5.1 走近老师 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

教师播放短视频《平凡的引路人》，视频剪辑老师备课授课、答疑解惑、陪伴学生成长的日常片段。随后提问：朝夕相伴的老师，带给了你哪些成长力量？你眼中的老师是什么样子的？引导学生自由发言，分享自己与老师的小故事，顺势引出本节课课题——《走近老师》。

以真实校园场景视频创设生活化情境，唤醒学生生活体验，激发学生表达欲，自然衔接课堂主题，为后续全面认识老师、理解老师职业奠定情感基础。

讲授新课

板块一：了解教师职业（课本核心标题）

课本原文核心观点：教师是一个古老的职业。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

教师活动：首先，教师结合课本内容，梳理教师职业的发展脉

本节课依托课本核心内容，以生活化素材、课堂活动、小组探究为载体，层层递进开展教学。通过师生互动、自主探究，让学生

络，从古代“传道授业解惑”的师者，到现代专业化的教育工作者，简单讲解教师职业的演变历程。随后展示两组对比素材，第一组是古代私塾先生授课图片，第二组是现代教师备课、教研、线上授课的场景图片。同时抛出递进式问题：第一，古代老师和现代老师的工作有哪些相同之处？第二，随着时代发展，现代老师的工作新增了哪些内容？第三，为什么教师职业能够从古至今延续、不可或缺？

学生活动：学生自主阅读课本对应段落，圈画核心知识点，随后以四人小组为单位，结合教师展示的素材和问题展开讨论。小组代表依次发言，分享小组观点，部分学生结合自身认知，提出老师不仅会讲课，还会开导我们的情绪、教导我们做人、监督我们成长等观点。学生相互补充，完善对教师职业的认知。

师生互动总结：教师针对学生发言进行点评梳理，明确核心知识点。其一，教师职业古老且重要，承担着传承人类文明的重任，是文化延续、薪火相传的核心力量。其二，现代教师是专业化职业，具备专业的知识、技能和职业素养，并非简单的“教书”，而是拥有规范的职业要求和职业准则。其三，教师的核心使命是教书育人，既要传授科学文化知识，提升学生学识素养，也要培育学生品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观。

在此基础上，教师补充《教师法》相关基础内容，让学生明白教师职业是受法律规范、受社会尊重的专业职业，并非随意的职业，帮助学生树立对教师职业的敬畏之心，打破“老师只是上课、改作业”的片面认知。

板块二：新时代对教师的要求（课本核心标题）

课本原文核心观点：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

教师活动：教师结合时代发展背景展开讲解，随着科技进步、教育改革推进，课堂不再局限于线下授课，多媒体教学、智慧课堂、个性化教育成为常态，教师的工作不再是单一的知识讲授，而是更加多元化、专业化。随后重点解读“四有”好老师的四大标准，结合

从认知、情感、行为多维度了解教师职业、接纳教师风格、树立尊师意识。兼顾知识传授与德育渗透，贴合七年级学生认知特点，落实四维核心素养育人目标。