第5单元 第18讲 课后达标素养提升(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物

该高中生物学高考复习课件聚焦遗传学核心考点，涵盖基因分离定律、遗传系谱分析、假说-演绎法等高考高频内容，依据高考评价体系梳理考点权重，归纳选择、非选择等常考题型，助力学生系统掌握备考重点。 课件亮点在于高考真题训练与科学思维培养，如通过“假说—演绎法”应用、基因致死现象分析等典型题型，结合探究实践素养指导答题技巧，帮助学生突破遗传概率计算等难点，教师可据此精准教学，提升复习效率。

第18讲　课后达标素养提升 1 C 一、选择题 1．下列有关遗传学基本概念及其应用的叙述，正确的是(　　) A．非等位基因的遗传均遵循基因的分离定律和自由组合定律 B．正反交结果相同，可判断相关基因一定位于常染色体上 C．一对相对性状可以受一对、两对或多对等位基因的控制 D．两亲本的杂交后代只有一种表型，说明双亲均为纯合子 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 解析：等位基因的遗传遵循基因的分离定律，非同源染色体上的非等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律，A错误； 正反交结果相同，一般可判断基因位于常染色体上，但基因也可能位于X染色体与Y染色体的同源区段，B错误； 基因与性状存在一对一、一对多或多对一等数量关系，一对相对性状可以受一对、两对或多对等位基因控制，C正确； 两亲本杂交后代只有一种表型，双亲可能均为纯合子，也可能其中一方为杂合子，D错误。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 2．(2026·北京西城区期中)将豌豆一对相对性状纯合显性个体和纯合隐性个体间行种植，另将玉米(雌雄异花)一对相对性状纯合显性个体和纯合隐性个体间行种植。通常情况下，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1具有的特点是 (　　) A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体 B．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体 C．豌豆和玉米的显性和隐性个体的比例都是3∶1 D．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：豌豆是自花传粉植株，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1中只有隐性个体；玉米可进行异株间的异花传粉，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1中有显性个体和隐性个体，A、B错误，D正确。 豌豆具有隐性性状的一行植株上所产生的F1中都为隐性个体，玉米既可进行同株的异花传粉，又可进行异株间的异花传粉，故具有隐性性状的一行植株上所产生的F1中显性和隐性个体的比例不能确定，C错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 3．“假说—演绎法”是遗传学研究中的重要方法，它实质上是一种解释归纳推理，即通过归纳得到的结论只能是一个假说，这个假说的合理性有多大，即归纳所得结论的可靠性就有多大，需要接受事实的检验。若假说能够合理地解释已知的或可预测的经验事实，则假说的确证度就增大。下列分析错误的是(　　) A．孟德尔发现分离定律和自由组合定律时均采用了“假说—演绎法” B．孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容有“生物的性状是由基因决定的” C．演绎推理得到的结论具有逻辑的必然性，仍需实验检验 D．在豌豆一对相对性状的杂交实验中，预测测交结果为演绎过程 解析：“基因”一词由丹麦生物学家约翰逊提出，B错误。 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 4．(2026·广东高州模拟)玉米的A基因控制叶绿素合成，若玉米个体无A基因或无光照，则无法合成叶绿素。下列有关叙述正确的是 (　　) A．基因型为AA的个体均能合成叶绿素 B．基因型为Aa的个体自交后代在光下均能合成叶绿素 C．在缺镁的土壤中，A基因控制的叶绿素合成量不受影响 D．合成叶绿素是A基因和环境条件共同作用的结果 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：基因型为AA的个体在无光照的情况下不能合成叶绿素，A错误； 基因型为Aa的个体自交后代的基因型有AA、Aa、aa，其中aa在光下不能合成叶绿素，B错误； 镁是构成叶绿素的重要元素，因此在缺镁的土壤中，A基因控制的叶绿素合成量会受影响，C错误； 由题意可知，合成叶绿素是A基因和环境条件共同作用的结果，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 5．某种品系鼠毛色的灰色和黄色是一对相对性状，科学家进行了大量的杂交实验，得到了下表所示的结果，由此推断，下列叙述错误的是(　　)   A.杂交组合A后代不发生性状分离，亲本为纯合子 B．由杂交组合B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因 C．杂交组合B后代中黄色毛鼠既有杂合子，也有纯合子 D．鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律 C 杂交组合 亲本 后代 A 灰色×灰色 灰色 B 黄色×黄色 2/3黄色、1/3灰色 C 灰色×黄色 1/2黄色、1/2灰色 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：设相关基因用A、a表示，杂交组合B亲本的基因型均为Aa，根据基因的分离定律，后代基因型及比例应为AA(黄色)∶Aa(黄色)∶aa(灰色)＝1∶2∶1，即黄色∶灰色＝3∶1，而实际为黄色∶灰色＝2∶1，这说明显性基因纯合致死，即杂交组合B后代中黄色毛鼠只有杂合子，C错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 6．在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球30次以上，统计小球组合为DD的比例约为(　　) A．1/3 B．1/4 C．1/2 D．1/5 解析：在做性状分离比的模拟实验时，从甲桶中抓取小球D和d的概率都为1/2，从乙桶中抓取小球D和d的概率也都为1/2，因此小球组合为DD的比例约为(1/2)×(1/2)＝1/4，B符合题意。 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 7．(2026·江西九江调研)下图为与常染色体上某单基因遗传病有关的某家族遗传系谱图，相关基因用A、a表示。下列说法错误的是(　　) A．该遗传病由隐性基因控制 B．Ⅰ2的基因型是Aa，Ⅱ4的基因型为aa C．Ⅰ1和Ⅰ2再生一个患病孩子的概率是1/4 D．Ⅱ3与一个患者婚配，生育患病孩子的概率是1/2 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：根据遗传系谱图中“无中生有”可以判断该遗传病由隐性基因控制，A正确； 由题干可知该病的致病基因位于常染色体上，故Ⅱ4的基因型为aa，则不患病的Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均为Aa，B正确； Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均为Aa，再生一个患病孩子(aa)的概率是1/4，C正确； Ⅱ3的基因型为1/3AA、2/3Aa，Ⅱ3与一个患者(aa)婚配，生育患病孩子的概率为(2/3)×(1/2)＝1/3，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 8．(2026·辽宁沈阳模拟)紫罗兰花是两性花，单瓣花和重瓣花是由一对基因A、a决定的一对相对性状。研究人员用一株单瓣紫罗兰进行遗传实验，实验过程及结果如下图所示(未发生基因突变和 染色体变异)。下列说法错误的是(　　)   A．单瓣紫罗兰对重瓣紫罗兰为显性 B．图示单瓣紫罗兰自交，F1、F2都出现单瓣紫罗兰和重瓣紫罗兰且比例为1∶1，可能是紫罗兰产生的雌配子育性正常，但含A基因的花粉致死导致的 C．F1中单瓣紫罗兰与F2中单瓣紫罗兰基因型相同的概率为2/3 D．F2中单瓣紫罗兰与重瓣紫罗兰自由交配，F3中单瓣紫罗兰占1/4 C 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：根据题图可知，单瓣紫罗兰自交，子代出现性状分离，说明单瓣为显性性状，重瓣为隐性性状，A正确； 若含A基因的花粉致死，雌配子育性正常，则亲本单瓣紫罗兰(Aa)自交，产生雌配子的基因型及比例为A∶a＝1∶1，产生的可育雄配子只有a，则自交后代基因型及比例为Aa∶aa＝1∶1，即F1、F2都出现单瓣紫罗兰和重瓣紫罗兰且比例为1∶1，B正确； 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 由B选项可知，F1中单瓣紫罗兰的基因型为Aa，F2中单瓣紫罗兰的基因型也为Aa，故F1中单瓣紫罗兰与F2中单瓣紫罗兰基因型相同的概率为1，C错误； F2中单瓣紫罗兰的基因型为Aa，重瓣紫罗兰的基因型为aa，两者自由交配，结合B选项可知，产生雌配子的基因型及比例为1/4A、3/4a，只产生一种雄配子a，则F3中单瓣紫罗兰占1/4，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 二、非选择题 9．(2026·广东部分名校联合质检)基因组印记是一种表观遗传现象，细胞中等位基因的表达有亲本选择性，若1对等位基因中的一个表达而另一个不表达，则相关的基因称为印记基因。小鼠常染色体上的等位基因A＋、A－的来源及表型如下表所示。 项目 小鼠基因来源 小鼠表型 雌性小鼠甲　 母源A＋ 父源A－ 与A＋基因纯合子表型相同 雄性小鼠乙　 母源A－ 父源A＋ 与A－基因纯合子表型相同 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 回答下列问题： (1)等位基因A＋与A－的共同点是_____________________________________ __________________，二者的根本区别是_______________________。 解析：A＋与A－为等位基因，它们的共同点是位于同源染色体的相同位置上，且控制同一性状；等位基因是由基因突变产生的，因此等位基因A＋与A－的根本区别是碱基的排列顺序不同。 控制同一性状、位于同源染色体的相同 碱基的排列顺序不同 位置上　 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (2)据表可知，小鼠A＋基因的遗传__________(填“符合”或“不符合”)基因组印记的特征，判断依据是_______________________________________。 解析：由题意可知，若1对等位基因中的一个表达而另一个不表达，则相关的基因称为印记基因，据题表可知，小鼠甲和小鼠乙都表现出母源基因决定的性状，而没有表现出父源基因决定的性状，说明小鼠A＋基因的遗传符合基因组印记的特征。 符合 母源A＋基因表达，父源A＋基因不表达 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (3)研究发现，A＋基因的表达是由印记控制区碱基序列(ICR)甲基化决定的，ICR甲基化后不能与CTCF蛋白结合，CTCF蛋白能与A＋基因的启动子结合，使基因发挥作用。 ①据此分析，父源A＋基因在小鼠子代体内不表达的原因是_______________________________________________________________。 ②ICR的甲基化能稳定遗传，且A＋基因对A－基因为显性。若让小鼠甲、乙交配得到F1，则F1中表现为显性性状的小鼠占________。 父源A＋基因的ICR未甲基化，与CTCF蛋白结合后导致A＋基因不能表达 1/2 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：①根据题干信息可知，父源A＋基因在小鼠子代体内不表达的原因是父源A＋基因的印记控制区碱基序列(ICR)未甲基化，ICR与CTCF蛋白结合，导致CTCF蛋白不能与A＋基因的启动子结合，使A＋基因不能表达。②ICR的甲基化能稳定遗传，且A＋基因对A－基因为显性。雌性小鼠甲的基因型可表示为A＋(ICR甲基化)A－，雄性小鼠乙的基因型可表示为A＋A－，F1中含来自母方的A＋(ICR甲基化)基因时表现为显性性状，其余皆为隐性性状，所以F1中表现为显性性状的小鼠占1/2。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 10．(2026·江苏徐州调研)玉米是单性花、雌雄同株的作物。自然状态下的玉米可以在植株间相互传粉，也可以同株异花传粉(自交)。请回答下列问题： (1)在杂交过程中，与豌豆相比，玉米可以省去________环节，在开花前直接对雌、雄花序进行________处理即可。 解析：玉米是雌雄异花植物，因此在杂交过程中，玉米相对于豌豆可以省去去雄环节，在开花前直接对雌、雄花序进行套袋处理即可。 去雄 套袋 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (2)玉米中因含支链淀粉多而具有黏性(基因用W表示)，其籽粒和花粉遇碘不变蓝；含直链淀粉多则不具有黏性(基因用w表示)，其籽粒和花粉遇碘变蓝。播种WW和ww杂交得到的种子，先后获取花粉和籽粒，分别滴加碘液后观察、统计，结果为花粉________变蓝，籽粒________变蓝。 解析：基因型分别为WW和ww的玉米杂交，F1的基因型为Ww，其能产生W和w两种比例相等的配子，其中W花粉遇碘不变蓝，w花粉遇碘变蓝，即产生的花粉遇碘有1/2变蓝，1/2不变蓝；F1的基因型为Ww，其随机交配，后代ww出现的概率为1/4，ww籽粒遇碘变蓝，因此籽粒1/4变蓝。 1/2 1/4 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (3)将纯合高茎玉米(BB)和矮茎玉米(bb)间行种植，某一纯合高茎玉米植株所结果穗上所有籽粒可能是________(填序号：①全为纯合子；②全为杂合子；③既有纯合子又有杂合子)。现有高茎玉米种子，其中杂合子占1/2，把种子间行播种，长成的植株在自然状态下自然传粉，F1中高茎∶矮茎＝________。 ①②③ 15∶1 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：玉米在自然状态下可以自交也可以杂交，故纯合高茎玉米(BB)与矮茎玉米(bb)间行种植，纯合高茎玉米植株所结果穗上所有籽粒可能全为纯合子，也可能全为杂合子，也可能既有纯合子又有杂合子，故选①②③；两种基因型的玉米间行种植自然传粉，会进行自交和杂交，已知亲本基因型及比例为1/2BB、1/2Bb，产生的配子中B占3/4，b占1/4，则F1中高茎∶矮茎＝[(3/4)×(3/4)＋(3/4)×(1/4)×2]∶[(1/4)×(1/4)]＝15∶1。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (4)甜玉米和非甜玉米这一对相对性状受一对等位基因(A/a)控制，已知非甜玉米为显性性状，甜玉米为隐性性状。甲、乙两位同学分别用它来验证分离定律。甲同学将多株非甜玉米自交，若发现某些非甜玉米自交的后代中出现_________________________，则可验证分离定律。 乙同学将多株非甜玉米与甜玉米杂交，若某些杂交组合后代出现__________________________，则可验证分离定律。 非甜玉米∶甜玉米＝3∶1 甜玉米∶非甜玉米＝1∶1 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：甜玉米和非甜玉米这一对相对性状受一对等位基因(A/a)控制，非甜玉米对甜玉米为显性。甲同学将多株非甜玉米自交，若发现某些非甜玉米自交的后代中出现非甜玉米∶甜玉米＝3∶1，说明杂合子(Aa)形成配子时，A、a分开进入不同配子中，然后雌雄配子随机结合，导致子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。乙同学将多株非甜玉米与甜玉米杂交，若某些杂交组合后代出现甜玉米∶非甜玉米＝1∶1，说明杂合子(Aa)形成配子时，A、a分开进入不同配子中，纯合子(aa)只产生一种配子a，然后雌雄配子随机结合，导致子代出现1∶1的性状比例，则可验证分离定律。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 $