5.2 珍惜师生情谊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《珍惜师生情谊》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 四维核心素养 以师生交往为核心，培育政治认同：认同尊师重教传统与社会主义核心价值观； 道德修养：践行尊重、感恩、友善的交往准则； 健全人格：理性对待师生互动，提升情绪管理与沟通能力； 法治观念：明确师生交往的行为边界，遵守校园交往规范。 重难点 教学重点：理解师生情谊的价值，掌握尊重老师、正确对待表扬与批评、主动沟通的具体方法。 教学难点：将尊师与沟通内化为行为习惯，在真实情境中理性化解师生矛盾，建立平等和谐的师生关系。 上课讲义 一、新课导入：时光里的师生印记 课堂活动：播放短视频《师者微光》，呈现老师备课、辅导、陪伴学生的日常片段；邀请学生分享 “我印象最深的一位老师” 的小故事，聚焦老师的一句话、一个动作带来的影响。 设计意图：用真实影像与亲身经历唤醒情感共鸣，自然引出 “师生情谊” 主题，让学生从感性体验切入，为理性探究奠定基础。 师：同学们，视频里的场景是不是很熟悉？课堂上的讲解、课后的辅导、犯错时的提醒、进步时的鼓励，这些细碎的瞬间，串联起我们和老师之间最珍贵的情谊。今天，我们就一起走进《珍惜师生情谊》，读懂这份陪伴，学会守护这份温暖。 二、探究新知：师生情谊，成长的养分 （一）师生情谊的价值：成长路上的引路人 自主学习：阅读教材相关内容，梳理师生情谊对个人成长的意义，小组内交流补充。 教师点拨：师生情谊是成长的重要支撑，老师不仅传授知识，更教会我们做人的道理，在迷茫时指引方向，在受挫时给予鼓励，是我们成长路上不可或缺的引路人。 设计意图：引导学生自主梳理知识，培养归纳能力，通过点拨深化对师生情谊价值的认知，明确其在个人成长中的重要地位。 案例分析：呈现张桂梅老师扎根山区，帮助女孩们走出大山、追逐梦想的事迹；分享身边老师带病坚持上课、利用休息时间为学困生补课的真实故事。 小组讨论：这些老师的付出，对学生的成长产生了哪些影响？我们为什么要珍惜师生情谊？ 小组代表发言：师生情谊能给予我们温暖和力量，帮助我们克服困难、树立目标；老师的言传身教，塑造我们的品格，让我们学会责任与担当；珍惜师生情谊，是对老师付出的尊重，也是自我成长的需要。 教师总结：师生情谊是双向的温暖，老师用责任与爱心浇灌成长，学生用尊重与努力回应付出，这份情谊陪伴我们走过青春岁月，成为人生中宝贵的精神财富。 设计意图：通过典型案例与身边故事结合，让抽象的价值认知具象化；小组讨论激发学生思考，在交流中碰撞观点，深化对师生情谊价值的理解。 （二）尊重老师：珍惜情谊的起点 情境辨析：展示两组校园场景 —— 场景一：学生见到老师主动问好，认真倾听老师讲课；场景二：学生上课顶撞老师、背后议论老师、不完成老师布置的任务。 思考问题：哪一种行为是尊重老师的表现？尊重老师，我们应该怎么做？ 设计意图：通过正反情境对比，让学生直观区分尊重与不尊重的行为，引发自我反思，明确尊重老师的基本要求。 知识梳理：尊重老师，是中华民族的传统美德，也是我们与老师建立良好关系的开始。具体要做到： 1. 尊重老师的人格，不顶撞、不侮辱老师，礼貌对待每一位老师。 2. 尊重老师的劳动，认真听课、按时完成作业，珍惜老师的教学成果。 3. 尊重老师的指导，虚心接受老师的批评和建议，不固执己见。 拓展延伸：不同老师有不同的教学风格，有的严谨认真，有的活泼风趣，我们要学会接纳和尊重不同风格的老师，发现每位老师的优点。 设计意图：梳理尊重老师的具体行为准则，让学生有明确的行为参照；补充教学风格差异的内容，引导学生以包容的心态对待老师，拓宽尊重的内涵。 课堂小练：结合自身经历，说说自己在尊重老师方面做得好的地方和需要改进的地方，制定 “尊重老师小计划”。 设计意图：联系自身实际，促进自我反思，将知识转化为自我改进的动力，培养知行合一的意识。 （三）正确对待老师的表扬与批评：成长的双向指引 议题探究：呈现学生面对表扬与批评的不同反应 —— 有的同学受到表扬就骄傲自满，受到批评就沮丧叛逆；有的同学理性对待，把表扬当动力，把批评当提醒。 核心问题：我们应该如何正确看待老师的表扬和批评？ 设计意图：聚焦学生常见的认知误区，以议题形式引发深度思考，突破 “如何对待表扬与批评” 这一教学重点。 教师讲解：老师的表扬和批评，都是对我们的关心和爱护，目的都是促进我们成长。 · 表扬是肯定，能让我们感受到自己的努力被认可，增强自信心，我们要把表扬当作继续前进的动力，不骄傲、不懈怠。 · 批评是提醒，帮助我们发现自身的不足，及时改正错误，避免走弯路。面对批评，我们要理性看待，不抵触、不抱怨，虚心反思自己的问题，主动改进。 案例分享：分享学生因正确对待老师批评，改正缺点、取得进步的故事；分享学生因骄傲自满，忽视老师提醒，导致成绩下滑的案例。 小组交流：分享自己被老师表扬或批评的经历，当时的感受和后来的做法，从中得到的启示。 教师总结：表扬与批评是老师教育我们的两种方式，如同硬币的两面，缺一不可。珍惜师生情谊，就要学会理性对待这两种指引，在肯定中奋进，在批评中成长。 设计意图：结合案例与亲身经历，让学生理解表扬与批评的本质；通过交流分享，实现情感共鸣与经验共享，掌握正确对待表扬与批评的方法。 （四）主动沟通：化解矛盾，增进情谊 情境模拟：呈现常见的师生矛盾场景 —— 学生因误会被老师批评，心里委屈，不愿和老师沟通；学生和老师因学习方法产生分歧，僵持不下。 小组任务：分组模拟沟通场景，设计合理的沟通话术和方式，尝试化解矛盾。 设计意图：通过情境模拟，让学生在实践中学习沟通技巧，突破 “主动沟通化解矛盾” 这一教学难点，提升交往能力。 方法指导：与老师主动沟通，要掌握正确的方法和技巧： 1. 选择合适的时机，比如课后、老师空闲时，不打扰老师的工作和休息。 2. 保持礼貌和尊重，态度诚恳，语气平和，不情绪化表达。 3. 清晰表达自己的想法和感受，同时认真倾听老师的意见，换位思考。 4. 主动承认自己的错误，寻求老师的帮助和指导，共同解决问题。 知识链接：师生之间由于角色、立场的不同，产生矛盾和误会是正常的。主动沟通是化解矛盾、增进理解的桥梁，能让师生关系更加和谐，让情谊更加深厚。 设计意图：系统传授沟通方法，为学生提供可操作的行动指南；链接矛盾产生的原因，让学生理解沟通的必要性，消除沟通的心理障碍。 实战演练：给出新的师生矛盾情境，学生独立设计沟通方案，现场展示，教师点评优化。 设计意图：通过实战演练，巩固沟通技巧，提升学生在真实情境中解决问题的能力，强化主动沟通的意识。 三、课堂小结：珍惜情谊，共筑和谐 师生共同梳理：回顾本节课内容，总结珍惜师生情谊的核心要点 —— 懂价值、知尊重、善对待、勤沟通。 教师寄语：老师是我们成长路上的同行者，师生情谊是青春里最温暖的光。希望同学们从今天起，用尊重回应付出，用理解化解误会，用行动珍惜情谊，和老师一起，构建和谐的师生关系，在陪伴中共同成长。 设计意图：师生共同梳理知识，强化记忆；教师寄语升华主题，传递情感，激发学生珍惜师生情谊的内在动力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $