杆性记叙文。承接低中段叙事文学习基础，拔高“品读细节、体悟情感”的阅读能力，为单元习作《那一刻，我长大了》提供“小事选材、细节抒情、场景衬情”的标准写作范式。 课文以作者童年真实经历为叙事主线，记叙了“我”渴望买书、远赴厂房寻找母亲、目睹母亲艰苦劳作、母亲家境拮据却毅然出钱支持“我”读书的完整往事。全文无华丽辞藻、无空洞赞美，完全依托真实场景与细微细节传递情感，双线结构清晰分明。 文本双线架构 情感明线——慈母大爱：母亲身处底层、家境清贫，日复一日在嘈杂破败的厂房辛苦劳作，省吃俭用、吃苦耐劳，却无条件成全孩子的读书梦想，展现出平凡母亲坚韧、善良、无私、开明的伟大品质。 成长暗线——童心蜕变：“我”从最初痴迷读书、懵懂索取，到亲眼目睹母亲的艰辛、见证母亲的付出，内心产生震撼、心酸与愧疚，最终读懂母爱、学会体谅、完成心灵成长。 文本核心表达特色：文章依托典型社会场景+精微人物细节+特色抒情句式三大技法，将无形的母爱化为有形画面。破败嘈杂的厂房场景侧面烘托劳作艰辛；瘦弱脊背、龟裂双手、皱皱毛票、果断塞钱等细节刻画人物；反复、倒装句式层层递进抒发内心真情，是小学高段“细节传情、场景衬人”最经典的读写范本。 文本教学价值 ①要素落地价值：精准落实单元核心语文要素，教会学生品读场景、细节体悟真情，掌握高段记叙文深度赏析方法； ②读写示范价值：破解学生亲情习作空洞抒情的痛点，提供“场景铺垫+细节刻画+句式升华”的完整写作模板； ③情感育人价值：跨越时代隔阂，让学生读懂平凡劳动者的艰辛与伟大，体悟亲情厚度，树立感恩父母、珍惜生活、努力成长的价值观； ④单元衔接价值：作为单元开篇精读文，为本单元《父爱之舟》等课文的对比阅读、要素整合学习奠定基础。 二、学情分析 五年级学生已具备成熟的叙事文阅读能力，能够自主梳理故事情节、提取人物描写语句，对亲情主题有天然情感共鸣，具备基础的朗读感悟与文本批注能力。但受时代环境、认知水平与读写思维限制，存在三处核心学习短板，也是本课重难点突破的核心方向： 1.时代共情缺失：学生生活富足安逸，无法切身感受七八十年代底层工人的生存压力，难以读懂“震耳欲聋的厂房”“龟裂的双手”“皱皱的毛票”背后的生活重量，容易浅层理解文本，无法共情母爱来之不易。 2.赏析思维浅层：学生能简单识别环境、动作、外貌描写，但无法区分侧面场景烘托与正面细节刻画的表达差异，不会结合语境分析写法作用，赏析套路化、无深度、无逻辑。 3.读写转化薄弱：亲情习作普遍存在“空话抒情、无细节、无画面”的问题，只会直白赞美亲情，不会借助环境烘托、细微动作细节寄托真情，文章空洞无味、缺乏感染力。 基于以上学情，本课采用情境破隔阂—学法授思路—精读深悟情—读写练迁移的阶梯式闭环教学，层层递进落实阅读赏析与写作迁移能力。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，掌握“龟、挣”等多音字及形近字辨析，夯实字词基础； 2.分类积累环境描写、人物神态动作、情感表达类词语，结合语境理解词义并灵活运用； 3.分层差异化朗读，把握场景压抑、人物辛劳、内心愧疚的不同语调，积累经典细节语段与特色句式。 （二）思维能力 1.梳理文章叙事脉络，清晰区分场景侧面烘托、人物正面细节刻画两种写作手法，构建结构化阅读思维； 2.掌握标准化赏析方法，精准分析细节、场景、特殊句式的表达效果，提升文本解读与逻辑表达能力。 （三）审美鉴赏与文化传承 1.体悟贫苦岁月中平凡母亲坚韧、无私、开明的伟大母爱，感受平凡生活中的极致温情； 2.联结生活实际，发现亲人日常细微付出，树立感恩父母、珍惜陪伴、努力成长的价值观念。 （四）实践创新 熟练运用“场景烘托+细节刻画”的写法，完成亲情主题片段仿写，摆脱空洞抒情，做到文字有画面、细节有温度、情感有真情。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，梳理课文“渴求买书—进厂寻母—目睹辛劳—母亲给钱—心生感恩”的完整叙事脉络； 2.精读厂房典型场景与母亲核心细节语段，落实单元语文要素，掌握场景、细节描写传情的阅读方法； 3.辨析反复、倒装句式的表达效果，体会文本层层递进的情感变化。 教学难点 1.结合时代背景，深度解读场景与细节背后的生活艰辛，真正共情“慈母情深”的深层含义； 2.区分正面细节描写与侧面环境烘托的表达差异，规范深度赏析答题逻辑； 3.灵活迁移读写技法，在习作中融合场景与细节描写，实现真情自然流露。 五、教学准备 教师准备：七八十年代工厂实景老照片、课文配乐朗读音频、字词精讲课件、文本赏析任务单、句式专项训练卡、细节仿写支架 学生准备：预习课文、圈画生字新词、标注印象深刻的场景与人物句子，简单查阅旧时代工人生活资料。 六、分课时优质教学过程 第一课时：梳理脉络·夯实字词·品读场景，初识母爱艰辛 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，分类积累词语，结合语境理解词义并简单运用； 2.梳理课文完整叙事脉络，理清文章行文结构； 3.精读厂房环境场景语段，赏析环境描写的作用，初步体会母亲劳作的艰辛，为下节课细节悟情铺垫。 （二）教学流程 1.情境导入，以诗入情 师生齐诵经典亲情古诗《游子吟》，谈话激趣：从古至今，母爱永远是最动人的话题。孟郊笔下的母爱是临行密密缝的牵挂，而作家梁晓声笔下的母爱，藏在嘈杂破旧的厂房里，藏在母亲日复一日的辛劳中。 出示七八十年代工厂老照片，搭配厂房嘈杂音效，简单介绍时代背景：几十年前物资匮乏、生活艰苦，普通工人靠着繁重的体力劳作养家糊口，每一分收入都来之不易。 板书课题《慈母情深》，指导学生工整齐读课题，抛出核心探究问题：这份深沉的母爱，究竟藏在哪些场景、哪些细节之中？本节课我们一同走进文本，探寻答案。 2.初读课文，整体感知·字词精讲·全员过关（18分钟） （1）自由朗读课文：读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，遇到难读句子反复朗读；思考课文主要记叙了一件什么事。教师巡视课堂，纠正读音、停顿、语气问题。 （2）分段指名接力朗读全文，师生互评朗读效果，梳理朗读基调：叙事平缓、场景沉重、情感真挚。 （3）会认字精讲（注音+易错警示+组词+语境释义） 篇(piān)：一声，左右结构，竹字头，上窄下宽。右边“扁”注意笔顺。组词：篇章、篇目。 魄(pò)：四声，左右结构，白字旁，左窄右宽。右边是“鬼”，不要多加笔画。组词：魂魄、气魄。 怂(sǒng)：三声，上下结构，上“从”下“心”。下方是心字底。组词：怂恿、怂包。 恿(yǒng)：三声，上下结构，上“甬”下“心”。和“怂”组成词语怂恿。组词：怂恿。 抑(yì)：四声，左右结构，提手旁，左窄右宽。右边“卬”不要写成“卯”。组词：压抑、抑制。 颓(tuí)：二声，左右结构，左边“秃”，右边“页”。注意秃字少一点。组词：颓废、颓败。 纫(rèn)：四声，左右结构，绞丝旁，左窄右宽。右边“刃”不要多加一点。组词：缝纫、纫线。 噪(zào)：四声，左右结构，口字旁，左窄右宽。区分“燥、躁”。组词：噪音、喧闹。 惫(bèi)：四声，上下结构，上“备”下“心”。心字底，不要漏写笔画。组词：疲惫、惫倦。 兜(dōu)：一声，上下结构，注意内部笔画，先写白再写儿。组词：衣兜、兜住。 械(xiè)：四声，左右结构，木字旁，左窄右宽。右边“戒”，不要多撇。组词：机械、器械。 权(quán)：二声，左右结构，木字旁，左窄右宽。右边“又”。组词：权利、权力。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 慈(cí)：上下结构，心字底。上部“兹”不要写错，注意两个撇折。组词：慈祥、慈爱。 篇(piān)：上下结构，竹字头。下方“扁”，区分形近字“偏”。组词：篇章、篇幅。 怂(sǒng)：上下结构，心字底。上“从”下“心”。组词：怂恿、怂怯。 恿(yǒng)：上下结构，心字底。上“甬”下“心”，常与“怂”搭配。组词：怂恿。 抑(yì)：左右结构，提手旁，左窄右宽。右边“卬”，不要写成“卯”。组词：压抑、抑制。 碌(lù)：左右结构，石字旁，左窄右宽。区分“绿”。组词：忙碌、劳碌。 酷(kù)：左右结构，酉字旁，左宽右窄。右边“告”。组词：酷暑、冷酷。 暑(shǔ)：上下结构，日字底。上部“者”，区分形近字“署”。组词：暑假、酷暑。 噪(zào)：左右结构，口字旁，左窄右宽。区分“燥、躁”。组词：噪音、喧闹。 掏(tāo)：左右结构，提手旁，左窄右宽。右边“匋”。组词：掏出、掏钱。 皱(zhòu)：左右结构，皮字旁，左窄右宽。右边“皮”。组词：皱纹、皱眉。 哇(wā)：左右结构，口字旁，左窄右宽。右边“圭”。组词：哇哇、哇叫。 械(xiè)：左右结构，木字旁，左窄右宽。右边“戒”，不要多写一撇。组词：机械、器械。 权(quán)：左右结构，木字旁，左窄右宽。右边“又”。组词：权利、权力。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析：龟jūn（龟裂）/guī（乌龟）；挣zhèng（挣钱）/zhēng（挣扎） 形近字辨析：抑（压抑）—仰（仰望）；碌（忙碌）—绿（绿色）；攥（攥紧）—纂（编纂） （6）词语分层积累与释义 环境烘托类：震耳欲聋、潮湿颓败、昏暗压抑、拥挤闷热 人物状态类：失魂落魄、疲惫不堪、龟裂、憔悴、忙碌 重点词解析：震耳欲聋（形容厂房噪音极大，烘托劳作环境恶劣）；龟裂（刻画双手粗糙，凸显常年辛劳）；失魂落魄（体现“我”对读书的极度渴望）。 （7）当堂巩固训练：开火车认读词语、集体书空易错字、选词口头造句、语境填空练习，全员过关夯实基础。 3.精读场景，学法初探（12分钟） （1）整体梳理：引导学生结合课文内容，合作梳理完整叙事脉络，教师板书总结：渴求买书（失魂落魄）→进厂寻母→目睹母亲辛劳→母亲拮据给钱→心生愧疚感恩。 （2）聚焦重点：默读课文6-9自然段，思考：作者从哪些角度描写厂房环境？这样的环境描写是否多余？ （3）小组合作探究：四人小组围绕厂房的空间、声音、环境、氛围展开讨论，交流读后感受，探究环境描写对人物的作用。 （4）核心语段精讲：聚焦“不足二百平米的厂房，七八十台缝纫机同时运作，噪声震耳欲聋，四壁潮湿颓败”，从数字对比、感官体验、环境状态三层品读，总结写法与作用。 （5）学法小结：本课的环境描写属于社会环境侧面烘托，从视觉、听觉、空间多角度渲染艰苦氛围，衬托母亲挣钱不易，为后文母爱伟大做铺垫。 （6）朗读升华：全班带着沉重、压抑的语气齐读语段，读出厂房的恶劣与母亲的艰辛。 4.课堂小结+分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了字词基础，梳理了课文完整叙事脉络，重点品读了厂房场景描写，掌握了环境烘托人物的阅读方法，初步体会到母亲谋生的艰辛。艰苦的工作环境，是慈母深情最厚重的底色，下节课我们将聚焦人物细节，深挖藏在细微之处的母爱与成长。 分层作业 基础作业：工整抄写本课生字、多音字、重点词语，熟读并背诵厂房环境描写语段。 提升作业：摘抄环境描写佳句，按照“写法+内容+作用”的格式自主批注赏析。 拓展作业：查阅资料，了解七八十年代普通工人的工作与生活状态，加深文本共情理解。 第二课时：深挖细节·赏析句式·对比悟情·读写迁移 （一）课时目标 1.精读人物细节语段，赏析外貌、动作、句式的表达效果，深度体悟母爱深情； 2.整合全文写法，对比梳理侧面烘托与正面细节的表达差异，固化单元学法； 3.掌握“场景+细节”的抒情写法，完成亲情片段仿写，实现读写迁移。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词听写抽查：龟裂、攥住、颓败、震耳欲聋、压抑，同桌互改、当场订正错题。 （2）学法回顾：随机提问学生环境描写的作用，巩固侧面烘托的阅读学法。 （3）过渡导入：破败嘈杂的厂房，见证了母亲日复一日的辛劳。真正打动人心的，不止艰苦的环境，更是母亲一个个细微的动作、疲惫的模样。今天我们聚焦人物细节，深度解码“慈母情深”。 2.精读细节语段，深挖句式妙处，全员悟情（15分钟） （1）自主研读：默读课文15-30自然段，圈画描写母亲外貌、动作、神态、语言的细节句子，批注阅读感受。 （2）分层精讲四大核心细节 ①外貌与物品细节：瘦弱脊背、龟裂双手、皱皱毛票 层层追问引导：瘦弱的脊背见证了什么？龟裂的双手藏着怎样的付出？皱皱的毛票为何格外珍贵？通过细节品读，让学生明白母亲清贫辛劳，却倾尽所有成全孩子，以清贫反衬大爱。 ②反复句式细节：四个“立刻” 对比品读：删去三个“立刻”对比原句，体会反复修辞的妙处。连续四个“立刻”节奏紧凑、层层叠加，写出母亲争分夺秒、片刻不歇的劳作状态，藏着母亲的坚韧与作者的心酸愧疚。 ③核心动作细节：一个“塞”字 换词对比：将“塞”换成“放、递”，体会差异。“塞”字干脆果断、不容拒绝，饱含母亲滚烫的疼爱与对孩子读书的全力支持，一字传神凸显母爱。 ④倒装抒情句式：反复呼唤母亲 深情齐读倒装句，对比常规句式。作者先写动作、再唤母亲，刻意放慢节奏，定格母亲疲惫的身影，将内心的震撼、心酸、愧疚尽数流露，情感真挚动人。 （3）整体悟情小结：环境写尽母亲的“苦”，细节写尽母亲的“爱”，句式写尽作者的“情”，平凡母亲在苦难中坚守、在清贫中善良，这就是最动人的慈母情深。 3.写法整合，表格对比，固化学法（5分钟） 师生合作完成全文写法对比表格，系统梳理核心读写技法，固化答题与写作思路。 写作手法 典型例句 核心表达作用 侧面环境描写 破败嘈杂的缝纫工厂 渲染艰苦氛围，衬托母亲挣钱不易，铺垫母爱主题，形成情感反差 正面细节描写 瘦弱脊背、龟裂双手、塞钱动作、皱皱毛票 刻画母亲辛劳坚韧、清贫善良的形象，凸显无私深沉的母爱 特色句式运用 四次“立刻”、倒装抒情句 强化画面感与情感张力，抒发作者心酸、愧疚、感恩之情 总结：真情不靠空话堆砌，场景铺垫氛围，细节承载温度，句式升华情感，是本课最核心的读写密码。 4.读写迁移，分层仿写，当堂点评（10分钟） 技法精讲：破解亲情习作空洞难题，传授高分写作公式：一处环境氛围+一个细微动作细节+无声真情，不用直白抒情，用画面与细节打动读者。 仿写任务：捕捉家人暖心瞬间（深夜陪伴、厨房劳作、雨天接送、伏案叮嘱等），100字左右，运用环境烘托+动作细节描写。 范文引路：夜色沉沉，书房的灯光温柔明亮。妈妈静静地站在桌边，指尖轻轻抚平我褶皱的作业本，弯腰帮我整理散落的文具，没有一句催促，只用无声的陪伴，温柔守护我的成长。 写法拆解：夜色灯光（环境烘托）+抚平、整理（动作细节）+无声陪伴（真情流露） 当堂练笔：学生独立写作，教师巡视指导，针对性帮扶薄弱学生。 当堂点评：抽取学生习作展示，从环境烘托、细节刻画、情感真挚三个维度精准点评，优化习作细节。 5.课堂总结与分层作业（2分钟） 课堂总结：本课我们深度品读文本，通过场景、细节、句式三层赏析，读懂了贫苦岁月里平凡母亲的无私大爱，也读懂了少年的成长与蜕变。扎实掌握了“场景衬人、细节传情”的核心技法，实现了以读促悟、以读促写，为单元习作筑牢基础。 分层作业 基础作业：摘抄文中环境、细节、特色句式语段，逐条标注赏析感悟。 提升作业：优化课堂仿写片段，打磨环境与细节描写，让文字更有温度。 拓展作业：阅读梁晓声《母亲》原著节选，积累亲情细节素材，为单元习作储备素材。 七、精品板书设计（简洁美观、重难点全覆盖） 八、深度教学反思 （一）教学亮点 1.要素落地精准：全程紧扣单元核心语文要素，构建“字词夯实—场景品读—细节深挖—句式赏析—读写迁移”完整教学闭环，兼顾基础夯实、阅读赏析、写作提升与情感育人，素养落地全面。 2.共情突破到位：依托时代背景、实景素材、音效情境化解学生时代隔阂，让学生直观感知母亲劳作艰辛，读懂细节背后的母爱温度，情感育人自然落地。 3.读写闭环高效：搭建标准化赏析、仿写支架，通过对比品读、公式化写法指导，有效解决学生亲情习作空洞的痛点，真正实现学以致用、以读促写。 4.分层教学落地：字词训练、课堂任务、课后作业分层设计，适配不同层次学生，兼顾全员保底与优生拔高，适配常规授课与公开课场景。 （二）现存不足 1.部分学生对“侧面烘托与正面描写”的区分仍不清晰，赏析答题易混淆作用； 2.学生对倒装、反复句式的赏析不够精准，难以精准表述句式对情感的强化作用； 3.仿写过程中，部分学生仍过度侧重抒情，忽略细节与环境的融合运用。 （三）优化改进策略 1.增设写法专项辨析练习，固化“写法+内容+情感”的标准化答题句式，强化两类描写手法的区分记忆； 2.设计句式对比训练，将普通陈述句与反复、倒装句对照品读，直观感受句式的情感张力； 3.前置生活观察任务，引导学生积累亲人微小细节素材，专项训练“环境+细节”融合写作，彻底解决习作空洞问题。 九、单元文本拓展延伸 1.单元文本横向对比 《慈母情深》与单元课文《父爱之舟》同为亲情主题记叙文，均依托小事、场景、细节传递真情。区别在于本文聚焦单一劳作场景，细节密集、情感浓烈直白；《父爱之舟》以物件为线索，串联多件往事，情感绵长含蓄，两篇课文互为补充，共同落实单元亲情读写要素。 2.课外拓展阅读 自主阅读梁晓声《母亲》完整节选、名家亲情散文，积累生活细节、场景抒情素材，持续巩固“场景衬人、细节传情”的读写技法，为单元习作《那一刻，我长大了》积累优质素材与写作经验。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $