Unit Two Lesson 5 I Go to School on an Elephant Today（教学设计）-英语北京版英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“出行方式”主题，核心知识点涵盖bike、late等词汇及How do you go to school?等句型。通过卡通出行动画歌曲热身，复习上一课基础出行表达，搭建从已知到新知的学习支架，衔接动物出行拓展场景。 以小熊、乌龟、大象童话小故事为载体，整合动画、音频、头饰等资源，运用情景教学、全身反应法等，通过角色扮演、真实采访提升语言能力，渗透守时助人德育培养思维品质。分层练习与作业适配不同水平，助力教师高效教学，学生巩固技能。

Unit Two Ways to Go to School Lesson 5 I Go to School on an Elephant Today 教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版二年级上册Unit Two第五课时，承接上一课出行类基础句型，以小熊、乌龟、大象卡通小故事为载体，拓展全新词汇与多层交际句型。核心内容包含三方面：1.词汇学习：重点掌握bike, late, help, elephant, today五个生词，搭配对应卡通插图、音标、固定短语与例句，区分by+交通工具、on+a/an+动物两类出行搭配规则；2.句型运用：搭建完整情景交际链，涵盖询问出行、询问时间、表达将要迟到、主动帮助四类对话，核心句型How do you go to school? / What time is it? / I will be late. / I can help you. / I go to school on an elephant today.，补充walk to school=go to school on foot同义替换；3.课堂活动：设置动画歌曲热身、单词图文新授、课文连环画精读、听音判断、句型填空、角色扮演、分层书面练习阶梯式活动。文本借助趣味动物小故事激发学生兴趣，渗透乐于助人、珍惜时间的德育思想，完善本单元全部出行交际语言体系。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在上学主题动画、动物卡通插图、课文听力音频情境中听、说、认读bike, late, help, elephant, today全部核心词汇，匹配对应画面，跟读完整故事对话，理解询问出行、询问时间、求助类句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能独立使用—How do you go to school?、—What time is it?开展问答，熟练运用I go to school by bike./I walk to school./I go to school on an elephant today.完整作答，掌握will+动词原形结构，准确完成听音判断、单词释义、单项选择习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 3. 能小组合作完整演绎动物小故事，将句型迁移到课间、上学真实场景，主动询问同伴出行方式，懂得主动帮助他人、养成守时的好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】bike, late, help, elephant, today 【核心句型】1. —How do you go to school? —I go to school by bike. 2. —What time is it? —It’s 8:10. 3. I will be late. 4. I can help you. Come on! 5. I go to school on an elephant today. 【语法要点】by+零冠词交通工具；on+限定词+动物；walk to school = go to school on foot；will+动词原形表将要 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读bike, late, help, elephant, today，看图说出词义，识记ride a bike、be late for、help sb固定搭配； 2. 句型运用：熟练掌握询问出行、询问时间两组核心问句，能灵活替换bike、walk、elephant作答，掌握I will be late、I can help you情景短句； 3. 课堂练习：听懂故事录音，完成听音打勾、单词释义、句型填空基础习题。 【难点】 1. 搭配区分：分清by bike（零冠词）与on an elephant（加冠词）两种出行结构，不混用介词； 2. 语法难点：理解will后接动词原形用法，区分walk to school与on foot同义句式； 3. 综合输出：脱离图片提示，完整串联“问好—问出行—问时间—担心迟到—互相帮助”多轮情景对话。 学情分析 二年级学生在前一课已经掌握car、bus、walk基础出行词汇与How do you go to school?基础问句，喜爱小熊、大象、乌龟卡通小动物，对趣味童话小故事兴趣浓厚，具象思维突出，图片、动作、动画能充分调动课堂参与积极性。现存学习短板：一是容易混淆by与on两种出行介词搭配；二是will句型初次接触，容易遗漏后面动词原形；三是连贯多段对话自主表达存在难度，需要动物头饰、句型提示框辅助开口，多用角色扮演降低表达压力。 教学工具 多媒体资源：卡通出行动画、课文故事听力音频、课文连环画、动物主题歌曲； 实物道具：bike/late/help/elephant/today单词闪卡、小熊/乌龟/大象动物头饰； 学习单：Listen and tick听音判断题、单词英汉互译、单项选择、句型填空练习纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设上学路上偶遇小动物的童话实景，模拟赶时间、互相帮助的对话场景； 2. 歌曲律动教学法：出行主题儿歌搭配骑车、走路、招手动作，降低句型记忆难度； 3. 全身反应法：骑车、奔跑、搀扶、抬手动作配合单词朗读，加深词义记忆； 4. 游戏教学法：看图猜动物交通工具、听音判断、句型配对闯关小游戏； 5. 分层教学法：单词跟读→短句问答→故事朗读→角色扮演由浅入深设置课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在上学主题动画、动物卡通插图、课文听力音频情境中听、说、认读bike, late, help, elephant, today全部核心词汇，匹配对应画面，跟读完整故事对话，理解询问出行、询问时间、求助类句型含义与使用场景；（学习理解） 1.热身导入：播放卡通出行动画歌曲，出示校车、小动物上学主题图，教师复习上一课出行问句How do you go to school?，引出本课I Go to School on an Elephant Today课题； 2.词汇新授：依次出示bike、late、help、elephant、today单词闪卡，标注音标，搭配对应卡通图、短语、例句逐词带读，配合骑车、慌张、搀扶肢体动作，重点讲解by/on介词搭配规则； 3.整体听读：出示四格课文连环画，播放完整故事音频，学生听音识别小熊、乌龟、大象角色，整体感知故事完整情节。 - 观察动画歌曲跟读、单词朗读课堂参与积极性； - 随机抽查单人、小组朗读，重点纠正by/on介词混用、elephant多音节发音问题。 【设计意图】趣味动画快速唤醒上一课出行旧知；动物卡通搭配肢体动作，直观区分两类出行介词搭配；完整故事音频整体输入，搭建童话对话完整框架，降低低年级长文本理解难度。 2. 能独立使用—How do you go to school?、—What time is it?开展问答，熟练运用I go to school by bike./I walk to school./I go to school on an elephant today.完整作答，掌握will+动词原形结构，准确完成听音判断、单词释义、单项选择习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲：拆分四段连环画对话，分步讲解出行问句、时间问句、will将来时、help求助短句，对比by bike与on an elephant介词用法，补充walk=on foot同义替换； 2.分层句型操练：师生扮演动物完整示范全套对话；同桌抽取bike、walk、elephant卡片循环替换操练问答； 3.歌谣巩固：出示出行chant，教师分句带读，全班拍手律动朗读核心句型； 4.习题训练：完成听音打勾、单词英汉互译、单项选择、句型填空练习，全班统一核对，集中讲解介词、will结构高频错题。 - 统计各类习题正确率，针对介词混用、will漏动词原形集中示范纠正； - 巡视双人对话练习，引导内向学生开口问答； - 随机点名脱卡完整演绎多轮对话，评估句型完整度、语法准确性。 【设计意图】动物角色示范降低长对话学习难度；卡片替换丰富口语操练素材；分层书面习题同步落实听、说、读、写四项基础技能，夯实本课核心语法搭配。 3. 能小组合作完整演绎动物小故事，将句型迁移到课间、上学真实场景，主动询问同伴出行方式，懂得主动帮助他人、养成守时的好习惯。（迁移创新） 1.教师示范：佩戴动物头饰，和三名学生完整示范四段连环画故事对话； 2.分组角色扮演：4人一组分配小熊、乌龟、大象、旁白角色，手持头饰脱稿完整表演小故事； 3.拓展采访：学生自由走动，使用全套句型采访至少两名同桌，记录对方日常上学出行方式； 4.课堂展示：邀请3组学生上台完整表演故事，分享乐于助人、不迟到的生活道理。 - 观察小组表演流畅度、by/on介词、will句型运用正确率； - 巡查学生采访记录，检验句型自主迁移运用能力； - 上台表演环节评价发音、对话完整性与德育表达。 【设计意图】动物头饰道具消除学生表演紧张感；全员分组保证每位学生开口；同桌真实采访链接日常上学生活，渗透守时、助人为乐德育目标，整合本单元全部出行交际语言。 课堂练习 一、写出下列词汇或句子的中文 1. by bike __________ 2. late __________ 3. on an elephant ________ 4. come on __________ 二、看图/中文填空 1. The bear goes to school _______________.（公交车） 2. The elephant _______________ to school.（步行） 3. The turtle goes to school _______________ today.（在大象上） 三、单项选择 1. — How ____ you go to school? — I go to school by bike. A. do B. does C. is 2. I walk ____ school every day. A. on B. to C. by 3. — What time ____ it? — It’s nine. A. are B. is C. do 4. I go to school ____ an elephant today. A. by B. on C. a 5. I ____ be late. Let’s hurry! A. will B. am C. is 四、句型转换 1. I go to school by bike.（对划线部分提问） 2. I walk to school.（同义句转换） 3. I go to school _______________. (公交车) 五、情景匹配（连线） 1. Good morning! How do you A. It’s 8:10. go to school?　 2. What time is it now?　　　　　 B. Thank you! 3. I can help you. Come on!　　 C. Good morning! I go to school by bike. 4. How do you go to school?　　　 D. I walk to school. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文对话，角色扮演朗读课文。 提高：与同学一起描述自己的出行方式：“How do you go to school?回答：“I go to school ...”,并记录下来。 拓展：根据对话信息编写自己和同学的出行信息，写出来并读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本节课依托小动物上学趣味童话开展二年级低段英语教学，结合动画歌曲、卡通连环画、头饰角色扮演多元形式，贴合学生兴趣与具象思维特点。课堂大部分学生能够认读本课全部生词，熟练掌握询问出行、询问时间全套交际句型，乐于参与律动、双人问答、小组故事表演活动。课堂现存问题： 1. 部分学生容易混淆by与on两类出行介词搭配； 2. 初次接触will句型，时常遗漏后面动词原形； 3. 少数内向学生不愿单独上台完整演绎四段长故事。 后续改进措施： 1. 课前设置2分钟介词区分小游戏，专项对比by bike、on an elephant用法； 2. 制作will句型提示卡片，标注will后加动词原形规则； 3. 多采用双人小组上台展示，降低单人表演紧张感； 4. 下节课开篇预留3分钟学生出行分享环节，持续巩固本单元出行交际句型。 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $