Unit 2 Lesson 5 Let's Play Together!（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit2 Lesson5《Let's Play Together!》（教学设计）-2024-2025学年 北京版（2024）小学英语一年级上册 一、教材内容 《Let's Play Together!》是新教材北京版（2024）小学英语一年级上册Unit Two《You and Me》中的内容。教材主要围绕孩子们一起玩耍的场景展开，通过对话、图片等形式呈现了一些与玩耍活动相关的词汇和句型，如“play”“together”“Let's...”等。旨在让学生学会用英语邀请他人一起玩耍以及表达自己对不同活动的喜好，培养学生的语言交际能力和合作意识，同时激发学生学习英语的兴趣和积极性。 二、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能听懂、会说、会认读单词：play, together, skip, jump, run。 2. 学生能理解并运用句型“Let's play together.”“I like to...”进行邀请和表达喜好。 （二）能力目标 1. 学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型与同学进行交流，邀请他人一起玩耍并表达自己的喜好。 2. 通过游戏、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力、听力理解能力和肢体协调能力。 （三）情感目标 1. 培养学生积极参与课堂活动的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，体验学习的乐趣。 2. 引导学生学会与他人合作，培养学生的团队精神和合作意识，增进同学之间的友谊。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握单词“play, together, skip, jump, run”的发音和含义。 2. 熟练运用句型“Let's play together.”“I like to...”进行交流。 （二）教学难点 1. 让学生理解“Let's...”是“Let us”的缩写形式，并能正确运用该句型进行邀请。 2. 引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，注意语音、语调的准确性和肢体语言的配合。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、玩具（如跳绳、皮球）、奖励小贴纸、头饰（如小猫、小狗、小兔子等动物头饰）。 2. 学生准备：英语课本。 五、教学过程 （一）Warming-up 1. Greetings 教师走进教室，热情地和学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用“Hello!”或“I'm fine, thank you. And you?”等回应教师。 教师接着说：“It's a nice day today. Are you happy?”学生回答“Yes”或“No”后，教师鼓励学生保持好心情，开始今天的英语学习之旅。 设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，同时了解学生的情绪状态，为课堂教学做好铺垫。 2. Sing a song 教师播放英语歌曲《If You're Happy and You Know It》，带领学生一起跟着音乐唱歌、做动作。歌曲中唱到“If you're happy and you know it, clap your hands. (Clap, clap)”时，教师引导学生拍手；唱到“Stamp your feet. (Stamp, stamp)”时，学生跺脚；唱到“Shout 'Hurray!' (Hurray!)”时，学生大声欢呼等。 歌曲结束后，教师提问：“Do you like this song? What can you do when you're happy?”引导学生用英语回答，如“I can sing.”“I can dance.”等，复习一些与动作相关的词汇，为新课学习做好准备。 设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。同时，通过歌曲中的动作指令，复习旧知，引出与本节课相关的话题——玩耍和动作。 （二）Lead-in 1. Show a picture 教师通过多媒体课件展示一幅孩子们在操场上一起玩耍的图片，图片中有小朋友在跳绳（skip）、跑步（run）、跳高（jump）等。 教师问学生：“What can you see in the picture?”引导学生观察图片并回答，如“I can see some children.”“They are playing.”等。 然后教师指着图片中正在跳绳的小朋友，问：“What is she doing? Do you know?”引导学生尝试用中文回答“跳绳”，教师引出单词“skip”，并板书在黑板上。 设计意图：以图片导入新课，吸引学生的注意力，让学生直观地感受孩子们一起玩耍的场景，自然地引出与玩耍活动相关的单词，为后续学习奠定基础。 2. Do the action and teach the words skip：教师拿起一根跳绳，边做跳绳的动作边说：“Skip, skip, I can skip.”然后带领学生一起读单词“skip”，可以采用全班跟读、个别读、小组读等方式，让学生感受单词的发音和跳绳的动作。同时，教师鼓励学生边读单词边模仿跳绳的动作，加深记忆。 jump：教师在讲台上做跳高的动作，双脚用力向上跳，同时说：“Jump, jump, I like to jump.”然后教学生读单词“jump”，注意发音要准确。让学生跟着教师一起做跳高的动作并读单词，体会单词的含义和发音。 run：教师在教室里快速跑几步，然后说：“Run, run, I'm running.”引导学生理解“run”的意思是“跑”。教师带领学生读单词“run”，可以让学生一边读一边模仿跑步的动作，如摆动手臂、加快脚步等，增强学习的趣味性。 在教学每个单词的过程中，教师都要及时纠正学生的发音错误，确保学生能够准确地读出单词。同时，教师可以通过提问的方式，如“What are you doing?”让学生用所学单词回答，如“I'm skipping.”“I'm jumping.”“I'm running.”等，加强学生对单词的理解和运用。 设计意图：通过教师亲自示范动作并教授单词，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更直观地理解和记忆单词的含义和发音。让学生边做动作边读单词，有助于加深学生对单词的印象，提高学生的学习积极性和参与度，同时也为后面学习句型和进行角色扮演活动做好准备。 （三）Presentation 1. Learn the new words and phrases play：教师拿出一个皮球，问学生：“What's this?”学生回答“It's a ball.”后，教师说：“Yes, it's a ball. We can play with it. Play, play, play ball.”然后板书单词“play”，带领学生读单词，强调发音要清晰。教师可以让学生用“play”组词或造句，如“play games”“I like to play football.”等，拓展学生对单词的运用能力。 together：教师邀请一名学生到讲台前，和自己一起玩皮球，边玩边说：“Let's play together. Together, together.”然后让学生回到座位上，教师问其他学生：“Do you want to play together with us?”引导学生理解“together”的含义是“一起”。教师再次板书单词“together”，带领学生读单词，可以采用分小组读、男女生读等方式，让学生熟悉单词的发音。 Let's...：教师在黑板上写下“Let's play together.”，并向学生解释“Let's”是“Let us”的缩写形式，意思是“让我们”。这个句型常用于邀请他人一起做某事。教师带领学生读句子，注意语调的变化，让学生感受邀请的语气。可以通过师生对话的方式进行练习，如： T: Let's play together. S: OK! / Great! / That's a good idea. 教师鼓励学生积极回应邀请，培养学生的口语表达能力和交际能力。 I like to...：教师问学生：“What do you like to do when you play?”引导学生用“I like to...”句型回答，如“I like to skip.”“I like to jump.”“I like to run.”等。教师板书句型“I like to...”，并让学生多读几遍，注意“like”后面接动词时要加“to”。然后教师可以让学生互相询问对方喜欢做什么，进行对话练习，如： S1: What do you like to do? S2: I like to play basketball. What about you? S1: I like to draw pictures. 设计意图：通过实物演示、动作示范和师生互动等方式，教学新单词和短语以及相关句型，让学生在具体的情境中理解和掌握语言知识。引导学生用所学单词和句型进行对话练习，培养学生的口语表达能力和语言运用能力，同时让学生在交流中体验到学习英语的乐趣和实用性。 2. Text learning 教师打开教材，展示《Let's Play Together!》的课文内容，有对话和相关图片。教师先让学生自己看一遍课文，看看能理解多少。 然后教师播放课文录音，让学生边听录音边看课文，注意听录音中的发音和语调。播放完毕后，教师逐句讲解课文内容，结合图片和动作，帮助学生理解课文中的句子含义。例如，当讲到“Let's play together.”时，教师可以做出邀请的动作；讲到“I like to skip.”时，教师可以做跳绳的动作等。 讲解完课文后，教师再次播放录音，让学生跟着录音模仿朗读课文，注意语音、语调的准确性和句子的连读。教师可以在教室里巡视，倾听学生的朗读情况，及时纠正学生的发音错误。 设计意图：通过让学生先自主阅读课文，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。然后通过听录音、讲解课文和模仿朗读，让学生系统地学习教材内容，掌握正确的发音和语调，提高学生的听力和口语表达能力。同时，结合图片和动作讲解课文，有助于学生更好地理解课文内容，增强学习效果。 （四）Practice 1. Listen and do 教师说出单词“skip”“jump”“run”“play”等，学生听到单词后迅速做出相应的动作，如听到“skip”就跳绳，听到“jump”就跳高，听到“run”就跑步，听到“play”就做出玩的动作（可以是任意一种玩耍的动作，如拍皮球、做游戏等）。 教师可以逐渐加快语速，增加游戏的难度和趣味性。同时，教师可以随机提问学生：“What are you doing?”让学生用“I'm...”句型回答自己正在做的动作，如“I'm skipping.”“I'm jumping.”等，加强学生对单词和句型的运用能力。 如果有学生做错动作或回答错误，教师可以给予适当的提示和鼓励，让学生再次尝试，确保每个学生都能积极参与到游戏中来。 设计意图：通过“听单词做动作”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词的发音和含义，同时锻炼学生的听力和反应能力。让学生用句型回答自己正在做的动作，有助于将单词学习与句型运用相结合，提高学生的语言综合运用能力。 2. Pair work 教师让学生两人一组，练习用所学句型“Let's play together.”和“I like to...”进行对话。一个学生邀请另一个学生一起玩耍，另一个学生用“I like to...”表达自己的喜好并回应邀请。例如： S1: Let's play together. S2: OK! I like to skip. S1: Great! Let's skip together. 或者 S1: Let's play together. S2: Sorry, I don't like to skip. I like to run. S1: That's OK. Let's run together. 学生在练习过程中，教师要巡视各小组，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助。鼓励学生大胆开口说英语，并且要注意语音、语调的准确性和肢体语言的配合。对于表现好的小组，教师可以给予表扬和奖励（如小贴纸）。 设计意图：通过小组合作练习对话，让学生在实际交流中运用所学的句型，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。同时，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作学习，共同进步。教师的巡视和指导可以及时发现学生在练习中存在的问题，并给予针对性的帮助，提高学生的学习效果。 3. Game: Musical Chairs 教师将教室中的椅子围成一个圈，椅子的数量比学生人数少一个。然后教师播放一段欢快的音乐，学生们围绕着椅子走圈。当音乐停止时，学生们要迅速找到一把椅子坐下，没有坐到椅子的学生被淘汰出局。 每次淘汰一名学生后，教师会拿走一把椅子，继续播放音乐，游戏继续进行，直到只剩下一名学生为止，这名学生就是最后的胜利者。在游戏过程中，教师会随机提问坐在椅子上的学生一些问题，如“What do you like to do?”“Let's play together, OK?”等，学生要用所学英语回答问题才能继续留在游戏中。 例如，教师问：“What do you like to do?”学生回答：“I like to jump.”教师接着说：“Let's jump together after the game, OK?”学生回答：“OK!”如果学生回答错误或不会回答，就会被淘汰出局。 设计意图：通过“Musical Chairs”这个游戏，增加学习的趣味性和竞争性，让学生在紧张而又愉快的氛围中巩固所学的单词和句型。同时，这个游戏可以锻炼学生的听力和反应能力，培养学生的竞争意识和团队合作精神。在游戏中提问学生问题，让学生用英语回答，能够将语言学习与游戏活动紧密结合，提高学生的语言实际运用能力。 （五）Production 1. Group activity: Plan a playtime 教师将学生分成若干小组，每组45人。教师给每个小组发放一张纸和一支笔，让学生们以小组为单位，计划一个一起玩耍的时间和活动内容。 学生们在小组内讨论，可以用所学的英语单词和句型表达自己的想法，如“Let's play football on the playground after class.”“I like to skip rope in the park on Sunday.”等。教师鼓励学生发挥想象力，尽可能多地提出不同的玩耍建议和活动安排。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表向全班汇报他们小组的计划。代表要站在讲台前，用英语向同学们介绍他们小组计划的玩耍时间、地点和活动内容，如：“Hello, everyone. Our group plans to play together on Saturday morning in the park. We want to skip, jump, run and play games there. We will have a great time together. Do you like our plan?” 其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或建议，如“What games do you want to play?”“Can I join your group?”等。教师对每个小组的汇报进行点评，肯定学生的优点和创意，同时提出改进的建议和意见，如语法错误的纠正、表达方式的优化等，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。 设计意图：通过小组活动，让学生综合运用所学的知识，制定一个玩耍计划，培养学生的语言综合运用能力和团队合作能力。让学生在小组内讨论和汇报的过程中，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力，同时也增强学生的自信心和展示自我的能力。通过其他小组的提问和教师的点评，让学生能够发现自己的不足之处，及时改进，提高学习效果。 2. Role-play: At the playground 教师在教室的一角设置一个“操场”的场景，摆放一些体育器材的模型（如跳绳、皮球、毽子等）。教师让学生们分组进行角色扮演，假设他们在操场上玩耍。 每个小组的学生要根据自己的喜好选择一个角色，如有的学生扮演邀请者，用“Let's play together.”邀请其他同学一起玩耍；有的学生扮演被邀请者，用“I like to...”表达自己的喜好并回应邀请；还有的学生可以扮演旁观者，在旁边观看并适时加入对话，如说“Oh, that sounds great! I want to play too.”等。 在角色扮演过程中，学生们要尽量使用所学的英语单词和句型进行交流，并且要配合相应的动作和表情，使表演更加生动、真实。教师在教室里巡视，为学生提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容和表演情节。 角色扮演结束后，每个小组可以互相交换角色，再次进行表演，让每个学生都有机会体验不同的角色和情境。然后教师邀请几个小组到讲台前进行展示，其他小组的学生作为观众认真观看。展示结束后，观众们可以用英语对表演进行评价，如“Your pronunciation is very good.”“Your acting is very funny.”等。教师也对学生的表演进行总结评价，表扬学生的优点和进步，同时指出存在的问题和需要改进的地方，鼓励学生在今后的学习中更加努力，提高英语表达能力和表演能力。 设计意图：通过角色扮演活动，为学生创造一个真实的语言交际情境，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流和互动，提高学生的语言实际运用能力和交际能力。同时，角色扮演可以培养学生的想象力和创造力，增强学生的自信心和团队合作精神。让学生进行评价，不仅可以让学生学会欣赏他人的优点，还可以提高学生的批判性思维能力和语言表达能力，促进学生的共同进步。 （六）Summary 1. Review the words and sentences 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句子。教师拿出单词卡片，逐个展示单词“play, together, skip, jump, run”，让学生认读并说出单词的含义和相应的动作。然后教师引导学生用这些单词造句，如“I like to play basketball.”“Let's skip together.”等，巩固学生对单词的理解和运用。 接着，教师在黑板上写下重点句型“Let's play together.”和“I like to...”，让学生一起朗读，并请几位学生用这两个句型进行对话练习，如： T: Let's play together. S1: OK! I like to run. T: That's great. Let's run together. S2: I also like to jump. Can we jump after running? T: Sure. We can do both. 通过对话练习，检查学生对句型的掌握情况，同时强化学生的口语表达能力。 设计意图：通过回顾单词和句子，帮助学生巩固所学知识，加深对重点单词和句型的记忆和理解。让学生造句和进行对话练习，能够检验学生对知识的掌握程度，提高学生的语言运用能力，确保学生能够熟练掌握本节课的重点内容。 2. Summarize the key points 教师引导学生总结本节课的重点知识，包括与玩耍活动相关的单词“play, together, skip, jump, run”的发音、含义和用法，以及邀请他人一起玩耍的句型“Let's play together.”和表达自己喜好的句型“I like to...”的运用。 教师强调在使用这些句型时，要注意语音、语调的准确性和肢体语言的配合，使交流更加自然、流畅。同时，提醒学生在与他人交流时要注意礼貌，学会倾听和尊重他人的意见。 教师可以通过提问的方式引导学生总结，如：“Boys and girls, what did we learn today? How do we invite others to play together? What sentence do we use to express our likes?”等，让学生积极参与到总结过程中来，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。 设计意图：对本节课的重点知识进行总结归纳，让学生明确学习目标的达成情况，加深学生对重点知识的理解和记忆。通过引导学生自己总结，培养学生的思维能力和学习主动性，让学生更好地掌握学习方法，提高学习效果。 3. Emotional education 教师引导学生思考一起玩耍的乐趣和意义，让学生明白通过一起玩耍可以增进同学之间的友谊，培养合作精神和团队意识。 教师问学生：“When we play together, how do we feel? Why is it important to play with others?”鼓励学生用英语表达自己的感受，如“It's fun.”“We can make friends.”等。 然后教师总结说：“Yes, playing together is not only about having fun, but also about learning to cooperate, share and care for each other. So, let's always be happy to play together with our friends and classmates.”培养学生积极向上的情感态度和价值观。 设计意图：在英语教学中渗透情感教育，让学生在学习语言知识的同时，体会到与他人合作和交流的重要性，培养学生的良好品德和情感素养。引导学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。 （七）Homework 1. Tell your parents about your favorite play activity in English 让学生回家后用英语向父母介绍自己最喜欢的玩耍活动，包括活动的名称（如跳绳、跑步、踢足球等）以及自己喜欢的原因。例如：“Mom/Dad, I like to skip. It's very interesting and good for my health.” 家长可以用简单的英语与学生进行交流，如问“What else do you like to do?”“Can you show me how to do it?”等，鼓励学生多说英语，提高学生的口语表达能力和自信心。 设计意图：将英语学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中运用英语进行交流，增强学生的语言运用能力和与家人的互动。同时，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长和发展。 2. Draw a picture of you and your friends playing together and write a few sentences about it in English 学生画一幅自己和朋友们一起玩耍的图画，可以是在操场、公园或其他地方玩耍的场景。然后在图画旁边用英语写几句话，描述画中的内容和自己的感受。例如：“I'm playing football with my friends in the park. We are very happy. Let's play together every day.” 在下节课上，教师可以让学生展示自己的画作，并向同学们介绍画中的内容和自己写的句子，锻炼学生的口语表达能力和创造力。 设计意图：通过绘画和写作相结合的方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合语言运用能力。同时，让学生回忆和朋友们一起玩耍的快乐时光，增强学生的情感体验和对英语学习的兴趣。 3. Practice the words and sentences with your classmates after class 鼓励学生在课后与同学们一起练习本节课所学的单词和句子，可以通过做游戏、对话等方式进行。例如，同学们可以一起玩“单词接龙”游戏，一个同学说出一个单词，下一个同学要用这个单词的最后一个字母作为开头说出另一个单词，并且要说出与单词相关的一个动作或句子。如第一个同学说“skip”，做跳绳的动作，下一个同学说“pig”，并模仿小猪的叫声“I'm a little pig. Oink, oink.”然后再说出一个以“g”开头的单词，如“go”，说“I like to go shopping.”等，依次类推。 设计意图：通过课后与同学一起练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。游戏的方式可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。 七、课堂总结 通过本节课的学习，学生们在充满趣味的活动中掌握了与玩耍相关的单词和句型，如“play, together, skip, jump, run”以及“Let's play together.”“I like to...”等。在教学过程中，通过图片展示、动作示范、游戏、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来，提高了学生的口语表达能力、听力理解能力和肢体协调能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在与同学一起玩耍和学习的过程中，增进了友谊，体验到了学习英语的乐趣。在今后的教学中，应继续创造丰富多样的教学情境，让学生在实际生活中更好地运用英语进行交流，提高学生的英语综合素养。同时，要关注学生的情感体验，培养学生积极向上的学习态度和价值观，促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$