Unit 1 Feelings 第2课时 Let's have fun-Let's explore（教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦情绪词汇巩固与新授单词（turn, apple等）学习，整合情绪描述、时间表达等句型及Aa/Bb语音。通过情绪复习歌谣和棋盘游戏导入，承接第1课时基础，搭建从旧知到综合运用的学习支架。 特色在于融合游戏教学（棋盘闯关、迷宫匹配）、手工任务（情绪转盘制作）与探究式学习（emoji表情匹配），提升语言能力（综合句型情景表演）、思维品质（观察归纳情绪）和学习能力（小组合作）。丰富活动设计与分层练习，助力学生迁移知识至生活，也为教师提供高效教学方案。

Unit 1 Feelings Let's have fun-Let's explore 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时承接第 1 课时情绪词汇与描述句型，分为 Let’s have fun、Fun with ABCs、Let’s do it、Let’s explore 四大板块。1. 词汇板块：巩固 happy/sad/angry/tired/hungry 情绪形容词，新授 turn, apple, o’clock, want, for 核心单词；2. 句型板块：整合两类核心语言，①情绪描述：He/She is + 情绪词；②生活交际：It’s seven o’clock、I want to go to bed、Time for dinner、Happy birthday、Thank you、How are you；3. 语音板块：学习字母 Aa /æ/、Bb /b/，配套 chant、例词 apple/boy；4. 活动板块：棋盘闯关游戏、迷宫匹配、手工情绪转盘、表情 emoji 探究；5. 育人价值：学会观察他人情绪、关心同伴，建立时间观念、懂礼貌感恩，实现情绪表达与日常交际综合运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.观看情绪图、钟表、生日、晚餐主题插图，听懂音频与字母 chant，能听、说、认读 turn, apple, o’clock, want, for，掌握 Aa、Bb 发音；熟练区分五类情绪词汇，理解情绪描述、整点时间、心愿表达、三餐、生日祝福、问候道谢句型场景。（学习理解） 2.能看图完整描述人物情绪，准确问答时间、表达自身想法；独立完成棋盘游戏、迷宫连线、选词填空习题，答题正确率 85% 以上；会朗读字母 chant，完成情绪转盘手工并两两问答。（应用实践） 3.小组合作完成情景表演，融合情绪、时间、日常交际句型；在家观察家人情绪，用英语询问家人状态、表达自己的作息与心愿，做到礼貌问好、感恩他人。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】happy, sad, angry, tired, hungry, turn, apple, o’clock, want, for 【语音词汇】Aa: apple, ant；Bb: boy, book, ball 【核心句型】 情绪：He/She is happy/sad/angry/tired/hungry. 时间：It’s seven o’clock. 心愿：I want to go to bed. 三餐：Time for dinner! 祝福：Happy birthday, Kate! —Thank you, Grandpa. 问候：How are you, Danny? 教学重难点 【教学重点】 1. 词汇：巩固五类情绪词，掌握 turn/apple/o’clock/want/for 词义与发音；会认读 Aa、Bb 及对应例词。 2. 句型：熟练运用情绪描述句、整点表达、want to do、Time for、生日问答全套交际句。 3. 技能：完成棋盘、迷宫课堂游戏，制作情绪转盘，流利朗读字母歌谣。 【教学难点】 1. 语法区分：区分 a/an 用法；want 后加动词原形；It’s + 整点；he/she 人称不混淆。 2. 综合输出：一段对话内融合情绪、时间、心愿多类句型。 3. 语音发音：/æ/ 短元音、/b/ 浊辅音发音标准，不吞音。 学情分析 二年级学生上节课已掌握基础情绪单词与 He/She is 句型，具备基础听说能力；喜爱棋盘、手工、表情探究、小组竞赛类活动；易错点：混淆 he/she；忘记 an 搭配 apple；want 后漏 to；不会综合串联多场景句子，需要游戏、手工、分层对话反复操练。 教学工具 多媒体：本课对话音频、Aa/Bb 字母 chant、情绪 / 钟表 / 生日主题 PPT 插图； 实物道具：情绪棋盘、迷宫练习纸、空白转盘卡纸、彩笔、苹果、闹钟、生日蛋糕卡片； 学习材料：课堂游戏练习单、情绪手工转盘、字母单词闪卡。 教学方法 1. 游戏教学法：棋盘闯关、迷宫匹配、emoji 抢答，以游戏巩固旧知； 2.TPR 教学法：搭配开心、难过、疲惫、饥饿动作朗读情绪单词； 3. 语音歌谣法：Aa/Bb 节奏 chant，辅助掌握字母发音； 4. 手工任务法：绘制情绪转盘，实操中练习情绪问答； 5. 探究式教学：观察表情 emoji 自主匹配情绪单词，培养观察归纳能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 观看情绪图、钟表、生日、晚餐主题插图，听懂音频与字母 chant，能听、说、认读 turn, apple, o’clock, want, for，掌握 Aa、Bb 发音；熟练区分五类情绪词汇，理解情绪描述、整点时间、心愿表达、三餐、生日祝福、问候道谢句型场景（学习理解） 1. 热身 Lead-in：播放情绪复习歌谣，集体用 He/She is 描述图片人物；出示情绪棋盘导入本课游戏主题。 2.Presentation 新知讲授：依次出示闹钟、苹果、餐桌、生日蛋糕教具，带读 turn/apple/o’clock/want/for，拆分多音节单词；出示 Aa/Bb 字母卡，教读 /æ/、/b/，朗读 chant“This is an apple, a,a,apple.” 3. 图文感知：播放课文完整音频，学生观察棋盘、emoji 插图，初步感知情绪 + 时间综合对话。 【设计意图】歌谣快速复习上节课情绪知识，实物教具降低新词理解难度，字母 chant 趣味渗透语音规则。 - 观察全班歌谣、跟读参与度；随机抽查 apple/o’clock、Aa/Bb 单词发音，纠正吞音、a/an 混用错误。 能看图完整描述人物情绪，准确问答时间、表达自身想法；独立完成棋盘游戏、迷宫连线、选词填空习题，答题正确率 85% 以上；会朗读字母 chant，完成情绪转盘手工并两两问答（应用实践） 1. 词汇句型分层操练：对比 a/an 用法；讲解 It’s + 整点、want to do、Time for 句型结构；师生示范情绪 + 时间组合对话。 2.Let’s have fun 游戏环节：分组走情绪棋盘，走到对应表情完整说 “He/She is…”；完成迷宫连线，单词匹配人物表情。 3.Fun with ABCs 语音操练：分句拍手朗读 Aa/Bb 歌谣，小组竞赛朗读例词 apple/boy/book。 4.Let’s do it 手工 + 书面练习：分发转盘卡纸，学生绘制五种表情；完成选词填空、情景匹配习题，教师巡视辅导 he/she 混淆的学生。 【设计意图】游戏 + 手工结合，兼顾听说与动手；分层句型由单句到复合句，降低综合表达难度。 1. 统计棋盘、书面习题正确率，集中讲解 a/an、want to 易错点； 2. 巡视同桌转盘问答，检查情绪句型完整性； 3. 随机点名朗读字母 chant，评估 /æ/、/b/ 发音标准度。 小组合作完成情景表演，融合情绪、时间、日常交际句型；在家观察家人情绪，用英语询问家人状态、表达自己的作息与心愿，做到礼貌问好、感恩他人（迁移创新） 1.Let’s explore 探究活动：出示四类表情 emoji，小组讨论匹配 happy/sad/tired/hungry，分享判断依据。 2. 综合情景表演：4 人小组分配孩子、爷爷、同学角色，串联情绪描述、七点作息、生日祝福、道谢完整对话。 3. 生活拓展任务：引导学生回家观察爸爸妈妈的情绪，用 How are you 提问，并说出自己 I want to go to bed 的作息。 4. 课堂展示：多组上台表演综合情景剧，全班互评句型运用流畅度。 【设计意图】emoji 探究锻炼观察能力，完整情景剧整合全课语言，实现课堂知识向家庭生活迁移。 - 评价小组情景剧多句型串联流畅度；随机出示闹钟、表情卡片，抽查学生自主创编综合对话。 课堂练习 一、单项选择 ( )1. This is ______ apple. A. a B. an ( )2. This is ______ boy. A. a B. an ( )3. She ______ angry. A. am B. is ( ) 4. —Time for dinner! —Wow! I am ______. A. hungry B. tired ( )5. —I want to go to bed. —I am ______. A. sad B. tired 二、补全对话（选词填空） 单词框：happy, tired, hungry, sad, angry, Your turn 1. A: It’s late. I want to sleep. B: You are ________. 2. A: I get a new toy. B: You are ________. 3. A: I don’t have food. B: You are ________. 4.A: My doll is broken. B: You are ________. 5.A: I break his pencil. B: He is ________. 6.A: He is sad. ________! B: She is happy. 三、排句子成通顺对话（标序号1/2/3） 对话1 聊晚饭 ( ) Wow! I am hungry. ( ) Time for dinner! ( ) Let’s eat rice. 对话2 生日祝福 ( ) Happy birthday! ( ) Thank you! I’m happy. ( ) Here’s a gift for you. 四、填 am /is 1. She ______ sad. 2. He ______ tired. 3. I ______ hungry. 4. She ______ happy. 5. He ______ angry. 五、英汉连线 1. Happy birthday! A. 该吃晚饭了！ 2. Time for dinner! B. 生日快乐！ 3. It’s seven o’clock. C. 你还好吗？ 4. How are you? D. 现在七点了。 5. I want to go to bed. E. 我想去睡觉。 六、句子配对 1. Happy birthday, Lily! A. I am tired. 2. Time for dinner! B. Thank you! I’m happy. 3. I want to go to bed. C. Wow! I’m hungry. 4. How are you? You look sad. D. Your turn. You need to make him happy. 5. He is angry. E. I lose my pen. 七、仿写小对话（照例子替换单词） 例：A: She is happy. Your turn. B: He is sad. A: He is happy. Your turn. B: ____________________ (tired) A: He is tired. Your turn. B: ____________________(hungry) 课后作业 基础：和家人一起玩表情转盘游戏，在互动中识别和表达不同的情绪感受。 提高：和同学们一起，每个人各画一幅画，包含一个苹果和一个小朋友，并在旁边写下他们的心情描述：She / He is ... 拓展：给爸爸妈妈唱今天在学校新学的问候歌，用歌声传递爱和温暖的问候。 板书设计 教学反思 本课依托棋盘游戏、情绪转盘、emoji 探究、字母歌谣开展综合教学，大部分学生能认读新词、区分情绪，会基础时间与心愿句型。现存问题：1. 部分学生分不清 a/an，apple 前误用 a；2. 少数学生长综合对话容易遗漏 to、he/she 混用；3. 个别学生 /æ/ 发音不到位，chant 朗读不熟练。 改进措施：1. 课前 2 分钟 a/an 对比卡片专项巩固；2. 制作句型填空卡片，辅助串联多句对话；3. 每日课前朗读语音 chant，强化短元音发音；4. 下节课开篇棋盘抢答，复习情绪 + 时间全套句型。 学科网（北京）股份有限公司 $