14 荷塘月色（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文导学案聚焦《荷塘月色》，引导学生品味典雅语言及比喻、拟人、通感等技巧，梳理游踪与情感双线结构，鉴赏情景交融意境，理解文人借景抒怀传统。课前通过“知人论世”任务预习作者生平、时代背景及文眼，为课中分析情感与语言搭建学习支架。 这份导学案以任务群驱动分层学习，课前夯实基础，课中用表格分析修辞、图示梳理情感轨迹提升思维能力，课后拓展对比阅读深化语言运用与审美创造，助力学生体悟情景交融艺术，增强文化自信与审美鉴赏能力。

第14*课 荷塘月色 导学案 学习目标 1.品味文章典雅清丽、富有韵律的语言，学习比喻、拟人、通感及叠词等表达技巧，积累关键词语，丰富语言积淀。 2.梳理“圆形双线结构”——游踪明线与情感暗线，分析作者“不宁静→求静→得静→失静”的情感变化过程，提升结构化思维能力。 3.感受荷塘月色的意境美，鉴赏“情景交融”的艺术特色，理解“一切景语皆情语”的创作真谛，提升审美鉴赏能力。 4.理解中国文人借景抒怀、寻求精神栖息地的文化传统，体悟知识分子在困境中追求心灵超脱的生命智慧，增强文化认同。 重点难点 【教学重点】 1.赏析景物描写：学习比喻、拟人、通感等修辞手法及叠词的表达效果，品味文中对荷塘与月色的精彩描写，领略其语言美和意境美。 2.梳理情感脉络：把握作者“颇不宁静→暂得宁静→回归不宁静”的心路历程。 【教学难点】 1.理解“热闹是它们的，我什么也没有”等关键语句的深层含义。 2.探究“荷塘月色”之景与作者内心之情的融合关系，体会“情景交融”的艺术特色，理解作者在美景中情感发生转折的深层原因——寻求超脱而不得的苦闷。 任务群 任务一：知人论世，走近作者（第一课时） 任务二：初读感知，梳理文脉（第一课时） 任务三：精读品赏，品味语言（第二课时） 任务四：披文入情，理解主旨（第二课时） 学习过程 课前预习案 ★任务一：知人论世，走近作者 1.给下列加点字注音。 煤屑 幽僻 蓊蓊郁郁 踱步 袅娜 霎时 倩影 梵婀玲 脉脉 敛裾 参差 酣眠 2.解释下列词语在文中的含义。 （1）弥望：_________________________________________ （2）袅娜：_________________________________________ （3）脉脉：_________________________________________ （4）风致：_________________________________________ （5）倩影：_________________________________________ （6）一例：_________________________________________ 3.文学常识填空。 （1）朱自清，原名______，字______，号______，现代著名______、、。其散文风格被誉为“、、、”。 （2）《荷塘月色》写于______年，此时中国正处于______时期。 （3）毛泽东评价朱自清“________________________”。 4.请根据教材注释和课前查阅的资料，为朱自清写一份100字左右的人物简介。 5.《荷塘月色》写于哪一年？当时中国正处于怎样的历史背景之下？这对理解文章有何作用？ 6.请找出全文的“文眼”（最能揭示主题、透露作者感情的关键句）。 课中探究案 ★任务二：初读感知，梳理文脉 7.请反复朗读课文，标注自然段序号（共10段），并圈画表明作者行踪的语句，完成下表： 段落 游踪变化 表明行踪的关键语句 第1段 第2-3段 第4-6段 第7-9段 第10段 8.请找出文中直接表达作者情感的语句，梳理其情感变化轨迹，补全下图： 颇不宁静（第1段） ↓ __________（第3段：“这一片天地好像是我的”） ↓ __________（第4-5段：沉醉于荷塘月色之美） ↓ __________（第6段：“但热闹是它们的，我什么也没有”） ↓ __________（第7-9段：忆江南采莲，向往与惆怅交织） ↓ 回到不宁静（第10段） …… ★任务三：精读品赏，品味语言 9.阅读第4段“月下荷塘”，思考作者写了哪些景物，分别运用了什么修辞手法，有何表达效果。完成下表： 描写对象 原文语句 修辞手法 表达效果 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 10.阅读第5段“荷塘月色”，品味下列加点词语的表达效果。 （1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 （2）薄薄的青雾浮起在荷塘里。 （3）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 （4）又像笼着轻纱的梦。 （5）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 11.文中运用了大量叠词，请找出并分类，体会其表达效果。 12.第5段最后一句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 原文：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” ★任务四：批文入情，理解主旨 13.第6段作者写荷塘四面的景物，为什么在描绘了热闹的蝉声和蛙声后，突然说“但热闹是它们的，我什么也没有”？这句话有何深意？ 14.作者在文中写道：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”如何理解这种看似矛盾的心理？ 15.文章结尾，作者从“忆江南采莲”的联想中回到现实，说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，又写“猛一抬头，不觉已是自己的门前”。这样的结尾有何深意？ 16.中国文人历来有“寄情山水”的传统。请结合陶渊明、王维等文人的例子，谈谈你对朱自清笔下“荷塘”精神意义的理解。 课后巩固案 17.选择文中你最喜欢的一个句子或一段文字，写一段200字左右的鉴赏文字，分析其语言妙处。 18.阅读朱自清《背影》或《匆匆》，比较其与《荷塘月色》在情感表达方式上的异同。 19.完成本课《分层作业》。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：知人论世，走近作者 1.给下列加点字注音。 煤屑 幽僻 蓊蓊郁郁 踱步 袅娜 霎时 倩影 梵婀玲 脉脉 敛裾 参差 酣眠 要点点拨： 煤屑 xiè 幽僻 pì 蓊蓊郁郁 wěng wěng yù yù 踱步 duó 袅娜 niǎo nuó 霎时 shà 倩影 qiàn 梵婀玲 fàn ē líng 脉脉 mò mò 敛裾 liǎn jū 参差 cēn cī 酣眠 hān mián 2.解释下列词语在文中的含义。 （1）弥望：_________________________________________ （2）袅娜：_________________________________________ （3）脉脉：_________________________________________ （4）风致：_________________________________________ （5）倩影：_________________________________________ （6）一例：_________________________________________ 要点点拨： （1）弥望：满眼。弥，满。文中形容荷塘荷叶茂密、一望无际的样子。 （2）袅娜：形容草木柔软细长，也形容女子姿态优美。文中形容荷花盛开时轻盈柔美的姿态。 （3）脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。文中形容流水无声而有情。 （4）风致：美好的容貌和举止。 （5）倩影：美丽的身影。文中指杨柳在月光下的倒影。 （6）一例：一律，同样。 3.文学常识填空。 （1）朱自清，原名______，字______，号______，现代著名______、、。其散文风格被誉为“、、、”。 （2）《荷塘月色》写于______年，此时中国正处于______时期。 （3）毛泽东评价朱自清“________________________”。 要点点拨： （1）自华，佩弦，秋实；散文家、诗人、学者、民主战士；朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽。 （2）1927，大革命失败、白色恐怖笼罩全国。 （3）表现我们民族的英雄气概。 4.请根据教材注释和课前查阅的资料，为朱自清写一份100字左右的人物简介。 要点点拨： 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》，《背影》《春》《荷塘月色》等篇脍炙人口。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。 5.《荷塘月色》写于哪一年？当时中国正处于怎样的历史背景之下？这对理解文章有何作用？ 要点点拨： 写于1927年7月。1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政变，大革命失败，白色恐怖笼罩全国。朱自清作为“大时代中一名小卒”，既做不到投笔从戎，又不甘沉沦妥协，内心充满了彷徨与苦闷。正是在这样的心境下，他写下了这篇散文。了解这一背景，有助于理解作者“这几天心里颇不宁静”的深层原因——不仅仅是个人琐事的烦忧，更是时代动荡下知识分子的普遍苦闷。 6.请找出全文的“文眼”（最能揭示主题、透露作者感情的关键句）。 要点点拨： “这几天心里颇不宁静。” 这句话奠定了全文的情感基调，是贯穿全文的“文眼”。作者的一切行动——出门、赏荷、忆江南——皆由此起，最终又回归于此。 课中探究案 ★任务二：初读感知，梳理文脉 7.请反复朗读课文，标注自然段序号（共10段），并圈画表明作者行踪的语句，完成下表： 段落 游踪变化 表明行踪的关键语句 第1段 第2-3段 第4-6段 第7-9段 第10段 要点点拨： 段落 游踪变化 表明行踪的关键语句 第1段 在家 “妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌” 第2-3段 沿小路去荷塘 “我悄悄地披了大衫，带上门出去”“这一片天地好像是我的” 第4-6段 观赏荷塘月色（月下荷塘→荷塘月色→荷塘四面） “曲曲折折的荷塘上面”“月光如流水一般”“荷塘的四面，远远近近” 第7-9段 忆江南采莲（联想） “忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了” 第10段 回家 “猛一抬头，不觉已是自己的门前” 8.请找出文中直接表达作者情感的语句，梳理其情感变化轨迹，补全下图： 颇不宁静（第1段） ↓ __________（第3段：“这一片天地好像是我的”） ↓ __________（第4-5段：沉醉于荷塘月色之美） ↓ __________（第6段：“但热闹是它们的，我什么也没有”） ↓ __________（第7-9段：忆江南采莲，向往与惆怅交织） ↓ 回到不宁静（第10段） …… 要点点拨： 颇不宁静（第1段） ↓ 暂得自由与宁静（第3段：“这一片天地好像是我的”） ↓ 淡淡的喜悦（第4-5段：沉醉于荷塘月色之美） ↓ 失落与惆怅（第6段：“但热闹是它们的，我什么也没有”） ↓ 向往与回归现实（第7-9段：忆江南采莲，向往与惆怅交织） ↓ 回到不宁静（第10段） …… ★任务三：精读品赏，品味语言 9.阅读第4段“月下荷塘”，思考作者写了哪些景物，分别运用了什么修辞手法，有何表达效果。完成下表： 描写对象 原文语句 修辞手法 表达效果 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 要点点拨： 描写对象 原文语句 修辞手法 表达效果 荷叶 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 比喻 写出荷叶舒展、灵动、秀美的姿态 荷花 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人” 拟人+博喻 写出荷花晶莹剔透、姿态各异、高洁纯净之美 荷香 “仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 通感 将嗅觉化为听觉，写出香气的清淡、缥缈、若有若无 荷波 “叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕” 拟人+比喻 写出荷叶在风中起伏的动态美感 流水 “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色” 拟人 “脉脉”赋予流水以人的情意，写出流水含情默默之态 10.阅读第5段“荷塘月色”，品味下列加点词语的表达效果。 （1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 要点点拨： “泻”字化静为动，写出月光的流动感、倾泻感，赋予月光以水的质地和生命力，与“流水”的比喻相呼应，生动传神。 （2）薄薄的青雾浮起在荷塘里。 要点点拨： “浮”字写出雾气的轻盈、缥缈、缓缓上升之态，营造出如梦似幻的朦胧意境。 （3）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 要点点拨： “洗”字写出月光下景物的洁白、柔和、纯净，仿佛被月光精心洗涤过一般，突出其一尘不染之美。 （4）又像笼着轻纱的梦。 要点点拨： “笼”字写出整体的朦胧美、梦幻感，强调荷塘月色如同一场轻纱笼罩的美梦，可望而不可即。 （5）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 要点点拨： “画”字写出影子的自然、优美、浑然天成，仿佛艺术家的精心杰作，化实为虚，充满诗意。 11.文中运用了大量叠词，请找出并分类，体会其表达效果。 要点点拨： 类别 叠词举例 表达效果 写形态 曲曲折折、田田、亭亭、层层、密密 增强画面感，写出景物的形态之美 写动态 轻轻、悄悄、蓊蓊郁郁 写出动作的轻缓、环境的幽静 写程度 淡淡、薄薄、脉脉、缕缕 写出氛围的清淡、朦胧、含情 写声音 迷迷糊糊、淅淅沥沥（联想） 摹写声音，增强真实感 总体效果：①增强音韵的节奏感和和谐感，读来朗朗上口，有音乐美；②强化内容，增强情感表现力；③营造舒缓、宁静、朦胧的意境氛围，与全文基调一致。 12.第5段最后一句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 原文：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 要点点拨： 运用了通感的修辞手法。将视觉（光与影的交织）转化为听觉（梵婀玲上奏着的名曲），以“和谐的旋律”来描绘光影交错之美，使画面具有了音乐的节奏感和韵律感，新颖别致，令人回味。 ★任务四：披文入情，理解主旨 13.第6段作者写荷塘四面的景物，为什么在描绘了热闹的蝉声和蛙声后，突然说“但热闹是它们的，我什么也没有”？这句话有何深意？ 要点点拨： 深层含义有三层：①对比反衬：蝉声蛙声的热闹反衬出作者内心的孤独与落寞，以乐景写哀情，倍增其哀；②清醒认知：美景虽好、自然虽美，却终究是“它们”的，作者无法真正融入其中，暗示自然对他的抚慰是有限的、暂时的；③回归现实：这句话是全文情感的转折点——作者从“淡淡的喜悦”中醒来，重新意识到自己的“不宁静”并未真正消散，为下文回归现实作铺垫。 14.作者在文中写道：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”如何理解这种看似矛盾的心理？ 要点点拨： 这种矛盾恰恰体现了作者内心的复杂与真实。①性格的两面：既向往人间烟火的热闹与温暖，又渴望精神独立的冷静与自由，这是文人的普遍心态；②现实的逃避：在动荡的时代，群居意味着面对现实的纷扰，独处则是一种暂时的逃避和自我安顿；③哲学的思辨：这种矛盾也体现了中国文人“出仕”与“归隐”的两难选择，朱自清用坦诚的笔触将其呈现，不加掩饰，更显真诚。 15.文章结尾，作者从“忆江南采莲”的联想中回到现实，说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，又写“猛一抬头，不觉已是自己的门前”。这样的结尾有何深意？ 要点点拨： ①理想与现实的落差：江南采莲是热闹的、青春的、自由的，是作者理想中的生活图景，但“早已无福消受”道出了现实的无奈与惆怅；②结构的圆满闭环：“门前”与开头的“出门”呼应，完成了从“家”出发又回归“家”的圆形结构，暗示作者终究无法真正逃离现实的困境；③余韵悠长：看似平静的归家，实则蕴含着更深的“不宁静”——这次夜游并未真正解决问题，作者的苦闷依然存在，引人深思。 16.中国文人历来有“寄情山水”的传统。请结合陶渊明、王维等文人的例子，谈谈你对朱自清笔下“荷塘”精神意义的理解。 要点点拨： ①荷塘即“现代桃花源” ：对朱自清而言，这片荷塘月色是他在现实困境中为自己构建的精神避难所，正如陶渊明的“桃花源”、王维的“辋川别业”，都是文人寻求心灵超脱的象征；②自然即良药：中国文人往往在不得志时转向自然，在山水花月中安顿疲惫的灵魂，朱自清以一次月夜漫步，延续了这一悠久的文化传统；③超越中的局限：与古人不同的是，朱自清并未像陶渊明那样彻底归隐，而是清醒地认识到这种超脱的暂时性——“荷塘”是美好的，却终究不能替代现实的解决，这种坦诚更显其人格魅力。 课后巩固案 17.选择文中你最喜欢的一个句子或一段文字，写一段200字左右的鉴赏文字，分析其语言妙处。 要点点拨： 我选择“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这一句。 此句最妙之处在于通感手法的运用。作者将嗅觉感知的“清香”转化为听觉感知的“歌声”，在嗅觉与听觉之间架起了一座桥梁。荷香本是无形、难以捉摸的，而“渺茫的歌声”却能让人联想到悠扬婉转、若有若无的旋律。“缕缕”写出香气的细微连绵，“渺茫”写出歌声的隐约缥缈，二者在“断断续续、清淡缥缈”的特质上达成了完美的契合。这一通感打破了感官之间的界限，使无形的香气变得可“听”、可感，极大地丰富了读者的审美体验。同时，“远处高楼上”这一空间定位，又为荷塘增添了一层幽远、空灵的意境，与作者“这几天心里颇不宁静”而 seeking 宁静的心境形成微妙的呼应——那荷香正如他所向往的超脱，可望而可感，却又终究有些渺茫。短短一句，融合了嗅觉、听觉与视觉的多重美感，堪称神来之笔。 18.阅读朱自清《背影》或《匆匆》，比较其与《荷塘月色》在情感表达方式上的异同。 要点点拨： 朱自清的三篇散文在情感表达上各有特色，其差异主要体现在以下三个方面。 其一，情感载体不同。《荷塘月色》借景抒情，将内心的“不宁静”与“淡淡的哀愁”投射于荷塘月色之中，通过月下荷塘的静谧、朦胧之美来寄托对超脱现实的向往。《匆匆》以物抒情，围绕“时间流逝”这一抽象主题展开，借助燕子、杨柳、桃花等自然意象的交替更迭，将无形的时间化为可感的具象。《背影》则记事抒情，聚焦于“父亲买橘子爬月台”这一具体事件，以“背影”为线索组织全文，在叙述中寄托父子深情。 其二，表达手法不同。《荷塘月色》以细腻的景物描写和修辞手法含蓄传情，情感如雾中花、水中月，需要读者细细品味。《匆匆》开篇即以排比句形成急切之势，随后以一连串问句直抒胸臆，表达对时光流逝的困惑与怅惘。《背影》则全用白描手法，以朴实无华的语言叙述家常琐事，情感在看似平淡的叙述中自然流露，父亲的叮嘱、爬月台的蹒跚背影，无不浸透着深沉的父爱。 其三，语言风格不同。《荷塘月色》语言优美华丽，善用叠词、比喻、通感等修辞，极富音乐性和画面感。《匆匆》语言清秀隽永、纯朴简练，兼具诗的凝练与散文的自由。《背影》则语言朴实、洗尽铅华，以“老实”的文字传达“极大的感动力”。 总体而言，《荷塘月色》的情感是含蓄委婉的，《匆匆》是直抒胸臆的，《背影》则是于平淡叙事中见深情的。三者殊途而同归，都以真切的个人体验打动了无数读者。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $