Unit Two Lesson 4 What's Your Name （教学设计）-英语北京版英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“询问姓名与自我介绍”核心内容，包含what,name,my,your词汇及What's your name? I’m…/My name is…句型。通过Hello主题儿歌和新生交友卡通图导入，激活问候旧知，自然引出新知，搭建连贯学习支架。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，采用歌曲律动、情景教学法，如分层活动（单词闪卡带读、人物卡片替换对话、真实场景采访）提升听说表达，渗透礼貌交友德育。配套听力音频、习题单等资源，助力教师分层教学，帮助学生掌握交际技能，激发学习兴趣。

Unit Two You and Me Lesson 4 What's Your Name? 教学设计 单元 Unit Two 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册Unit Two第四课时，围绕“初次见面询问、介绍姓名”核心交际场景展开教学。核心内容包含三方面：1.词汇学习：重点掌握what, name, my, your四个基础词汇，标注音标、搭配卡通人物插图、简单例句讲解词义，区分形容词性物主代词my与your；2.句型运用：搭建完整自我介绍交际链条，核心问答What's your name? 配套两种自我介绍答句I’m… / My name is…，拓展礼貌交际句Nice to meet you.；3.能力培养：课堂设置歌曲热身、看图识词、听音匹配、双人对话、角色扮演、分层习题阶梯活动，遵循低年级“听优先、说跟进”教学逻辑。文本贴合新生入校认识新朋友真实场景，渗透礼貌交友、主动自我介绍的德育意识，为后续日常问候交际句型学习打好基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在校园卡通插图、课文听力音频、英文歌曲情境中听、说、认读what, name, my, your全部核心词汇，能匹配单词对应画面，准确跟读对话短句，理解询问姓名、自我介绍句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能独立使用—What's your name? 进行提问，熟练运用I’m… / My name is…两种方式回答姓名，会使用Nice to meet you.礼貌打招呼，准确完成听音匹配、英汉互译、单选习题，短句问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 3. 能小组合作分角色演绎交友对话，将句型迁移到校门口、班级课间认识新朋友真实场景，养成主动自我介绍、礼貌待人的好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】what, name, my, your 【核心句型】1. —Hello! What’s your name? —I’m Lingling. / My name is Yangyang. 2. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读what, name, my, your，能结合人物图片认读、口头运用； 2. 句型运用：熟练掌握询问姓名核心问句，两种自我介绍答句灵活互换，会使用初次见面礼貌用语； 3. 课堂练习：听懂课文音频，完成听音连线、基础句型书面练习。 【难点】 1. 词汇区分：清晰区分物主代词my（我的）与your（你的），不混淆使用； 2. 句型缩写：掌握What’s=What is、I’m=I am缩写读法与书写； 3. 综合输出：连贯完成“打招呼—问姓名—自我介绍—礼貌回应”完整多轮交际对话。 学情分析 一年级新生刚接触英语，具备简单Hello问候基础，对卡通人物、英文儿歌、角色扮演兴趣浓厚；学生具象思维为主，看图、听歌更容易吸收知识。现存学习短板：一是my和your语义易混淆，口语时常说错；二是缩写What’s、I’m朗读容易拆分读错；三是难以独立完成完整多轮对话，需要人物卡片、句型提示框辅助开口表达，课堂需大量跟读、模仿活动降低表达难度。 教学工具 多媒体资源：新生交友主题卡通图、课文听力音频、Hello主题英文儿歌； 实物道具：单词闪卡、Lingling/Yangyang/Baobao人物头像卡片； 学习单：听音匹配连线纸、英汉互译习题单、句型仿写任务单。 教学方法 1. 情景教学法：创设班级新生互相认识实景，模拟课间交友真实对话场景； 2. 歌曲律动教学法：借助主题儿歌带动学生跟读句型，降低开口难度； 3. 全身反应法：配合挥手、握手动作朗读单词与句子，加深记忆； 4. 游戏教学法：听音匹配、看图猜单词、角色抽签对话小游戏； 5. 分层教学法：单词跟读→短句问答→双人对话→小组表演分层设置课堂任务，适配一年级低龄学生认知水平。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在校园卡通插图、课文听力音频、英文歌曲情境中听、说、认读what, name, my, your全部核心词汇，能匹配单词对应画面，准确跟读对话短句，理解询问姓名、自我介绍句型含义与使用场景；（学习理解） 1.热身导入Lead-in：播放Hello主题儿歌，出示新生交友卡通主题图，教师挥手示范Hello问候，抛出问题How to ask your new friend’s name? 引出本课What's your name?主题； 2.词汇新授Presentation：依次出示what, name, my, your单词闪卡，标注音标、搭配对应卡通图、简单例句逐词带读，配合握手动作区分my/your；重点讲解What’s、I’m缩写发音； 3.整体听读感知：播放课文完整对话音频，出示课堂人物插图，学生闭眼听音识别Lingling、Yangyang、Baobao，整体感知交友对话大意。 - 观察学生儿歌律动、单词跟读课堂参与积极性； - 随机抽查单人、小组朗读，重点纠正my/your混用、缩写拆分朗读问题。 【设计意图】儿歌律动快速吸引低龄学生注意力，激活Hello旧知；人物、实物配图直观区分my与your词义；完整音频整体输入，让学生初步感知交友对话整体框架，降低文本理解难度。 2. 能独立使用—What's your name? 进行提问，熟练运用I’m… / My name is…两种方式回答姓名，会使用Nice to meet you.礼貌打招呼，准确完成听音匹配、英汉互译、单选习题，短句问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲拆解：教师分步板书核心问答，讲解What’s=What is、I’m=I am缩写规则，示范两种自我介绍句式，搭配握手动作操练Nice to meet you.； 2.分层句型操练：师生一对一示范问答；同桌两人一组，抽取人物卡片替换姓名循环操练完整对话； 3.习题巩固训练：完成听音人物匹配、英汉互译、单项选择、连词成句基础习题，全班集体核对答案，统一讲解易错代词my/your； 4.句型仿写练习：参照例句仿写自我介绍短句，借助提示框完成句子填空。 - 统计连线、书面习题正确率，针对my/your混淆、缩写写错集中示范纠正； - 巡视全班双人对话，记录不敢开口、句型残缺学生，单独引导练习； - 随机点名学生脱离卡片完成完整问答，评估短句发音、完整性。 【设计意图】动作配合句型降低低龄学生记忆负担；人物卡片替换操练丰富口语素材；分层书面习题夯实词汇、句型基础，落实低年级认读、书写基础要求。 3. 能小组合作分角色演绎交友对话，将句型迁移到校门口、班级课间认识新朋友真实场景，养成主动自我介绍、礼貌待人的好习惯。（迁移创新） 1.教师示范表演：教师与学生代表分饰Lingling、Yangyang，配合握手动作完整示范交友对话； 2.分组角色扮演：3人一组分配提问者、回答者角色，手持人物卡片脱稿表演完整交际对话； 3.拓展交友采访：学生自由走动，使用本课句型采访至少2名同桌，互相询问姓名、礼貌问好； 4.课堂展示分享：邀请3组学生上台完整表演对话，展示交友交际全过程。 - 观察小组角色扮演流畅度、my/your代词、礼貌句型运用正确率； - 巡查学生现场口语采访，检验句型自主迁移运用能力； - 上台表演环节评价学生发音、课堂礼仪、对话完整性。 【设计意图】教师动作示范降低低龄学生表演压力；全员分组表演保障每位学生开口；同桌交友采访链接真实校园生活，渗透礼貌交友、主动沟通的德育目标。 课堂练习 一、英汉互译（基础） 1. What's your name? ____________ 2. I'm Lingling. ____________ 3. My name is Yangyang. ____________ 4. Nice to meet you! ____________ 5. 你好！____________ 二、单项选择（语法） ( ) 1. —What's ____ name? —My name is Baobao. A. you B. your C. I ( ) 2. I ____ Guoguo. A. am B. is C. are ( ) 3. My name ____ Lingling. A. am B. is C. are ( ) 4. —Hello! What's your name? —____ Yangyang. A. I'm B. My C. Your ( ) 5. Nice ____ meet you! A. to B. too C. two 三、连词成句（句型运用） 1. your, What's, name (?) 2. I'm, Baobao (.) 3. name, My, Lingling, is (.) 4. meet, Nice, you, to (!) 四、从方框中选句子补全对话 A. What's your name? B. My name is Guoguo. C. Nice to meet you! Tom: Hello! What's your name? Lily: 1. ____________ 2. ____________ Tom: I'm Tom. 3. ____________ Lily: Nice to meet you, too! 五、仿照例句写两句自我介绍 例：I'm Baobao. / My name is Baobao. I'm ________. / My name is ________. I'm ________. / My name is ________. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于询问姓名并回答自己姓名的表达。 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并与对方一起用“What's your name?”“My name is ... ”等句子进行问与答。 拓展：听录音，并跟唱“Hello” ，学完唱给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 本节课结合儿歌、卡通插图、角色扮演开展低年级英语教学，贴合一年级学生认知特点，大部分学生能够认读4个核心单词，掌握询问姓名基础问答，乐于参与律动、小组表演活动。课堂存在以下问题： 1. 部分学生口语中容易混淆my和your，缩写What’s、I’m朗读时常分开读； 2. 少数内向学生不敢主动开口双人对话，依赖卡片提示； 3. 书面练习中be动词am/is偶尔混用，句子书写大小写不规范。 后续改进措施： 1. 课前2分钟设置代词区分小游戏，搭配“我的/你的”实物道具强化my、your辨别； 2. 制作缩写拼读小卡片，课前专项带读巩固缩写发音； 3. 增加一对一师生互动，鼓励内向学生单独问答； 4. 下节课开篇复习核心句型，预留3分钟学生交友分享环节持续巩固交际语言。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $