Unit 2 Lesson 5 I Go to School on an Elephant Today（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

本文围绕“Ways to go to school”主题展开，聚焦交通与情景相关词汇、短语及核心句型。承接前序基础交通方式表达，为后续深入学习奠基，呼应单元主题。通过词汇学习、情景对话等环节，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 本设计创新点在于创设趣味情境，采用情境、任务型及TPR教学法，借助多种教具。学生能提升语言运用与思维能力，教师获清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

Unit 2 Ways to go to school Lesson 5 I Go to School on an Elephant Today教学设计 单元 Unit 2 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时围绕 “Ways to go to school” 主题展开，核心内容包括交通与情景相关词汇（bike, late, help, elephant, today）、日常出行短语（go to school by bike, go to school on an elephant）及核心句型（“How do you go to school? I go to school by bike.”“What time is it? It’s 8:10.”“I will be late.”“I can help you. Come on!”）。通过趣味情境对话、动物出行场景展示及互动练习，帮助学生在真实语境中运用语言描述上学交通方式、时间紧急场景及求助与帮助，强化交通方式与情景表达的关联。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己上学交通方式的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己上学的交通方式的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问上学的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bike, late, help, elephant, today 【核心句型】 1. How do you go to school? I go to school by bike. 2. What time is it? It’s 8:10. 3. I will be late. 4. I can help you. Come on! 5. I go to school on an elephant today. 教学重难点 【重点】 1. 掌握单词 bike, late, help, elephant, today 的认读与运用。 2. 句型 “How do you go to school? I go to school by...”“What time is it? It’s...”“I can help you. Come on!” 的灵活运用。 【难点】 易错点辨析：“by + 交通工具” 与 “on + 大型动物 / 交通工具” 的用法区别，如 “by bike” 和 “on an elephant”。 2. 区分难点：在紧急情景中自然衔接时间表达、迟到表述与求助帮助的语言运用。 3. 第三人称单数作主语时交通方式表达的变化，如 “He goes to school on an elephant.”。 学情分析 二年级学生对动物和趣味情景充满兴趣，在前序课时已接触基础交通方式表达，对时间表达有一定积累。学生活泼好动，喜欢角色扮演和游戏互动，但对 “by” 和 “on” 的用法区别及情景对话的连贯性理解有难度。教学需借助丰富图片、动物道具和情景表演，降低学习难度，强化语言在情景中的运用。 教学工具 多媒体课件（含趣味情境对话动画、动物出行图片、时间钟表动画、课文录音）；自行车模型、大象玩偶等道具；单词卡片（bike, late, help, elephant, today）；情景对话角色头饰；奖励贴纸。 教学方法 情境教学法：创设 “趣味上学路” 紧急情景，让学生在模拟求助与帮助互动中学习。 任务型教学法：布置 “创编紧急出行小故事” 任务，驱动语言运用。 TPR 教学法：通过模仿骑自行车、大象走路动作及紧急求助手势辅助记忆短语和句型，加深理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己上学交通方式的句型。（学习理解） Activity 1:Let's enjoy 播放歌曲《The Cycle Ride》，师生跟唱做骑自行车动作，初步感知交通方式。 Activity 2: Vocabulary 依次出示词汇：bike（展示自行车模型 + 做骑车动作）、late（做着急看表动作）、help（做帮助他人动作）、elephant（出示大象玩偶 + 模仿大象叫声）、today（指向日历今天日期）。带领学生认读，强调发音，结合动作和道具帮助理解含义。 通过课堂随机抽查学生认读核心词汇（bike, late, help, elephant, today）的情况，评估学生对词汇的掌握程度，要求学生能准确读出并说出词义。 【设计意图】播放歌曲《The Cycle Ride》并让师生跟唱做动作，旨在通过欢快的旋律和肢体运动，营造轻松的课堂氛围，同时让学生初步感知交通方式，为后续学习奠定基础。出示词汇时结合模型、动作和道具，如展示自行车模型并做骑车动作学习“bike”，能将抽象的词汇与具体的形象和动作联系起来，符合二年级学生形象思维占主导的特点，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己上学的交通方式的目的。（应用实践） Activity 3: Text 展示 “早晨上学” 情境图，播放对话录音：“A: Good morning! How do you go to school? B: I go to school by bike.” 学习 “How do you go to school? I go to school by bike.” 句型。 展示 “时间紧急” 场景图，播放对话：“A: What time is it? B: It’s 8:10. A: Oh! I will be late.” 学习时间表达与迟到表述。 展示 “大象帮忙” 趣味场景，播放对话：“A: I can help you. Come on! B: Thank you. I go to school on an elephant today!” 学习求助帮助与趣味交通方式表达。 Listen and tick (√) 播放不同情景的录音（如 “I go by bike.”“I’m late. Help!”），学生在对应的图片选项后打勾。 展示包含不同交通方式和时间的图片，让学生运用核心句型进行描述，如看到自行车图片能说出“I go to school by bike.”，看到时间8:10能说出“What time is it? It’s 8:10.”，以此判断学生对句型的理解和初步运用能力。 在小组角色扮演活动中，观察学生能否运用所学对话在模拟的“早晨上学”“时间紧急”“大象帮忙”等情景中进行自然交流，评估其英语思维能力和初步交际能力。 检查学生在“Listen and tick”练习中的完成情况，看学生能否根据录音准确匹配对应的图片，检验其对不同情景下语言表达的理解程度。 【设计意图】展示不同情景图并播放对话录音，逐步学习相关句型，是为了让学生在具体的语境中理解语言的含义和用法，将语言学习与实际情景相结合，便于学生在生活中迁移运用。“Listen and tick”练习的设计，能训练学生的听力理解能力，让学生学会捕捉关键信息，同时巩固对不同情景下语言表达的认知。 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问上学的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 看图说对话： -How does the bear go to school? -He goes to school by bike. -How does the elephant go to school? -He walks to school. -How does the turtle go to school? -He walks to school. Act out the story. 四人一组，分别扮演不同的角色，运用所学句型进行如何去上学的对话练习。 查看学生创编的“紧急出行小故事”，评估其是否能将所学核心语言灵活运用到新的情境中，故事是否包含交通方式、时间表达、求助与帮助等元素。 观察学生在看图说对话活动中的表现，看其能否根据图片中动物的出行方式，正确运用第三人称单数形式进行表达，如“He goes to school by bike.”，评估其口语技能的发展情况。 【设计意图】看图说对话活动中选择动物作为主角，符合二年级学生对动物感兴趣的特点，能激发学生的参与兴趣，同时通过第三人称单数形式的表达练习，突破教学难点，提升学生的语法运用能力。四人一组进行角色扮演，为学生提供了运用所学语言进行交际的机会，能让学生在互动中熟练掌握核心句型，培养其合作学习能力和口语表达能力，同时增强课堂的趣味性和参与度。 课堂练习 一、写出下列词汇或句子的中文。 1. by bike ____________ 2. late _____________ 3. on an elephant _______________ 4. come on ______________ 二、单项选择（选择最佳答案补全句子） ( ) 1. — How do you go to school? — I go to school ______. A. on bike B. by bike C. in bike ( ) 2. — What time is it? — ______. A. It’s a bike. B. It’s 7:30. C. I’m late ( ) 3. I will ______ for school. A. be late B. help C. elephant ( ) 4. — I can’t carry the bag. — ______ Come on! A. What time is it? B. I can help you. C. How do you go? ( ) 5. — Do you go to school on an elephant? — ______, but I try it today. A. Usually no B. Yes, I do C. No, I don’t 三、根据句意填空（每空一词） 1. — ________ do you go to school? — I go to school by ________. 2. — What ________ is it? — It’s 8:30. You will be ________. — I can’t ride the bike. — Don’t worry. I can _________ you. _________ on! 3. My friend goes to school _________ an elephant __________（今天）. 四、问句与答句匹配（将 A 栏问句与 B 栏答句连线） A B 1. How do you go to school? a. It’s 9:00. 2. What time is it? b. I go to school on an elephant today. 3. Will you be late? c. By bike. 4. Can you help me? d. Yes, I will. 5. How does she go today? e. Yes, come on! 五、情景补全（根据情景填写合适的句子） 1. 你看到同学在等公交车，想知道他怎么上学，你问： “_________________________________?” 2. 同学告诉你现在已经 8:15 了，而上课时间是 8:00，你说： “Oh no! __________________________________.” 3. 朋友骑自行车时摔倒了，你想帮忙，你说： “__________________! _____________________” 4. 妈妈问你今天怎么去学校，你说想尝试骑大象，你回答： “__________________________________________.” 六、判断对错（对的打√，错的打 ×，并改正错误） ( ) 1.— How do you go to school?— I go to school on bike. ( ) 2. — What time is it? — It’s late. ( ) 3. I can help you. Come on! ( ) 4. She go to school on an elephant today. 课后作业 Homework： 基础：模仿课文录音，跟读课文对话，角色扮演朗读课文。 提高：根据图片信息，描述不同的人的出行方式：He goes to school by bike。 拓展：根据对话信息编写自己和同学的出行信息，写出来并读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 2 Lesson 5 I Go to School on an Elephant Today 【核心词汇】 bike, late, help, elephant, today 【核心句型】 1. How do you go to school? I go to school by bike. 2. What time is it? It’s 8:10. 3. I will be late. 4. I can help you. Come on! 5. I go to school on an elephant today. 教学反思 本节课通过设计不同的游戏活动，将Cartoon time的动画故事与生活化情境结合。例如，学生通过角色扮演动画中的对话（如Sam与Bobby的互动），模仿动物叫声或动作，有效提升了课堂趣味性和参与度。在Cartoon time中涉及单词（如these, carrot, those）时，我通过板书音标并引导学生拼读（如/r/、/ð/等音素），帮助学生巩固发音规则，增强单词记忆。但有部分学生对于句型的表达有待提高，需在后续的学习中不断操练和强化。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$