Unit 2 Lesson 6 Fun time（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

本文围绕“Ways to go to school”主题展开，聚焦地点词汇、核心句型及字母发音规则。承接学生已有基础，为后续深入学习英语交际奠基，呼应单元主题。通过多种活动，在词汇教学、对话练习等环节渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计创新采用情境、任务型及TPR教学法，借助多媒体等丰富教具。能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点，增强课堂互动性。

Unit 2 Ways to go to school Lesson 6 Fun time教学设计 单元 Unit 2 课时 第 6课时 教学内容分析 本课时围绕 “Ways to go to school” 主题展开，核心内容包括地点类词汇（Beihai Park, Beijing Zoo, school）、字母发音（ou & ow）及核心句型（“How do you go to school? I go to school by car.”“How do you come to school? I walk to school.”“It’s good for me.”）。通过趣味情景对话、调查活动、歌谣吟唱等形式，帮助学生在真实语境中运用语言描述不同地点的出行方式，强化交通方式表达与健康出行理念的关联，同时掌握 ou 和 ow 的发音规则。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己出行的交通方式的句型。 （学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己去一些地方的交通方式的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问别人出行的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Beihai Park, Beijing Zoo, school, ou & ow 【核心句型】 1. How do you go to school? I go to school by car. 2. How do you come to school? I walk to school. 3. It’s good for me. 教学重难点 【重点】 1. 掌握单词 Beihai Park, Beijing Zoo, school 的认读与运用；掌握 ou 和 ow 的发音规则。 2. 句型 “How do you go to...? I go to... by...”“How do you come to...? I walk to...”“It’s good for me.” 的灵活运用。 【难点】 1. 易错点辨析：“go to + 地点” 与 “come to + 地点” 的用法区别，如 “go to Beijing Zoo” 和 “come to school”。 2. 区分难点：在不同地点场景中准确运用交通方式表达，如去公园、动物园与上学的交通方式差异。 3. 正确辨识和运用 ou 和 ow 的发音规则拼读单词。 学情分析 二年级学生对公园、动物园等地点有生活认知，在前序课时已积累基础交通方式表达，对调查类活动和歌谣兴趣较高。学生活泼好动，喜欢互动游戏和情景表演，但对 “go to” 与 “come to” 的用法区别及字母组合发音规则理解有难度。教学需借助直观图片、调查表格和歌谣律动，降低学习难度，强化语言运用与发音练习。 教学工具 多媒体课件（含地点场景图片、交通方式动画、课文录音、歌谣音频）；地点卡片（Beihai Park, Beijing Zoo, school）；交通方式道具（汽车、公交车模型）；调查统计表模板；单词卡片（含 ou 和 ow 的单词）；奖励贴纸。 教学方法 情境教学法：创设 “地点出行大调查” 场景，让学生在模拟调查互动中学习。 任务型教学法：布置 “制作健康出行统计表” 任务，驱动语言运用。 TPR 教学法：通过模仿出行动作和歌谣律动辅助记忆短语和发音，加深理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己上学交通方式的句型。（学习理解） Activity 1:Let's enjoy 播放歌曲《Coming to school》，师生跟唱做动作（如模仿走路、开车动作），感知出行方式与地点关联。 Activity 2: Vocabulary 依次出示词汇：Beihai Park（展示北海公园图片）、Beijing Zoo（展示动物园图片）、school（展示学校图片）。带领学生认读，强调地点名称的正确发音。 随机抽查学生认读核心词汇（Beihai Park, Beijing Zoo, school）的情况，观察学生能否准确读出并结合图片说出地点名称，评估对地点词汇的掌握程度。 出示含ou和ow的单词卡片（如round, out, how），让学生朗读并判断发音是否相同，检验对字母组合发音规则的掌握情况。 展示不同地点图片，引导学生运用核心句型“ How do you go to...? I go to... by...”“How do you come to...? I walk to...”进行描述，评估对句型的理解和初步运用能力。 【设计意图】播放歌曲《Coming to school》并让师生跟唱做动作，旨在通过欢快的节奏和肢体运动，营造轻松的课堂氛围，同时让学生在潜移默化中感知出行方式与地点的关联，为后续学习做好铺垫。出示地点词汇时结合对应图片，如展示北海公园图片学习“Beihai Park”，能将抽象的词汇与具体的形象联系起来，符合二年级学生形象思维为主的认知特点，帮助学生直观理解和记忆地点名称，同时强调发音能为准确运用打下基础。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己上学的交通方式的目的。（应用实践） Activity 3: Text Listen and number 播放不同地点出行的录音（如 “Go to school by bike.” “Go to Beihai Park by bus.”），学生按顺序给地点图片编号。 Choose and talk 选择不同的景点，用句型说说怎样到达目的地。 检查学生在“Listen and number”练习中的完成情况，看学生能否根据录音内容准确为地点图片排序，评估其听力理解和对不同地点出行方式的辨析能力。 在“Choose and talk”活动中，观察学生能否根据所选景点，正确运用句型表达到达该地点的交通方式，评估其在具体情境中运用语言的能力。 【设计意图】“Listen and number”练习的设计，能训练学生的听力捕捉能力，让学生在听的过程中进一步熟悉不同地点的出行方式表达，加深对“go to + 地点”结构的理解。“Choose and talk”活动为学生提供了运用语言进行表达的机会，通过选择不同景点并说出到达方式，能让学生在实践中巩固核心句型，同时结合生活实际，增强语言运用的灵活性。 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问上学的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Do a survey 两人一组，使用调查统计表，一人用 “How do you go to...? How do you come to...?” 询问，另一人回答并记录，如 “Guoguo: walk to school”。 Draw and say 画一画并说出自己的上学方式，个人进行上台展示并进行奖励。 Let's chant 齐唱《The wheels on the bus》歌谣，重点拼读含 ou 和 ow 的单词（round, out, how），强化发音规则。 查看学生在“D o a survey”活动中的调查统计表，评估学生能否运用所学句型进行询问与回答，并规范记录调查结果，检验其语言交际和任务执行能力。 观察学生在“Draw and say”活动中的表现，看其能否结合自己绘制的上学方式图画，清晰表达“ I walk to school. It's good for me.”等内容，评估其语言迁移和口语表达能力。 在歌谣吟唱环节，关注学生对含ou和ow单词的发音准确性，评估其对发音规则的运用能力。 【设计意图】“Do a survey”活动以两人一组的形式开展，让学生在模拟调查的互动中运用“ How do you go to...? How do you come to...?”等句型，不仅能巩固所学语言知识，还能培养学生的合作意识和交际能力，规范记录调查结果也能提升学生的任务执行能力。 “Draw and say”活动将绘画与语言表达相结合，符合二年级学生的兴趣特点，能激发学生的参与热情。学生通过绘制自己的上学方式并进行表达，有助于将所学语言内化为自己的语言，提升语言迁移运用能力，同时“ It's good for me.”的表达也能强化健康出行理念。 课堂练习 一、句型补全（根据提示补全对话） 1. — How do you go to _____________（学校）? — I go to school _____________（骑自行车）. 2. — How do you come to ______________（北海公园）? — I ___________（步行）to Beihai Park. 3. — Is walking good for you? — Yes, ________________（它对我有好处）. 二、情景对话（选择合适的句子补全对话，填选项） A. I come by car. B. How do you go to Beijing Zoo? C. It’s good for me. D. I walk to school. (1) Tom: ______ Lucy: I go to Beijing Zoo by bus. (2) Jack: How do you come to school? Lily: ______ It’s good exercise. (3) Amy: Do you like walking? Bob: Yes. ______ (4) Peter: How do your parents come to Beihai Park? Mary: ______ 三、句型转换（按要求改写句子） 1. I go to school by bike.（改为以 "he" 为主语） → _________________________________ 2. They come to Beijing Zoo by bus.（对划线部分提问，划线部分：by bus） → ___________________________________ 3. Walking is good for me.（用核心句型改写，保持句意不变） → ___________________________________ 四、听辨发音（判断下列单词中 ou/ow 发音是否相同，相同打√，不同打 ×） 1. house & window ( ) 2. cow & down ( ) 3. slow & snow ( ) 4. out & yellow ( ) 五、单项选择 ( ) 1. — How do you ______ to Beijing Zoo? — I go there by bike. A. come B. go C. walk ( ) 2. Walking to school ______ good for me. A. am B. is C. are ( ) 3. 下列单词中 ou 发音与 "out" 相同的是______ A. soup B. loud C. through 六、句型转换 1. I go to school by bike.（对划线部分提问） → _________________________________________ 2. She walks to Beijing Zoo.（改为同义句） → _________________________________________ 3. It's good for me.（改为一般疑问句） → __________________________________________ 七、情景问答 1. 当别人问你 “如何去北海公园”，你回答乘公交车： → ___________________________ 2. 你告诉朋友步行上学对自己有好处： → ________________________________ 八、对话补全 Tom: Hi, Lucy! _______________________（你怎么去学校）? Lucy: I go to school by bike. _________________（这对我有好处）. Tom: How about your brother? Lucy: He ________________（步行去北京动物园）on weekends. 九、句子仿写（用所给词汇造句，包含核心句型） 例：（school, by car） → How do you go to school? I go to school by car. 1. （Beihai Park, by bus） → ____________________________________________________ 2. （Beijing Zoo, walk） → _____________________________________________________ 课后作业 Homework： 基础：抄写本单元的重点单词“bus, car, bike, by bus, by bike, by car” 提高：找出不同地点的图片信息，描述出行方式， 例如：How do you go to Beijing Zoo? I go by bus。 拓展：根据本课的主题句型，找出自己想去的地方，并介绍自己的出行方式，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 2 Lesson 6 Fun time 【核心词汇】 Beihai Park, Beijing Zoo, school, ou /aʊ/, ow /aʊ/ 【核心句型】 1. How do you go to school? I go to school by car. 2. How do you come to school? I walk to school. 3. It’s good for me. 教学反思 本节课通过调查活动和歌谣律动，学生对地点词汇、交通句型及发音规则掌握较好，课堂参与积极。但部分学生在区分 “go to” 和 “come to” 时仍有混淆，需在后续练习中增加场景对比操练。少数学生对 ou 和 ow 的发音不够准确，应结合更多单词实例进行发音练习。在调查记录环节，个别学生记录不够规范，需加强表格填写指导，提升任务完成能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$