第18课《井冈翠竹》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《井冈翠竹》托物言志写法及翠竹与井冈山精神的对应关系，以学校红色主题展策展任务导入，引导学生通过初读感知形象、精读解读品格、悟读托物言志，构建递进式学习支架。 此设计以情境任务驱动，融合文化自信与语言运用，如品析排比顶针感知翠竹战斗、不屈等品格，联系《爱莲说》理解托物言志。小组探究与标语创作提升思维能力，助力学生传承革命精神，为教师提供结构化教学流程，增强课堂实效。

统编版语文七年级下册第五单元《井冈翠竹》教学设计 教学目标 1、品味语言，感受文章的表达效果与感染力。 2、掌握托物言志的写法，理解翠竹与井冈山精神的对应关系。 3、感悟井冈山精神，传承革命传统。 教学重难点 1、教学重点：品读描写翠竹的语句，把握翠竹的多重形象与象征意义。 2、教学难点：理解托物言志的写法，体会翠竹与革命精神的深层关联。 教学过程 一、创设情境，发布任务 学校红色精神主题展正在筹备井冈山精神专题展区，《井冈翠竹》将被选为核心展品。展区需要设计三件展品：宣传主画面——选择最具画面感的文段作为创作依据；宣传标语墙——选取最能概括翠竹精神的语句；精神解读板——分析翠竹形象与革命精神的对应关系。今天，全班同学作为策展团队，将共同完成这三件展品的设计。 本节课的学习任务： 1、初读——感知翠竹形象，设计宣传画与标语。 2、精读——解读翠竹品格，制作精神解读板。 3、悟读——探究托物言志，传承井冈山精神。 （教师播放井冈山翠竹风光视频。引导：井冈山被誉为中国革命的摇篮，井冈翠竹承载着无数动人的革命故事。学校开展忆红色岁月绽少年风华主题活动，班级负责井冈山宣传工作。今天跟随袁鹰的《井冈翠竹》，走进翠竹背后的革命故事与伟大精神。） 二、知人论世，了解背景 （一）认识作者 1、学生交流课前搜集的袁鹰资料。 教师补充：袁鹰（1924—2023），原名田钟洛，当代作家、诗人。长期从事文学编辑工作，著有散文集《风帆》《井冈翠竹》等。他的散文以语言优美、情感真挚著称，善于通过平凡事物寄托深刻的思想情感。《井冈翠竹》是其代表作品，写于1960年，作者重走红军路探寻历史足迹，被井冈翠竹深深触动而创作此文。 （二）了解井冈山 1、教师介绍井冈山的历史地位。 井冈山位于江西省西南部，是中国革命的摇篮。1927年10月，毛泽东率领秋收起义部队到达井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地。在这里，中国共产党人开展了艰苦卓绝的斗争，孕育了伟大的井冈山精神。 2、教师补充写作背景：《井冈翠竹》写于1960年，国家正处于困难时期。袁鹰在井冈山看到毛竹在革命和建设中的贡献，联想到当年的斗争和当下的困难，于是借翠竹歌颂井冈山军民艰苦奋斗、百折不挠的精神。 三、初读课文，扫清字词障碍 （一）自由朗读，标注生字词 1、学生自由朗读课文，圈画读不准、不理解的字词。 2、同桌互助，借助工具书解决疑难。 （二）字词积累 1、学生齐读重点字词，教师正音释义。 字音提示：井冈山（gāng）、毛竹（máo）、梭镖（suǒ biāo）、竹篾（zhú miè）、竹笋（sǔn）、殷切（yīn）。 字形提示：“梭镖”的“梭”与“梭子”有关，注意与“俊”“峻”区分；“殷切”的“殷”读音为yīn，注意写法。 词义理解：毛竹、梭镖、竹篾、修直挺拔、密密麻麻、血雨腥风、意气风发、魂飞魄散、鬼哭狼嚎。 （三）整体感知 1、学生浏览课文，思考：作者围绕井冈翠竹写了哪些方面的内容。 明确：翠竹的外形神采、翠竹在革命战争中的多种用途、翠竹在社会主义建设时期的贡献、翠竹的精神品格。 四、任务一：初读——感知翠竹形象 （一）宣传画设计 1、学生思考：以井冈翠竹为主题绘制宣传画，文中哪段话最适合作为创作依据。 2、学生交流后聚焦第2段。教师引导：这段文字从远景到近景写出翠竹的神采，朗读时应随视角转换起伏变化。 语段品读：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵。 教师点拨：郁郁苍苍、重重叠叠写出竹林的整体气势，修直挺拔、密密麻麻写出竹林的个体姿态。岗哨、奇兵的比喻，暗含革命意象。 3、学生朗读第2段，读出翠竹的生机与气势。 （二）宣传标语创作 1、学生浏览课文，找出适合作为宣传标语的句子并阐述理由。 预设一：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。直接点明毛竹的特殊意义，引发关注。 预设二：井冈山的竹子，是革命的竹子。直接点题，突出主旨。 预设三：有道是天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。以自豪语气强调独特地位。 2、学生对比朗读三句，通过语调语速重音读出不同的感染力。 3、学生思考哪一句贯穿全文，对比朗读开头与结尾句的不同。 开头：井冈山的竹子，是革命的竹子！（陈述语气，自豪） 结尾：井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子。（呼告语气，赞美更深） 结尾将竹子改为翠竹，添加语气词啊和第二人称你，运用呼告方式抒发赞美，语气更为强烈情感更充沛。 五、任务二：精读——解读翠竹品格 （一）小组探究 1、学生从文中找出描写井冈翠竹的语句，从词语运用、句式特点、修辞手法、抒情方式等角度进行品析，归纳翠竹的品格特点。 2、小组代表分享展示。 （二）聚焦用途，感受战斗竹 1、学生品读第5段。 语句：用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，当碗盛过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。 品析：连用多个“用它”，运用排比句式，写出毛竹从日常用途到战斗武器的多种作用。帐篷到竹钉阵的顺序体现从生活到战斗的递进。魂飞魄散、鬼哭狼嚎从侧面写出竹钉阵的威力。 品格归纳：这是战斗竹，是井冈山军民打击敌人的有力武器。 （三）聚焦人物，感受团结乐观竹 1、学生品读第6段。 语句：看见他，想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食……但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” 品析：老表冒死送粮食体现军民团结一心；同志们的歌声体现革命乐观主义精神。 品格归纳：团结竹、乐观竹。 （四）聚焦坚韧，感受不屈竹 1、学生品读第8段。 语句：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。 品析：青了又黄黄了又青写出竹子周而复始的生命力。运用顶针修辞，竹叶→竹枝→竹鞭→竹根层层递进，写出竹子即使被反复摧毁也依然顽强再生的生命力。不向残暴低头不向敌人弯腰运用对偶，写出竹子宁折不弯的品格。最后化用白居易诗句，突出革命精神生生不息。 品格归纳：坚强竹、不屈竹。 2、学生拓展仿写：竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根；竹根挖了，还有刚长出来的竹笋；竹根挖了，还有留下来的革命精神。 （五）聚焦等待，感受信念竹 1、学生品读第10段。 语句：毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。 品析：运用拟人手法，毛竹等待亲人、向敌人示威，赋予竹子以人的情感与意志。朝也等暮也等运用反复，等了漫长的二十年写出等待之久与信念之坚。 品格归纳：示威竹、等待竹、信念竹。 （六）聚焦贡献，感受奉献竹 1、学生品读第13段。 语句：去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格。 品析：运用排比与反复，去吧去吧快快地去吧，语气急促迫切，体现竹子急于奉献的精神。三个带去层层递进，从心愿到干劲到风格，由浅入深。 品格归纳：奉献竹。 2、学生归纳翠竹品格：战斗、团结、乐观、不屈、信念、奉献。竹子的多重品格共同构成了井冈山精神。 （七）重点字词涵泳 1、教师引导学生关注文中反复出现的动词，体会其表达效果。 语句：用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，当碗盛过饭，用它做过扁担和吹火筒。 连用多个“用”字，形成排比，写出毛竹用途之广泛，语势层层推进。 语句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 顶针手法，层层递进，写出竹子生命力之顽强，不可摧毁。 六、任务三：悟读——探究托物言志 （一）理解托物言志 1、教师引导：竹子的这些品格仅仅能形容竹子吗？还形容了谁。 学生认识到这些品质也是井冈山革命者和建设者的写照。文章表面写竹实则写人，借翠竹歌颂井冈山精神，这种手法叫托物言志。 2、学生回顾《爱莲说》中托物言志的写法，建立新旧知识联系。 《爱莲说》借莲花表达洁身自好、不与世俗同流合污的品格。本文借翠竹歌颂井冈山军民艰苦奋斗、百折不挠的精神。两篇都是通过描写具体事物的形象来寄托作者的情志。 （二）深入理解井冈山精神 1、学生结合助读资料理解井冈山精神的内涵。 井冈山精神是坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利。 2、学生思考：课文中的哪些内容对应了井冈山精神的这些方面。 坚定执着追理想——毛竹等待亲人等了漫长的二十年，体现对革命必胜的坚定信念。 艰苦奋斗攻难关——毛竹在血雨腥风中顽强生长，不向残暴低头。 依靠群众求胜利——老表冒死送粮食上山，体现军民团结、依靠群众。 （三）联系现实传承精神 1、学生联系学习生活谈如何发扬井冈山精神：学习中遇到困难不退缩为理想拼搏，班级生活中依靠同学团结协作解决问题。 2、教师小结：希望大家以井冈翠竹为榜样，做有担当有作为的新时代青年。 七、课堂总结 本节课通过设计宣传海报与标语感知了翠竹的形象，通过品读文中语句解读了翠竹的战斗、团结、乐观、不屈、信念、奉献等多重品格，通过学习托物言志的写法理解了井冈山精神的深刻内涵。翠竹之所以感人，不仅因为它的外形美，更因为它是井冈山军民精神的象征。希望同学们传承红色精神，走好新时代的长征路。 八、作业布置 1、必做：小组合作完成以保护大雁为主题的宣传海报设计。 2、选做其一： （1）选择梅兰竹菊四君子之一，运用托物言志手法写一段文字寄托自己的情志，200字左右。 （2）搜集与井冈山有关的革命事迹或革命诗词，完成一份读书笔记。 学科网（北京）股份有限公司 $