2.6 热对流（分层作业）科学苏教版五年级上册（新教材）

**基本信息** 以“回归课本-知识巩固-思维提升”三层递进设计，通过基础记忆、概念辨析到综合应用的路径，强化热对流核心概念，培养科学观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|热对流定义、发生物质、运动方向|5道填空题，直接回归教材核心概念，夯实科学观念| |知识巩固|概念辨析、现象判断|10道判断选择题，对比热传导差异，训练科学思维的推理论证| |思维提升|综合应用、原理阐释|5道连线与分析题，结合走马灯、风的形成等实例，培养探究实践能力|

2.6《热对流》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，这种传热方式叫作________。 2.发生热对流的物质只有两类：________和________。 3.热空气、热水受热后向________运动；冷空气、冷水向________运动。 4.自然界中风的形成，是空气中发生________造成的。 5.走马灯能够转动，利用的是________原理。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 1.铁块可以发生热对流。（） 2.烧水时，锅底热水向上流动，属于热对流。（） 3.热对流和热传导一样，都需要物体相互接触才能传热。（） 4.电暖器让房间变暖，依靠空气的热对流。（） 5.冷水密度更大，会向下运动。（） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1.下列生活现象属于热对流的是（） A. 电烙铁烙木板 B. 烧开水时水上下循环 C. 手摸暖气片变热 D. 太阳晒热地面 2.容器底部的热水受热后会向哪个方向运动（） A. 向下 B. 向侧面 C. 向上 D. 静止不动 3.大自然中风的形成，是哪种物质循环流动产生的（） A. 金属 B. 空气 C. 泥土 D. 玻璃 4.下列物体紧贴加热，无法产生热对流的是（） A. 清水 B. 室内空气 C. 铁块 D. 鱼缸里的水 5.走马灯内蜡烛加热空气，产生的热空气会（） A. 上升 B. 下沉 C. 原地不动 D. 向四周散开 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 连线 1：现象与传热方式 金属棒传热　　热对流 烧水、风　　热传导 连线 2：物质运动方向 热空气　　向下运动 冷空气　　向上运动 五、综合分析题 1.说一说什么是热对流？哪些物体可以发生热对流？ 2.请解释走马灯能够转动的科学原理。 3.热对流与热传导最大的区别是什么？ 2.6《热对流》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、填空题 1.热对流 解析：教材标准定义。 2.液体；气体 解析：固体无法流动，不能产生热对流。 3.上；下 解析：热对流核心运动规律。 4.热对流 解析：冷热空气循环流动形成风。 5.热对流 解析：灯内空气受热上升推动叶片旋转。 二、判断题 1.× 解析：固体不能流动，无法发生热对流。 2.√ 解析：水受热上升、冷水下沉，属于热对流。 3.× 解析：热对流依靠流体自身流动传热，不需要依靠接触。 4.√ 解析：热空气上升，冷空气持续补充，实现全屋升温。 5.√ 解析：冷水密度更大，向下沉降。 三、选择题 1.答案：B 解析：热对流仅发生在液体、气体，依靠流体循环传热。A、C 属于热传导，D 属于热辐射； 烧开水时冷水下沉、热水上升，是典型水的热对流现象。 2.答案：C 解析：液体受热后体积膨胀、密度变小，重量变轻，会自然向上运动；冷水密度大向下沉降， 形成对流循环。 3.答案：B 解析：地表各处冷热不均，热空气上升、冷空气流过来补充，空气持续循环流动，就形成了风； 金属、泥土、玻璃都是固体，不能形成风。 4.答案：C 解析：热对流产生的前提是物质可以流动，只有液体、气体能流动；铁块属于固体，无法流动， 不能发生热对流。 5.答案：A 解析：空气受热膨胀变轻，热空气会向上流动，气流冲击走马灯叶片使其旋转，这是热对流的 典型应用。 四、连线题答案 连线 1 金属棒传热 —— 热传导 烧水、风 —— 热对流 连线 2 热空气 —— 向上运动 冷空气 —— 向下运动 五、综合分析题参考答案 1.液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷热流体相互混合，这种传热方式叫作热对流。只有液体和气体能够发生热对流。 解析：依据课本原文定义作答。 2. 走马灯内部蜡烛加热空气，空气受热上升，上升的热空气推动走马灯顶部叶片转动，利用了热对流原理。 解析：结合教材走马灯图文素材回答。 3.热传导大多发生在固体，依靠物体相互接触传递热量；热对流只发生在液体、气体，依靠液体、气体自身循环流动传递热量。 解析：对比本课与《热传导》核心知识点。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $