第1部分阅读2（散文）特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读(小说)-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮课件PPT

2026-07-29

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	-
使用场景	高考复习-一轮复习
学年	2027-2028
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	577 KB
发布时间	2026-07-29
更新时间	2026-07-29
作者	山东鼎鑫书业有限公司
品牌系列	创新教程·高考一轮复习
审核时间	2026-07-29
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/58999473.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦文学类文本阅读（小说）专题，依据高考评价体系梳理复现词语叙述效果、文本特色分析等核心考点，通过真题案例明确“人物形象塑造”“主题思想深化”等高频考查维度，归纳“词语效果分析”“文本特色鉴赏”等常考题型。课件亮点在于“真题精析+素养导向”的备考策略，如以《画匠高》复现词语题为例，运用“情节-人物-主题”三维分析法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“文本特色答题模板”和“易错点警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展针对性教学，提升复习效率。

内容正文：

聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（小说）第一部分现代文阅读阅读Ⅱ 文学类文本阅读（小说）下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文角度二 02 角度一 01 第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文角度一依托复现词语考查叙述效果下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文角度二聚焦文本特色，回归文学阅读本质，命题更加灵活开放下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读高考总复习语文近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使用”“一再呈现”“多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的内在隐性关联的词语，考查作者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中，复现词语的考查将继续占据关键地位，是不可忽视的命题焦点。阅读下面的文字，完成后面小题。画匠高王　荀在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最好。画匠高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们都喜欢叫他画匠高。在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、乔迁新居，家家户户都请画匠作画，成为时尚。行业名气最大的画匠高，自然就有干不完的活儿，日子过得行云流水，滋滋润润。画匠高人品好，讲信誉，不论长幼，不论贫富，只要找上门来，都有求必应。家有男婚女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对喜鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连连；家有老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延年图》，图中长松苍劲，一对丹顶鹤单足兀立，寓意高洁长寿；家有乔迁新居的，画匠高专门画《五福临门图》，葫芦，谐音“福禄”，自古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意“五福临门”。画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就是书画装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书画，存放多久都不会生虫发霉。虢州城装裱店的老板们，闻讯上门讨要秘方，有的不惜重金。画匠高却呵呵一笑说：“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。”画匠高老婆看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩：一是本店装裱一律平价，童叟无欺；二是画匠高的画作不在本店装裱，一旦发现，所有来店装裱一律免费。“你说这话谁信？”画匠高话音刚落，就有人提出质疑。不论别人信不信，有一个人相信，这个人就是画匠高的徒弟许长。许长逢人便讲，师父是这样说的，也的确是这样做的。许长跟师父画匠高学艺也很不容易。许长初中毕业时，还不到十三岁。爹犁地让他牵牛，他畏畏缩缩，不敢上前。爹让他割麦，他没割几步远，就伤了手指。爹叹了口气，想让他拜画匠高为师。画匠干的活，虽说苦些累些，但都在室内，风不吹，日不晒，雨不淋，比干农活轻松多了。没承想，爹提着礼物去找画匠高求情时，画匠高正在门前的玉米地里锄草，说啥也不同意收徒。晚上，爹翻来覆去睡不着觉，天刚蒙蒙亮，就背着锄头到画匠高的地里干活。待画匠高清早起床，看到玉米地全部锄完，感动得向坐在地上喘着粗气、鞋面沾满泥土的许长爹点了点头。 “想做画匠，跟我学。想做装裱匠，跟你师娘学。”当学徒的第一天，画匠高就问徒弟许长，“你想学哪样？” “都想学。”许长答道，想起临行前爹说过的话，艺不压人，多学一门技艺，就多一条生路。 “小小年纪，这么贪心。”画匠高瞪他一眼，声音不高，却挺严厉，“只能学一样。” “学做画匠。”许长说这话时，在心里盘算着，觉得装裱匠技艺再高，离开画匠作品，便无生意可做；而画匠，只要持之以恒，就有画不完的作品，且越年长技艺越娴熟，收入越高。 “行。”画匠高笑了，郑重地说，“咱画匠的祖师爷是吴道子，唐代画家，又名道玄，河南禹州人。在啥时候，都要记住师祖。” 画匠高技艺超群，既能在亭台楼阁上作画，又能在宣纸上作画。雇主需要在亭台楼阁上作画时，画匠高和徒弟许长一起，背着行囊前往。师父站在高架上挥笔作画，许长打下手，或调色，或递笔，或扶凳，或拆架，跑前跑后忙个不停。雇主需要在宣纸上作画时，画匠高就在自家的画室忙碌。画匠高作画时，往往不打初稿，拿起笔，审视片刻，然后一挥而就。心情好时，画匠高边画边教许长调色，运笔技巧；心情不好时，画匠高只顾自己作画，一声不吭。有时，许长反应迟钝，没理解师父的意图，调色比例出错，画匠高就用笔杆敲他的头，还会用镇纸打他的手。许长心有委屈，实在熬不住的时候，也有撂挑子的念头，但想到爹帮师父家锄地那种无奈和低三下四的样子，只好咬咬牙，忍了。那天下午，城南有位姓郭的老先生，风尘仆仆找上门来，说下月乔迁新居，想请画匠高画幅六尺整张《五福临门图》。 “行呀。”画匠高满口答应。郭老先生面有难色：“我刚修了房子，手头有点儿紧，只能付一半的价钱，你看……” “放心，我一定给你画好。”画匠高没有犹豫，在本子上记下规格和取画日期。许长取出师父平素习画用的劣质宣纸，展放在画案上，忙着备水、研墨、调色。送走郭老先生，画匠高把那张纸卷起来，换成优质宣纸，告诫许长说：“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因为人家钱不足，就放低标准。那是弄巧成拙，自己搬石头砸自己的脚。”许长重重点了点头。一天，坐在客厅喝茶的画匠高，看到邻村小陈前来取画，忙迎上前去，热情地把他让进画室，小陈看着画，十分满意，赞美之声不绝于耳。 “咱这里谁能装裱吗？”临别时，小陈拿起画，笑嘻嘻地问。 “我师娘她……”许长说到这里，看师父用眼瞪他，没敢把“就是装裱匠”这五个字说出来。 “装裱侯的手艺就很高，你去他店裱吧。”待小陈走远，画匠高亲切地看着许长，娓娓而谈：“《菜根谭》中有一句经典，‘天道忌盈，卦终未济’，意思是说，人无论做人做事，都不要太绝，不要把别人的路堵死，要留有余地予他人——行路，留一步予人走；喝水，留半瓢予人饮；吃饭，留一口予人吃……‘留一口饭’予人，是工匠的一种品行。三百六十行，行行有规矩，都讲究‘给别人留口饭吃’。比如，木匠不做油漆的活，就是要给油漆匠留一口饭吃；炮匠不做捻芯的活，就是要给捻芯匠留一口饭吃；裁缝匠不做纽扣的活，就是要给纽扣匠留一口饭吃……凡事要与人为善，当自己处于强势时，别总想着独霸江湖。按说，画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃。可你师娘，没经我同意，就开了装裱店。我很生气，开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店装裱。眼下，你师娘的装裱店，经营困难，正要往外转。若有人想接，别愁不会技艺，我可以免费传授。” 许长望着师父映在夕阳中的侧脸，喉头一哽，忽觉平日所喊的“师父”里藏着的不仅是师徒情分…… 三天后，画匠高把装裱店低价转让出去，兑现了“画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃”的承诺。　小说中多次出现“承诺”“规矩”“格局”之类标示道德修养的词语，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语是为文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征，可先找到这些词语所在的句子，然后从情节发展、人物形象、主题思想等方面进行分析，具体如下：词语所在句子 ①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。” ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩。” ③“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因为人家钱不足，就放低标准。” ④“三百六十行，行行有规矩。” ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店装裱。” ⑥“兑现了‘画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭吃’的承诺。” 分析角度情节发展这些词语为故事发展提供了动力和方向。例如画匠高老婆开装裱店与画匠高“画匠不做装裱的活”的规矩产生冲突，开业时画匠高立下两条规矩以及后来师娘经营不善、低价转让装裱店等情节，都是在“规矩”“承诺”等的推动下展开的，使故事有起有伏，情节更加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线索，将画匠高工作、生活中的不同事件串联起来，使小说情节连贯，结构紧凑。分析角度人物形象根据句子③及相关情节可知，面对郭老先生只能付一半价钱的请求，画匠高承诺一定画好，并且用优质宣纸作画，展现出他言出必行的品质和高尚的职业操守→重诺守信、格局高远。根据句子②④⑤⑥及相关情节可知，他给老婆的装裱店立下两条规矩，规定自己的画作不在本店装裱，不让许长告诉邻村客人自家有装裱匠，均显示出他对自己所定规矩的严格遵守→坚守原则。分析角度主题思想画匠高是小说的主人公，他是这样说的，也是这样做的，作者通过画匠高的言行来传递自己的价值理念，即：做人做事要讲诚信、守规矩、有格局。答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下“承诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使小说情节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性格特征：通过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚守，塑造了一个讲信誉、有原则、有格局的人物形象。③深化主题思想，传递价值观念：“格局”“承诺”“规矩”等词语传递了积极向上的价值观念，指出做人做事要讲诚信、守规矩、有格局。在新高考“因文设题”理念的指导下，文学性文本的命题会更加关注文本特征，即“这一篇”的特色，设题会聚焦文本最具有文学价值和最值得鉴赏品味的地方，考查的角度也将不再局限于常规的考点，设题会更加灵活多样。阅读下面的文字，完成1－4题。材料一：濮水濮水清清，初阳映照，水面上笼着一层薄雾。庄周像一截木头，端坐在濮水岸边的芦苇丛中钓鱼。小徒弟富贵陪侍在一旁，焦急地盯着濮水，喃喃自语：“鱼儿鱼儿快咬钩。” 对于小徒弟的念叨，庄周恍若未闻，竟然打起了盹儿。眼看太阳已经偏西，还是一无所获，富贵急道：“师父，家里已经没有存粮了，不知道师娘可否吃了中饭？” 庄周缓缓睁开眼，只见濮水清清，有野鸭子在远处嬉戏，他缓缓地说：“①野鸭嬉戏，不改濮水清清……” 富贵知道师父又发神经了，每到这时他只能闭嘴不言，他知道师父此时活在另一个世界里。富贵咽了一口唾沫，本来想说饿了，想到师父也一天没有进食了，话就没好意思出口。突然，庄周一甩鱼竿，一尾活蹦乱跳的鲫鱼上岸了，在芦苇丛中蹦跳。富贵慌忙上去按住了鲫鱼，小心翼翼地捉到鱼篓里：“师父，咱们晚上终于有吃的了！”庄周嘴角上扬，幽幽地道：“②多一鱼，少一鱼，不改濮水清清……” 富贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界。太阳渐渐西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一层红晕。富贵说道：“师父，太阳快要下山了，您还只钓了一尾小鱼，这样下去怎生是好？”想起之前威王送给师父一筐鱼，富贵接着说道：“师父，当初威王送您一筐鲥鱼，您怎么不收呢？” 庄周依然像一截木头端坐在濮水岸边，眼神顺着鱼竿望向远方：“③濮水清清，不养鲥鱼……” 富贵无奈地说道：“师父您说点儿我能听懂的吧。” 庄周呵呵一笑：“富贵啊富贵，你不懂，自己钓的鱼吃起来香，别人送的鱼吃不得。” 富贵道：“都是鱼，一样香啊，哪里有什么分别？” 庄周依然望着远方，幽幽地道：“我钓鱼兮，用虫饵；他钓鱼兮，用鲥鱼。” 富贵挠挠头，他永远都听不懂师父的话。他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞走了。这时，富贵叫起来：“师父，师父，有人来了。” 果然一队人马径直向庄周飞奔而来，为首的正是曲名和曲利两个大夫，富贵认得他们，之前送鲥鱼的就是他俩。庄周依然像一截木头，端坐濮水边，持竿钓鱼，目不旁视。曲名叉手上前请了个安，说道：“濮水垂钓，庄先生好雅兴。” 庄周微微一笑，并未起身回礼。曲利见庄周如此傲慢，不觉气往上冲，道：“庄先生，才刚去贵府拜谒，见尊夫人已经饿得说话都没力气了，您不觉得惭愧吗？还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊！” 庄周缓缓放下手里的钓竿，道：“富贵？我已经有啦！”一指徒弟，“告诉他们你叫什么。” 富贵说：“我叫富贵，是庄师父的徒弟。”曲名和曲利相视一怔，向来听人说庄周疯癫，果然传言不虚，也不知道威王怎么就相中了他，竟然认为他是个人才。曲名想了想说道：“威王恳请先生能为国操劳做些大事。您何苦跑到濮水边钓鱼，自找苦吃呢？”说话时瞥见鱼篓里一尾小鱼在游弋，不由得面现轻蔑之色。庄周拾起钓竿，望向滔滔濮水缓缓地说道：“我听说楚国有一只神龟，死了有三千多年了，楚王把它藏在镏金的盒子里，供奉在庙堂之上。你们说，这只龟是愿意死了留下骨头被人供奉，还是愿意活着拖着尾巴在泥地里爬呢？” 曲名和曲利互望一眼，异口同声答道：“自然是愿意活着在泥地里爬啊！” 庄周点点头：“那好，二位请便吧。”两位大夫呆立半晌，摇摇头，悻悻地离开了。走了很远，二人耳边突然传来庄周高亢的歌声：“④高官于我何加焉，吾独取濮水清清……” (选自《海燕》2023年9期，有删改) 材料二：庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” (选自《庄子·秋水》) 1．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．从叙述时间来看，文章以时间为线索实现情节贯连，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条比较清晰的时间轴线，使行文严谨有序。 B．从叙述结构来看，文章以“矛盾和对立”实现谋篇布局，主要体现在“师与徒”之间的认知矛盾和“仕与隐”之间的价值取向矛盾上。 C．从叙述节奏来看，文章叙述节奏较快，起伏性强。通过对人物对话和人物心理的描写，突出不同人物的认知差异，从而揭示了文章主题。 D．从叙述语言来看，文章兼顾听觉语言描写和心理语言描写，对材料二的语言风格也进行了加工，以“文白相间”的样态深化作品意境。解析：C　[C.“文章叙述节奏较快，起伏性强”错误。文章叙述节奏舒缓，没有强烈的起伏性。] 2．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①中“野鸭嬉戏”与“濮水清清”在意境上浑然一体。“不改”一词强调了和谐的状态。 B．句子②中“多”与“少”既表明了垂钓收获数量，同时也开始化解小徒弟对师父行为的疑惑。 C．句子③中“鲥鱼”与“濮水”形成冲突，“不养”一词突出庄周意愿，同时也强化叙事张力。 D．句子④对“曳尾于涂”做出了当代理解和阐释，语意明晰，生动而悠远地呈现了文章的主题。解析：B　[B.“开始化解小徒弟对师父行为的疑惑”错误，由“富贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界”可见，小徒弟没有理解师父的行为。] ★3.有人认为材料一中画波浪线语句中的“早已”可以表述为“突然”，分别阐释两种表述的效果。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 解析：原句是说“先前的那些野鸭早已飞走了”。 (1)“早已飞走了”：“早已”很早已经，早就。 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严谨有序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野鸭早已飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄周依然沉浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料的情况下。 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文“果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓，叙事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝庄周出仕。答案：(1)“早已飞走了”的效果： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化人物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描写，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”的效果： ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的变化。 ★4.材料一是对材料二的“故事新编”，作者也为《濮水》中的人物设计了新的名字。结合材料内容分析，“新名字”对于表现“庄周世界”的意义。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选择了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世事所累、不求功名利禄的世界。 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊”，而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引申为不折手段地求取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的回绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向。答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。③曲名曲利，意为不折手段地求名利，谐音“趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜明的价值取向。 $

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