Unit 3 How do we use numbers（单元解读讲义）英语沪教版四年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦四年级上册Unit 3“How do we use numbers?”，以数字在生活中的应用为核心，搭建“词汇输入—语篇阅读—语言输出”学习支架。从Get ready激活数字旧知、学习plus等运算词汇，到Explore阅读说明文理解奇偶数分类及加减法英文表达、掌握How many...do you have?句型，再到Communicate & Extend通过听力计数、口语交际及写作短文实现综合运用。 资料以新课标核心素养为导向，通过跨学科整合（数学算式英文表达、音乐节奏chant）和文化拓展（“一寸光阴一寸金”惜时教育），提升语言能力与思维品质。课中借助颜色标注奇偶数、情境任务（水果沙拉计数）辅助教学，课后通过拓展语篇“Numbers in our lives”及写作模板帮助学生查漏补缺，培养用数字解决实际问题的意识。

四年级上册 Unit 3 How do we use numbers? 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于"人与自我"主题范畴，"生活与学习"主题群，涉及"身边的事物与环境"子主题。本单元以"How do we use numbers?"为Big Question，引导学生关注数字在日常生活中的广泛应用——用数字计数和运算（加法、减法）、辨别奇数与偶数、报时、拨打电话、购物定价，感受数字无处不在，体会数学思维与生活实践的紧密联系，培养善用数字解决实际问题的意识。 二、课时划分 本单元共划分为3课时。 第1课时：Get ready 通过Think问题引入单元主题，学习数字运算的核心词汇（plus、minus、equal、answer、odd numbers、even numbers），结合数学语境感知数字在生活中的运用，通过预测活动为后续阅读搭建支架。 第2课时：Explore 阅读说明文"Numbers! Numbers!"，了解奇偶数分类及加减法运算的英文表达，学习How many ... do you/we have?及其应答结构，感知字母e的短音发音，理解缩写形式don't的用法。 第3课时：Communicate & Extend 通过听力活动完成水果沙拉食材计数任务，练习用How many ... do you have?询问并回答数量信息，写一段关于生日聚会的短文；阅读拓展语篇"Numbers in our lives"，回顾Big Question。 三、单元内容分析 本单元围绕Big Question"How do we use numbers?"展开，内容从词汇输入到语篇阅读，再到语言输出，层层递进。 Get ready板块以Think问题"What do you know about numbers?"开篇，激活学生对数字的已有认知。A Listen. Then point and say.以"Numbers in Maths"为情境，呈现数字运算的核心词汇plus、minus、equal、answer、odd numbers、even numbers，将数学术语与英文表达建立联系。B Circle the correct answer.通过四道判断题（如"Ten plus two equals twelve.""This is an even number."等），让学生在真实运算语境中巩固词汇理解。C Look at the headings and guess.呈现两篇短文"Ten hats!"和"Seven T-shirts!"的标题和内容，引导学生通过标题中的数字词预测语篇主题（"I think it's about..."），培养读前预测策略。D Look at the headings on pages 24-25 and guess.进一步引导学生根据Explore阅读的标题预测内容，实现从Get ready到Explore的自然过渡。 Explore板块的阅读说明文"Numbers! Numbers!"采用总分结构：首先呈现1-20的数字序列，以蓝色标注偶数、红色标注奇数，引出分类概念——"Some numbers are even, and some numbers are odd."；再总述数字的日常功能——"We use numbers every day. They help us count things."；随后分述两种运算：加法部分以铅笔计数对话为例（"You have five orange pencils. I have six green pencils. How many pencils do we have? We have eleven pencils."），引出"We say: Five plus six equals eleven."及书写形式"5+6=11"；减法部分以苹果为例（"You have five apples. Your sister comes and eats one apple. Now how many apples do you have? I have four apples now."），引出"We say: Five minus one equals four."及书写形式"5-1=4"。课后A Read and write.让学生用minus、odd、count等词填空，巩固阅读理解；B Tick and say.将语篇内容按"odd and even numbers"与"Minus"分类勾选并口述；Think问题"When do we use numbers in our daily lives?"引导学生联系自身生活思考数字的应用场景。Sound板块聚焦字母e的短音/e/，结合单元词汇如red、pen、ten等感知发音规则。Grammar in use板块以韵文呈现How many ... do you/we have?的问答结构，通过"We want ten apples for the party. How many apples do we have? I don't have ten apples. I have four apples. But you have six apples. So together we have ten!"的chant节奏强化语感。Learn框展示缩写形式do not → don't，帮助学生掌握否定句中常见的缩略表达。D Tick, ask and answer.提供book、pencil、ruler、pen等物品，让学生用How many ... do you have? / I have ... / I don't have ...进行问答操练。 Communicate板块的A Listen and write. Then say.以"A fruit salad"为情境，学生听Lanlan和Junjun讨论水果沙拉食材的对话（苹果、梨、香蕉的数量），完成加减法算式填写，再用英语说出食材数量。Think问题"How do numbers help us?"将话题引向数字的实用价值思考。B Look and talk.以"Mingming's birthday party"为情境，学生看图数人数，用How many people are there at Mingming's party? / There are ...进行口头交际。C Think and write.引导学生结合图片写一段关于Mingming生日聚会的话（"Today is Mingming's birthday. He is ... people at the party."），并提供There is/are语法支持，实现从口说到笔写的输出过渡。 Extend板块阅读拓展语篇"Numbers in our lives"，以三个并列段落展示数字在日常生活中的广泛应用：报时——"We use numbers to tell the time. The numbers on the clock help us know the time."；通话——"We call people on their phone numbers. Then we can talk to them on the phone."；购物——"We use numbers in the supermarket. Everything in the supermarket has a price."开头以"How old are you? What's the time?... We use numbers all the time."引入，结尾以Think问题"Can we live without numbers? Why or why not?"回扣Big Question，引导学生反思数字对人类生活不可或缺的意义。 四、单元教学目标 知识目标：能听说认读单元核心词汇plus、equal、answer、minus、odd numbers、even numbers、help、count、thing、every day、how many，理解二级课标词use、say；掌握How many ... do you/we have?及其应答结构We/I have ...，理解缩写形式don't的用法；了解字母e的短音/e/发音规则。 能力目标：能用How many ... do you have?询问物品数量，并用I have ... / I don't have ...作答；能阅读总分结构的说明文，提取奇偶数分类及加减法运算的关键信息；能听懂关于食材计数的对话并完成算式填写；能写出关于生日聚会场景的简单短文，运用How many ...?句型和There is/are结构。 情感态度目标：感受数字在日常生活中的广泛应用，体会数学思维与生活实践的紧密联系，养成善用数字解决问题的意识，理解数字是人类认识世界的重要工具。 五、单元重难点 重点： ◦ 核心词汇plus、minus、equal、answer、odd numbers、even numbers、count的听说认读，以及词组every day、how many的理解与运用 ◦ How many ... do you have?及其应答结构We/I have ...的掌握，以及否定缩写don't的正确使用 ◦ 奇偶数分类及加减法运算的英文表达理解与运用 难点： ◦ plus、minus、equal等数学术语的英文表达与运算符号的对应，学生易将中英文术语混淆 ◦ don't have与have的正确选用，学生需在肯定与否定的语境中灵活切换 ◦ 在写作中综合运用How many ...?句型和There is/are结构，完成关于聚会场景的连贯短文 六、学情分析 四年级学生已有一定的英语基础，在三年级学习中接触过数字one至twenty的认读，能用How many ...?进行简单问答。本单元的主题"我们如何使用数字"将学生熟悉的数学知识（加减法、奇偶数）引入英语学习，学生已有扎实的数学概念基础，但用英文表达运算过程（如"Five plus six equals eleven."）是全新的挑战。在语法层面，学生在U1和U2已学习Where引导的特殊疑问句，本单元转向How many引导的数量疑问句，结构上由询问"地点"转为询问"数量"，学生需要适应新的问答模式。在阅读方面，本单元的说明文结构不同于U1的总分结构和U2的并列结构，采用"分类→功能→运算"的递进式说明，信息层次更复杂，需要教师引导学生分步提取关键信息。在写作方面，学生能用简单句子描述数量，但围绕场景（如生日聚会）将How many ...?与There is/are结合成段的能力有待提升。 七、教学策略 本单元采用"感知—理解—运用"的教学路径。Get ready阶段通过"Numbers in Maths"情境和判断正误活动，帮助学生建立数学术语与英文表达的对应关系，初步感知数字运算的英文表达方式。Explore阶段借助图文配合的说明文阅读，引导学生提取奇偶数分类及加减法运算的关键信息，并通过韵文chant和问答操练巩固How many ... do you have?的问答结构，重点突破don't have否定表达的难点。Communicate & Extend阶段以听力任务和口语交际为桥梁，从水果沙拉的食材计数过渡到生日聚会的人数描述，最后通过拓展语篇感悟数字在日常生活中的不可或缺，回扣Big Question。 具体策略包括：利用数字序列与颜色标注（蓝色偶数、红色奇数）建立视觉支撑，帮助学生理解奇偶数分类；通过加减法对话情境呈现运算的英文表达，借助数学算式的直观性降低语言理解难度；设计计数竞赛活动（如"数一数教室里的物品"）促进How many ...?的真实交际；提供三步写作模板（Today is ... He is ... There are ...）支撑写作输出；结合Extend语篇中报时、通话、购物的三个场景，引导学生从"数字帮我们做什么"上升到"没有数字生活会怎样"的深度思考。 八、教学准备 教师准备：1-20数字卡片（蓝色偶数、红色奇数标注）；词卡（plus、minus、equal、answer、odd numbers、even numbers、count）；加法与减法算式卡片；听力音频素材；Grammar in use韵文chant音频；水果沙拉食材图片或实物道具；钟面教具；生日聚会场景图片。 学生准备：回顾1-20的英文数字表达，思考"When do I use numbers every day?"；观察家中或学校里数字出现的地方（如钟表、电话、价签等）。 九、跨学科整合建议 数学：本单元的核心内容——加法（plus）、减法（minus）、奇偶数分类（odd/even numbers）、计数（count）与小学数学课程中"100以内数的认识""加减法运算"直接对应。可结合数学课中的算式练习，引导学生在英语课堂上用英文读出算式并判断结果，例如"Five plus six equals eleven.""Ten minus two equals eight."，实现数学运算能力与英语表达的双向迁移。也可延伸为"生活中的数学问题"活动：学生观察教室或校园中的数量关系，用英语提出"How many ... do we have?"问题并列出加减法算式，将英语的How many句型与数学的列式解题有机结合，体会数字在不同学科中的通用性。 音乐：本单元Grammar in use板块的chant"We want ten apples for the party. How many apples do we have?"天然具有音乐节奏特征，且数字与音乐节拍存在天然联系。可延伸为"数字节奏创编"活动：学生利用4/4拍号（每小节4拍）的节奏框架，将How many ... do you have?的问答句型填入节拍格子，例如第一拍唱"How man-y"、第二拍唱"books do you"、第三拍唱"have?"、第四拍留白作答，将英语的问答操练与音乐的节奏感知结合，让枯燥的句型练习变得富有律动感和趣味性。也可结合奥尔夫音乐教学法，用手势或身体打击乐为chant伴奏，强化学生对数字节奏的体感记忆。 十、文化拓展延伸 "一寸光阴一寸金"是中国古训，用"寸"这一计量单位来度量时间，又将时间比作黄金般珍贵，体现了古人对时间价值的深刻认识。这与本单元的主题直接关联：单元探讨的是"我们如何使用数字"，而古人早已用数字来度量最无形的东西——时间。Extend板块讲述"We use numbers to tell the time. The numbers on the clock help us know the time."，学生学到的是数字报时的功能；而"一寸光阴一寸金"则将这一功能上升到价值观层面——数字帮我们计量时间，而时间本身比黄金更珍贵，因此更应善用每一寸光阴。教学中可在回顾Big Question时引入这句话，引导学生思考：我们用数字报时、计数、算价，但古人提醒我们，数字计量的不只是数量，更是生命的价值——每一分钟都值得珍惜，这正是中国传统文化中"惜时"智慧的传承。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $