精品解析：山东枣庄市山亭区2025-2026学年青岛版三年级下学期期末科学试题

三年级科学 （时间：45分钟 满分：100分） 一、认识人体的呼吸与消化器官（选择每空2分，连线8分，共26分） 在健康生活馆，同学们利用人体模型、模拟装置，结合实验数据，探究呼吸与消化器官的结构、功能及保护方法。请你参与其中，完成以下探究任务。 1. 小科在科学课上了解到，食物进入人体消化道后，我们无法直接用肉眼观察其内部的运动过程。 （1）下列问题中，最适合通过模拟实验来初步探究的是（ ）。 A. 胃的蠕动是怎样搅拌和研磨食物的 B. 量一量小肠的具体长度是多少厘米 C. 观察食道是什么颜色的 （2）小科猜想：食道可能是靠肌肉收缩挤压的方式推动食物前进的。要检验这个猜想，最合适的方法是（ ）。 A. 肉眼从外部观察人体的食道 B. 用塑料管和馒头等材料建立模型来模拟 C. 直接查阅百科全书中的食道结构图 【答案】（1）A （2）B 【解析】 【小问1详解】 A. 胃部内部搅拌过程无法直接观察，适合用模拟实验再现，该选项合理； B. 器官长度属于静态数据，可通过测量标本获得，无需模拟实验，该选项不合理； C. 器官颜色属于外观特征，可直接观察或查阅资料，无需模拟实验，该选项不合理。 故选A。 【小问2详解】 A. 食道位于人体内部，肉眼从外部无法观察到内部肌肉收缩情况，该方法不可行； B. 利用模型模拟肌肉收缩挤压过程，能直观验证猜想，该方法最合适； C. 查阅资料只能获取已有结论，无法通过实验检验猜想，该方法不符合要求。 故选B。 2. 将材料与模拟对象连线。 透明塑料管 食物 馒头小块 食道 挤压塑料管的动作 胃 大塑料袋 食道壁的挤压运动 【答案】 【解析】 【详解】透明塑料管形态细长，模拟人体食道，是食物下行的通道。馒头小块模拟我们吃进去的各类食物。手挤压塑料管，推动馒头向下移动，模拟食道肌肉收缩、蠕动推送食物的过程（食道壁的挤压运动）。大塑料袋空间宽大，可揉捏揉搓，模拟胃，胃通过肌肉蠕动揉碎食物，进行初步消化。 3. 小科将馒头块放入塑料管一端，用手指从外部挤压塑料管，观察到馒头块慢慢从另一端滑入袋子中。下列对小科操作和现象的记录，最准确的是（ ）。 A. 馒头块自己滑下去了 B. 挤压塑料管时，馒头块受到塑料管壁挤压力的推动向前移动 C. 袋子把馒头块吸进去了 【答案】B 【解析】 【详解】馒头块移动需要外力作用，实验中外力来自手指挤压，并非物体自发运动，A选项错误；手指挤压导致管壁形变，对馒头块产生推力，使其运动状态发生改变，准确反映了力与运动的关系，B选项正确；袋子不具备产生吸力的结构，馒头块进入是由于被推入后的继续运动，C选项错误。故选B。 4. 基于以上模拟实验，下列推测最合理的是（ ）。 A. 食道可能通过挤压的方式推动食物前进 B. 食物越干在食道中移动的速度越快 C. 食道对食物挤压的力量是不变的 【答案】A 【解析】 【详解】A．食道壁有肌肉，依靠肌肉收缩、挤压（蠕动），推动食物向下进入胃，这就是食道的蠕动作用，是科学事实。A正确。 B．干燥食物摩擦力大，移动速度更慢；湿润食物更容易下滑。B错误。 C．食道肌肉收缩力度不是固定不变的，会根据食物情况发生变化。C错误。 故选A。 5. 健康生活馆还展示了人体呼吸器官的模型。 （1）空气进入人体后，依次经过的器官顺序是（ ）。 鼻→（ ）→喉→（ ）→肺 A. 咽、气管 B. 气管、咽 C. 咽、食道 （2）人体内气体交换的主要场所是（ ）。 A. 气管 B. 肺 C. 鼻 【答案】（1）A （2）B 【解析】 【小问1详解】 人体呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。空气进入人体的路径是鼻、咽、喉、气管、支气管，最后到达肺。题干中已给出鼻、喉、肺，中间空缺处应依次为咽和气管。故选A。 【小问2详解】 A. 气管是连接喉与支气管的管道，主要作用是输送气体，不是交换场所，该选项错误； B. 肺是呼吸系统的主要器官，肺泡壁薄且周围缠绕毛细血管，适合进行气体交换，该选项正确； C. 鼻是呼吸道起始部分，主要对空气进行清洁、温暖和湿润，该选项错误。 故选B。 6. 健康生活馆最后展示了一组“健康行为”对话： 同学甲：既然食道能挤压食物，那饭后剧烈运动一定有助于消化。 同学乙：有同学咳嗽时直接用手捂住口鼻，然后摸书籍。 同学丙：吃饭时要细嚼慢咽，并且不大声说笑。 （1）同学甲的说法（ ）。 A. 正确，因为运动能增强食道挤压力量 B. 错误，饭后剧烈运动不利于消化器官正常工作 C. 正确，因为运动能加快食物在食道中的速度 （2）同学乙的做法容易导致（ ）。 A. 手上的病原体通过食物进入消化道 B. 飞沫中的病原体沾在手上，再通过触摸书籍传给他人 C. 打喷嚏时气流受阻，损伤呼吸道 （3）以下做法中有利于同时保护呼吸器官和消化器官的是（ ）。 A. 细嚼慢咽并且不大声说笑，既能帮助消化，又能防止食物误入气管 B. 为了增强体质，饭后立即去操场跑步 C. 为了节约时间，一边吃饭一边分享趣事 【答案】（1）B （2）B （3）A 【解析】 【小问1详解】 消化器官保健。饭后立即剧烈运动会导致消化器官供血不足，影响蠕动和消化液分泌，不利于消化。该说法错误，运动不能增强挤压力量反而干扰器官正常工作。故选B。 【小问2详解】 疾病预防与传播。咳嗽时飞沫含有病原体，用手捂住会沾在手上，触摸书籍会将病原体传给他人。该做法主要导致病原体通过接触书籍传播，而非进入消化道或损伤呼吸道。故选B。 【小问3详解】 A．细嚼慢咽减轻胃负担，不大声说笑防止食物进入气管，同时保护消化和呼吸器官，做法合理； B．饭后立即跑步会影响消化器官血液供应，不利于消化器官健康，做法不合理； C．吃饭时说笑容易导致食物误入气管，危害呼吸器官，做法不合理。 故选A。 二、探究物质的溶解与分离（选择每空3分，连线6分，共24分） 在科学实验室，老师为同学们准备了食盐、小苏打、沙子、铁钉、木片、糖块等材料，请大家完成物质分离与溶解探究任务。 7. 老师给了小科一块方糖，要求他在不改变水温、水量的前提下，让方糖在水中溶解得更快。 （1）下列方法中，最符合老师要求的是（ ）。 A. 再往水中加一块方糖 B. 将水换成热水 C. 将方糖切成更小的碎块 （2）小科想探究“搅拌能否加快方糖溶解”。在这个实验中，需要改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 是否搅拌 C. 方糖的大小 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 A．增加方糖数量不能加快溶解速度，不符合实验目的，A选项错误； B．换成热水改变了水温，违背了不改变水温的前提，B选项错误； C．切成更小的碎块能加快溶解，且符合水温和水量不变的要求，C选项正确。 故选C。 【小问2详解】 A．水的温度在对比实验中应保持不变，不是需要改变的条件，A选项错误； B．探究搅拌的作用，唯一不同的条件就是是否搅拌，是需要改变的条件，B选项正确； C．方糖的大小在对比实验中应保持不变，否则影响实验结果，C选项错误。 故选B。 8. 小科将等质量的食盐和小苏打分别放入两个烧杯中，各加入20毫升20℃的水，搅拌1分钟后，发现食盐全部溶解，小苏打有部分剩余。 （1）这个实验说明，在相同条件下（ ）。 A. 食盐的溶解能力比小苏打强 B. 食盐的质量比小苏打轻 C. 小苏打不能溶解在水中 （2）要使小苏打继续溶解，最合适的做法是（ ）。 A. 继续加水 B. 继续加小苏打 C. 将烧杯静置一段时间 【答案】（1）A （2）A 【解析】 【小问1详解】 不同物质在水中的溶解能力存在差异。同等体积水和温度下，食盐完全溶解而小苏打有剩余，说明食盐溶解的量更多，溶解能力更强。质量轻重与溶解现象无直接关联，小苏打部分溶解说明其能溶于水。故选A。 【小问2详解】 水溶解物质的量有一定限度。小苏打有剩余说明当前水量已无法溶解更多，增加水量能提高溶解总量，继续加溶质或静置无法改变溶解限度。故选A。 9. 老师提供了以下几种混合物，请同学们选择合适的方法进行分离。 （1）分离混合在一起的铁钉和木片，最合适的实验材料是（ ）。 A. 磁铁 B. 滤纸 C. 酒精灯 （2）将沙子和水混合后，分离它们最合适的方法是（ ）。 A. 用筛子筛 B. 用磁铁吸 C. 过滤 【答案】（1）A （2）C 【解析】 【小问1详解】 铁钉具有磁性，木片没有磁性，利用磁铁可以吸引铁钉而留下木片，实现分离，滤纸用于固液分离，酒精灯用于加热，均不适用。故选A。 【小问2详解】 沙子不溶于水，过滤是将不溶于液体的固体与液体分离的方法，筛子用于分离固体颗粒，磁铁用于分离磁性物质，均不适用。故选C。 10. 请将下列混合物与合适的分离方法用线连起来。 黄豆和细沙 用磁铁吸 铁屑和木屑 加水溶解后再过滤、蒸发 糖和果粒（要获得纯净的糖和果粒） 用筛子筛 【答案】 【解析】 【详解】常见分离物质的方法有溶解过滤，用筛子，加热蒸发等方法。根据混合物的特征选择分离的方法，黄豆和沙子利用黄豆大、沙子小的特征用筛子筛进行分离。糖和果粒利用糖溶解，果粒不溶解的特征分离，木屑和铁屑通过用磁铁吸引铁屑进行分离。 三、辨识植物的结构与功能（选择每空3分，简答4分，共22分） 学校植物园里种了凤仙花、苹果树、肾蕨等多种植物。科学课上，老师带同学们到植物园进行观察记录，探究植物各器官的作用。 11. 下列植物中，不具备“根、茎、叶、花、果实、种子”所有六部分的是（ ）。 A. 凤仙花 B. 苹果 C. 肾蕨 【答案】C 【解析】 【详解】绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。凤仙花和苹果树都属于绿色开花植物，具备这六大器官。肾蕨属于蕨类植物，蕨类植物有根、茎、叶的分化，但不开花，不结果，没有种子，靠孢子繁殖。因此，不具备“根、茎、叶、花、果实、种子”所有六部分的是肾蕨。 12. 如图中，菠菜根的放大部分，最基本的作用是（ ）。 A. 吸收水分和固定植物 B. 制造养料 C. 繁殖后代 【答案】A 【解析】 【详解】A．植物的根生长在土壤中，能够将植物体固定在土壤中，并能从土壤中吸收水分，这是根的主要作用。 B．植物制造养料主要依靠叶片进行光合作用，而不是根。 C．植物繁殖后代主要依靠花、果实和种子，根通常不负责繁殖。 故选A。 13. 把带花的枝条插入红墨水中，一段时间后，枝条的茎和叶脉变红了。这说明茎能（ ）。 A. 支撑植物 B. 运输溶解在水中的物质 C. 制造养料 【答案】B 【解析】 【详解】植物的茎内有导管，能够运输水分和溶解在水中的物质。将茎放入红色水中，红色水通过茎的导管被运输到叶，导致茎和叶变红，说明茎具有运输作用。故选B。 14. 叶的蒸腾作用中，气孔的主要作用是（ ）。 A. 吸收阳光 B. 散失水分 C. 固定植物 【答案】B 【解析】 【详解】A．吸收阳光是叶片进行光合作用的条件，气孔主要负责气体交换和水分散失。 B．蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片上的气孔以水蒸气的形式散失到体外。 C. 固定植物体主要是根的功能，与叶片气孔无关。 故选B。 15. 花中最主要的部分是（ ），因为它们与果实和种子的形成有关。 A. 花萼和花冠 B. 雄蕊和雌蕊 C. 花瓣和花托 【答案】B 【解析】 【详解】花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分组成。雄蕊和雌蕊与繁殖后代有关，雄蕊产生花粉，雌蕊子房发育成果实，胚珠发育成种子。花萼和花冠主要起保护和吸引昆虫的作用。根据与果实和种子形成有关这一特征，最主要部分是雄蕊和雌蕊。故选B。 16. 苍耳的果实表面有钩刺，它可以借助（ ）传播种子。 A. 风力 B. 水力 C. 动物 【答案】C 【解析】 【详解】植物传播种子的方式取决于果实和种子的特征。苍耳果实表面有钩刺，容易钩挂在动物的皮毛或人的衣服上，随着动物或人的活动被带到各处，属于动物传播。风力传播通常需要种子轻小或有翅、毛，水力传播通常生长在水边且果实能漂浮。 17. 简答题：请写出植物果实的作用（至少两点）。 （1）__________________； （2）__________________。 【答案】（1）果实能保护种子，防止种子受损 （2）果实能帮助种子传播 【解析】 【小问1详解】 植物果实的核心作用是‌保护种子‌并‌协助传播‌，确保物种繁衍。‌‌‌ ‌ 【小问2详解】 果实成熟后通过鲜艳颜色或气味吸引动物取食，或借助风力、水力等方式将种子带到各地。 四、了解地球的土壤资源与水资源（选择每空3分，第25题3分，第26题4分，共28分） 在地球家园展区，同学们了解了土壤、水和矿产，知道了保护资源的重要性。 18. 地球仪上蓝色部分代表的是（ ）。 A. 陆地 B. 海洋 C. 森林 【答案】B 【解析】 【详解】地球表面主要由陆地和海洋组成，地球仪上使用不同颜色区分地理特征。蓝色惯例表示水域，即海洋；陆地则常用绿色、黄色或棕色表示。根据地球仪的颜色标识规则，蓝色部分代表海洋。故选B。 19. 地球上可以直接利用的淡水资源非常少，主要是因为（ ）。 A. 大部分淡水被冻结在冰川中或深层地下 B. 淡水都被污染了 C. 淡水会蒸发到太空中 【答案】A 【解析】 【详解】地球上的水资源中，海水占绝大部分，淡水资源很少。在淡水资源中，人类易于利用的河流湖泊水占比极低，绝大多数淡水处于难以开采的状态，导致可直接利用的淡水资源非常少。自然界中淡水并未全部被污染，水循环过程也不会使水蒸发到太空中。故选A。 20. 把干土块放入水中，会看到有气泡冒出。这说明土壤中含有（ ）。 A. 空气 B. 水 C. 腐殖质 【答案】A 【解析】 【详解】土壤中含有空气、水分、腐殖质等成分。把干土块放入水中，水进入土壤颗粒间的空隙，将原本占据空隙的气体挤出来，形成气泡冒出。气泡的产生证明土壤颗粒间存在空气。故选A。 21. 土壤中动植物残体腐烂后形成的黑色物质是（ ），它能提供植物生长所需的养分。 A. 砂 B. 黏土 C. 腐殖质 【答案】C 【解析】 【详解】土壤由矿物质、有机质、水和空气等组成。动植物残体腐烂后形成的黑色物质属于有机质，被称为腐殖质，它能提供植物生长所需的养分。砂和黏土是矿物质颗粒，不具备提供有机养分的特性。根据题干描述的特征，该物质为腐殖质。故选C。 22. 渗水性最好、最适合种植花生和西瓜的土壤是（ ）。 A. 砂质土 B. 壤质土 C. 黏质土 【答案】A 【解析】 【详解】土壤根据含砂量和黏土量的不同，分为砂质土、壤质土和黏质土。砂质土颗粒较大，空隙大，渗水性最好，透气性强，适合种植花生、西瓜、薯类等作物；壤质土渗水性和保水性适中，适合大多数植物生长；黏质土颗粒细小，空隙小，渗水性差，保水性强。渗水性最好且适合种植花生和西瓜的特点，符合砂质土的特征。故选A。 23. 下列行为中，对保护土壤有益的是（ ）。 A. 乱扔废旧电池 B. 植树造林 C. 过度使用化肥 【答案】B 【解析】 【详解】A. 乱扔废旧电池会污染土壤，其中的有害物质会破坏土壤环境，不利于保护土壤，选项错误； B. 植树造林植物的根系能固定土壤，防止水土流失，有利于保护土壤，选项正确； C. 过度使用化肥会导致土壤板结，破坏土壤结构，不利于保护土壤，选项错误。 故选B。 24. 废弃的易拉罐、干净的报纸等属于（ ），应该分类回收。 A. 有害垃圾 B. 可回收物 C. 厨余垃圾 【答案】B 【解析】 【详解】垃圾分类主要依据物品的材质和处理方式。易拉罐通常由金属制成，报纸属于废纸，它们都可以通过加工处理重新变成资源，具有回收利用价值。有害垃圾指对人体健康或自然环境造成危害的物质，厨余垃圾指易腐的生物质生活废弃物，这两类均不符合特征。因此，废弃的易拉罐和干净的报纸属于可回收物。故选B。 25. 简答题：请你写出两种生活中节约用水的方法。 （1）____________________________________ （2）____________________________________ 【答案】（1）用洗菜水浇花或冲厕所 （2）洗手、刷牙时及时关闭水龙头 【解析】 【分析】节约用水可以从避免不必要的水浪费、提高水的利用率（一水多用）两个角度，结合日常生活举例即可。 【小问1详解】 用洗菜水浇花或冲厕所。 【小问2详解】 洗手、刷牙时及时关闭水龙头。 26. 简答题：请写出两条保护土壤资源的做法。 （1）________________________ （2）________________________ 【答案】（1）不随意丢弃垃圾，尤其是废旧电池等有害物 （2）合理使用化肥和农药，减少土壤污染 【解析】 【详解】土壤是珍贵的自然资源。人类活动会造成土壤流失、土壤污染、土壤沙化。保护土壤主要两大方向：防止土壤流失、沙化：植树种草、修建梯田；防止土壤污染：减少农药化肥、不乱丢有害垃圾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级科学 （时间：45分钟 满分：100分） 一、认识人体的呼吸与消化器官（选择每空2分，连线8分，共26分） 在健康生活馆，同学们利用人体模型、模拟装置，结合实验数据，探究呼吸与消化器官的结构、功能及保护方法。请你参与其中，完成以下探究任务。 1. 小科在科学课上了解到，食物进入人体消化道后，我们无法直接用肉眼观察其内部的运动过程。 （1）下列问题中，最适合通过模拟实验来初步探究的是（ ）。 A. 胃的蠕动是怎样搅拌和研磨食物的 B. 量一量小肠的具体长度是多少厘米 C. 观察食道是什么颜色的 （2）小科猜想：食道可能是靠肌肉收缩挤压的方式推动食物前进的。要检验这个猜想，最合适的方法是（ ）。 A. 肉眼从外部观察人体的食道 B. 用塑料管和馒头等材料建立模型来模拟 C. 直接查阅百科全书中的食道结构图 2. 将材料与模拟对象连线。 透明塑料管 食物 馒头小块 食道 挤压塑料管的动作 胃 大塑料袋 食道壁的挤压运动 3. 小科将馒头块放入塑料管一端，用手指从外部挤压塑料管，观察到馒头块慢慢从另一端滑入袋子中。下列对小科操作和现象的记录，最准确的是（ ）。 A. 馒头块自己滑下去了 B. 挤压塑料管时，馒头块受到塑料管壁挤压力的推动向前移动 C. 袋子把馒头块吸进去了 4. 基于以上模拟实验，下列推测最合理的是（ ）。 A. 食道可能通过挤压的方式推动食物前进 B. 食物越干在食道中移动的速度越快 C. 食道对食物挤压的力量是不变的 5. 健康生活馆还展示了人体呼吸器官的模型。 （1）空气进入人体后，依次经过的器官顺序是（ ）。 鼻→（ ）→喉→（ ）→肺 A. 咽、气管 B. 气管、咽 C. 咽、食道 （2）人体内气体交换的主要场所是（ ）。 A. 气管 B. 肺 C. 鼻 6. 健康生活馆最后展示了一组“健康行为”对话： 同学甲：既然食道能挤压食物，那饭后剧烈运动一定有助于消化。 同学乙：有同学咳嗽时直接用手捂住口鼻，然后摸书籍。 同学丙：吃饭时要细嚼慢咽，并且不大声说笑。 （1）同学甲的说法（ ）。 A. 正确，因为运动能增强食道挤压力量 B. 错误，饭后剧烈运动不利于消化器官正常工作 C. 正确，因为运动能加快食物在食道中的速度 （2）同学乙的做法容易导致（ ）。 A. 手上的病原体通过食物进入消化道 B. 飞沫中的病原体沾在手上，再通过触摸书籍传给他人 C. 打喷嚏时气流受阻，损伤呼吸道 （3）以下做法中有利于同时保护呼吸器官和消化器官的是（ ）。 A. 细嚼慢咽并且不大声说笑，既能帮助消化，又能防止食物误入气管 B. 为了增强体质，饭后立即去操场跑步 C. 为了节约时间，一边吃饭一边分享趣事 二、探究物质的溶解与分离（选择每空3分，连线6分，共24分） 在科学实验室，老师为同学们准备了食盐、小苏打、沙子、铁钉、木片、糖块等材料，请大家完成物质分离与溶解探究任务。 7. 老师给了小科一块方糖，要求他在不改变水温、水量的前提下，让方糖在水中溶解得更快。 （1）下列方法中，最符合老师要求的是（ ）。 A. 再往水中加一块方糖 B. 将水换成热水 C. 将方糖切成更小的碎块 （2）小科想探究“搅拌能否加快方糖溶解”。在这个实验中，需要改变的条件是（ ）。 A. 水的温度 B. 是否搅拌 C. 方糖的大小 8. 小科将等质量的食盐和小苏打分别放入两个烧杯中，各加入20毫升20℃的水，搅拌1分钟后，发现食盐全部溶解，小苏打有部分剩余。 （1）这个实验说明，在相同条件下（ ）。 A. 食盐的溶解能力比小苏打强 B. 食盐的质量比小苏打轻 C. 小苏打不能溶解在水中 （2）要使小苏打继续溶解，最合适的做法是（ ）。 A. 继续加水 B. 继续加小苏打 C. 将烧杯静置一段时间 9. 老师提供了以下几种混合物，请同学们选择合适的方法进行分离。 （1）分离混合在一起的铁钉和木片，最合适的实验材料是（ ）。 A. 磁铁 B. 滤纸 C. 酒精灯 （2）将沙子和水混合后，分离它们最合适的方法是（ ）。 A. 用筛子筛 B. 用磁铁吸 C. 过滤 10. 请将下列混合物与合适的分离方法用线连起来。 黄豆和细沙 用磁铁吸 铁屑和木屑 加水溶解后再过滤、蒸发 糖和果粒（要获得纯净的糖和果粒） 用筛子筛 三、辨识植物的结构与功能（选择每空3分，简答4分，共22分） 学校植物园里种了凤仙花、苹果树、肾蕨等多种植物。科学课上，老师带同学们到植物园进行观察记录，探究植物各器官的作用。 11. 下列植物中，不具备“根、茎、叶、花、果实、种子”所有六部分的是（ ）。 A. 凤仙花 B. 苹果 C. 肾蕨 12. 如图中，菠菜根的放大部分，最基本的作用是（ ）。 A. 吸收水分和固定植物 B. 制造养料 C. 繁殖后代 13. 把带花的枝条插入红墨水中，一段时间后，枝条的茎和叶脉变红了。这说明茎能（ ）。 A. 支撑植物 B. 运输溶解在水中的物质 C. 制造养料 14. 叶的蒸腾作用中，气孔的主要作用是（ ）。 A. 吸收阳光 B. 散失水分 C. 固定植物 15. 花中最主要的部分是（ ），因为它们与果实和种子的形成有关。 A. 花萼和花冠 B. 雄蕊和雌蕊 C. 花瓣和花托 16. 苍耳的果实表面有钩刺，它可以借助（ ）传播种子。 A. 风力 B. 水力 C. 动物 17. 简答题：请写出植物果实的作用（至少两点）。 （1）__________________； （2）__________________。 四、了解地球的土壤资源与水资源（选择每空3分，第25题3分，第26题4分，共28分） 在地球家园展区，同学们了解了土壤、水和矿产，知道了保护资源的重要性。 18. 地球仪上蓝色部分代表的是（ ）。 A. 陆地 B. 海洋 C. 森林 19. 地球上可以直接利用的淡水资源非常少，主要是因为（ ）。 A. 大部分淡水被冻结在冰川中或深层地下 B. 淡水都被污染了 C. 淡水会蒸发到太空中 20. 把干土块放入水中，会看到有气泡冒出。这说明土壤中含有（ ）。 A. 空气 B. 水 C. 腐殖质 21. 土壤中动植物残体腐烂后形成的黑色物质是（ ），它能提供植物生长所需的养分。 A. 砂 B. 黏土 C. 腐殖质 22. 渗水性最好、最适合种植花生和西瓜的土壤是（ ）。 A. 砂质土 B. 壤质土 C. 黏质土 23. 下列行为中，对保护土壤有益的是（ ）。 A. 乱扔废旧电池 B. 植树造林 C. 过度使用化肥 24. 废弃的易拉罐、干净的报纸等属于（ ），应该分类回收。 A. 有害垃圾 B. 可回收物 C. 厨余垃圾 25. 简答题：请你写出两种生活中节约用水的方法。 （1）____________________________________ （2）____________________________________ 26. 简答题：请写出两条保护土壤资源的做法。 （1）________________________ （2）________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $