11 桥&12 穷人&13 金色的鱼钩-【黄冈课课练】2026-2027学年六年级上册语文随堂天天练（统编版·新教材）

3.地球绝不是有生命存在的唯一天体。 4.①适合生物生存的温度。②必要的水分。 ③适当成分的大气。④足够的光和热。 10*故宫博物院 一、chi fang pan kuòliao fen chù zhan 二、戏珠多姿鸣钟呈祥然不然有 三、C 四、1.打比方示例：地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼 可亲。 2.列数字作诠释雄伟壮丽 五、1.ACD AB 2.示例：任务二查找更多关于故宫的新闻 或故事，游故宫时除了为家人讲解建筑特 点，再讲讲与建筑有关的故事，一定会更有 意思。 六、1.大六百 2.太和殿中和殿保和殿乾清宫 3.午门神武门东华门 习作 一、略 二、示例：阅读让我增长知识，实践让我提升动手 能力旅行让我开阔视野、增长见识，养花让 我陶冶性情帮助同学让我收获了快乐，谦 虚让我不断进步 三、1.C2.F 四、1.示例：读书 2.漫画《包公》一类的搞笑类 3.佩服包大人断案如神，为官清廉特别搞 笑，笑得肚子都痛了 语文园地 一、B3提取关键信息 二、D 三、示例：能拓宽我的知识面，一些课本里学不到 3 的知识能在课外书里找到能提高我的阅读 理解能力，做语文阅读题时会更轻松能锻 炼我的写作水平，积累好词好句和素材，写作 文就不愁没内容了能培养我的专注力和独 立思考能力，让我更有耐心去钻研问题 四、1.向来枉费推移力此日中流自在行 2.(1)V(2)V(3)×(4)V 阅读训练 (一)1.(1)A(2)D 2.神态父亲在“我”心目中阴沉、严峻的形象 3.B 4.祖母会尽可能地安慰“我”，如用破纸糊 了小风筝，用草叶制作了小笛，用秫秸扎 了车马之类，还会把拾到的小麻雀给 “我”玩。 (二)1.C2.B 第四单元 11桥 一、l.ning cuan2.chan dian 二、队伍胸膛黎明呻吟废话揪住 三、1.C2.D3.A4.B 四、1.V2.×3.X 五、1.清瘦对比威严、冷静 2.A 3.拟人洪水的无情和迅猛 4.人们停住脚，望着老汉。竟没人再喊。 一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔 上木桥。 12穷人 一、1.心惊肉跳勉强抱怨 2.湿淋淋倒霉 二、1.自作自受2.心惊肉跳 3.大吃一惊 三、1.D2.A3.C4.B 四、D 五、1.环境衬托出桑娜的勤劳能干 2.心理桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的 美好品质 六、1.少年没钱坐船，在秋风秋水中游到了河 对岸。 2.“滑进了河里”写出了少年入水的突然性， 表现出少年的倔强与矫健，且这样写更 生动 3.“我”担心少年受不了秋水的寒冷，想要制 止他“我”害怕伤了少年的自尊心 4.正因为老人一开始没有让他搭船，才使他 有了每天上学、放学游过河来锻炼自己的 机会，并逐渐培养了他知难而上、自立自强 的精神，所以他称老人是他的“启蒙教练”。 5.C 13”金色的鱼钩 一、ěr lian ye zhan ke tang gan yǎn 二、示例：粗糙 热气腾腾 整夜整夜 目不转睛 三、1.要挟2.威胁3.安定4.平定 四、1.班长鼓励着我们。 2.可是光吃这些东西不行 3.他摸了摸嘴，好像回味似的说，他一起锅就 吃，比我们还先吃呢。 五、1.画去：ning历抒易si 2.示例：坚强轻松 3.“我”知道老班长自己饿着肚子，让“我们” 吃鱼汤。 4.比喻。老班长将鱼汤让给“我们”，自己却 嚼草根和“我们”吃剩下的鱼骨头，但为了 稳定其他两个小同志的情绪，保存体力，走 出草地，“我”不得不喝下鱼汤，所以心情 “沉重极了”。 38 5.老班长的良苦用心以及他舍己为人、关心 同志的高尚品质 口语交际·习作 -、1.D 2.示例：(1)叔叔阿姨，这些活动能够帮助我 们缓解学习中产生的疲劳，放松 大脑，就像是给我们“充电”一 样，反而能让我们在接下来的学 习中更专注、效率更高。而且短 拳和剑术还能锻炼我们的意志 力，增强我们的体质，对我们的身 体也有好处。 (2)别觉得这是“练着玩的”呀，短拳和剑术 能锻炼我们的反应力和专注力，还能强 身健体，让我们更有精神地投入学习。 参与这些课程不仅有意思，还能学到真 本领，对我们的身心都有帮助！ 3.示例：妈妈，唱歌是一种很好的放松方式。 学校的课业紧张，唱歌正好可以缓解我紧 绷的神经，劳逸结合才能够更好地学习。 您说对不对呀？ 二、2.(1)人物环境 (2)人物主要人物 (3)环境 (4)矛盾或冲突 语文园地 一、D 二、1.神态语言紧张、不安 2.示例：我一路小跑，心里七上八下：前几天 爸爸说过，放学要直接回家，不要到别处去 玩。我可是答应了啊，我怎么能忘记了 呢…我得快点回去…不然爸爸会担心 我的… 3.三国演义长坂坡张飞退曹军 4.语言威严粗犷豪放簧网课课练 第四单元 1 基础练习义六 一、在加点字的正确读音下面画“ 1.洪水狞(ning ling)笑着从桥下蹿 (cuancuan)上来。 2.一个老太太，被人搀(can chan)扶着， 来这里祭奠(dàndiàn)。 二、看拼音，写词语。 dui wu xiong tang ming shen yin fèihua jia zhù 三、给加点字选择正确的解释。 拥：A.抱；B.围着；C.（人群)挤着走； D.拥护。 1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（) 2.木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。 () 3.母女俩紧紧拥抱在一起。 4.一群青年拥着一位老师傅走了出来。 () 四、判断对错。（对的画“V√”，错的画“×”)】 1.“近一米高的洪水已经在路面上跳舞 了”是一个拟人句。 () 2.“势不可当”一词在本文中的意思是说 这次洪水退却时异常凶猛，不可阻挡。 () 3.《桥》的作者按地点变化的顺序组织文 章内容，塑造了一位老党员的光辉 形象。 () 30 桥 提升练习 五、课内阅读。 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②人们停住脚，望着老汉。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后边！” ④有人喊了一声：“党员也是人。” ⑤老汉冷冷地说：“可以退党，到我这 儿报名。” ⑥竟没人再喊。一百多人很快排成队， 依次从老汉身边奔上木桥。 ⑦水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们 的腰。 1.画“一”的句子中描写老汉外貌的词 语是 ,后面却说“他像一座 山”，这是采用 的手法，更加 突出老汉的 2.对“他不说话，盯着乱哄哄的人们”这 句话理解不正确的一项是( A.他担心儿子的安全，要从乱哄哄的 人群中找到他。 B.老汉的目光是犀利、镇定的。 3.选文中画“”的句子运用了 的修辞方法，写出了 4.从选文中的哪些句子可以看出老汉很 有威信？ 12 基础练习 一、看拼音写词语，把句子补写完整。 1.突如其来的风暴，令人kin jing rou ticào ( ),他mian qiang )稳住心神，不敢再bàoyuàn )一句。 2.渔夫拖着shi lin lin( )的渔网， 一边走一边说：“真dǎ0mi( 什么也没打到，还把网给撕破了。” 二、根据意思写词语。 1.自己做了错事，自己承受不好的后果。 ( ) 2.形容担心祸患临头，非常害怕不安。 ( ) 3.形容对发生的意外事情非常吃惊。 ( 三、仔细阅读下面的句子，体会省略号的不 同作用，将正确选项填在括号里。 A.省略递增的次数B.语意的跳跃 C.心理活动的时断时续 D.说话结巴，欲言又止 1.我嘛…缝缝补补…。 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下… () 3.是他来啦？…不，还没来！… () 4.还好，总算活着回来啦。…我不在， 你在家里做些什么呢？ () 四、下列每组句子意思不相同的一项是() 寡妇的日子真困难啊！ 寡妇的日子能不困难吗？ 语文六年级上册 人 她死得好惨啊！ B. 她死得不惨吗？ 同死人待在一起怎么行！ C. 同死人待在一起能行吗？ 我不在，你在家里做些什么呢？ D. 我不在，你在家里能做些什么呢？ 五、品读句子，完成练习。 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 这个句子是 描写，在文中 的作用是 2.他会揍我的！那也活该，我自作自 受…嗯，揍我一顿也好」 这几句话是对桑娜的 描 写，通过这样的描写，能够感受到 提升练习 六、课外阅读。 渡河少年 一条清澈的小河，一只泊在岸边的 渡船。 我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在 水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹 篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站 在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能 上船吗？” 老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬： “没钱坐什么船，笑话！” 31 课课练 竹篙一点，小船离岸而去。川 孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在 岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜 圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似 的眉毛紧紧地蹙在一起。然后，他把衣裳 一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑 进了河里。 秋风秋水，他受得了吗？一股同情的 潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。那 孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地 向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑 船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子， 上船，快上船！” 孩子好像没听见。船撑到孩子眼前， 孩子使劲把头别过去。 “上船吧，别冻坏了。”老人似乎在哀 求，“钱一分也不要。” 孩子不理他，依然向前划。落满彩霞 的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩 的锦缎，那手中的花格子衬衫活像五彩的 花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。 好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一 个倔强的少年！ 终于到了对岸，孩子泥鳅一般蹿上了 堤埂。阳光在他的背脊上滚动，像一条条 刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡 起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上， 写下了一条长长的水线，像一个无限延长 的省略号。‖ 后来，我打听到了，那孩子考取了对 岸的中学。那天是开学的头一天。 有趣的是，以后我每次过河，只要赶 32 上学生上学、放学，总会看到那个圆脸少 年在河里游来游去。数年后，少年从这条 小河游进了大海，成了一名游泳健将。他 给撑船老人来过一封信，称老人是他的启 蒙教练…‖ (有删改) 1.短文按事情发展的顺序用“‖”分成了 三个部分，请你简要概括第二部分的主 要内容。 2.“‘哧溜’一下滑进了河里。”作者之所 以写“滑进了河里”不写“跳进了河 里”，是因为 0 3.“一股同情的潮水从我心上漫过，想 喊，没喊出声。”“我”“想喊”是因为 “没喊出声”是因为 0 4.少年为什么称老人是他的“启蒙教练”？ 5.这个故事蕴含着怎样的人生哲理？下 列说法正确的一项是() A.别在愤怒的时候下决定，要三思而 后行。 B.不经历风雨怎能见彩虹。 C.面对困难的态度决定你的人生 道路。 D.人生要拿得起，更要放得下。 13* 金 基础练习 一、给下面的加点字注音。 鱼饵( )收敛( )抽噎() 瞻仰( )青稞( ）搪瓷碗( 芦秆(）奄奄一息( 二、词语搭配。 ( )的手 ( )的鱼汤 )地合不拢眼 ( )地看着 三、选词填空。 威胁 要挟 1.不要怕他( ),谅他也不敢怎么样。 2.洪水正( )着整个村庄。 平定 安定 3.你的任务是坚持走路，( )两个 小同志的情绪，增强他们的信心！ 4.这位老将军在建国之初( )叛 乱，军功卓著。 四、按要求完成句子练习。 1.老班长一直用饱满的情绪鼓励着我们。 （缩句) 2.可是光吃这些东西怎么行呢？（改为 陈述句) 3.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“我一 起锅就吃，比你们还先吃呢。”（改为转 述句) 语文六年级上册 色的鱼钩 提升练习 五、课内阅读。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤 重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知 道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长 看到这情况，收敛了笑容，眉头拧(ning ning)成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不 下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同 志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁， 你不要太脆弱！”①最后这句话是严（历 厉)的，意思只有我知道 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落 在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦 擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看 着我们吃完，脸上的皱纹（舒抒）展开 了，嘴边露出了一丝笑（易意）。②可 是我的心里好像塞了铅块似(si shi) 的，沉重极了。 1.用“1”画去括号中不正确的字或读音。 2.写出下面词语的反义词。 脆弱一( )沉重一( 3.画“。”的①句中“意思只有我知 道”，“我”知道什么？ 4.画“”的②句运用了什么修辞手 法？为什么“我”的心情“沉重极了”？ 5.从语段中，你感受到了 3