Unit 2 Lesson 4 How do you go to school （教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

本文围绕“Ways to go to school”主题展开，聚焦交通方式词汇、短语及核心句型。承接学生已有基础，为后续深入学习英语交流奠基，呼应单元主题。通过词汇学习、情境对话等环节，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 本设计创新点在于多种教学法结合，如情境、任务型及TPR教学法，借助多媒体、模型等教具。从学生层面提升语言运用与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破“by”与“take”用法等教学难点。

Unit 2 Ways to go to school Lesson 4 How do you go to school教学设计 单元 Unit 2 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时围绕 “Ways to go to school” 主题展开，核心内容包括更多交通方式词汇（如 bus, car, walk）、相关描述短语（by bus, by car, walk to school）及核心句型（“How do you go to school? I go to school by bus.”）。通过丰富的交通场景图片、对话示例及互动练习，帮助学生拓展对上学交通方式的英语表达，强化询问与回答交通方式的语言运用能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己上学交通方式的句型。 （学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己上学的交通方式的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问上学的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 by, car, bus, walk, by bus, by car 【核心句型】 1. How do you go to school? 2. I go to school by car. 3. I go to school by bus. I walk to school. 教学重难点 【重点】 掌握单词 by, car, bus, walk和短语by bus, by car的认读与运用。 2. 句型 “How do you go to school? I go to school by... I walk to school”的灵活运用。 【难点】 1. 易错点辨析：“by + 交通工具” 与 “take + 交通工具” 的用法区别，如 “I go by bus.” 和 “I take a bus.”。 2. 区分难点：第三人称单数作主语时交通方式表达的变化，如 “He goes by bus.”。 3. 在真实交流中自然运用一般疑问句询问他人交通方式并回应。 学情分析 二年级学生对常见交通工具有生活认知，在前序课时已接触基础交通方式表达，对英语学习有较高兴趣。学生活泼好动，喜欢直观形象的学习素材和互动游戏，但对 “by” 和 “take” 的用法区别及第三人称单数变化理解有难度。教学需借助丰富图片、实物道具和情景游戏，降低学习难度，强化语言运用。 教学工具 多媒体课件（含不同交通工具图片、交通场景动画、课文录音）；可操作的交通工具模型（公交车、小汽车、地铁模型）；单词卡片（bus, car, walk, take a bus 等）；交通方式统计表模板；奖励贴纸。 教学方法 情境教学法：创设 “交通方式大调查” 场景，让学生在模拟调查互动中学习。 任务型教学法：布置 “制作班级交通方式统计表” 任务，驱动语言运用。 TPR 教学法：通过模仿不同交通工具动作（如开汽车、坐公交动作）辅助记忆短语，加深理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己上学交通方式的句型。（学习理解） Activity 1:Let's enjoy 播放歌曲《Transportation》，师生跟唱做动作（如模仿公交车轮子转动动作）。 Activity 2:Vocabulary 依次出示词汇：by、car（展示小汽车图片 + 做开车动作）、bus（展示公交车图片 + 播放公交车声音）、短语：by car 乘坐汽车、by bus乘坐公交车、walk 步行并进行拓展walk = on foot、go to school去上学。 带领学生认读，强调发音，结合多感官体验帮助理解记忆。 展示情境图，询问洋洋是怎样去上学的。 Activity 3: Text 展示 “公交站” 情境图，播放对话录音：“A: How do you go to school? B: I go to school by bus. ” 学习 “How do you go to school? I go to school by bus.”句子。 展示 “家庭小汽车” 场景图，呈现句子 “A: How do you go to school? B: I go to school by car .” 并学习。 展示 “步行去学校” 场景图，呈现句子 “A: How do you go to school? B: I walk to school .” 并学习。 通过课堂随机抽查学生认读核心词汇（by, car, bus, walk, by bus, by car）的情况，评估学生对词汇的掌握程度，要求学生能准确读出并知道其基本含义。 展示与交通方式相关的图片，让学生用核心句型描述图片中人物的上学方式，检查学生对句型的理解和初步运用能力。 【设计意图】播放歌曲《Transportation》并让师生跟唱做动作，旨在通过欢快的音乐和肢体动作，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知与交通相关的内容。依次出示词汇并结合图片、动作、声音等多感官体验帮助学生认读和记忆，符合二年级学生活泼好动、喜欢直观形象素材的特点，能让学生更深刻地理解和记住词汇及短语的含义。展示情境图并学习相关对话，将词汇和句型融入具体情境中，帮助学生理解其在实际语境中的运用，为后续的语言运用奠定基础。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己上学的交通方式的目的。（应用实践） Activity4: 知识点一：询问某人的出行方式： 句型：How do you go to school? 课文应用：How do you go to school? 你怎么去上学的？ 例句：How do you go to work? 你怎么去上班的？ 知识点二：表示自己的出行方式： I go to ... by + 交通工具. / I walk to school. 课文应用：I walk to school = I go to school on foot. 我步行去上学。 例句：I go to school by bus. 我坐公交车去上学。 知识点三：问句：How（特殊疑问词） + do（助动词） + you（主语） + go to school（谓语）? 回答：主语 + 动词（go/goes） + to school + 方式短语. 常见的 “方式短语” 有： 介词 “by + 交通工具”（中间不加冠词）： by bus（乘公交）by car（乘汽车） 固定搭配：on foot（步行，注意不用 “by foot”） 问句：How do you go to school?（你怎么上学？） 回答：I go to school by bus.（我坐公交车上学。） 知识点四：介词 by 的用法: by 表示 “方式、手段” 表示“通过某种工具、途径或方式” 交通方式（“乘坐…、通过… 交通”）后接交通工具名词，不加冠词（a/an/the） by bike 骑自行车 by bus 乘公交 by car 乘汽车 by subway 乘地铁 by train 乘火车 by plane/air 乘飞机 by ship/sea 乘船 知识点五： 知识点六：短语总结 go to school by car 坐小汽车去学校 go to school by bus 坐公交车去上学 walk to school 步行去上学 Listen and match 播放不同交通工具声音或短语录音（如 “by car”），学生快速将对应的图片连线。 在“Listen and match”活动中，统计学生将交通工具声音或短语录音与对应图片连线的正确率，评估学生对交通方式相关表达的听力理解和匹配能力。 【设计意图】讲解知识点并结合课文应用和例句，系统地梳理询问和表达出行方式的相关语言知识，让学生明确句型结构、词汇用法等，有助于学生规范地运用语言。“Listen and match”活动通过声音与图片的匹配，训练学生的听力理解能力和对交通方式表达的快速反应能力，同时巩固所学的词汇和短语。 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问上学的交通工具方式的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达出行方式的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Activity5: Choose and talk. 两人一组，一人用 “How do you go to school?” 询问，另一人用 “ I go to school by ....” 回应，进行对话练习，完成简易调查并记录。 Activity6:上台展示 1. -How do you go to school? -I walk to school. 2. -How do you go to school?-I go to school by bus. -How do you go to school?-I go to school by car. 观察学生在两人一组的“Choose and talk”对话练习中的表现，包括是否能正确运用“How do you go to school?”进行询问以及用“I go to school by....”或“I walk to school.”回应，评估学生在模拟情境中的语言交际能力。 查看学生在“制作班级交通方式统计表”任务中的完成情况，评估学生能否将所学语言知识运用到实际调查统计中，能否准确记录和整理信息。 关注学生上台展示对话的流畅度、准确性和自信心，评估学生在公开场合运用所学语言进行表达的能力。 【设计意图】“Choose and talk”的两人对话练习和上台展示活动，为学生提供了运用所学语言进行实际交际的机会，能让学生在互动中熟练掌握核心句型，提升口语表达能力和自信心。布置“制作班级交通方式统计表”的任务，将语言学习与实际生活相结合，培养学生的任务意识和合作精神，同时让学生在实践中进一步巩固和运用所学知识，实现语言知识向语言技能的转化。 课堂练习 一、写出下列词汇或句子的中文 1. by car __________ 2. by bus __________ 3. walk ________ 二、填空题 1. —How do you go to school? —I go to school ______ bus. 2. — How do you go to school? — I go to school ______ car. 3. I _____ to school. 4. — ______ do you go to school? — I go to school by bus. 三、选择题（选出正确的答句） (    ) 1. How do you go to school? A. I go to school by foot. B. I walk to school. C. I go to school by car. (    ) 2. How do you go to school? A. He goes to school by bus. B. I go to school by car. C. She goes to school on foot. (    ) 3. — Do you go to school by car? — ______ A. No, I walk to school. B. Yes, he goes by bus. C. No, she goes by car. 四、填空题 A: How do you go to school? B: I go to school ______ bus. A: How do you go to school? B: I go to school ______ car. A: How do you go to school? B: I ______ to school. 五、看图回答（根据图片内容，用核心句型回答） 1. How do you go to school? _________________________ 2. How do you go to school? _________________________ 3. How do you go to school? _________________________ 课后作业 Homework： 基础：模仿课文录音，跟唱课文第一部分的歌曲“How do you go to school” 提高：根据图片信息，描述自己的出行方式， 例如：How do you go to school? I go to school by bus。 拓展：根据歌曲再编写一首歌谣，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 2 Lesson 4 How do you go to school? 【核心词汇】 by, car, bus, walk, by bus, by car 【核心句型】 How do you go to school? I go to school by car. I go to school by bus. I walk to school. 教学反思 本节课通过歌曲、图片、游戏等形式，学生对出行方式词汇和句型有了一定掌握，课堂参与度较高。但部分学生在使用 “by + 交通工具” 时容易遗漏 “by” 或多加冠词，需在后续练习中加强区分和运用。少数学生对 “go to + 地点” 短语中 “to” 的使用不够熟练，应结合更多场景进行操练。在情境表演环节，部分学生表达不够流畅，需要多鼓励，增加练习机会，提升语言表达的自信心。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$