1.1从原始社会到奴隶社会 课件 2026—2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕从原始社会到奴隶社会的演进，涵盖人类形成、原始社会生活及国家产生，以“露西”化石案例导入，通过表格对比、材料分析等支架，引导学生梳理直立行走意义、农业变革及阶级分化的逻辑脉络。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如用“露西”化石、阿尔塔米拉岩画等史料，结合时间线与地理分布解析文明起源，以唯物史观总结“劳动创造文明”。采用任务驱动式教学，学生能提升历史解释能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 学习目标 知道人类形成和国家产生的基本过程， 了解原始社会人类的活动， 理解劳动对人类形成和发展的重要作用。 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。直立行走对人类形成有什么意义?人类是如何从原始状态逐步发展到国家阶段的？ “露西”化石复原图 直立行走是人类脱离古猿的重要标志 古猿 能人 直立人 早期智人 晚期智人 现代人 约300万年前，古猿中一支能够直立行走，人类开始形成 学习任务一 人类的形成 早期人类：分布于非洲、亚洲、欧洲（群居生活共同劳动） 约5万年前，现代人形成，脑容量更大，体质特征与今天的人类没有差别 意义：解放上肢、便于制造和使用工具、开阔视野、促进大脑发育 有了人类，就有了人类历史。早期人类在原始社会中是如何生活的呢？ 学习任务二 原始社会人类的生活 时代 时间范围 生产工具 生产方式 生活方式 关键技能 旧石器时代 新石器时代 阅读课本完成表格： 学习任务二 原始社会人类的生活 旧石器时代：约300万年前—1万年多年前 新石器时代：约1万多年前 打制石器 磨制石器 旧石器时代：约300万年前—1万年多年前 新石器时代：1万多年前 渔猎采集 群体生活 农业种植、家畜驯养 定居生活 新石器时代陶器 绿松石饰品 旧石器时代：约300万年前—1万年多年前 新石器时代：1万多年前 旧石器时代使用火 新石器时代原始艺术 学习任务二 原始社会人类的生活 新石器时代:1万多年前 西班牙阿尔塔米拉岩画 土耳其恰塔尔·休于壁画 体现了远古先民的智慧与审美 学习任务二 原始社会人类的生活 时代 时间范围 生产工具 生产方式 生活方式 关键技能 旧石器时代 新石器时代 人类形成至农业起源（约300万年前-1万多年前） 1万多年前 打制石器 磨制石器（普遍使用） 渔猎采集 农业种植、家畜驯养 洞穴居住，群体生活 学会使用火（烧制食物、御寒、照明、御兽） 定居生活 制作陶器、原始艺术创作 阅读课本完成表格： 思考：1、新石器时代最重大的变革是什么？ 学习任务二 原始社会人类的生活 西亚：农作物（大麦、小麦）；家畜（山羊、绵羊、牛、猪、狗） 中国：农作物（水稻、粟、黍） 南亚次大陆：农作物（稻） 非洲：农作物（高粱） 美洲：农作物（玉米、马铃薯）；家畜（羊驼） 读地图： 1.找出农业和畜牧业起源的主要地区。 2.说说这些地区的主要农作物和家畜。 东亚：家畜（猪、牛、鸡、狗） 学习任务二 原始社会人类的生活 思考：请你结合以下材料和所学知识，农业给人类社会带来了怎样的改变？ 材料一 同样是1平方英里的土地，种植作物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多。因此，当我们看到人类总人口在距今10000年至2000年的8000年中，从532万直线上升到13300万，即足足增加25倍时，也不会感到惊奇了。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 材料二 有了原始农业，食物来源较前丰富了，生活较前有了保障，这样人们才有条件从事副业生产，如：家畜饲养、原始手工业等，……由于人们从事农业生产，在一定程度上要附着于土地，同时生活又较前有了保障，人们不必总是随着动、植物资源的变化而漂泊流徙，所以人们开始过着相对定居的生活。 ——阎万英、尹英华《中国农业发展史》 ①农业生产增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。 ②农业的发展促使社会分工更加细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和 产品交换，促进定居生活的形成。 农业和畜牧业：提高生产力 人口增长 社会分工（手工业、交换） 剩余产品出现 为私有财产和阶级分化奠定基础 学习任务三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 私有财产 阶级分化：1.原因： 学习任务三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 专门从事管理的人 管理者将部分公有产品据为私有 形成统治阶级与被统治阶级 阶级分化：2.表现： 墓葬陪葬品差异 少量工具 武器+装饰品 统治者：脱离生产，掌握权力 被统治者：从事生产劳动 石碑上刻画了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象 国家产生：1.产生条件： 原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。 以王为首的统治阶级 对内统治 对外战争 战败者为奴隶 从事繁重 生产劳动 反抗压迫 阶级矛盾加剧 需要机构调节矛盾 军队监狱 国家 学习任务三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 国家产生：2.最早国家分布： 最早国家：两河流域、尼罗河流域、黄河长江流域、印度河流域、爱琴海地区。 特点：奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 最早的国家为何诞生于大河流域？ 最早国家出现在哪些地方？有何特点？ 大河流域适合农业耕作，生产力发达，是文明起源的核心区域。 学习任务三 阶级的出现与奴隶制国家的产生 课堂小结 古猿 直立人 现代人 原始社会（旧石器→新石器 农业畜牧业起源 阶级分化 国家产生 奴隶社会 ①劳动创造人类和文明 ②生产力发展是社会转型的根本动力 ③文明起源具有多源性 课后活动 1.结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。 农业和畜牧业起源 阶级出现 ①剩余产品和私有财产出现 ②国家产生 2.观察在西班牙阿尔塔米拉、土耳其恰塔尔·休于发现的原始时期绘画作品，说说你观察到画中场景。 1. 下列关于人类脱离古猿的重要标志及相关意义的表述，正确的是（ ） A. 学会使用火，标志着人类脱离古猿，能抵御寒冷和野兽侵袭 B. 直立行走，解放了上肢便于制造使用工具，促进大脑发育 C. 群居生活，使人类能够共同劳动，是文明形成的核心标志 D. 磨制石器的使用，推动人类从古猿阶段向现代人阶段过渡 2. 农业和畜牧业的起源是原始社会向奴隶社会转型的重要基础，下列关于其影响的表述，错误的是（ ） A. 增加食物供应，改善生存条件，推动人口快速增长 B. 促进社会分工，催生手工业和商品交换的出现 C. 直接导致奴隶制国家产生，成为阶级统治的工具 D. 推动定居生活形成，为文明的孕育提供物质基础 B C $