阅读Ⅰ 特色学案1 聚焦创新命题角度之信息类文本阅读（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分现代文阅读 访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。结构性 业化、标准化的特点。③结构严谨。前两位访谈对 访谈是按照事先制定的调查提纲进行，在调查中对 象分别从科学研究“数据科学”和日常生活“人们势 问题的解释和说明也是标准的。因此，结构性访谈 必越来越依赖于通过与人工智能进行交互来获取 的特点是比较规范。请从结构性访谈的角度简要 外界信息”两个角度言说，第三位则做了综合性、总 分析材料的特点。 结性的发言。 [答案]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象 的回答都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人 的认知方式的影响这一问题上。②内容专业。三 位访谈对象对问题的解释和说明体现出专业化、标 [解题思维] 准化的特点。③结构严谨。前两位访谈对象分别 第一步：读懂题干。 从科学研究和日常生活两个角度言说，第三位则做 题干明确要求从结构性访谈的角度分析材料特点。 了综合性、总结性的发言。 第二步：分析技法 [解题有道·用活] ①话题聚焦。主持人的问题是“人工智能等信息产 访谈阅读“四步骤” 业的革命如何影响着人们的认知方式”，三位访谈 第一步 对象均针对此问题作了回答，可见主持人的提问和 跑提联备 迅速通读一遍全文，把握讨论话题、 主要进程、关键内容。 访谈对象的回答都聚焦在人工智能等信息产业的 革命对人的认知方式的影响这一问题上。②内容 第二步 将访问者和访谈对象的文字分并，先！ 读访问者的问题，把握有哪些主要问 区分对象 专业。如彭家锋主要谈的是“人工智能等信息产业 把握问题」 题；再阅读访谈对象的回答，把握关 键问题。 的革命，促进了科学研究新范式—数据科学的诞 第三步 重点精读访问者提出的一些关键问 生，进而对人们的认知方式产生深刻影响”，并分析 掌握提 题，看有什么提问的巧妙之处；对于 了数据科学“产生一种基于相关性的科学思维模 问技巧， 访谈对象的关键回答，要深入研究其 品味回 核心内容，品味访谈对象的语言艺术。 式”“但这种相关性并不一定能够转化为因果关 答语言 系”，最后说明“数据科学并非取代传统科学，相反， 整理出访谈内容的关键词，以便理解 第四步 访谈的中心内容，深人把握其核心内 两者将相互补充，共同成为人类探索世界的有效工 把握关键， 容。整合文中的信息、把握文章结构 深人内核 具”。三位访谈对象对问题的解释和说明体现出专 概括中心意思。 特色学案1 聚焦创新命题角度之信息类文本阅读 学生用书P39 角度 跨学科十图文转换，紧跟时代综合考查 “跨学科的综合性”是近年来高考试题的显著特点之一，旨在凸显语文作为基础学科的性质，打破学科壁 垒。试题在两则材料已经介绍DeepSeek大模型推理算法与训练过程的基础上，以图表形式给出其思考解答 数学题的部分过程，要求分析人工智能模型的语言特点和思考逻辑，综合考查基于语文阅读素养读懂数学、人 工智能学科文本的能力以及图文迁移分析能力，符合高考选拔复合人才的命题趋势 阅读下面的文字，完成问题。 20%,“叩、拍、碰、踢”等都各有概率。我们也要习惯 材料一： 大模型的统计概率视角。 从语言角度来看，大模型最根本的功能就是统计 计算概率过程很长，有了概率，最终选一个词输 出就好了。有时选概率最大那个词，有时会加一些随 概率和输出概率。贾岛琢磨，是“僧推月下门”还是 机性，这是由一个叫“温度”的参数控制的。低温输出 “僧敲月下门”，韩愈说“敲”更好，这是文科思维。大 序列稳定，高温输出序列灵活。大模型作诗写文，输 模型是理科思维，会说“推”的概率15%，“敲”的概率 入同样内容，输出选择会有一定随机性。 ·37· 高考总复习语文 大模型输出最看重的是语言形式“像模像样”，乍 DeepSeek再用许多训练手段，如给思维链输出打分， 一看还以为它真知道，其实很多输出的信息都是“胡 来消除语言混乱，提高思维链输出的可读性。这样就 编”的，矩阵算出来词元是什么就输出什么。形式上 开发出了大家熟悉的R1,逻辑能力非常强大，输出对 一步步挺像回事，仔细一看推理逻辑是蒙的。这就是 用户也友好。 著名的“幻觉”问题。 (摘编自袁岚峰《DeepSeek大模型 一个缓解“幻觉”的办法，是用“联网搜索”得到更 推理算法其实很简单》) 多信息帮助。有时大模型会自行判断，需要联网搜索 材料二： 获得更多信息。大模型需要联网搜索时，会通过内置 DeepSeek团队不走平常路，目标要培养一个天 的工具调用，根据用户输入的词元，生成搜索参数，将 才学生(R1-Zero),与普通学生刷题不同，他们认为只 参数发送给指定的搜索引擎。搜索引擎返回相关的 会刷题的学生往往死记硬背，无法推理解决复杂的问 搜索结果，可能包括网页内容、新闻摘要、数据等。大 题。而天才是会自己独立思考的，光靠填鸭式的刷题 模型不是简单地将其与用户输入的词元拼接，而是动 无法培养天才，于是他们尝试一开始就不让它“刷题” 态地将搜索结果整合到知识体系中，结合词元生成最 (灌大量语料)，而是直接让它去考试或者去挑战一些 终的输出。模型有内部逻辑和注意力机制，对用户输 难题，让它自己对考试的错题进行分析、回溯、反思， 入和搜索结果进行综合分析，生成更准确全面的回 不断摸索，不断进步。 答。为了提高效率和减少计算开销，还需要对搜索结 结果你猜怎么着？这种看似“野蛮”的训练方式， 果进行筛选和压缩，如只提取与用户问题最相关的部 竟然培养出了推理能力超强的天才学生。DeepSeek 分，或者对搜索结果进行总结和提炼。 Rl-Zero在各种推理能力测试中表现惊艳，甚至还展 “深度思考”在算法意义上，是目前大模型开发的 现出一些意想不到的“超能力”。 最前沿技术。DeepSeek向全球公布了“强化学习”训 “自我验算”技能：模型自己做完题后，还会“回头 练深度思考的完整机制，让业界惊叹。这是继“涌现” 检查”，看看答案对不对，如果发现错了，还会自己改 之后最重要的大模型研发成果。机器“自言自语”思 正。这简直就像考试时，做完题还会认真验算一样， 考越来越厉害，居然可以直接“强化学习”，不要人类 太自觉了。 中间提示，只靠最终答案训练出来。 一般认为，需要人为准备很多思维链素材，进行 “反思总结”技能：模型还能“反思”自己的思考过 有监督微调，像老师教学生一步步解题那样，很麻烦 程，分析哪里做得好，哪里做得不好，简直就是“学而 地教会大模型深度思考、深入推理。因为太麻烦，教 时习之”的AI版。 得不太成功。而DeepSeek让基础能力不错的V3,面 “超长解题思路”：模型能够生成非常详细的解题 对海量有答案的问题，自己“强化学习”摸索，不要人 步骤，一步一步地展示它是怎么思考的。这就像考试 工监督千预。V3自己不断思考，生成思维链。有些 时，不仅能写出答案，还能把详细的解题过程都写 思维链是无效的，但有些与最终答案是相关的，V3就 出来。 据此修改自己的系数，学习逐渐有进步。随着训练进 DeepSeek-Rl-Zero的这些推理能力，都是纯粹通 行，V3生成的思维链越来越长，逻辑水平越来越高， 过强化学习“自己长出来”的，没有借助任何“刷题”数 甚至有“顿悟”发生，大模型逻辑能力明显跃升，对标 据的帮助。 OpenAI发现的大模型能力“涌现”。最后训练成功收 (摘编自吴志远《DeepSeek-R1训练过程 敛，V3进化为逻辑能力明显强得多的R1-Zero之后， 的通俗讲解》) ·38 第一部分现代文阅读 下面是DeepSeek思考解答数学题的部分过程，对其 中文版 解说不正确的一项是 问题：如果a>1,那么方程√a一√a十x=x的 原图 实数解之和等于 回应：〈思考》 Question:If a>1,then the sum of the real 为了解方程v√a一√a+x=x,让我们先对两边 solutions ofva-a+x=x is equal to 平方… Response:(think) (Wa-√a+x)2=x2→a-√a+x=x2 To solve the equation√a-√a+x=x,let's 重新排列以分离内平方根项： start by squaring both... (a-x2)2=a十x→a2-2a.x2+(x2)2=a十x→ x-2a.x2-x+(a2-a)=0 Wa-√a+元)2=x2→a-√a+x=x2. 2 Rearrange to isolate the inner square root 等一下，等一下。这是一个我可以标记的顿悟 term: 时刻。 (a-x2)2=a+x→a2-2a.x2+(x2)2=a+x→ 让我们一步一步地重新评估这个步骤，以确定 是否可以得到正确的和… 4-2a.x2-x+(a-a)=0 我们从方程开始： … √a-√a+x=x Wait,wait.That's an aha moment I can 首先，让我们将两边平方： flag her. a-Va+x=x'→a+x=a-x2 接下来，我可以再次平方两边，处理方程：… Let's reevaluate this step-by-step to identify if the correct sum can be... 表3|DeepSeek-R1-Zero的中间版本的一个有 We started with the equation: 趣的“顿悟时刻”。模型学会了用拟人化的语 气重新思考。这也是我们的顿悟时刻，让我们 /a-√a十x=x 见证强化学习的强大和美丽。 First,let's square both sides: A.上图展现了DeepSeek相对完整的有内部逻辑的 a-√a十x=x'→/a十x=a-x 思维过程。 Next,I could square both sides again,treating B.DeepSeek在自言自语中深入思考，在强化学习中 the equation:... “顿悟”。 C.两个“等一下”体现了模型语言混乱，模型通过思考 将混乱消除。 Table3|An interesting“aha moment'”ofan D.上图说明DeepSeek具有一定反思总结能力，可以 intermediate version of DeepSeek-R1-Zero. 找到更优的方案。 The model learns to rethink using an anthro- 解析：C[材料中DeepSeek两次出现“Wait”,实际 是模型在检查推导过程中的逻辑漏洞，并主动重新梳 pomorphic tone.This is also an aha moment 理步骤。这体现了模型的自我纠错能力，而非语言表 for us,allowing us to witness the power and 达混乱。选项C将正常思考过程描述为“混乱”，属于 beauty of reinforcement learning. 错误解读。] ·39· 高考总复习语文 角度二 环环相扣融合命题 环环相扣融合命题是指前一道题有材料，后一道题需要考生同时结合原文与前一道题中的材料进行作 答，也就是原文与前一道题中的材料共同组合成一个新的非连续性文本，这一考法在2024全国甲卷中首次出 现（第6题与第5题相关联）。这种环环相扣的试题类型打破了单一、完整而封闭的命题格局，提供了多个观 察的视角。这一创新命题形式很可能在2026年高考中再次出现。 阅读下面的文字，完成问题。 学家顾燮光、范寿铭“遍访境内古迹”，撰成《河朔访古 材料一： 新录》。近代考古学传统取向的代表人物马衡认为， 自元代起，就有学者将著录金石的工作由书斋拓 顾燮光的调查在方法上务求精细全面，“凡村落之位 展到田野。元人乃贤依照传世文献指引，系统考察了 置，道里之远近，纤细毕书，帷恐脱略”，至于顾、范访 华北地区的古城、寺观、陵墓、碑刻等地面遗存，著成 古的旨趣，则归于“嗜古”。李根源在苏州城郊探访天 《河朔访古记》。从现代田野考古的角度来看，其方法 平山及灵岩山古迹，其撰写的《吴郡西山访古记》记录 与考古调查十分相似。《河朔访古记》不仅是金石学 山中所有祠、墓、碑、碣。旧学出身的考古学家陈直在 传统的拓展，也受文献学传统与游历传统的影响：宋 题诗中认为，该书的治学风格直追乾嘉。 以后记录地面遗址的方志大量刊行，为深入田野访古 近代学界在承续金石访古传统的同时，也尝试将 提供了坚实的文献指引；汉魏以来学林一直有对照史 其纳入现代考古学的学术体系。1923年成立的北京 籍探访古迹的传统。从旨趣上来看，与乃贤同时期的 大学研究所国学门古迹古物调查会，是为访古活动专 学者王沛认为，河朔访古并非机械地调查、著录各类 门设立的现代学术机构。该会的调查对象主要是古 古迹，而是为了考察“盛衰兴废之故”；而李好文也将 城、陵墓等历史时期的地面遗存，以及礼器、雕刻等遗 其金石访古联系到“盛衰有数”。可见，元人访古初衷 物。1936年，顾颉刚在燕京大学开设“古物古迹调查 暗合宋人吕大临著录金石的旨趣，即通过“探其制作 实习”课，将访古方法纳入高等教育的课程体系。同 之原”，来“补经传之阙亡”及“正诸儒之谬误”，以辩证 时，一些学术机构与学者开始将其开展的访古活动定 对待历史认识中的“学不知变”与“变而不知止”。 名为考古调查。作为“专管计划全国古物古迹保管研 元明清多有标榜“访古”的活动及著述。特别是 究及发掘”的机构，中央古物保管委员会派出常惠等 清人访古，在方法上更为细致，既有调查对象高度聚 学者，以调查而非访古为名，对寺庙、石窟、墓葬等遗 焦的“访碑”，也有以访古察核文献的实践。但是，与 存做了考察与著录。 元人在理学影响下以访古考察“盛衰兴废”不同，乾嘉 即便有留学经历的中国学者，如非专攻考古学、 之学下访古的旨趣一变而入考据之途。刘锡信在乾 人类学，其考古调查因无地层学等科学方法支撑，大 隆年间所做的实地调查，目的是确定安乐故城的位 多属于金石访古。曾在欧美学习生理化学的张星娘， 置；黄易在嘉庆年间赴嵩洛访碑，主要是为了获得拓 1926年赴泉州开展以“访古”为名的考古调查，以传 片善本。 世文献为指引，考察了寺庙、碑刻等历史时期的地面 20世纪前半叶，金石访古传统仍有旺盛生命力， 遗存。由是可知，近代中国本土学者的考古调查，基 由旧学出身的学者撰写的访古著述大量涌现。自述 本上是金石访古的延续。 承接“元人纳新（即乃贤—引者注）之书”的罗振常， (摘编自李小东《赓续传统与借鉴域外： 为搜求甲骨实地走访了安阳小屯“出龟甲地”。金石 中国考古调查的兴起与发展》) ·40· 第一部分现代文阅读 材料二： 可能因为各大学史学或美术门类仍然将“金石 罗振玉与马衡都是在现代学科观念下寻找“关于 学”列为修习的课目，解释金石学为何的著作仍然不 金石古物研究”的学科认同。罗振玉以清代的金石之 少。鲍鼎将金石遗物上所载的文字文献作为金石学 学“专力于古文字”，而宋人著录却“微论文字与否，悉 的主要研究对象。陆和九也把“金石学”定义为文字 图书其状，详记其所出之地，藏器之人与重量尺寸，其 之学，明确区别“金石学”与“古器物学”为两个门类。 法颇备”，故主张恢复宋人发明的“古器物学”一词。 大概在20世纪40年代末，阎文儒撰写了一册 马衡以无论清人宋人对于金石古物研究都有偏重文 《中国考古学史》，认为“根据实物资料来研究人类历 字与偏重器物两类，故主张沿用宋代郑樵“金石略”的 史的科学，就是考古学”。因此，他在考古学的题目 办法，“以物质之名称为其学科之名称”。由此而来， 下，将上至汉以前下到清末的古物与古文字研究统统 似乎不能把罗振玉的“古器物学”当作较“金石学”更 包括；从章节标题与内容的对应看，他把金石文字与 “进步”的学问，这两者其实只表达了对历史的不同看 文献的考释、金石目录归入“金石学”，把器物图录作 法，而对于学科的设想大致相似。 为“古器物学”，把书画瓷器等的收藏目录与题跋笔记 中国传统本不主张对学问分科而治，在以“分科” 等归入“美术考古”，此外，还单独叙述历代出现的访 为前提的现代学术观念里，金石学便面临一种取舍。 古记录。 马衡虽然在北大开设了金石学课程，却在通史讲演会 马衡等人以“金石学”统括围绕古器物古文字的 里列名“考古学组”，并在研究所国学门负责“考古学 研究，往往陷于辨别“金石学”是指总的名称还是指 会”。1923年，国学门成立“古迹古物调查会”，马衡 “金石文字学”的窘境。阎文儒用“考古学”史进行叙 率先进行了新郑出土古物的调查。这一年史学系的 述，彻底将“金石学”圈定在文字考释和目录的范围， 《课程指导书》中明确提出开设考古学课的目标：“考 又不遗落与书画篆刻相关的古物研究。这一认识在 古学一门，为研究史学之重要补助学科，今亦正拟添 此后的考古学界得到强化。 设。而本国之金石学，亦为考古学之一部，宜先注意 (摘编自查晓英《“金石学”在现代学科 学习。” 体制下的重塑》) 强调主动调查发掘、重视古物出土背景、并号称 1.请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当 以一切古代遗物为研究对象的考古学在1920年后得 的词语。 到史学界极力赞助，过去所说的金石之学逐渐与时人 1934年，“陕西考古会”对陕西进行考古调查 口中的考古学相混。 和发掘工作，徐旭生为工作主任。之所以探索周秦 1934年6月，容庚同徐中舒、董作宾、顾廷龙、邵 时期的故都① ,徐旭生曾解释说：“汉唐 子风、商承祚等人商议发起“金石学会”。在9月1日 时代较近，故籍存留较多，吾人对于当时的文化，尚 的成立大会上，参加的35位会员决定将旧拟的“金石 有相当的认识。至于② 初期的文化，则 学会”名称改为“考古学社”。改名的动机虽未明言， 异常茫昧。”而且，古人所流传下来的周秦资料，虽 至少可以反映时人观念中，“考古学”完全可以包括或 然不都是虚构的，但也不全可靠，需要以地上地下 者取代“金石学”。 的遗物和遗迹来证明。 ·41· 高考总复习语文 徐旭生与同仁先后于陕西境内调查发现各类 金石访古 徐旭生考古 对比分析 文物遗迹近千处，清理发掘古遗址、古墓葬数百处， 金石访古是想要通 获取各类③ 数千件，同时对关中地区大 过访古活动来确定 “元人访古 “古人所流 文献是否正确，以 量古遗址、古建筑以及散在各地的千余通重要碑石 …来‘补 传下来的 完善对历史的认 与铜、铁古钟和戏曲、民俗、方言等，分别通过调查、 经传之阙 周秦资料 知；徐旭生开展考 亡’及‘正 测量、绘图、记录、锤拓、摄影等手段实施④ 月 …需要 古工作，旨在探索 诸儒之谬 与不同程度的相关保护及研究。 以地上地 周秦时期故都，借 误’，以辩 下的遗物 助地上地下的遗物 解析：①此处是说探索周秦时期的故都的相关内 证对待历 和遗迹来 和遗迹，对古人流 容，结合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的 史认识中 证明”。 传下来的周秦资料 的…” “需要以地上地下的遗物和遗迹来证明”可知，此处 进行验证。两者目 应填“遗物和遗迹”。②根据前文可知，人们对“汉 的相契合。 “对关中地 唐时代…尚有相当的认识”，人们感到“异常茫 区大量古 昧”的应该是周秦初期的文化，所以才开展本次活 金石访古重，点关注 遗址、古建 “自元代起 古城、寺观、陵墓、 动。③根据前文“清理发掘古遗址、古墓葬数百处” 筑以及散 …系统考 碑刻等地面遗存； 和后文的单位“件”可知，这里获取的应是被发掘出 在各地的 查 察了…古 徐旭生考古调查了 千余通重 来的“文物”。④“调查、测量、绘图、记录、锤拓、摄 象 城、寺观、陵 关中地区的古遗 要碑石与 影等手段”均是收集资料的手段，此处应填“资料 墓、碑刻等 址、古建筑等。两 铜、铁古钟 地面遗存”。 者的调查对象高度 收集”。 和戏曲、民 吻合。 答案：①遗物和遗迹②周秦③文物④资料 俗、方言 等” 收集 “刘锡信在 金石访古多采用实 2.现代考古学家认为徐旭生在陕西进行的考古是“金 乾隆年间 地调查、记录等方 “调查、测 石访古”，请你根据材料和第1题的具体内容，简要 所做的实 式；徐旭生没有运 方 量、绘图、记 概括原因。 法 地调查”“黄 用遥感技术等现代 录、锤拓、摄 易在嘉庆 考古方法，与传统 影等手段”。 年间赴嵩 金石访古的方法极 洛访碑”等。 为相似。 答案：①目的：徐旭生在陕西考古是为了探索周秦 解析：首先从材料一中梳理出有关金石访古本质的 故都，用文物遗迹证明周秦资料，与金石访古核查 语句，再梳理出第1题材料中有关徐旭生考古调查 文献目的相似。②调查对象：徐旭生关注关中古遗 址、古建筑等，和金石访古聚焦古城、陵墓等地面遗 的语句，从目的、对象、方法三个维度将二者进行对 存一致。③方法：徐旭生采用调查、测量等手段，与 比分析。 传统金石访古的方法类似。 ·42·