电影院（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦三年级整数乘法（二），围绕两位数乘两位数的估算与计算展开。通过电影院485名师生观影的真实情境导入，以座位是否够、带10000元是否够为问题驱动，衔接已学乘法知识，搭建从具体到抽象的学习支架。 其特色在于融合多种估算策略与竖式计算，通过对比不同估算方法（如往小估21×26、往大估485×19）培养学生推理意识，课堂小结“估算三步法”（估、算、比）帮助形成结构化思维。体现用数学眼光观察现实问题，用数学思维分析估算合理性，助力学生提升解决实际问题能力，为教师提供清晰教学路径。

小学数学 · 三年级教学课件 三 整数乘法(二) 8 电影院 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一个非常有趣的内容——电影院。让我们一起走进今天的数学课堂吧！ ‹#› 学习目标 1. 在解决实际问题的过程中，能选择恰当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。（重点） 2. 能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释计算结果的合理性。 3. 在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣。（难点） 1.7.2013 这节课我们要达成三个目标：首先，学会用估算解决实际问题；其次，能解决两位数乘两位数的实际问题；最后，培养学习数学的兴趣。 ‹#› 情境导入 电影院的座位够吗？买票带10000元够吗？ 485名师生 一同看电影 共21排，每排26座 团购票：19元/张 1.7.2013 同学们，阳光小学组织全校师生看电影。我们一起来看看，电影院的座位够不够坐？买票带10000元够不够？ ‹#› 探索新知 阅读理解 共485名师生观影，票价每张19元。 需要解决两个核心问题： (1) 电影院的座位数量够吗？ (2) 购票带10000元钱够吗？ 影院设21排座位，每排可坐26人。 1.7.2013 我们来分析一下题目中的已知条件和要解决的问题。我们需要解决两个问题：座位够不够，以及钱够不够。 ‹#› 探索新知 解决问题 把21看成20，20×26=520（个），520＞485，座位够！ 电影院的座位够吗？ 估算方法一： 把排数往小估，算出520个座位，比实际能坐的少。因为520＞485，说明实际座位数一定比485多，所以能确定座位够坐。 1.7.2013 我们先来解决第一个问题：座位够吗？我们可以用估算的方法。把排数21看成20，计算出20排有520个座位，比师生人数485多，所以座位够。 ‹#› 探索新知 解决问题 把26看成30，30 × 21 = 630，电影院座位够。 电影院的座位够吗？ 估算方法二： 把26估成30，往大了估算得到座位数比实际人数多，不能说明实际的座位数比实际人数多，所以不能合理判断出座位够。 1.7.2013 我们也可以把每排的座位数26看成30，计算出21排有630个座位，也比师生人数多。但是这种方法把座位数估大了，虽然结果也够，但不如第一种方法严谨。 ‹#› 探索新知 解决问题 电影院的座位够吗？ 估算方法三： 21→20 26→25 20×25 = 500 电影院的实际座位比500个多，够了！ 都往小估，得到的500人比485还多，说明实际座位数肯定比485个还多，所以能合理判断出座位够。 1.7.2013 我们还可以把21看成20，把26看成25，计算出20排有500个座位，也比师生人数多。这种方法两个数都往小估，结果更可靠。 ‹#› 探索新知 21×26＝ 方法四：用竖式计算。 2 1 2 6 × 1 2 6 4 2 5 4 6 546>485 答：电影院的座位够。 546（个） 探索新知 解决问题 买票带10000元够吗？用估算方法来判断！ 485 → 500，19 → 20 500 × 20 = 10000 都是往大估，算出总费用为10000元。因为是往大估后才等于10000元，所以实际费用一定小于10000元，说明这种估算方法是合理的。 10000元够了。 1.7.2013 现在我们来解决第二个问题：钱够吗？我们可以把人数485看成500，把票价19看成20，计算出总共需要10000元。因为我们把两个数都估大了，所以实际花费一定小于10000元，钱够。 ‹#› 探索新知 解决问题 带10000元买票够吗？这样的估算方法合理吗？ 估算思路： 把485看成480， 把19看成20， 480 × 20 = 9600， 得出10000元够了。 实际分析： 实际有485人，把人数估成480是往小估了，这样算出的总钱数会比实际需要的少，可能导致准备的钱不够，因此 这种估算方法不合理！ 1.7.2013 如果我们把人数485看成480，把票价19看成20，计算出总共需要9600元。虽然结果也够，但这种方法一个估小一个估大，结果的准确性不如上一种方法可靠。因为把人数估少了，就有可能低估实际需要的总金额，万一实际花费超过了预算，就会出现钱不够的情况，所以这样的估算方法不够合理。 ‹#› 探索新知 想知道座位够不够， 带的钱够不够可以 估一估。 485×19= 用竖式计算。 4 8 5 1 9 × 4 3 6 5 4 8 5 9 2 1 5 9215（元） 9215>10000 答：买票带10000元够。 随堂小练 1.一所学校有620人去爱国主义教育基地参观。1辆大客车能载客49人，租12辆大客车够吗？ 估算：把49看作50，50 × 12 = 600 49 < 50，所以49 × 12 < 600 < 620 答：租12辆大客车不够。 1.7.2013 我们来做个练习。一所学校有620人去参观，租12辆大客车够吗？请大家用估算的方法来解决。 ‹#› 课堂小结 估算三步法 01. 估：先仔细分析实际问题，明确估算方向——是需要“估大”还是“估小”，再结合数据特点选择合适的估算策略。 02. 算：将题目中的非整十、整百数，近似转化为最接近的整十、整百或几百几十数，然后进行简便的口算运算。 03. 比：把估算得出的结果与实际问题中的需求（如数量、容量、金额等）进行对比分析，从而判断是否满足条件并得出结论。 1.7.2013 今天我们学习了如何用估算解决实际问题。我们总结了估算三步法：估、算、比。希望大家能掌握这个方法，并运用到生活中。 ‹#› 1. 从教材课后习题中，任选3道基础应用题进行解答，写出详细解题步骤。 2. 完成练习册本课时的“能力提升”板块，尝试用两种不同思路分析并解题。 课后作业 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请大家完成练习册上的相关作业，把今天学到的本领练得更熟练！下课！ ‹#› $