2.8 材料的传热本领（教学课件）【含AI视频】科学苏教版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦材料传热本领，通过生活体验导入，引导学生从光脚踩瓷砖、木地板、地毯的冷热差异出发，结合热成像图分析导热快慢，建立热的良导体与不良导体概念，进而探究保温材料原理，形成从现象到概念再到应用的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，利用红外成像仪推理材料导热差异，设计五种材料导热对比实验和覆铝箔泡沫隔热实验，引导学生自主预测、记录现象并分析结论。课后制作保温盒任务，培养学生应用科学原理解决实际问题的能力，教师可借助清晰的实验步骤和生活案例提升教学效果。

null《材料的传热本领》 苏教版（新教材）小学科学五年级上册 第2单元 核心素养目标 科学观念：知道热的良导体、热的不良导体概念；金属大多是热的良导体，木材、塑料、空气属于热的不良导体；疏松多孔、含有密闭空气的材料保温效果好；铝箔可以反射热辐射，实现隔热。 科学思维：根据红外成像现象推理材料导热快慢；通过对比实验，对材料导热能力排序；结合三种传热方式，解释各类保温材料工作原理。 探究实践：完成不同金属、非金属材料导热对比实验；观察覆铝箔泡沫对比实验；能自主梳理实验预测、现象与结论；课后利用多种材料设计制作保温盒。 态度责任：体会科学原理广泛应用在建筑、家居、厨具行业；学会根据需求合理选择材料；实验规范操作，建立安全实验意识。 生活体验导入，发现材料冷热差异 第一部分 室温一样，光脚踩瓷砖冰凉，踩木地板温和，踩地毯暖暖的。同样温度，感受为什么不一样？今天我们学习《材料的传热本领》。 生活场景激趣开课 结合热成像图思考问题 提问：结合热成像，解释脚踩三种地面感受不同的原因？ 瓷砖导热快，迅速把脚上热量带走；木地板导热较慢；地毯导热最慢，热量不容易流失，冷热感受各不相同。 红外成像仪可以探测物体热辐射，用不同颜色显示温度高低。 阅读红外成像仪资料 动手探究，比较不同材料导热性能 第二部分 我们准备铜棒、铝棒、钢棒、木棒、塑料棒，末端涂抹凡士林粘塑料小球，同时放入热水，观察小球掉落先后。 认识五种材料导热实验方案 先完成实验预测 大家先预测导热快慢，从最慢到最快排序，写在课本方框内。 热水热量沿着金属棒快速传递，小球依次掉落；木棒、塑料棒上小球长时间不掉落。 分组开展实验，记录现象 容易导热的材料叫作热的良导体；不容易导热的材料叫作热的不良导体。金属大多是良导体，木材、塑料属于不良导体。 分析保温材料，理解保温原理 第三部分 讨论四类保温建筑与家居材料 提问：为什么岩棉、草绳、棉被、空心砖能够保温？ 这类材料疏松多孔，锁住静止空气；空气是热的不良导体，减少热传导，同时阻碍热对流，减缓热量传递。 提问：锅、锅铲、隔热手套各部分为什么选用这些材料？ 分析厨房用品选材思路 锅身使用金属（良导体），快速导热煮熟食物；手柄、隔热手套用热不良导体，防止烫伤。 提问：防晒垫、消防服、保温袋大量使用铝箔，作用是什么？ 探究铝箔隔热原理 铝箔可以反射热辐射，阻挡热量依靠辐射方式传递，实现隔热保温。 泡沫塑料对比实验探究 一边普通泡沫屏，一边表面覆铝箔泡沫屏，蜡烛同等距离加热，测温枪对比温度。 梳理原理，区分两类隔热思路 第四部分 第一种：疏松多孔材料锁住空气，减少热传导、热对流；第二种：铝箔反射热辐射。很多保温物品会同时结合两种方法。 汇总两类保温方式 我们学过热传导、热对流、热辐射；保温材料就是想方设法阻碍这三种热量传递方式。 联系单元三种传热方式 实验数据分析，得出结论 没有铝箔的泡沫，温度上升更明显；覆上铝箔之后，升温幅度变小，铝箔有效阻挡热辐射。 巩固交流，布置课后实践 第五部分 基础提问：什么是热的良导体？什么是热的不良导体？分别举两个例子。 基础巩固提问 1 容易导热的材料是热的良导体，如铜、铝； 不容易导热的是热的不良导体，如木头、塑料。 容易导热的材料叫作热的良导体；不容易导热的材料叫作热的不良导体。金属大多是良导体，木材、塑料属于不良导体。 综合提问：冬天棉被盖在身上很暖和，棉被能产生热量吗？它的保温原理是什么？ 综合巩固提问 2 棉被不会产生热量；蓬松棉被锁住静止空气，空气是热不良导体，减少人体热量向外流失。 辨析拓展提问 综合提问：泡沫塑料和铝箔隔热原理一样吗？ 不一样。泡沫依靠空气阻隔热传导与对流；铝箔依靠反射阻挡热辐射。 课后利用纸盒、铝箔、泡沫等材料，自主设计并制作保温盒，下节课带来测试保温效果。 布置课后拓展任务 今天我们发现不同材料传热本领差别很大，人们根据需求挑选良导体、不良导体。保温有两种思路，既可以利用空气阻隔传导对流，也能用铝箔反射热辐射。大家课后开动脑筋，设计出保温效果优秀的保温盒。 教师结语 感谢观看 下次再见 苏教版（新教材）小学科学五年级上册 Lavf59.27.100 $