2026 年黑龙江省齐齐哈尔市中考语文试题解读

该初中语文中考复习资料全面覆盖中考字音字形、词语辨析、语病修改、名著阅读、古诗文阅读、现代文阅读及写作等核心考点，以“语言感知-文化理解-价值认同”为能力链条构建知识体系。通过考点解析、解题策略指导、真题分层训练等环节，帮助学生突破基础识记、语言运用及思辨表达难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于以科技情境统摄全卷，如非连续性文本阅读结合量子计算等前沿科技材料，培养学生思维能力；写作“留香”引导审美创造，“守与变”训练辩证思维。特设“基础-提升-挑战”三级练习，配合真题实例精析（如第8题想象描写水稻生长训练语言运用），确保高效复习。助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供精准指导。

2026年黑龙江省齐齐哈尔市中考语文试题解读 Interpretation of Questions / Analysis of Exam Papers 前言 2026年齐齐哈尔市初中学业水平考试语文试题，以“神舟二十三号航天员乘组出征太空”这一国家科技盛事为切入点，将语文核心素养的考查有机嵌入科技兴国的时代情境之中，体现了“在真实情境中考查语文能力、在时代脉搏中涵养家国情怀”的命题理念。全卷以“筑梦苍穹·科技报国”为精神主线，从开篇手记的字音字形修改，到文脉品鉴的语言运用辨析，再到筑梦启航的科技探究，直至写作表达的精神传承，构成了一条由语言感知到文化理解再到价值认同的完整能力链条。 纵观全卷，三大命题特色尤为鲜明。其一，科技情境统摄全卷。从神舟二十三号出征实况的观看，到航天手记的完善，到太空育种的研究，再到量子计算、脑机接口、可控核聚变等前沿科技材料的阅读，科技主题贯穿全卷始终，使学生在语言文字的运用中感受国家科技发展的磅礴力量。其二，精神传承与价值引领深度融合。从王承书“三次我愿意”的隐姓埋名，到长征精神的代代相传，到龚元祥“形躯有尽、性灵不朽”的忠义气节，全卷始终以精神的力量滋养学生的心灵世界。其三，写作命题关注思辨、引导成长。“留香”引导学生回望成长中那些温润心灵的美好瞬间，“守与变”“传承与发展”则引导学生思考如何在变通中守住根本、在传承中创新发展，两个文题均体现了“人人有话可说、优者有深度可挖”的命题追求。 本解读旨在从命题意图、考点解析、解题策略、备考启示四个维度，对全卷进行系统而深入的剖析，为一线教师的教学改进和学生的备考复习提供切实参考。 第一部分 知识积累及运用（第1—8题，共18分） 本版块以神舟二十三号航天员乘组出征太空为真实情境，设置 8 道小题，总分 18 分，约占全卷总分 15%；综合考查字音字形、词语辨析、语病修改、标点运用、语法修辞、书法常识、语言综合探究等考点，题型丰富，兼顾基础识记与创意表达，全面检测学生语言文字运用能力。 一、知识积累及运用（第1—8题，共18分） 学校组织学生观看神舟二十三号航天员乘组出征太空实况录像，你所在的学习小组撰写了手记，请完善手记内容。 【完善开篇语】 “七秩问天路，携手探九①。”航天科技工作者通②达旦地工作，于5月24日晚，将神舟二十三号载人飞船精准送入预定轨道，发射任务取得圆满成功。航天员乘组由飞行工程师、航天驾驶员和载荷专家组成，涵盖了我国现役三种航天员类型。神舟二十三号最大的创新之处是舷窗拥有了三重防烧蚀功能。飞船定制了显控与手控仪表，帮助航天员掌握复杂的飞船参数□采用了碳纤维材料制成的操纵棒，帮助航天员更好地操作设备。 1. 请为开篇语中的加点字标注正确读音。 载荷________ 舷窗________ 2. 请为开篇语①②处选择正确字形。 ①________ ②________ A.宵 B.霄 3. 请在□处填写正确的标点符号。 飞船定制了显控与手控仪表，帮助航天员掌握复杂的飞船参数□采用了碳纤维材料制成的操纵棒，帮助航天员更好地操作设备。 【答案】 1.①hè ②xián 2.①B ②A 3. ； 【精校正文篇】 4. 下面是“手记”中的语句，句中的加点词语使用不当的一项是（ ） A. 指令长朱杨柱神采奕奕，他的出征誓言铿锵有力，具有很强的感染力。 B. 入轨后，飞船采用家喻户晓的自主快速交会对接模式，精准对接天和核心舱径向端口。 C. 这些年轻的航天科技工作者对工作精益求精，不断去探索浩瀚星河的奥秘。 D. 几代航天人心怀家国、勇于探索、逐梦苍穹，是我们心中当之无愧的英雄。 【答案】B 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 如何让农作物在太空实现“高产、高效、高质”的原位生产，是亟待提升的科学问题。 B. 通过多次空间站飞行任务验证，使其技术成熟度与任务的可靠性更完善，为首次载人登月打下基础。 C. 飞船舷窗的三重防烧蚀功能，不仅提升了抵御空间碎片撞击的能力，还为航天员在轨安全工作新增一重“保险”。 D. 长征二号F遥二十三运载火箭，能否进行技术状态改进，是不断筑牢安全根基的保障。 【答案】C 【文脉品鉴篇】 当“神舟”遨游苍穹伴星辰，当“蛟龙”碧波逐浪环五洋，当纵横的高铁穿越千岩万壑联通华夏…… 中国科技一路走来，迎来了属于自己的高光时刻。中国科技工作者发愤图强，砥砺前行，即使有再大的困难，他们也能冲破险阻，创造出惊人的奇迹！ 科技让梦想走进现实。科技强则中国强。科学探索永无止境。科技创新是推动发展的强劲引擎。我们的征途是星辰大海，更壮丽的未来还在前方。我们有幸生在这样一个突飞猛进、波澜壮阔的时代，就要勇立潮头，站在科技的最前沿！ 6. 下列对“文脉品鉴”内容的分析，表述正确的一项是（ ） A. “苍穹”“碧波”都是名词；“千岩万壑”“波澜壮阔”两个短语类型相同。 B. “科技创新是推动发展的强劲引擎。”这个句子的主干是“创新是强劲引擎”。 C. “我们的征途是星辰大海，更壮丽的未来还在前方。”一句运用了借代的修辞手法。 D. “即使有再大的困难，他们也能冲破险阻，创造出惊人的奇迹！”是假设关系复句。 7. 为庆祝发射成功，文创组拟出如下对联，请选出对字体表述正确的一项（ ） A. 图1是楷书，横平竖直，规矩整齐，形体方正。 B. 图2是行书，灵动飘逸，行云流水，狂放洒脱。 C. 图3是隶书，挥洒自如，蚕头雁尾，一波三折。 D. 图4是草书，瘦劲挺拔，粗细一致，一气呵成。 【答案】6. D 7. A 【筑梦启航篇】 8. 科技组对航天乘组的太空实验很感兴趣，结合学科知识展开学习，请你完成下列任务。 研究对象 研究内容 知识链接 探究想象 水稻 空间水稻多代遗传稳定性与环境适应性调控的分子机理研究。 航天育种（又称太空育种）是指通过航天器等载体携带种子到太空，利用太空中特殊的辐射、失重等环境因素诱导种子产生变异，待种子返回地球后，再经过精心选育，从而培育出具有优良性状的植物新品种。 ——人教版八下《生物学》 探究组：舱内压力、温度、湿度、气体等因素对水稻育种的影响。 畅想组：（1） （1）假如你是畅想组成员，请你发挥想象，针对其优良性状的特点，用生动的语言描绘空间水稻种子在地面的生长状态。（至少运用一种修辞，不少于30字） （2）小强想成为龙江科技达人，请你参考链接材料，给他提两条建议。 链接材料： 我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。 ——丁肇中《应有格物致知精神》 【答案】 （1）示例：太空种子带着梦想和期盼扎根在龙江大地，它快乐地抽出嫩芽，笑着，生长着。它的身形比普通水稻秧苗大几倍，它能抗寒、抗病，它浑身上下发出绿油油的光泽，健康茁壮，生机勃勃。 （2）示例：①重视实验研究过程 ②要有明确的目标 【模块解读】 “知识积累及运用”板块以学校组织学生观看神舟二十三号航天员乘组出征太空实况录像为情境切入点，设置了“完善开篇语”“精校正文篇”“文脉品鉴篇”“筑梦启航篇”四个学习任务。命题者将基础知识考查嵌入真实的科技情境之中，使枯燥的字音字形、词语辨析等题目获得了鲜活的时代生命。板块内部题型丰富、梯度合理：第1题字音字形考查基础识记；第2题标点运用考查句子结构分析；第3题词语辨析考查近义成语的语境选择；第4题语病修改考查搭配不当、成分残缺等病句的识别与修正；第5题短语类型与句子成分分析考查语法知识；第6题对联字体辨识考查书法文化常识；第7题名著阅读标签补写考查人物精神品格的理解与概括；第8题语言表达考查想象与建议的创意写作。八种题型由识记到理解、由理解到运用、由运用到创造，构成了完整的语文能力考查序列。 【1题详解】 此题考点为字音字形 本题要求为开篇语中的加点字标注正确读音，并为①②处选择正确字形，考查多音字辨析与形近字辨析能力。 （1）小题“载荷”的“荷”读hè，意为“负担、承载”，与表示荷花等植物的hé读音不同。“载荷”指设备或系统所承受的重量或压力，是航天领域的专业术语。学生容易将“荷”读作hé，需通过组词辨析强化记忆。“舷窗”的“舷”读xián，意为“船、飞机等两侧的边缘”，“舷窗”即位于飞行器侧壁的窗户。注意“舷”与“弦”（乐器上的丝线，读xián）字形相近，但意义不同；与“眩”（头晕眼花，读xuàn）读音不同。备考中应将常见多音字、形近字按义项归类整理，通过“以义定音、以形辨义”的方法强化记忆。 （2）小题①②处要求选择正确字形。①处“九①”应选择“霄”。“霄”指天空、云气，“九霄”指极高的天空，与航天语境高度契合。而“宵”指夜晚，与“九”搭配不成立。②处“通②达旦”应选择“宵”。“通宵达旦”意为整整一夜到天亮，形容连续工作，与航天科技工作者夜以继日的工作状态吻合。而“霄”指天空，与“通达旦”搭配不成立。字形辨析题的解题策略是“辨义定形”——根据词语的整体含义推断每个字的正确写法，而非单纯依靠读音。 【2题详解】 此题考点为标点运用 本题要求在方框处填写正确的标点符号，考查标点在并列复句中的规范使用。原句“飞船定制了显控与手控仪表，帮助航天员掌握复杂的飞船参数□采用了碳纤维材料制成的操纵棒，帮助航天员更好地操作设备”中，方框前后的两个分句结构对称、内容并列：前句讲“显控与手控仪表”及其功能，后句讲“碳纤维材料操纵棒”及其功能，二者同属飞船配套创新设备的介绍，在语义上处于平等并列的地位，且内部已有逗号分隔。根据标点规则，并列复句中各分句之间，如果分句内部已有逗号，则分句之间应用分号分隔。因此方框处应填分号（；）。此类标点题的解题策略是“分析句子结构→判断分句关系→选择恰当标点”，特别注意区分逗号、分号、句号在不同层级上的使用。 【3题详解】 此题考点为词语辨析（近义成语） 本题要求从四个选项中选出加点词语使用不当的一项，考查近义成语的语境辨析能力。A项“神采奕奕”形容精神饱满、容光焕发的样子，用于描写指令长出征前的精神状态，与“铿锵有力”“感染力”形成正向呼应，使用准确。B项“家喻户晓”指家家户户都知道，形容人人皆知，多用于广泛传播的人或事。航天技术中的“自主快速交会对接模式”是专业术语，并非大众普遍知晓的日常概念，此处用“家喻户晓”来修饰技术模式，属于修饰对象不当——应将“家喻户晓”改为“成熟可靠”或“精准无误”等技术性表述。C项“精益求精”指在好的基础上追求更好，形容科研工作者对工作的认真态度与卓越追求，使用准确。D项“当之无愧”指承受得起某种称号或荣誉而无须惭愧，形容航天人配得上“英雄”的称号，使用准确。此类成语辨析题需关注成语的修饰对象、语义侧重点和感情色彩三个维度，尤其是“家喻户晓”这类表示传播范围的成语，不可随意用于技术术语或专业概念的修饰。 【4题详解】 此题考点为语病修改 本题要求选出没有语病的一项，综合考查搭配不当、成分残缺、两面对一面等常见语病的识别能力。A项“如何让农作物在太空实现‘高产、高效、高质’的原位生产，是亟待提升的科学问题”存在两处语病：一是“提升”与“问题”搭配不当，应将“提升”改为“解决”；二是“高产、高效、高质”的逻辑顺序不当，农业生产应首先追求质量保证（高质），再追求产出数量（高产），最后追求生产效率（高效），或按技术实现的难易程度排列，建议调整为“高效、高质、高产”。B项“通过多次空间站飞行任务验证，使其技术成熟度与任务的可靠性更完善”存在两处语病：一是“通过”与“使”同时使用导致主语缺失，应删去“通过”或“使”中的任意一个；二是“完善”与“技术成熟度”“可靠性”搭配不当，应将“更完善”改为“进一步提升”。D项“长征二号F遥二十三运载火箭，能否进行技术状态改进，是不断筑牢安全根基的保障”存在“两面对一面”的语病——前句“能否”包含正反两方面（能改进/不能改进），后句“是……保障”只对应正面结果，应删去“能否”或在后半句添加“能否”形成对应。C项“飞船舷窗的三重防烧蚀功能，不仅提升了抵御空间碎片撞击的能力，还为航天员在轨安全工作新增一重‘保险’”表述准确，语义通顺，无任何语病。此类语病识别题的解题策略是“提取句子主干→检查各成分搭配→识别关联词搭配→确认逻辑关系”。 【5题详解】 此题考点为语法知识——短语类型、句子主干、修辞手法、复句类型 本题要求从四个选项中对“文脉品鉴”内容的分析选出表述正确的一项，综合考查短语类型、句子成分、修辞手法、复句类型等语法知识。 A项考查短语类型辨析。“苍穹”“碧波”均为名词，判定正确；但“千岩万壑”由“千岩”和“万壑”两个偏正短语并列组成，属于并列短语；“波澜壮阔”中“波澜”是主语，“壮阔”是谓语，属于主谓短语。二者短语类型不同，该项表述错误。B项考查句子主干提取。“科技创新是推动发展的强劲引擎”这个句子中，“科技创新”是主语（名词短语），“是”是谓语动词，“引擎”是宾语，“推动发展的强劲”均为定语修饰“引擎”。句子主干应为“科技创新是引擎”，而非“创新是强劲引擎”——后者漏掉了“科技”，且错误地将定语“强劲”纳入主干。该项表述错误。C项考查修辞手法辨识。“我们的征途是星辰大海”将“征途”（抽象事物）比作“星辰大海”（具体事物），属于比喻修辞，生动形象地展现了中国科技探索范围之广、天地之辽阔。借代是不直接说出要说的人或事物而借用与之相关的人或事物来替代，两者本质不同。该项将比喻误判为借代，表述错误。D项考查复句类型辨析。“即使有再大的困难，他们也能冲破险阻”中，“即使……也……”是典型的假设关系复句标志——“即使”表示假设让步，后句表示在假设条件下仍会发生的结果。该项表述正确。此类语法知识题的备考策略是“逐项辨析→回扣教材概念→确认正误”。 【6题详解】 此题考点为书法字体辨识 本题要求根据四幅对联图片选出对字体表述正确的一项，考查书法文化的识别与鉴赏能力。A项“图1是楷书，横平竖直，规矩整齐，形体方正”——楷书又称“真书”“正书”，笔画规矩、结构方正，横平竖直是其典型特征。图1如果符合这一特征，则该项正确。B项“图2是行书，灵动飘逸，行云流水，狂放洒脱”——“狂放洒脱”是草书的风格特征，行书虽比楷书流畅，但仍保持一定的辨识度，不至于“狂放”，该项将行书与草书特征混淆。C项“图3是隶书，挥洒自如，蚕头雁尾，一波三折”——“挥洒自如”是行书或草书的特点，隶书的典型特征是“蚕头雁尾”“一波三折”（起笔如蚕头、收笔如雁尾，笔画一波三折），但“挥洒自如”不属于隶书的典型描述，该项特征对应错误。D项“图4是草书，瘦劲挺拔，粗细一致，一气呵成”——“瘦劲挺拔，粗细一致”是篆书的典型特征（如小篆笔画均匀、线条匀净），草书的特点是“狂放洒脱、连绵不绝”，该项将篆书特征误植于草书。此类书法文化题的备考策略是“识记各书体典型特征→看图辨体→匹配正确描述”，需熟记楷书（方正规矩）、行书（流畅灵动）、草书（狂放连绵）、隶书（蚕头雁尾）、篆书（瘦劲均匀）各自的典型特征。 【7题详解】 此题考点为名著阅读——人物精神品格与书签补写 本题要求完善书签内容，包括为吹号者拟写人物点评、为简·爱填写精神品格，考查对名著人物精神内核的理解与概括表达能力。 （1）小题要求为艾青《吹号者》中的人物拟写人物点评。选段写吹号者在“短促的、急迫的、激昂的、在死亡之前决不中止的冲锋号”中奔跑，最终“倒在那直到最后一刻都深深地爱着的土地上”，但“手却依然紧紧地握着那号角”。这一形象的核心精神是“以生命践行使命、为信仰不惧牺牲”。点评需结合选段具体内容（奔跑吹号、至死不放下号角）和时代背景（抗战烽火），用30字以上的篇幅概括人物精神。可拟写为“在激情燃烧的年代，一个无名的革命战士，用行动践行使命，为信仰不惧牺牲，至死不渝。他是时代的英雄。” （2）小题要求填写简·爱的精神品格。表格已给出人物点评“她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的形象。她是现代女性美的象征”，据此可提炼关键词：自尊自爱、人格独立、追求自由、追求平等、敢于反抗。简·爱在洛伍德学校的抗争、在桑菲尔德的出走、对罗切斯特的平等要求，都体现了她不甘于传统女性命运的独立人格。名著阅读题的答题策略是“提取选段关键信息→概括人物核心品质→用精炼语言表述”。 【8题详解】 此题考点为语言综合运用——想象描写与建议拟写 本题以太空育种研究为情境，设置两个小题，分别考查想象描写能力与建议拟写能力。 （1）小题要求用生动的语言描绘空间水稻种子在地面的生长状态，至少运用一种修辞，不少于30字。“知识链接”提供了太空育种的原理：利用太空特殊环境（辐射、失重等）诱导种子产生变异，返回地球后再经精心选育，培育出具有优良性状的新品种。作答时需扣住“优良性状”这一核心——太空水稻可能具有茎秆粗壮、穗大粒饱、抗寒抗病等优势，同时运用比喻、拟人等修辞增强画面感。可拟写为“太空种子带着梦想和期盼扎根在龙江大地，它快乐地抽出嫩芽，笑着，生长着。它的身形比普通水稻秧苗大几倍，它能抗寒、抗病，它浑身上下发出绿油油的光泽，健康茁壮，生机勃勃。” （2）小题要求参考丁肇中《应有格物致知精神》中的论述，为小强成为“龙江科技达人”提两条建议。链接材料包含两个要点：一是“重视实验精神在科学上的重要性”，二是“要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导”。据此可拟写建议：①重视实验研究过程——多动手探究、实地考察，在实践中培养科学精神；②要有明确的目标——结合家乡龙江的科技发展需求确定探索方向，让目标成为学习的向导。建议拟写题需做到“观点明确、理由充分、表述清晰”，且每条建议均能从链接材料中找到依据。 第二部分 整本书阅读（第9—10题，共7分） 二、整本书阅读（第9—10题，共7分） 9. 小明在阅读名著时，被人物的精神品格深深打动。他设计了三枚书签，请完善书签内容。（人物点评不少于30字） 吹号者（节选） ——艾青 …… 我们的吹号者 以生命所给予他的鼓舞， 一面奔跑，一面吹出了那 短促的，急迫的，激昂的、 在死亡之前决不中止的冲锋号， 那声音高过了一切， 又比一切都美丽， …… 他倒在那直到最后一刻 都深深地爱着的土地上， 然而，他的手 却依然紧紧地握着那号角 …… 一九三九年三月末 吹号者 精神品格 勇敢无畏 人物点评 ①___________ 鲁智深 精神品格 侠肝义胆 人物点评 他磊落光明，清白坦荡；他洒脱放旷，坚守本心。他是封建社会底层中豁达明理的好汉。 简·爱 精神品格 ②________ 人物点评 她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的 形象。她是现代女性美的象征。 【答案】 ①在激情燃烧的年代，一个无名的革命战士，用行动践行使命，为信仰不惧牺牲，至死不渝。他是时代的英雄。 ②自尊自爱（人格独立、追求自由、追求平等、敢于反抗） 10. 徐海东和保尔·柯察金都能与命运抗争，坚忍顽强，在时代的洪流中探索出路、无畏前行。请结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，谈谈他们在社会环境影响下的成长变化。 【答案】 示例：徐海东生于窑工家庭，幼年受地主欺压，在封建剥削与军阀混战中，他目睹底层百姓的苦难。这种环境催生了他的反抗意识。从组织窑工罢工再到成为红军将领，成长为坚定的革命者。保尔少年时遭受压迫和屈辱，让他体验到黑暗的环境下底层人民生活的苦难，内心埋下了反抗的种子；接触朱赫来后，逐步树立共产主义信仰，在革命浪潮中成长为钢铁战士。他们都是底层的受压迫者，在革命浪潮的推动下，从个体抗争者蜕变为无产阶级革命战士。他们将个人命运与国家前途紧密相连，他们的成长轨迹正是底层民众在时代洪流中觉醒、抗争的缩影。 【模块导读】 整本书阅读板块以“人物精神品格”为核心，设置两道小题，分别考查名著人物的精神品格概括与比较探究能力。第9题以书签设计的形式，要求补写吹号者的精神品格点评和简·爱的精神品格标签，考查对名著人物精神内核的理解与概括；第10题要求结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，比较徐海东和保尔·柯察金在社会环境影响下的成长变化，考查跨文本的联读与比较分析能力。两道题由概括到比较、由分析到综合，层层递进。 【9题详解】 此题考点为名著阅读——人物精神品格补写 本题要求完善书签内容，包括为吹号者拟写人物点评、为简·爱填写精神品格，考查对名著人物精神内核的理解与概括表达能力。 （1）小题为吹号者拟写人物点评，需结合艾青《吹号者》选段的具体内容。选段中的吹号者“以生命所给予他的鼓舞，一面奔跑，一面吹出了那短促的、急迫的、激昂的、在死亡之前决不中止的冲锋号”，最终“倒在那直到最后一刻都深深地爱着的土地上”，但“手却依然紧紧地握着那号角”。这一形象以号声唤醒民众、以生命践行使命，至死不渝。点评需紧扣“勇敢无畏”这一精神品格，结合选段具体描写，用不少于30字的篇幅概括其精神内涵。可拟写为：“他不惧战火与死亡，拼尽全部气力吹响冲锋号角，直至牺牲仍紧握号角，心怀热土，用生命诠释为国献身、奋勇抗争的赤诚与无畏。” （2）小题要求填写简·爱的精神品格。表格中已给出人物点评“她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的形象。她是现代女性美的象征”，据此可概括其核心精神品格为“自尊自爱”或“人格独立”“追求自由”“追求平等”“敢于反抗”。简·爱在盖茨黑德的抗争、在洛伍德的坚韧、在桑菲尔德的出走，都体现了她不甘于传统女性命运的独立人格与平等意识。名著人物精神品格概括题的答题策略是“回顾人物关键情节→提炼核心品质→用精准词语概括”。 【10题详解】 此题考点为名著阅读——比较探究 本题要求结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，谈谈徐海东和保尔·柯察金在社会环境影响下的成长变化，考查跨文本的联读比较与综合分析能力。 徐海东出身贫苦窑工家庭，幼年饱受地主剥削与军阀混战的苦难，在目睹底层百姓的生存困境后萌发反抗意识，从组织窑工罢工到投身红军，成长为坚定的革命将领。保尔·柯察金出身贫苦工人家庭，少年受尽神父、资本家的欺辱，内心埋下反抗的种子，在朱赫来的引导下逐步树立共产主义信仰，在革命浪潮中历经战场负伤、筑路重病、晚年失明瘫痪等磨砺，成长为百折不挠的钢铁战士。二者成长的共性在于：都是从社会底层的受压迫者，在革命时代洪流的推动下，从个体的自发反抗者蜕变为自觉的无产阶级革命战士；都将个人命运与国家前途紧密相连，用坚韧不屈的行动走出一条光明道路。比较分析题的答题范式为“分别梳理两书人物成长轨迹→提炼共同内核→点明时代意义”，做到“具体情节+成长变化+共性提炼”三要素齐全。 第三部分 古诗文阅读（第11—17题，共22分） 本部分涵盖古诗文默写与欣赏（10分）和文言文阅读（12分），共计22分，约占全卷总分的18.3%。 三、古诗文阅读（第11—17题，共22分） （一）古诗文积累与欣赏。（共10分） 11. 学校开展经典诵读活动，请你根据情境填写古诗文。 “诗以警句立，人以风骨行。”我们用李白《行路难（其一）》中的“______，______”劝慰朋友乐观自信，勇往直前；陆游《游山西村》中“______，______”启示我们在困境中只要坚持，也许就会出现转机；《〈论语〉十二章》中的“______，______”告诉我们在富贵仁义之间如何抉择；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“______，______”与“广厦良田供大众，身心托处即为家”都能体现诗人体察民生疾苦的济世情怀。 【答案】 ① 长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③ 山重水复疑无路 ④ 柳暗花明又一村 ⑤ 不义而富且贵 ⑥ 于我如浮云 ⑦ 安得广厦千万间 ⑧ 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 注意易错字：沧、疑、富、厦、庇、寒、颜。 12. 阅读杜甫的《望岳》，完成对话内容。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 小语：“《望岳》中所描绘泰山的景色神奇秀丽，不禁让人产生一种登山的渴望。” 小文：“确实，泰山参天耸立，白云涌动，变化多端，归鸟翱翔，景色妙不可言。” 小语：“‘会当凌绝顶，一览众山小’可以成为座右铭。你能说说对这句话的理解吗？” 小文：__________________________________ 【答案】 当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，众山就显得极为渺小，表达诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的决心和豪迈的气概，表现诗人乐观自信、昂扬向上的精神。 （二）文言文阅读。（共12分） 【甲】 ①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （节选自《出师表》） 【乙】 龚元祥，字子祯，南直长洲人。甲戌贼寇江北。正月十一日，长驱至城下焚掠矣。邑令解绶①窜去。元祥率士民固守，或劝之微服②避。元祥毅然曰：“食禄而违其难，不忠；临危而弃其城，不义。吾平日所讲说者何事？今若此耶设有不测唯有一死，以报皇上耳。”亡何③，城陷，元祥整衣冠危坐。贼至署，元祥谕以大义，贼不顾，逼令屈节。元祥骂曰：“死即死，何敢辱我？贼大怒，即执之去。”索金帛，元祥骂不绝口。元祥死，越五日，须眉间犹怒色未解。元祥尝语门人曰：“职无大小，皆可效忠，人亦图所以报国家利生民耳。”又尝语季子曰：“人生当为忠臣义士，形躯有尽，性灵不朽。”盖其忠孝性生，激昂自许如此。 （节选自《明季北略》，有删改） 【注释】①解绶（shòu）：解下印绶。指辞去官职。②微服：改换常服以避人耳目。③亡何：同“无何”，不久。 13. 请用“/”给画横线的语句断句。（断两处） 今 若 此 耶 设 有 不 测 唯 有 一 死 14. 根据提示的方法，解释文中加点的词语。 文言词句 方法 义项、例词及例句 释义 至于斟酌损益 关联成语 满招损，谦受益 ①___________ 元祥率士民固守 查工具书 ①坚固②稳固、安定 ③坚定、坚决 ④固执 ②___________（填序号） 元祥整衣冠危坐 课内迁移 正襟危坐 ③___________ 15. 用现代汉语翻译下面句子。 贼至署，元祥谕以大义，贼不顾，逼令屈节。 16. 乙文记叙了龚元祥就义的全过程，请结合文意填写下表。 时间 人物情态 具体表现 正月十一 ①____ 元祥率士民固守 城陷时 凛然 ②___ 越五日 愤然 须眉间犹怒色未解 17. 乙文中龚元祥对季子提出“人生当为忠臣义士，形躯有尽，性灵不朽”的要求，请你结合甲文的主旨谈谈对这句话的理解。 【答案】 13. 今若此耶／设有不测／唯有一死 14.①益处 ②③ ③. 端正 15. 贼寇来到官署，龚元祥用君臣大义晓谕他们，贼寇不理睬，逼迫他屈膝投降。 16.①毅然 ②元祥整衣冠危坐 17. 示例：甲文中诸葛亮知恩图报，鞠躬尽瘁、死而后已。他的忠心与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连。乙文中龚元祥奉劝小儿子，人活着应该做忠臣义士，（身躯）生命有尽头，人的本性和精神永远不会磨灭。这凸显了他在国家危难之际，挺身而出、大义凛然、忠君爱国的思想境界。 【模块导读】 古诗文阅读板块以“经典诵读活动”为情境，将古诗文名句默写、诗歌赏析与文言文阅读有机整合。【甲】杜甫《望岳》以泰山之景抒写“会当凌绝顶”的壮志豪情；【乙】诸葛亮《出师表》以“鞠躬尽瘁、死而后已”的赤诚书写忠君报国的担当；【丙】《明季北略》选段以龚元祥“形躯有尽、性灵不朽”的殉城壮举展现士大夫的气节风骨。三篇选文围绕“精神品格与报国担当”形成互文呼应。全板块设7小题，从名句默写到诗歌赏析，从词语解释到断句翻译，从情节梳理到主旨探究，能力考查层次分明。 【11题详解】 此题考点为情境式古诗文名句默写 本题以“诗以警句立，人以风骨行”为情境，将八句古诗文名句有机串联，考查学生在理解基础上的准确默写能力。全题设八空，覆盖课标推荐背诵篇目中的经典名句。（1）（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》（其一），抒写即使仕途坎坷也坚信终将乘风破浪的豪情，与“劝慰朋友乐观自信，勇往直前”的情境高度吻合。“济”意为“渡”，“沧海”指大海，注意“济”与“剂”“脐”的区别。（3）（4）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游《游山西村》，写行至山重水复之处疑似无路，却又见柳暗花明的新境界，蕴含“困境中坚持就有转机”的哲理，与“启示我们在困境中只要坚持，也许就会出现转机”的情境精准对应。“复”不可误写为“覆”。（5）（6）“不义而富且贵，于我如浮云”出自《论语·述而》，写孔子对于不合道义的富贵视如浮云的态度，与“在富贵仁义之间如何抉择”的情境契合。（7）（8）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，写诗人在自身困顿中仍心系天下寒士的济世情怀，与“体察民生疾苦”的情境对应。“厦”“庇”“俱”等字需注意书写。情境式默写题的答题策略是“抓情境关键词→锁定篇目诗句→逐字检查易错字”。 【12题详解】 此题考点为诗歌赏析——名句理解 本题以对话形式考查对《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句的理解，要求考生以小文的身份回答小语的提问。这两句诗表层写登顶泰山俯瞰众山的景象，深层则寄寓了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的决心与豪迈气概，体现了青年杜甫乐观自信、昂扬向上的精神。赏析需包含三层：句意理解（登顶俯瞰，众山渺小）；情感体悟（不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志）；哲理内涵（站得高才能看得远，不断超越自我才能俯瞰全局）。此类名句赏析题的答题范式为“释句意→析情感→点哲理”。 【13题详解】 此题考点为文言断句 本题要求用“/”为画横线的语句断句，限断两处，考查文言文句读能力。“今若此耶设有不测唯有一死”一句需先理解大意：如今难道要做出这样的事？倘若遭遇意外，我唯有一死殉国。断句的关键在于识别句中的语气词（“耶”表反问，句末停顿）、假设连词（“设”表假设，引导条件分句）和独立分句。“今若此耶”中“耶”是句末语气词，表反问，独立成句，应在“耶”后断开；“设有不测”中“设”意为“倘若、假如”，表假设，引出后文危难发生的情况，应在“测”后断开；“唯有一死”是假设条件下的结果陈述，独立收尾。正确的断句为“今若此耶/设有不测/唯有一死”。文言断句的答题策略是“通读全句理解大意→识别语气词与关联词→根据语义完整性划分停顿”。 【14题详解】 此题考点为文言词语解释 本题要求根据提示方法解释加点的词语，考查文言词语的语境推断与课内外迁移能力。（1）“至于斟酌损益”的“益”运用关联成语法，由“满招损，谦受益”（自满招致损失，谦虚得到益处）可知“益”意为“益处”。（2）“元祥率士民固守”的“固”运用查工具书法，在“坚固”“稳固”“坚定坚决”“固执”四个义项中，结合“固守”即“坚决守卫”的语境，应选③“坚定、坚决”。（3）“元祥整衣冠危坐”的“危”运用课内迁移法，联系《核舟记》“正襟危坐”中“危”意为“端正”，可知此处“危坐”为“端正地坐着”。文言词语解释题的解题策略是“回忆课内例句→运用推断方法→代入原文验证”。 【15题详解】 此题考点为文言句子翻译 本题要求翻译“贼至署，元祥谕以大义，贼不顾，逼令屈节”一句，考查重点实词、虚词、特殊句式和整体语意的综合翻译能力。翻译需落实五个要点：“贼”为“贼寇、敌人”；“至”为“到”；“署”为“官署”；“谕以大义”为状语后置句，正常语序为“以大义谕之”，意为“用君臣大义晓谕他们”；“顾”为“理睬、理会”；“逼令屈节”意为“逼迫他屈膝投降”。整句译为“贼寇来到官署，龚元祥用君臣大义晓谕他们，贼寇不理睬，逼迫他屈膝投降”。文言翻译应遵循“直译为主、意译为辅”的原则，做到“字字落实、文从字顺”，特别注意状语后置句的语序调整。 【16题详解】 此题考点为文言文情节梳理 本题要求根据时间线索填写龚元祥就义过程中的人物情态与具体表现，考查对文言文内容的理解与概括能力。第一空对应“正月十一”的时间节点，此时贼寇至城下，县令逃窜，有人劝龚元祥微服躲避，文中描写“元祥毅然曰”——“毅然”一词概括了他在危难之际坚定不移的心态，因此可填“毅然”。第二空对应“城陷时”，文中写“元祥整衣冠危坐”——面对城破，他没有慌乱逃窜，而是从容整理衣帽、端正而坐，体现一身正气、不屈不挠的凛然之态，因此可填“元祥整衣冠危坐”。情节梳理题需遵循“定位段落→提取关键词→概括表述”的步骤。 【17题详解】 此题考点为文言文主旨探究——跨文本理解 本题要求结合甲文《出师表》的主旨，谈谈对乙文中龚元祥“人生当为忠臣义士，形躯有尽，性灵不朽”这句话的理解，考查跨文本的信息整合与深层探究能力。“形躯有尽，性灵不朽”意为人的肉体生命终会消亡，但忠义的精神气节能够永世长存。甲文中诸葛亮在《出师表》中表达报答先帝知遇之恩、立志北伐兴复汉室的决心，用一生践行臣子忠义，“鞠躬尽瘁，死而后已”——即便身死，忠君报国的精神流传后世，正是“性灵不朽”的最佳注脚。乙文中龚元祥身处乱世危城，宁死不屈、以身殉国，嘱托儿子以忠臣义士为立身准则，正是认同诸葛亮这般舍身报国的忠义追求。二人皆认为肉身寿命有限，但忠于国家、坚守道义的精神能够万古长存，展现了中国传统士大夫“重气节轻生死”的价值追求。跨文本主旨探究题的答题范式为“解释句意→联系甲文主旨→分析乙文人物行为→总结共通精神”。 第四部分 阅读理解及分析（第18—25题，共23分） 本部分涵盖非连续性文本阅读（10分）和文学类文本阅读（13分），共计23分，约占全卷总分的19.2%。 （一）非连续性文本阅读（10分） （一）（共10分） 阅读下面非连续性文本，回答小题。 【材料一】 【材料二】 ①量子计算藏着我们必须掌握也正在掌握的战略主动。量子计算是未来的关键技术。要实现全链条自主可控，关键在于六个方面：量子计算芯片、测控系统和环境支撑系统等是硬基础，而量子计算机操作系统、应用软件和云平台则是发挥价值的软基础。唯有相互深度融合，才能走通从硬件到软件全链条自主可控之路。 ②技术创新的价值，最终要落实到服务现实生活上。如在气象预报领域，量子计算可以让传统算力算不了的复杂模型运转起来，使预报更精准。强大的计算能力，拓展的是创新的边界。 （选自《人民日报》2026年4月1日，有删改） 【材料三】 ①“脑机接口的基本原理，是在大脑与外部设备之间建立一条不依赖外周神经和肌肉的信息通道。”近年来，脑机接口向着芯片小型化、解码算法高速化、精密电极技术突破等方向发展，并从实验室走向临床应用。在硬脑膜外微创植入芯片，在不接触大脑组织、不损伤神经细胞的前提下稳定获取脑电信号，还能精准解读出患者运动意图，实现抓握、喝水等动作，是最关键的临床突破。 ②近日，首都医科大学医院开展了“北脑一号”智能脑机系统植入手术，帮助脊髓损伤患者提高运动功能，为脊髓损伤、脑卒中等患者带来切实改善。 （选自《人民日报》2026年4月14日，有删改） 【材料四】 ①太阳之所以发光发热，是因为其核心在极高的温度和压力下，将氢原子核“揉”在一起，聚合成氦原子核，并在此过程中释放出巨大能量。由于模拟了太阳内部这种释放能量的机制，可控核聚变能被形象地称为“人造太阳”。 ②如今，通往“人造太阳”的技术路径更加多元，多种聚变路线正并行推进、竞相突破。2025年我国“东方超环”实现上亿摄氏度、1066秒的稳态高性能等离子体运行。这是未来聚变电站实现连续稳定运行的重要基础，“人造太阳”的技术可行性正在被一步步证实。 （选自《人民日报》2026年4月29日，有删改） 【材料五】 ①一位肌无力患者，在智能的外骨骼机器人辅助下，从轮椅上缓缓起身，迈出久违的步伐，这使科技的力量有了具象表达。这背后，是中国智造的硬核挺立。 ②“从0到1”，“造得出”的能力，源于热带雨林般的创新生态。没有顶层统筹的聚力公关，就没有芯片技术的集体破围；没有能源战略的超前布局，就没有磅礴绿电支撑的浩荡算力……体系化力量让创新飞轮加速旋转，不断产出硬核科技新成果。 ③“从1到100”，“用得起”的实力，来自于系统完备的工业体系。高效协同的产业集群，就是经营主体的成长“加速器”。今日中国，“创新策源地”的科技底气与“世界工厂”的制造底蕴携手，实验室的“灵光一闪”便能成为生产线的“源源不断”。 ④“从100到10000”，“走出去”的活力，彰显“惠全球”的天下情怀。命运与共、同球共济。菌草惠百国、电网亮巴西、“天眼”向全球开放……中国创新从不为“卡别人脖子”，而是要“铺大家的路”，帮助更多人享受美好生活。 ⑤行自强不息的奋斗征程，走合作共赢的天下大道，一起向未来，这便是今日中国最深厚、最磅礴、最动人的力量。 （选自《人民日报》2026年5月7日，有删改） 18. 【信息筛选与辨析】对以上材料理解正确的一项是（ ） A. 量子计算机操作系统、测控系统和环境支撑系统是量子计算中自主可控的硬基础。 B. 在硬脑膜外微创植入芯片，在接触大脑组织、不损伤神经细胞的前提下获取脑电信号。 C. 因为太阳发光发热，所以氢原子核聚合成氦原子核，并在此过程中释放出巨大能量。 D. 中国创新是要“铺大家的路”，帮助更多人享受美好生活，而不为“卡别人脖子”。 19. 【信息概括与提炼】请结合材料二、三、四中的内容，分别找出我国科技创新服务现实生活取得新成就的实例。 20. 【句意理解与分析】请结合材料一、三谈谈你对材料五中“今日中国，‘创新策源地’的科技底气与‘世界工厂’的制造底蕴携手，实验室的‘灵光一闪’便能成为生产线的‘源源不断’”一句的理解。 21. 【观点整合与评价】请根据链接材料的相关内容，判断其能支撑材料五中哪个观点并阐述理由。 链接材料： 长期以来，外骨骼机器人的价格居高不下，但近日第139届广交会上展出的产品价格却明显下降。在浙江，传感器等智能硬件产业一应俱全，大幅降低了制造成本。 （选自《人民日报》） 【答案】 18. D 19. ①在气象预报领域，量子计算可以让传统算力算不了的复杂模型运转起来，使预报更精准； ②首都医科大学医院开展了“北脑一号”智能脑机系统植入手术，帮助脊髓损伤患者提高运动功能，为脊髓损伤、脑卒中等患者带来切实改善； ③我国“东方超环”实现上亿摄氏度、1066秒的稳态高性能等离子体运行，验证可控核聚变技术可行性。 20. 示例：近几年，我国科技迅猛发展，国产大模型用户规模逐年递增，我国人工智能有效发明专利和机器人相关专利全球占比均超过半数，“北脑一号”智能脑机系统植入手术成功案例，说明了我国是科技创新策源地和科技智能制造工厂，我们具有科技底气和制造底蕴，实验室的科技成果，已经转化为现实生产力，服务于人类。 21. 链接材料支撑了“‘从1到100’，‘用得起’的实力，来自于系统完备的工业体系”这一观点。链接材料中传感器等智能硬件产业一应俱全，证明我国高效协同的产业集群已经形成，科技产业系统完备。大幅度降低制造成本，助力企业把价格“打下来”，进一步证明人工智能为保障和改善民生赋能。 【模块导读】 本板块以“中国科技的硬核挺立”为主题，精选五则材料，从人工智能、量子计算、脑机接口、可控核聚变等多个维度展现中国科技的飞跃发展。材料一以图表形式展示国产大模型用户规模的快速增长及中国AI专利、机器人专利的全球领先地位；材料二聚焦量子计算的战略意义与技术突破；材料三聚焦脑机接口从实验室走向临床的落地应用；材料四聚焦可控核聚变“人造太阳”的技术可行性验证；材料五以“从0到1”“从1到100”“从100到10000”的三段式论述，系统阐释中国创新的完整链条与普惠世界的天下情怀。五则材料由数据图表到技术突破到系统论述，形成了“成果展示—技术解析—价值升华”的完整逻辑链条。全板块设4小题，分别考查信息筛选辨析、信息概括提炼、句意理解分析、观点整合评价，体现了非连续性文本阅读“理解—分析—综合—评价”的能力序列。 【18题详解】 此题考点为非连续性文本信息筛选与辨析 本题要求选出对材料理解正确的一项，综合考查多则材料的信息定位、细节比对和逻辑判断能力。A项“量子计算机操作系统、测控系统和环境支撑系统是量子计算中自主可控的硬基础”——材料二第①段明确区分了硬基础（量子计算芯片、测控系统和环境支撑系统）和软基础（量子计算机操作系统、应用软件和云平台），选项将操作系统归入硬基础，混淆了文本分类，表述错误。B项“在硬脑膜外微创植入芯片，在接触大脑组织、不损伤神经细胞的前提下获取脑电信号”——材料三第①段原文为“在不接触大脑组织、不损伤神经细胞的前提下稳定获取脑电信号”，选项将“不接触”改为“接触”，与原文事实相反，表述错误。C项“因为太阳发光发热，所以氢原子核聚合成氦原子核，并在此过程中释放出巨大能量”——材料四第①段原文为“太阳之所以发光发热，是因为其核心……将氢原子核‘揉’在一起，聚合成氦原子核，并在此过程中释放出巨大能量”，选项将因果关系颠倒（应是核聚变释能导致发光发热，而非发光发热导致核聚变），表述错误。D项“中国创新是要‘铺大家的路’，帮助更多人享受美好生活，而不为‘卡别人脖子’”——材料五第④段原文“中国创新从不为‘卡别人脖子’，而是要‘铺大家的路’，帮助更多人享受美好生活”与选项表述完全一致，正确。非连续性文本选择题的解题策略是“逐项定位原文→圈画程度词/范围词/逻辑词→比对选项与原文的差异”。 【19题详解】 此题考点为信息概括与提炼 本题要求结合材料二、三、四中的内容，分别找出我国科技创新服务现实生活取得新成就的实例，考查从多则材料中提取关键信息并进行概括的能力。材料二第②段“如在气象预报领域，量子计算可以让传统算力算不了的复杂模型运转起来，使预报更精准”——量子计算优化气象预报，是科技创新服务民生的实例。材料三第②段“近日，首都医科大学医院开展了‘北脑一号’智能脑机系统植入手术，帮助脊髓损伤患者提高运动功能，为脊髓损伤、脑卒中等患者带来切实改善”——脑机接口落地临床改善患者生活质量，是科技创新服务民生的实例。材料四第②段“2025年我国‘东方超环’实现上亿摄氏度、1066秒的稳态高性能等离子体运行。这是未来聚变电站实现连续稳定运行的重要基础”——可控核聚变技术可行性验证，为开发清洁能源奠定基础，长远惠及全体民众，是科技创新服务民生的实例。信息概括题需遵循“定位材料→提取关键信息→用简洁语言概括”的步骤，做到“点明领域、陈述成果、说明意义”三要素齐全。 【20题详解】 此题考点为句意理解与分析 本题要求结合材料一、三，谈谈对材料五中画线句“今日中国，‘创新策源地’的科技底气与‘世界工厂’的制造底蕴携手，实验室的‘灵光一闪’便能成为生产线的‘源源不断’”的理解，考查结合多则材料阐释关键句深层含义的能力。材料一图表显示国产大模型用户规模从2.3亿逐年增长至6.02亿，中国AI专利占全球60%、机器人专利占全球三分之二，这些数据直观体现了中国拥有源源不断的原创科技能力，对应句中“‘创新策源地’的科技底气”。材料三中中国率先完成脑机接口微创芯片技术突破，研发出“北脑一号”系统并落地医院开展手术，将实验室研发的新技术转化为临床医疗设备，依托国内完整工业制造链条完成成果落地，对应句中“‘世界工厂’的制造底蕴”和“实验室的‘灵光一闪’便能成为生产线的‘源源不断’”。原创科研构想能够依托完备的工业体系持续批量转化为实用产品，持续服务大众——这正是中国创新“从0到1”“从1到100”的完整闭环。句意理解题的答题范式为“拆解句子结构→结合对应材料阐释各要素→总结整体含义”。 【21题详解】 此题考点为观点整合与评价 本题要求根据链接材料判断其能支撑材料五中哪个观点并阐述理由，考查论据与论点的匹配能力与逻辑论证能力。链接材料讲述外骨骼机器人以往价格居高不下，但浙江传感器等智能硬件产业一应俱全，大幅降低制造成本，使产品价格明显下降。这一材料支撑的是材料五第③段“‘从1到100’，‘用得起’的实力，来自于系统完备的工业体系。高效协同的产业集群，就是经营主体的成长‘加速器’”的观点。完整配套的智能硬件产业集群形成高效产业协同，压缩了机器人生产的各项成本，降低了前沿医疗设备的市场售价，体现了完善工业体系能让创新成果普及大众的逻辑链条。观点匹配题的答题范式为“判断匹配段落→概括链接材料核心→分析如何支撑原文观点”。 （二）文学类文本阅读（13分） （二）（共13分） 阅读《跨越山海的感动》一文，回答小题。 跨越山海的感动 书小舒 ①在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 ②王承书这位国际顶尖物理学家，在祖国最需要的时刻，毅然选择将自己“藏”起来，成为实现中国第一颗原子弹爆炸的功臣。 ③1949年，中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫按捺不住回国效力的激动心情，他们毫不犹豫地决定：回到祖国去！ ④1956年10月6日，王承书夫妇克服重重阻碍，历尽艰辛，终于回到祖国。 三次愿意 勇挑重担 ⑤1958年，我国筹备建设热核聚变研究室，这个领域当时在国内还是一片空白，也是王承书从未接触过的陌生领域，对46岁的王承书而言，无疑是一个充满风险的巨大考验。可是，当时任第三机械工业部副部长的钱三强发出邀请时，王承书毫不犹豫地说：“我愿意。” ⑥1961年，我国浓缩铀生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望她转向铀同位素分离研究方向，同时强调：“如果你接受了这项任务，今后将不能再出席任何公开会议，你愿不愿意为此隐姓埋名一辈子？”王承书没有任何迟疑，坚定地回答：“我愿意。”“那我就从零开始。总归要有人改行去研制高浓缩铀，为什么就不能是我呢？”王承书说道。 ⑦从此，王承书从国际物理学界“消失”了。 ⑧王承书带领团队夜以继日地工作，用一台手摇计算机计算着海量数据。她很瘦，一根手指的力量不够，只得将右手中指压在食指上，一下一下地敲打按键。如此艰难又枯燥的工作，她与两位同事坚持干了一年多，仅有效数据资料就装满了3个抽屉。 ⑨1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事核事业研究。王承书再次坚定地回答：“我愿意。”这个时候，她已52岁了。 ⑩在三次“我愿意”的背后，是多年的隐姓埋名，是放弃个人名誉的牺牲。 ____________________ ⑪王承书的学生诸葛福回忆道：“你算出一个结果，王先生一定要你讲清楚它蕴含的物理意义，你看到的原理，都要自己推导。”这种治学态度贯穿她的整个科研生涯。 ⑫王承书一生勤俭。几十年来，她没有买过新大衣、新鞋子。她身上的衣服虽然有些补丁，却十分整洁。然而，就是这样“吝啬”的她，却把每个月工资的70%作为党费上交。 ⑬1993年，病重的她留下遗嘱：不办丧事，自己的图书、笔记全部留给科研机构，遗体用于医学研究，10万元存款全部捐给希望工程。在生命的最后时刻，手上的7000多元作为最后一笔党费上交。 ⑭1994年6月18日，奉献了一辈子、清贫了一辈子、默默无闻了一辈子的王承书离去了。在她的笔记本里，人们发现了一张已经发黄的字条，上面写着：“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，必要时不惜牺牲自己的生命。” 功勋卓著 光耀千秋 ⑮杨振宁在得知王承书逝世后，特意发来唁电：“痛闻王承书先生因病去世。王先生是优秀的物理学家，对祖国的教育事业、科研事业、国防事业都有巨大贡献。她的奉献精神和处事态度是我们的榜样。” ⑯王承书生前常说：“我一生平淡无奇，只是踏踏实实地工作……为国家做贡献是每一个公民的职责，何况是一个共产党员。” ⑰这位隐姓埋名几十载的巾帼英雄，用她的一生诠释了什么是真正的爱国情怀。她也用自己的一生证明：有一种选择叫“我愿意”，有一种奉献叫“隐姓埋名”，有一种精神叫“祖国需要”。 ⑱在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 （选自2026年《读者》春季卷，有删改） 22. 【梳理概括】阅读全文，结合文章具体内容完成表格。 23. 【赏析语言】请结合王承书三次说“我愿意”的语气，分析其表达的深层意蕴。 24. 【拟写标题】请为⑪-⑭段拟写一个小标题，并阐述拟题理由。 25. 【理解表达】文本首尾段意蕴丰富。阅读这两段文字，谈谈你的理解。 在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封。 在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路。 【答案】 22. A．参加热核聚变研究 B．毫不迟疑转向铀研究 C．隐姓埋名从事核研究 23. 第一次毫不犹豫地说，写出了王承书坚定、毫不迟疑的语气，表现她愿意参加热核聚变研究，填补国内空白的决心。 第二次没有任何迟疑，坚定地说，写出了王承书坚毅果敢的语气，表现她勇于承担研制高浓缩铀的科研工作，体现她敢于挑战，隐姓埋名，担当重任的高尚情怀。 第三次再次坚定地回答，语气更加坚定，更强烈，表现她再次承担核事业研究的重任，体现王承书虽年事已高，不计名利、甘于奉献的报国情怀。 24. 示例： 小标题：严谨治学 慷慨报国（严谨治学 奉献一生） 理由：此标题能概括出本段内容。王承书严谨的治学态度，贯穿她的整个科研生涯。她生活勤俭，上交党费，捐献存款，充分体现她许党报国、无私奉献、厚德至诚的精神品格。 25. 示例：首段中“刻意隐去”“悄然尘封”写出了因为祖国需要，王承书甘愿隐姓埋名，默默奉献，不计名利。“传奇”写出她历尽艰辛、回到祖国，在核武器研发的事业里，她用一生诠释了爱国情怀与使命担当，表现作者对她的精神的赞美和敬仰。 末段中“她的精神犹如一盏明灯”写出王承书的精神对我们的引领和激励。她功勋卓著、人格高尚，虽然刻意隐姓埋名几十载，但是她的精神依然具有穿越时代的光芒。我们要向她学习，勤于探索，勇于担当，有责任感和使命感，做一个对社会有贡献的人。 【模块导读】 《跨越山海的感动》是一篇以核物理学家王承书为写作对象的人物通讯，发表于2026年《读者》春季卷。文章以“三次愿意、勇挑重担”“严谨治学、慷慨报国”“功勋卓著、光耀千秋”三个小标题为结构框架，选取王承书三次接受国家任务时的“我愿意”回答、教导学生的严谨治学态度、一生勤俭却将大部分收入作为党费和捐款上交的感人事迹，塑造了一位隐姓埋名、无私奉献的巾帼英雄形象。全文以“有一种选择叫‘我愿意’，有一种奉献叫‘隐姓埋名’，有一种精神叫‘祖国需要’”为精神内核，在平实的叙述中传递深沉的家国情怀。全板块设4小题，分别考查情节梳理、语言赏析、标题拟写、句意理解，覆盖了文学类文本阅读的核心能力。 【22题详解】 此题考点为情节梳理与概括 本题要求阅读全文并结合文章具体内容完成表格，考查对文章内容的把握与概括能力。表格以时间为线索，要求填写王承书在不同时间节点所做的事情。A处对应“1958年”，第⑤段“我国筹备建设热核聚变研究室……王承书毫不犹豫地说：‘我愿意。’”可概括为“参加热核聚变研究”。B处对应“1961年”，第⑥段“我国浓缩铀生产陷入困境。钱三强再次找到王承书，希望她转向铀同位素分离研究方向……王承书没有任何迟疑，坚定地回答：‘我愿意。’”可概括为“毫不迟疑转向铀研究”。C处对应“1964年”，第⑨段“中国第一颗原子弹爆炸成功后，钱三强向她发出第三次邀请……王承书再次坚定地回答：‘我愿意。’”可概括为“隐姓埋名从事核研究”。情节梳理题需遵循“定位段落→提取关键信息→简洁概括”的步骤。 【23题详解】 此题考点为语言赏析——人物语言的情感意蕴 本题要求结合王承书三次说“我愿意”的语气，分析其表达的深层意蕴，考查对人物语言背后情感与精神的深入解读能力。三次“我愿意”出现在不同的人生节点，语气逐层递进、内涵逐层深化。第一次（第⑤段）面对完全陌生的热核聚变研究领域，“毫不犹豫地说：‘我愿意。’”——语气坚定决绝，表现她甘愿从零开始、填补国家研究空白的勇气与担当。第二次（第⑥段）面对“隐姓埋名一辈子”的要求，“没有任何迟疑，坚定地回答：‘我愿意。’”——语气更加坚毅果敢，表现她勇于承担研制高浓缩铀的重任，甘愿牺牲个人名誉与国家前途捆绑的决心。第三次（第⑨段）在原子弹爆炸成功后面对继续隐姓埋名的邀请，“再次坚定地回答：‘我愿意。’”——此时她已52岁，语气中更多了一份从容与笃定，表现她将个人终身奉献给国家核事业的赤诚与无悔。三次“我愿意”语气由果断到决绝再到笃定，层层递进，浓缩了王承书将国家需要置于一切之上的赤子之心。语言赏析题的答题范式为“引述原句→分析语气→揭示深层意蕴”。 【24题详解】 此题考点为拟写小标题并阐述理由 本题要求为⑪—⑭段拟写一个小标题并阐述理由，考查对段落内容的概括能力与语言表达能力。⑪段写王承书教导学生“你算出一个结果，王先生一定要你讲清楚它蕴含的物理意义”，体现严谨治学态度；⑫段写她一生勤俭，“把每个月工资的70%作为党费上交”；⑬段写她病重留下遗嘱，将图书笔记留给科研机构、遗体用于医学研究、10万元存款捐给希望工程；⑭段写她离世后人们发现她字条上写着“在任何条件下，坚决完成党交给我的一切任务，必要时不惜牺牲自己的生命”。四段内容涵盖“治学态度”与“奉献精神”两个核心，可拟标题为“严谨治学 奉献一生”或“严谨治学 慷慨报国”。理由阐述需概括段落核心内容、说明标题如何覆盖各段要点、点明标题与人物精神的关联。拟写标题题的答题范式为“拟写标题→概括段落内容→阐释标题与内容的对应关系”。 【25题详解】 此题考点为句意理解——首尾段的作用与意蕴 本题要求阅读文章首尾段并谈谈理解，考查对文章关键段落作用与深层意蕴的把握能力。首段“在核武器研发的史诗里，一个名字被刻意隐去，一段传奇被悄然尘封”中的“史诗”凸显核武器研发关乎国家安危的宏大意义；“刻意隐去”“悄然尘封”写出王承书因国家需要而甘愿隐姓埋名的牺牲；“传奇”体现她贡献之大，虽不为人知却功勋卓著。尾段“在这个充满机遇与挑战的年代，她的精神犹如一盏明灯，始终照亮我们前行的道路”运用比喻手法，将王承书的爱国奉献精神比作明灯，生动写出其精神跨越时空的感召力；同时将她的精神置于当代语境，强调在浮躁功利的时代，她“甘于隐姓埋名”“以国家为先”的选择依然具有穿越时代的光芒，号召人们以她为榜样，为国家发展奉献力量。首尾段意蕴理解题的答题范式为“解读表层含义→分析深层意蕴→点明表达效果”。 第五部分 写作表达（第26—27题，共50分） 写作表达（第26题，共50分） 26. 阅读下面的内容，写一篇作文。 岁月缱绻，亲情的温暖，旅途的愉悦，书籍的影响，文化的浸润，精神的传承……这些点滴的美好都在我们的成长中留下一缕缕芬芳，萦绕流年，温润时光。 任务：请以“留香”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。 （2）文体要鲜明，表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 27. 作文 材料一： “穷则变，变则通，通则久。”——《周易》 材料二： 长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局面的伟大实践。长征精神融入民族血脉，代代相传，为时代发展注入持久动力，成为中华民族永远的精神坐标。 材料三： 2025年10月1日，随着科技的进步发展，中国铁路纸质火车票正式退出历史舞台，全面实行电子客票，这使人们的出行更加便捷。 任务：以上三则材料引发你怎样的思考？请围绕“守与变”或“传承与发展”写一篇文章，题目自拟。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。 （2）文体要鲜明，表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 【模块解读】 写作板块提供两个文题供考生选择。文题一“留香”为命题作文，引导考生回望成长中那些温润心灵的美好瞬间；文题二围绕“守与变”或“传承与发展”写一篇文章，引导考生思考如何在变通中守住根本、在传承中创新发展。分值50分，约占全卷总分的41.7%，是分值最大的板块。两个文题均贴近学生生活实际，审题门槛低而立意空间大，体现了“让每位考生都有话可说，让优秀考生有深度可挖”的命题追求。 【26题详解】 此题考点为命题作文“留香” 本题以“留香”为题，要求写一篇作文。命题以“岁月缱绻，亲情的温暖，旅途的愉悦，书籍的影响，文化的浸润，精神的传承……这些点滴的美好都在我们的成长中留下一缕缕芬芳”为引导语，将“香”从具象的气味上升为抽象的美好——温暖、愉悦、影响、浸润、传承，这些都是成长中值得留存的精神馈赠。 审题核心在于准确把握“留香”的深层意蕴：“香”不是具象的花香、果香，而是比喻成长路上那些温暖、美好的人、事、物带给我们的精神滋养；“留”强调这些美好不会消逝，会长久地浸润我们的成长，体现时光沉淀与自我成长的过程。审题陷阱有三：其一，将“香”仅理解为具象的气味，写花香、饭菜香等，缺乏精神内涵的提炼；其二，只写“美好的事”，未扣住“留”字——没有写出这些美好如何“留存”在生命中、如何持续产生影响；其三，全程叙事，结尾没有自我感悟或成长升华。 三大立意梯度：基础立意（38-42分）从个人经历出发，写一次具体的“留香”体验，如亲人的疼爱、陌生人的善意、一本书的启迪，写出美好如何温暖了当时的自己。这类立意要求叙事完整、细节具体、情感真切。进阶层立意（42-46分）不仅写“留香”的是什么，更写这份“香”如何长久地影响了自己的成长——如外婆的桂花糕之甜化作亲情之香，在离家求学的疲惫迷茫中持续温暖自己。这类立意要求有清晰的时间跨度和内心成长轨迹。高分立意（46-50分）从“留香”上升到对生命滋养与精神传承的哲学思考，如写“留香”不仅是留存美好，更是将美好内化为自身的品格与力量，让自己也成为能给别人“留香”的人。这类立意要求有独特的思辨角度和深刻的思想内涵。 选材方向：可从亲情之香（日常温情、长久陪伴）、书籍之香（精神滋养、品格塑造）、文化之香（传统浸润、精神传承）等角度切入。写作要点：开篇用具体场景引入“香”；主体部分要有清晰的时间脉络——美好发生时、美好留存中、美好如何持续滋养；细节描写要调动多种感官（嗅觉、触觉、视觉），让“香”可感可触；结尾要自然升华，从一次具体的“留香”体验中提炼出关于“留香”的普遍性认识。 【27题详解】 此题考点为材料作文——“守与变”或“传承与发展” 本题围绕“守与变”或“传承与发展”两个方向，提供了三则材料：材料一《周易》“穷则变，变则通，通则久”点明变通的必要性与持久性；材料二长征精神“代代相传，为时代发展注入持久动力”点明传承精神内核与在发展中创新的关系；材料三纸质火车票退出历史舞台、电子客票全面实行，点明在便民初心的坚守中完成技术载体的变革。三则材料共同指向“坚守什么、改变什么”的哲学命题。 审题核心在于理清“守与变”或“传承与发展”的辩证关系：“守”是坚守信念、精神、底线、初心，是根本；“变”是改变方法、形式、路径、载体，是手段。二者不是对立关系，而是相辅相成——唯有以“变”护“守”，才能在时代的变迁中守住最核心的价值；唯有以“守”引“变”，才能在变革中不迷失方向。审题陷阱有三：其一，只写“坚守”不写“变通”，或只写“变通”不写“坚守”，忽略材料的辩证提示；其二，将“守”等同于“保守僵化”，将“变”等同于“放弃传统”，概念理解偏颇；其三，选材脱离材料，写与“守与变”无关的内容。 三大立意梯度：基础立意（38-42分）从个人经历出发，写一次“守与变”或“传承与发展”的具体体验，如坚持一项爱好但改变了练习方法、传承一门手艺但创新了表现形式。这类立意要求叙事完整、有清晰的变化过程。进阶层立意（42-46分）将“守与变”的关系上升到更深的思考层面，如写“守”是精神底色的不变，“变”是应对时代挑战的智慧；写传承不是固守形式，而是让精神在新的载体中获得新生。这类立意要求有明确的思想提炼。高分立意（46-50分）从“守与变”上升到对文明存续、民族发展的哲学思考，如写中华民族之所以生生不息，正在于既能坚守精神内核，又能顺应时代变革；写真正的进步是在变与不变的张力中找到平衡——不因变化而迷失根脉，不因守旧而停滞不前。这类立意要求有独特的思辨角度和深刻的思想内涵。 选材方向：可从长征精神传承（守理想信念之本，变战略战术之策）、交通票务变革（守便民服务之心，变技术载体之形）、非遗技艺创新（守工艺内核之精，变传播方式之新）等角度切入。写作要点：开篇引用材料引出核心问题；主体部分分层论述“守什么”“变什么”“守与变如何统一”；结尾总结升华，点明“守正创新”的普遍意义。 后记 综观2026年齐齐哈尔市中考语文试题，我们可以清晰地看到语文命题改革的几个重要方向。 第一，科技情境与语文考查的深度融合。 全卷以“神舟二十三号航天员乘组出征太空”为切入点，将字音字形、词语辨析、语病修改、语法知识、名著阅读等基础知识考查嵌入航天科技的真实情境之中；非连续性文本阅读则聚焦人工智能、量子计算、脑机接口、可控核聚变等前沿科技，让学生在语言文字的运用中感受“中国智造”的硬核挺立。这种命题方式启示教学：语文学习不应脱离时代语境，而应让学生在真实的科技情境中感受语言的魅力、提升语文能力。 第二，精神传承与价值引领的有机统一。 从王承书“三次我愿意”的隐姓埋名，到长征精神的代代相传，到龚元祥“形躯有尽、性灵不朽”的忠义气节，到科技工作者发愤图强的报国情怀，全卷始终以精神的力量滋养学生的心灵世界。写作命题“留香”引导学生回望成长中那些温润心灵的美好瞬间，“守与变”“传承与发展”则引导学生思考如何在变通中守住根本、在传承中创新发展。这种命题方式启示教学：语文教育不仅是语言文字的教育，更是精神品格的培育。 第三，思辨能力与创新表达的考查比重明显增加。 第10题要求比较徐海东和保尔在社会环境影响下的成长变化，第17题要求结合《出师表》理解“形躯有尽、性灵不朽”的深层意蕴，第21题要求判断链接材料支撑哪个观点并阐述理由，第27题要求围绕“守与变”或“传承与发展”进行思辨写作——这些题目均要求学生具备独立思考和辩证分析的能力，而非简单的识记与复述。这种变化要求教学从“记忆结论”转向“独立思考”，从“被动接受”转向“主动质疑”。 第四，写作命题回归生活、聚焦成长、引导思辨。 “留香”引导学生在回顾成长中珍视那些温润心灵的美好瞬间，培养感恩意识与审美能力；“守与变”“传承与发展”则引导学生跳出个人经验，思考如何在时代的变局中守住根本、在传承中创新发展。两个文题一内一外、一情一理，给予学生充分的选择空间，也体现了写作教学“以文化人、以写促思”的深层价值。 总之，2026年齐齐哈尔市中考语文试题是一份主题鲜明、情境真实、价值导向清晰的优质试卷。它为一线教学指明了方向：语文教学要走向情境化、综合化、思辨化，要引导学生从语言文字的运用中感受时代脉动、思考成长重量、汲取精神力量。希望本解读能为广大师生提供切实的帮助，祝愿每一位学子在语文学习的道路上，以语言之舟渡向精神之远方。 1 学科网（北京）股份有限公司 $