16.金字塔（教学设计）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版五年级上册《金字塔》，整合抒情散文与非连续性说明文对比阅读，通过黄昏金字塔实景短片导入，衔接《太阳》说明文学法，依托双文对比任务单、说明方法赏析支架，落实说明方法识别与图文联动阅读，为单元习作铺垫。 资料亮点在于文体对比与读写迁移，通过跨文本表格辨析散文“以景抒情”与说明文“以事说理”差异，结合古埃及文明渗透文化自信，分层仿写训练（校园黄昏描写/教学楼说明）提升思维能力与审美创造，为教师提供完整教学闭环，助力学生文体辨析与写作迁移。

2026秋 统编版 五年级上册 新教材 16.金字塔 适用教材：统编版五年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第五单元第二篇略读课文，单元文体对比示范篇目 单元人文主题：探寻古今人文与自然奥秘，学会借助资料、运用说明方法清晰介绍事物。 核心语文要素：阅读说明性文章，识别并体会说明方法；搜集整理资料，选用合适说明方法介绍事物。 一、教材分析 《金字塔》由两篇体裁、表达逻辑迥异的文本组合而成，是本单元唯一实现“文学审美”与“科普说明”双向对照的标杆篇目，承接《太阳》平实说明文的学法，为单元习作《介绍一种事物》提供两种差异化写作范式。 《金字塔夕照》（抒情散文） 以开罗黄昏沙漠为底色，铺陈漫天金色图景，巧用比喻、色彩渲染、静态景物描摹，文字诗意雄浑。全文无客观数据，重在借夕阳下金字塔的壮阔景色抒发怀古情思，传递对古埃及文明奇迹的赞叹，核心训练景物赏析、文字审美能力。 《不可思议的金字塔》（图文结合非连续性说明文） 教材典型多元信息类文本，融合正文文字、金字塔立体结构图、区位示意图、侧边设问批注四大信息载体。以胡夫金字塔为核心，罗列精准建筑数据、建造工艺、古埃及配套文明成就，综合运用列数字、作比较、举例子三种说明方法，客观严谨科普古建筑知识，重点训练图文联动、多源信息筛选整合的实用阅读能力。 文本教学价值 ①文体对比价值：清晰区分散文“以景抒情”、说明文“以事说理”的核心差异，破解学生文体混淆难点； ②方法巩固价值：复现《太阳》所学基础说明方法，新增图表阅读技巧，完善说明文阅读体系； ③读写迁移价值：提供两种写作路径——写景抒情、资料科普，学生可根据写作需求灵活选用，直接落地单元习作要求； ④文化育人价值：透过宏伟建筑读懂古埃及劳动人民的超凡智慧，树立保护世界文化遗产、尊重多元古代文明的意识。 二、学情分析 五年级学生已通过《太阳》掌握基础说明文阅读技巧，能简单识别列数字、作比较等说明方法，具备基础概括、提取信息能力；课外对金字塔有浅层认知，对古埃及巨型建筑、异域文明具备强烈探究欲。但存在三大核心学习短板，作为本课重难点突破方向： 文体边界模糊：长期接触单一记叙文、纯文字说明文，无法精准区分抒情散文与科普说明文的写作目的、表达手法，只会浅层读懂内容，不会辨析两种文体的表达优势； 非连续性文本阅读能力缺失：习惯纯文字阅读，割裂图片、批注、文字信息，不会联动图文整合完整知识点，信息概括零散、逻辑混乱； 读写转化僵化：能识别说明方法，但不会根据写作主题匹配文体；习作介绍事物要么堆砌华丽描写、缺少客观依据，要么全是冰冷数据、毫无画面美感，无法兼顾两种表达优势。 基于以上学情，本课采用“赏美文析意境→识图文学方法→双文对比辨文体→资料整合练仿写”阶梯式闭环教学，由审美到实用、由读到写层层递进，同步落实阅读能力与写作迁移。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 精准认读、规范书写本课生字，辨析多音字、形近字，攻克“熠、遐、湛、埃、淤”等高频易错字，夯实字词基础； 分类积累文学写景词、建筑科普词，区分描写类、说明类词语的语境用法，能灵活运用于两种文体语段； 分层朗读：散文读出舒缓悠远的抒情语调，说明文读出客观冷静的平实语气；摘抄写景佳句、数据说明语段，积累两类专属表达句式。 （二）思维能力 自主梳理两篇文本写作角度、表达特点，清晰地区分抒情散文、非连续性说明文的行文逻辑； 掌握图文对照、抓小标题、整合批注的非连续性文本阅读法；精准辨析列数字、作比较、举例子，规范表述每种说明方法的表达效果，提升信息提取、逻辑概括能力。 （三）文化与审美鉴赏 品鉴散文诗意优美的文字美感、说明文严谨客观的科学美感，感受不同文体独特的表达魅力； 依托金字塔建筑成就，体悟古埃及劳动人民的智慧与创造力，树立尊重世界文化遗产、乐于探索古代文明的科学精神。 （四）实践迁移 熟练掌握散文赏析、图文类说明文阅读、说明方法辨析三类核心阅读技法； 自主搜集事物资料，按需选择抒情描写或科普说明，综合运用至少两种说明方法完成介绍片段，做到画面优美/数据精准、条理清晰。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，梳理两篇文本核心内容，全面提取胡夫金字塔规模、年代、工艺、古埃及文明相关信息； 2.对比感知散文与说明文的表达差异，识别文中列数字、作比较、举例子，结合语句分析表达作用； 3.掌握图文联动阅读技巧，落地单元两大语文要素。 教学难点 1.深度理解两种文体语言逻辑差异：散文侧重意境与情感，说明文侧重事实与数据； 2.整合文字、插图、批注多重信息，完整、有条理地概括金字塔相关知识点； 3.灵活切换两种表达风格，根据写作主题搭配描写、说明手法完成仿写。 五、教学准备 教师准备：金字塔夕阳实景短片、胡夫金字塔立体结构图、埃及区位示意图、生字词精讲PPT、双文对比任务单、说明方法赏析答题支架、《太阳》跨文本对比素材、分层仿写训练单。 学生准备：通读两篇短文，圈画生字新词，标注写景句、带数据语句；自主搜集1—2条金字塔科普资料，记录关键尺寸、建筑特色；简单思考：两篇短文写同一座金字塔，写法上有什么不一样？ 六、分课时优质教学过程 第一课时：赏读《金字塔夕照》・夯实字词・初识文学写景之美 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，积累写景类词语，理解词语语境含义； 2.精读抒情散文，梳理景物描写层次，赏析色彩、比喻写法，体会作者赞美怀古之情； 3.初步感知文学描写与客观说明的语言区别，为下节课说明文对比学习铺垫。 （二）教学流程 1.情境激趣，导入课题 播放黄昏金字塔实景短片，谈话导入：大漠黄沙、落日熔金，埃及金字塔在夕阳下化作一片金色奇迹。同样一处建筑，作家用优美文字描绘画卷，科普资料用精准数据拆解奇迹，两种写法各有妙处。 板书课题《金字塔》，齐读，抛出核心探究问题：两篇短文分别从什么角度写金字塔？语言风格有哪些不同？ 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：读准字音、读通长句，圈画生字新词，区分写景语段、数据语段；教师巡视纠正读音、停顿问题。 （2）分段指名朗读，师生互评朗读节奏，明确抒情、说明两种朗读基调。 （3）会认字精讲（注音+易错警示+组词+语境释义） 埃（āi）：一声，零声母，不要误读成ái；组词：尘埃、埃及；文中指尘土、细微灰尘。 狭（xiá）：二声，xi开头，易错读jiá；组词：狭窄、狭小；文中指宽度小、空间局促。 甬（yǒng）：三声，后鼻音，易误读yōng；组词：甬道、甬路；文中指走廊、通道。 黏（nián）：二声，鼻音声母，注意区分“粘(zhān)”；组词：黏土、黏稠；文中指具有粘性。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 塔(tǎ)：左右结构，提土旁，左窄右宽。右边是“荅”，注意区分“答”。组词：宝塔、塔楼。 埃(āi)：左右结构，提土旁，左窄右宽。右边“矣”不要少笔画。组词：尘埃、埃及。 墓(mù)：上下结构，上“莫”下“土”。下方是土，不要写成“心”。组词：墓地、坟墓。 堆(duī)：左右结构，提土旁，左窄右宽。右边“隹”有四横。组词：堆积、土堆。 基(jī)：上下结构，上“其”下“土”。下方为土，不要写错。组词：基础、地基。 砌(qì)：左右结构，石字旁，左窄右宽。右边“切”，区分笔顺。组词：堆砌、砌墙。 狭(xiá)：左右结构，反犬旁，左窄右宽。右边“夹”留意笔顺。组词：狭窄、狭小。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字：澄chéng（澄澈）/dèng（澄沙）；着zhe/zhuó/zháo 形近字：遐（遐想）—霞（晚霞）；湛（湛蓝）—堪（不堪）；埃（尘埃）—挨（挨着） （6）词语分层积累 文学写景词：熠熠发光、浩瀚、湛蓝、雄浑、遐想 建筑科普词：吨位、矗立、开凿、缝隙、工艺 重点词解析：熠熠发光（动态色彩描写，画面感染力强）；遐想（散文核心情感载体）。 （7）当堂巩固：开火车认读、易错字集体书空、词语口头造句、选词填空。 3.精读散文，品析写景写法（12min） （1）默读《金字塔夕照》，圈出文中所有带“金色”的景物，梳理写景顺序：天空夕阳→田野沙漠→尼罗河→金字塔。 （2）小组合作交流：作者铺陈层层金色景物，勾勒出一幅怎样的画面？ （3）核心佳句赏析：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。” 赏析要点：比喻修辞，将金字塔比作金山，静态描摹壮阔金色图景，饱含作者震撼、赞叹之情。 （4）学法小结：抒情散文依靠色彩渲染、景物比喻营造意境，重在抒发内心感受，无客观数据支撑。 4.课堂小结+分层作业（5min） 小结：本节课夯实字词基础，品读散文诗意美景，感受文学描写的画面美感；下节课学习图文结合的说明文，用数据客观解读金字塔奇迹。 基础作业：抄写生字、写景词语，熟读《金字塔夕照》，摘抄金色景物描写句； 提升作业：仿写一小段夕阳景物，学习文中色彩铺陈、比喻手法； 拓展作业：查阅金字塔尺寸资料，记录一组建筑相关数字。 第二课时：精读说明文・图文联动・双文对比・读写迁移 （一）课时目标 1.精读《不可思议的金字塔》，结合插图、批注整合金字塔规模、年代、工艺、古埃及文明四大板块信息； 2.识别列数字、作比较、举例子三种说明方法，规范表述表达效果，掌握非连续性文本阅读技巧； 3.横向对比两篇文本文体差异，按需选用描写/说明手法，完成科普小练笔。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词听写：熠熠发光、遐想、湛蓝、尘埃、淤泥，同桌互查订正； （2）内容回顾：《金字塔夕照》属于抒情散文，特点是写景优美、重在抒情； （3）过渡导入：诗意画卷之外，金字塔藏着震撼的建筑数据与高超工艺，今天我们借助图文资料，读懂它“不可思议”的奥秘。 2.精读非连续性文本，图文联动，辨析说明方法。（15分钟） （1）通读《不可思议的金字塔》，引导学生发现文本特殊形式：文字、立体结构图、区位图、侧边设问批注，明确这是非连续性文本，阅读必须图文对照。 （2）小组探究任务：圈画文中数据、对比、举例语句，批注对应说明方法；结合插图梳理金字塔核心信息，限时3分钟研讨。 （3）分层精讲核心语段 ①规模宏大（列数字+作比较）：塔高147米，约等于50层居民楼；塔底边长230米，底面积5.3万平方米，相当于126个篮球场；由230万块石材堆砌，单块石材平均重2.5吨。用学生熟悉的楼层、球场作参照，庞大体量直观易懂，数据严谨客观。 ②工艺精湛（举例子）：石块间无任何黏合剂，锋利刀刃都无法插进缝隙，以细节实例佐证古埃及切割、堆砌工艺登峰造极。 ③历史悠久（列数字）：建造于公元前2600年左右，数千年间无建筑超越其高度，凸显古埃及建筑领先世界。 ④文明支撑（举例子）：列举尼罗河航运、运河开凿、冶炼、历法、雕刻等成就，证明金字塔并非孤立建筑，依托高度发达的古埃及文明。 （4）核心学法汇总 列数字：精准量化尺寸、重量、年代，语言客观严谨； 作比较：以熟知事物参照，降低陌生事物理解难度； 举例子：用具象实例佐证观点，增强科普说服力。 3.跨文本多维对比，固化文体认知（5分钟） 联动《太阳》、本课两篇文本三维对比，贴合单元完整教学体系 对比维度 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》 《太阳》 文体类型 抒情散文 图文结合非连续性说明文 纯文字平实说明文 写作目的 描摹美景，抒发赞美之情 科普建筑知识，客观介绍金字塔 科普天体特点与地球关联 核心手法 色彩铺陈、比喻、静态写景 列数字、作比较、举例子、图文结合 列数字、作比较、打比方、举例子 语言风格 诗意优美、画面感强 简洁平实、数据精准 客观冷静、条理清晰 小结：想要写景抒情，选用散文描写；想要科普介绍事物，选用说明文，还可搭配图表、数据丰富内容。 4.读写迁移，分层仿写训练（10分钟） 写作技法梳理 两条表达路径： ①文学描写：抓住景物色彩、形态，多用比喻渲染意境，侧重画面与情感； ②科普说明：抓取事物核心数据，搭配至少两种说明方法，语言准确有条理。 二选一课堂小练笔（100字左右） 选项1（文学描写）：描写校园黄昏景色，运用色彩、比喻烘托氛围； 选项2（科普说明）：介绍教学楼/课桌，综合运用列数字、作比较。 说明文示范参考 我校教学楼高21米，相当于7层居民楼的高度，整栋楼共有36间标准教室，每间教室占地约54平方米，能够容纳45名学生同时上课，空间宽敞明亮。 当堂点评 聚焦两点点评：①文体风格是否统一；②说明方法/景物描写运用是否恰当。 5.课堂总结+分层作业（2min） 课堂总结：本课通过两篇风格迥异的文本，清晰区分散文与说明文，掌握图文阅读技巧、多种说明方法，学会根据写作需求灵活切换表达形式，为单元习作《介绍一种事物》打好基础。 基础作业：摘抄三类说明方法例句并标注手法；摘抄《金字塔夕照》写景佳句； 提升作业：完善课堂仿写片段，优化描写或说明细节； 拓展作业：对比阅读《太阳》与《不可思议的金字塔》，梳理两篇说明文的相同写作技巧。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 贴合单元编排逻辑，联动精读课文《太阳》开展跨文本对比，完整落实单元“学习说明方法、搜集资料介绍事物”核心语文要素，构建“字词夯实—美文赏读—图文析法—双文对比—读写迁移”完整教学闭环； 依托实景视频、建筑结构图化解巨型古建筑抽象难点，设计标准化赏析、仿写答题支架，清晰地区分文学阅读与实用阅读两种思维模式，同步夯实字词基础、阅读能力、文化审美、写作迁移四大素养； 分层任务、分层作业适配不同水平学生，兼顾课堂应试答题技巧与长期读写能力培养，完全适配单元说明文阅读、习作两大期末核心考点。 2.存在不足 学生易混淆作比较与比喻，无法精准区分二者的表达作用，答题时表述笼统； 非连续性文本整合信息能力薄弱，习惯单独看图或单独读文字，难以联动图文提炼完整要点； 仿写存在文体混乱问题：写说明文堆砌华丽描写，写散文生硬堆砌数据，不会根据写作目的切换表达风格。 3.改进方向 增设说明方法专项辨析习题，制作对比对照表，强化比喻、作比较的区分训练，固化“方法+文本内容+表达效果”标准答题句式； 设计图文信息提取模板，规范学生整合多元信息的答题逻辑； 拆分仿写训练：先专项练景物描写、专项练科普说明，再开展综合创作；结合单元例文《鲸》《风向袋的制作》持续巩固说明文学法，稳步提升学生综合读写能力。 九、文本拓展延伸 1.单元文本横向对比：《太阳》VS《不可思议的金字塔》 相同点：均为单元科普说明文，行文条理清晰，综合运用多种说明方法，围绕“清晰介绍事物”单元核心目标，服务单元习作训练。 不同点：《太阳》纯文字说明文，侧重天体固有特征、与地球万物的依存关系；《不可思议的金字塔》图文结合非连续性文本，侧重古建筑规模、建造工艺、古代文明，新增图表、批注类信息提取训练。 2.课外拓展阅读 自主研读单元例文《风向袋的制作》，掌握程序类说明文写作逻辑；课外阅读世界著名建筑科普短文，常态化练习图文信息提取、说明片段仿写，持续巩固单元语文要素。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $