8《材料的传热本领》课件-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“材料的传热本领”展开，核心知识点为区分热的良导体与不良导体及其实践应用。课堂导入通过光脚站瓷砖、木地板和地毯的生活体验，结合热成像图像引发认知冲突，再借助红外热成像仪原理阅读搭建知识支架，衔接后续实验探究与应用分析。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维与科学观念。通过设计铜棒、铁棒等材料导热性能排序实验，结合铝箔反射热辐射探究活动，培养学生推理论证与模型建构能力。作业制作保温盒将知识转化为实践，既提升学生自主学习与创新思维，又为教师提供丰富教学资源，增强课堂互动性。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 交流 室温相同的条件下，光脚站在瓷砖、木地板和地毯上，你有 什么不同的感觉？ 交流 交流 下图是光脚站在瓷砖、木地板和地毯上相同时间后，通过热 成像技术得到的图像，结合图像解释为什么有不同的结果。 瓷砖上 木地板上 地毯上 阅读 红外热成像仪 自然界中的一切物体，无论是火焰还是冰川，都会向外辐射热。红外热成像仪 能探测到物体发出红外辐射的能量高低， 并用不同颜色代表不同温度，呈现出被测 物体各部分的温度分布状况。 比较各种材料的传热本领，说说你的发现。 动手 比较不同材料的导热性能。 动手 1 利用提供的材料，设计实验并进行操作。 烧杯 热水 铜棒 铁棒 铝棒 木头棒 玻璃棒 塑料棒 动手 2 根据全班实验结果，把 6种材质的小棒按导热性能排序。 数字温度计 资料 一般来说，金属都是热的良导体，金属中最善于传热的是银，其次是铜和铝。玻璃、陶瓷、木材、棉毛制品、羽毛、毛皮等都是热的不良导体，石棉的热传导性能极差，常作为绝热材料。液体除了水银外，都不善于传热，气体比液体更不善于传热。 资料 容易导热的材料叫作热的良导体，不容易导热的材料叫作热的不 良导体。 讨论 这些日常用品的各部分是用什么材料制成的？ 为什么要选择这样的材料？ 讨论 讨论 生产生活中，人们为什么选用下面这些物品来保温？ 用岩棉板给墙体保温 讨论 用稻草给树保温 讨论 用蓬松的棉花做被子 阅读 用空心砖建造房屋 资料 用来保温的材料通常是热的不良导体，多具有疏松、多孔的特 点，里面充满空气。由于空气是热的不良导体，材料内部就相当于被 隔成了许多“小房间”，每个“小房间”都能减少热传导，隔开的 “小房间”还能阻止大范围热对流，因此具有良好的保温效果。 不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？ 思考 很多隔热用品都用到了容易导热的铝箔，这是什么原因？ 思考 电动车防晒坐垫 消防隔热服 物保温袋 探究 探究铝箔对热辐射的反射。 ● 问题：导热快的铝箔为什么可以保温隔热？ ● 假设：铝箔可以反射热。 探究 ● 实验设计： 1 向两个同样大小的烧杯里加入等量室温 水，烧杯外壁都裹一层黑纸。 2 记录初始温度，确保两杯水的温度相同。 3 分别用铝箔（亮面朝外）和深色棉布紧紧包裹住两个烧杯 的外壁。 4 将两个烧杯并排放在桌上，与白炽台灯保持相同距离；打 开台灯，让灯光正对两个烧杯的中间照射。 5 3 分钟后观察并记录两支温度计的读数。 ● 实验现象： ● 实验结论： 作业 设计并制作一个保温盒，与同学比一比，看谁做的保温盒里的雪 糕最后熔化。 作业 自己决定用什么材料。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $