第17课《散文二篇：我为什么而活着》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕罗素《我为什么而活着》展开，核心知识点为对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。课堂导入承接上节课生命的永久性与个体性特征，以“有限生命该做什么”设问，搭建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于采用任务驱动式教学，通过整体感知的总-分-总结构分析、疑点解析的比喻修辞解读（如“三种感情像飓风”），培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展延伸环节引入屈原、杜甫等中外名人，渗透文化自信，帮助学生深化对生命价值的思考，教师可借助清晰任务支架提升教学效率。

我为什么而活着 上节课中，我们学习了生命具有永久性的特点，同时也深刻认识到了生命的个体性特征。是的，生命如此短暂，正如课文中的感叹，“我们都非常可怜”。那么，在有限的生命里，我们该做点什么？换句话说，我们应该首先弄清楚，我们到底为什么活着？今天，我们来一起聆听英国哲学家罗素的解读。 2 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。以他命名的“罗素悖论”，曾对20世纪的数学基础发生过重大影响。除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《西方哲学史》《数学原理》《论教育》等。 罗素反对侵略战争，追求世界和平，曾因反战而两次入狱。晚年致力于禁核运动，并为此奔走呼号，创立和平基金会。就在逝世的当天，他还在为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。 《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，真实地展示了罗素一贯的人生态度和高尚情怀。 知识链接 基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。 遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ） 濒临（ ） 孤寂（ ） 震颤（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 星辰（ ） 流转（ ） 云霄（ ） 呼号（ ） è jù sì bīn jì chàn fǔ kàn yuān chén zhuǎn xiāo háo 基础夯实——字词过关 2.解释下列词语。 遏制： 飓风： 肆意： 濒临： 俯瞰： 流转： 制止；控制。 发生在大西洋西部的强烈风暴。 不顾一切由着自己的性子（去做）。 紧接，靠近。 俯视。 流动转移，不固定在一个地方。 任务一：整体感知，读懂罗素 找出本文的观点，并说说本文是按怎样的结构来表达观点的。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 观点 总 分 总 总结活着的动力 三种感情 具体阐释 渴望爱情 追求知识 同情苦难 重申活着的价值 分析罗素渴望爱情的原因。 爱情可以带来狂喜； 爱情可以解除孤寂； 爱情可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。 在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。 罗素希望寻求哪些知识？ 了解人的心灵； 知道星辰为什么发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。 这些实际上代表了知识的三个方面，即人类、自然、科学。 任务一：整体感知，读懂罗素 罗素同情人类苦难，具体指同情什么？ 饥饿的儿童，被压迫被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。他能看到这些不幸并希望减轻这些不幸，这一切都源于他对人类苦难的同情和对人类的关爱，体现了他的悲悯情怀。 任务一：整体感知，读懂罗素 任务二：疑点解析，了解罗素 体会“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这句话的含义及其表达效果。 这个句子运用比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。 “深深的苦海”比喻苦难深重的社会现实，形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。 任务二：疑点解析，了解罗素 怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。 这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人在孤寂中的情感体验。 “冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出能够解除孤寂的爱情的可贵美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。 任务二：疑点解析，了解罗素 三种追求，哪一个让作者更执着、更痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？ “对人类苦难不可遏制的同情”让作者更执着、更痛苦。 追求爱情是人的本能，属于个人情感领域； 追求知识使自己的精神更加充实，并且这种探求本身也能造福人类； 而同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，体现了作者的大我意识、博爱境界。 任务二：疑点解析，了解罗素 作者为减轻人类的苦难，不懈努力，尽管常常失败，并为此而感到痛苦甚至绝望，依然痴心不改，愿意为此继续奋斗。因而可以说，三种追求中，“对人类苦难不可遏制的同情”让作者更痛苦，但也更执着。从中我们可以看到一个有爱心，有责任心，甘于奉献，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高的罗素。 本文讲了生活中的种种苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 任务三：拓展延伸，赞扬“罗素” ①罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此他认为付出辛苦是值得的。 ②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。 ③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。 ④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得的。 像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁？ 屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 阿诺德：“同情，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。” …… 任务三：拓展延伸，赞扬“罗素” 课堂总结 关于“我为什么而活着”，每一个人都会有自己的思考。罗素给出了自己的答案,相信通过对这篇文章的学习,你也有了自己的答案。经过这次思考，你的人生会有一个更加明确的目标和更加清楚的规划。 作业布置 1.根据阅读《散文二篇》的方法，选择性拓展阅读以下哲理性散文:冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的《人生》。 2.积累有关生命的名言。 $