Unit 1 Hello 第 1 课时 Let's start & Let's read（教学设计） 英语新交际英语一年级上册（新教材）

Unit 1 Hello Let's start & Let's read 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时为新交际英语一年级上册 Unit1 开篇基础课，分为 Let's start、Let's read 两大核心板块，围绕校园新生初次交友问候主题展开零基础启蒙教学。1. 词汇板块：核心词汇 hello, nice, meet, you, too, I’m, let’s, play，搭配卡通人物 Taotao、Toby、Duoduo、Emma 形象教学，结合握手、玩耍图片理解词义；2. 句型板块：学习打招呼、自我介绍、初次见面寒暄、邀约玩耍 4 组基础交际短句；3. 歌谣板块：配套 Hello 主题 chant，通过节奏巩固全部核心语言；4. 阅读板块：四格校园连环画对话，设置 Listen point say、Listen and match 分层听说任务，依托校园操场实景图创设真实交友语境，培养学生礼貌待人、主动交朋友的德育素养，是整套教材口语交际入门基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.观看校园主题图、卡通人物插图，听懂课文音频与 chant 歌谣，能听、说、认读 hello, nice, meet, you, too, I’m, let’s, play，理解打招呼、自我介绍、初次问好、邀约玩耍句型的使用场景；（学习理解） 2.能指着人物、图片完整朗读对话，独立完成听音匹配、图文连线课堂习题，答题正确率 85% 以上；双人搭档完成基础问答，发音标准、语句完整；（应用实践） 3.小组佩戴人物头饰表演连环画完整对话，课后在校、家中主动用英语和新朋友、家人打招呼、自我介绍，养成主动开口、礼貌交际的习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】hello, nice, meet, you, too, I’m, let’s, play 【核心句型】 1. Hello! 2. I’m Taotao / Toby / Duoduo / Emma. 3. Nice to meet you! — Nice to meet you, too! 4. Let’s play! 教学重难点 【教学重点】 1. 词汇：熟练认读 8 个基础交际单词，配合动作理解词义； 2. 句型：掌握打招呼、自我介绍、初次见面问答、邀约四句基础口语； 3. 技能：听懂音频完成 Listen and match，流利跟读 chant 歌谣。 【教学难点】 1. 缩写理解：掌握 I’m = I am，书写、朗读不拆分错误； 2. 连贯输出：完整串联 “Hello + I’m + Nice to meet you” 多句对话； 3. 发音：nice、meet 长元音完整朗读，不漏音、不吞音。 学情分析 一年级零基础学生，首次接触英语，对卡通人物、歌谣、角色扮演兴趣浓厚；模仿能力强，但注意力持续时间短，无法长时间静坐；生活中有新入学认识同学的真实经历，容易代入校园交友情景；短板是容易混淆 too 的含义，多句对话连贯表达困难，需要 TPR 肢体动作、分层短句操练降低开口难度。 教学工具 多媒体：本课 PPT、课文对话音频、Hello chant 歌谣、校园操场主题图； 实物道具：Taotao/Toby/Duoduo/Emma 人物头饰、握手动作卡片、单词闪卡； 学习材料：课堂听音匹配练习单、空白姓名卡片。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园操场新生见面实景，沉浸式交友交际； 2.TPR 全身反应法：挥手 hello、握手 meet、蹦跳 play 配套动作朗读； 3. 歌谣教学法：节奏 chant 辅助记忆句型，降低朗读枯燥感； 4. 游戏教学法：听音匹配、单词抢答、角色配对小游戏； 5. 任务驱动法：“认识新朋友” 课堂任务，驱动学生主动口语输出。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 观看校园主题图、卡通人物插图，听懂课文音频与 chant 歌谣，能听、说、认读 hello, nice, meet, you, too, I’m, let’s, play，理解打招呼、自我介绍、初次问好、邀约玩耍句型的使用场景（学习理解） 1. 热身 Lead-in：播放 Hello 节奏歌谣，全体起立挥手跟唱；出示校园新生主题图，提问学生开学如何认识新同学，导入本课主题； 2.Let’s start 新知导入：依次出示四位卡通人物头像，教师示范 Hello! I’m …，学生指认人物跟读姓名； 3. 词汇感知：结合挥手、握手、玩耍配图，慢速带读全部核心单词，初步感知单词含义与发音。 - 观察全班跟唱、举手互动参与度； - 随机抽查单词朗读，纠正 nice、meet 长元音发音偏差。 【设计意图】歌谣快速活跃课堂，贴近入学生活情境降低理解门槛，卡通人物吸引低龄学生注意力。 能指着人物、图片完整朗读对话，独立完成听音匹配、图文连线课堂习题，答题正确率 85% 以上；双人搭档完成基础问答，发音标准、语句完整（应用实践） 1. 词汇精讲：逐词配图 + 动作教学，重点讲解 I’m = I am、let’s = let us 缩写规则； 2. 句型分层操练：先单句跟读 Hello、I’m…，再两两握手操练 Nice to meet you 问答，最后练习 Let’s play 邀约句； 3.Listen and match 听力训练：播放四格连环画音频，学生将图片与对应句子连线，集体核对错题； 4.Let’s read 图文朗读：分段带读校园连环画对话，全班齐读、分组分段朗读。 1. 统计听音匹配习题正确率，集中讲解高频错题； 2. 巡视同桌双人对话，检查句型完整度，纠正漏说 too、I’m 等问题； 3. 随机点名独立自我介绍，评估发音与句子完整性。 【设计意图】分层短句循序渐进，听力 + 朗读同步夯实听说基础，图文结合降低认读难度。 小组佩戴人物头饰表演连环画完整对话，课后在校、家中主动用英语和新朋友、家人打招呼、自我介绍，养成主动开口、礼貌交际的习惯（迁移创新） 1. 教师完整示范四格连环画连贯对话，展示全套交际流程； 2. 分组角色扮演：4 人小组分配 Taotao、Toby、Duoduo、Emma 头饰，完整演绎见面 — 自我介绍 — 握手邀约全流程； 3. 歌谣展示比拼：小组上台拍手齐唱 Hello chant，比拼发音整齐度； 4. 生活拓展任务：引导学生下课主动用 Hello 认识身边同学，回家和家人做自我介绍。 - 评价小组角色扮演流畅度、句型使用准确性； - 随机出示人物卡片，抽查学生完整输出全套交友对话。 【设计意图】完整情景剧整合全部语言点，课堂知识对接真实校园、家庭生活，实现语言迁移运用。 课堂练习 一、英汉互译 1. Hello! ____________ 2. I’m Duoduo. ____________ 3. Nice to meet you! ____________ 4. Let’s play! ____________ 5. 我是托比。____________ 6. 我也很高兴见到你！____________ 二、单项选择 ( ) 1. —Hello! —______ A. Goodbye. B. Hello! C. Thank you. ( ) 2. I’m ______.（我是涛涛） A. Taotao B. cat C. play ( ) 3. —Nice to meet you! —______ A. Nice to meet you, too! B. Hello! C. Let’s play! ( ) 4. ______ play!（我们一起玩吧） A. I’m B. Let’s C. Nice 三、情景选择（口语交际） 1. 你第一次见到新朋友，你会说：______ 2. 想告诉别人你的名字是 Emma：______ 3. 路上遇见同学，打招呼：______ 4. 想邀请小伙伴一起玩：______ A. I’m Emma. B. Hello! C. Nice to meet you! D. Let’s play! 四、连词成句（书写巩固，注意大小写和标点） 1. I’m, Taotao (.) 2. meet, Nice, you, to (.) 3. play, Let’s (!) 4. meet, Nice, too, you, to (.) 五、补全对话（综合运用） A: Hello! B: 1. ________ A: I’m Taotao. What’s your name? B: 2. ________ (我是 Emma) A: Nice to meet you! B: 3. ________ A: 4. ________ (我们一起玩吧！) B: OK! ① I’m Emma. ② Hello! ③ Nice to meet you, too! ④ Let’s play! 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于打招呼和介绍自己的姓名相关的句型。另外尝试分角色朗读课文。 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并与对方一起用“Hello.”“Nice to meet you.”等句子进行角色扮演。 拓展：录制 1 分钟口语视频 介绍自己，并 和爸爸妈妈根据课文“Let's read”部分的内容进行角色扮演。 板书设计 教学反思 本课依托卡通人物、chant 歌谣、连环画对话开展零基础英语启蒙，大部分学生能够认读单词、流利跟读对话，愿意参与双人角色扮演。现存问题：1. 少数学生朗读 nice、meet 时吞音，长元音发音不到位；2. 部分学生忘记搭配 too，问答不完整；3. 内向学生不敢主动举手上台表演。 改进措施：1. 课前 2 分钟专项操练长元音单词，慢速拆分朗读；2. 制作握手句型小卡片，课间巩固 Nice to meet you, too；3. 设置双人固定搭档，用星星贴纸奖励主动开口学生；4. 下节课开篇复习四句核心交际句型。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $