第7课 法兰克王国和西欧封建制度（大单元教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件聚焦法兰克王国兴衰、封君封臣制度及庄园农奴制度，课堂导入从西罗马帝国灭亡切入，对比东西罗马帝国命运，清晰梳理中世纪西欧封建社会形成脉络，搭建时空框架作为学习支架。 其亮点在于以问题驱动和史料实证贯穿教学，如用“我的附庸的附庸不是我的附庸”等材料分析封君封臣制特点，小组合作对比中西分封制培养历史解释能力。情境练习结合跨学科谚语和原始材料题，助力学生深化理解，教师可直接用于课堂提升教学效率。

第三单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 九年级历史 上册·统编版新教材 单元内容概述 第7课——法兰克王国和西欧封建制度 第8课——西欧的城市和大学 第9课——拜占庭帝国 西欧 东欧 政治 经济 文化 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。/封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。/ 自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，为领主提供繁重的劳役。 10世纪，西欧城市复兴。随着经济发展和城市复兴，尤其是西欧与东方文化联系不断加强，大学兴起。 拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续。6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”。拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 2 学习内容导览 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 ★一、法兰克王国 ★二、封君封臣制度 ★三、庄园和农奴制度 3 学习目标 第三课 太平天国运动 1.掌握法兰克王国发展的时间脉络与空间范围，构建历史坐标；能准确解释封君封臣关系、庄园结构等核心历史概念与内在逻辑。(时空观念、历史解释) 2.认识西欧封建社会的形成是生产力发展与社会结构变动的结果。通过图文材料，严谨论证西欧封建制度与庄园经济的特点。 （唯物史观、史料实证） 3.理解世界古代文明发展道路的多样性，尊重不同地区历史发展的独特性。 (家国情怀） 课程标准：了解封君封臣制、庄园和农奴制度，认识中世纪西欧封建社会基本特征。 4 课堂导入 西罗马帝国灰飞烟灭，西欧的历史和文化，由于蛮族的征服而发生变化— 西罗马帝国（395-476）“蛮族”日耳曼人占领。 东罗马帝国（395-1453）帝国政权保存，成为古希腊罗马文化的直接继承者。 罗马的统治，只能余波荡漾在欧洲人的记忆中，欧洲历史进入封建社会——中世纪。 zjy 初中历史教学园地 中古史也叫中世纪史，即封建时代。指的是476年西罗马帝国灭亡到15世纪大航海时代开始的历史。西欧封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。 5 新课讲授 一、法兰克王国 【问题一】阅读课本P38，梳理法兰克王国建立的相关历史信息 背景 西罗马帝国灭亡前后，__________在西欧建立了许多王国，最强大的是__________王国 时间 _________年 建立者 _________ 克洛维 日耳曼人 法兰克 4 8 1 克洛维 罗马帝国的分裂 日耳曼人建立的“蛮族王国” 建立者克洛维 克洛维采取什么措施来巩固统治并将王国版图扩大。 zjy 初中历史教学园地 6 新课讲授 一、法兰克王国 【问题二】阅读P38，找出克洛维统治的措施，并分析影响 蛮族王国的崛起与鼎盛 高卢南部 莱茵河以东 ①宗教措施：皈依了基督教，承认了罗马教会的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。 ②土地政策:保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马的国有土地和无主土地无偿赐给教会和部下，赢得广泛支持。 ③不断向外扩张，实力日益强大。 到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。 推动了西欧封建化进程 王权与教权的交织，世俗与宗教的结合 zjy 初中历史教学园地 7 新课讲授 一、法兰克王国 【问题三】阅读P39，找出查理对待基督教的措施： 【与教会关系】 查理大帝像 实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多 教区，命令教区的人民把每年收入的1/10 贡献给教会，称为“什一税”。——使教会在经济上得以壮大，影响力不断强化。 800年教皇在罗马为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”（从 法兰克国王晋升为整个基督教世界的皇帝）。从此，查理被称为 “查理大帝”或“查理曼”，史称“查理曼帝国”。 【国王到皇帝】 教皇为查理加冕（教皇给皇帝加冕，皇帝给教皇加餐） 查理曼大帝 8 新课讲授 一、法兰克王国 【问题四】阅读课本说一说查理曼帝国是怎样分裂的？ 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的锥形。按照约定，彼此不存在隶属关系。 法兰西 意大利 德意志 这一历史事件被视为奠定近代欧洲地缘政治版图的基石。 “一个伟大的帝国，最终走向分裂，却孕育了欧洲文明的未来。” zjy 初中历史教学园地 9 新课讲授 二、封君封臣制度 【问题一】什么是封君？什么是封臣？封君和封臣之间有何义务？维系封君与封臣之间的纽带是什么？ 8世纪前期 11世纪 法兰克王国对____________________进行改革，不再像以前那样____________,而是要求得到封地的人必须___________ 无偿赏赐 有偿赏赐 这种以___________为纽带而形成的封建制度在西欧_______________ 土地的分封形式 无偿赏赐 服兵役 土地封赐 逐渐流行 不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全; 封臣受外来攻击时，必须提供保护 效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等 纽带：土地的封赐 封 君 赐地的人 封 臣 接受封地的人 10 新课讲授 二、封君封臣制度 【问题二】结合材料和课本P40，回答封君封臣制有何特点？ 特 点 ①封君与封臣的关系有着严格的等级性 材料三： 封君与封臣的关系用契约形式确定，彼此间都有权利和义务。这种契约是一种双向契约，任何一方不履行义务，就违反了封建契约。 ——摘编自刘成《欧洲中世纪三大特性与现代化起源》 材料一：西欧封君封臣制图示 ②权利、义务交织 ③不可越级统领 材料二：我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ④有一定契约意义 11 新课讲授 二、封君封臣制度 【小组合作】比较封君封臣制和中国西周时期的分封制有何异同？ 普天之下莫非王土率土之滨莫非王臣 我的封臣的封臣不是我的封臣，我的附庸的附庸不是我的附庸。 西周分封制 西欧封君封臣制 不同点 纽带 统治方式 相同点 ①等级森严 ②权力和义务交织 血缘 土地 天下共主 不可越级 ③维护统治 12 新课讲授 三、庄园和农奴制度 【问题一】什么是庄园？ 封建庄园 纽带 生产力低下 劳动集中 在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全部转移到土地受领人手里。 封君封臣制 土地 材料：庄园是一个微型社会，基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠，铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品，对外只进行最简单的物品交换。 庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础 一个“五脏俱全”的小世界 9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会（政治）组织。 zjy 初中历史教学园地 13 新课讲授 三、庄园和农奴制度 【问题二】阅读P40-41，了解庄园的人员及土地构成： 一个庄园的图解 人员构成： 土地构成： 领主 佃户： 自由的农民 缺少自由的农奴 ①由领主直接经营的部分为“ ”。 ②由佃户经营的为“ ” ③庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“ ”，全体佃户都可以放牧，共同使用。 自营地 份地 公用地 14 新课讲授 三、庄园和农奴制度 【问题三】阅读课本，结合材料当时怎样维护庄园公共秩序与领主利益？ 材料：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。 ——[美]布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特:《西欧中世纪史》 法庭主持者 通常由领主本人或其任命的管家主持，代表了领主在庄园内的绝对权威。 核心作用与职能 维护领主利益：处理佃户关于劳役、租税的纠纷，保障其经济收入。 维持公共秩序：裁决盗窃、斗殴等违法事件，维护庄园内的安定。 规范佃户行为：惩罚破坏公共设施、违反庄园规定的行为。 审判的依据 并非国家成文法典，而是依据长期形成的“习惯法”或庄园内部的“村法”。 15 课堂小结 政治 封君封臣制度 843年 帝国一分为三 (德、意、法雏形) 481年 _______建立 _____________ 800年 罗马教皇为查理加冕 （_____________） 768年 ______ 继位 法兰克王国和西欧封建制度 立国 法兰克王国 纽带 土地封赐 特征 ①严格的_________ ②___________交织 居民 性质 领主和佃户 ①_________的经济单位；②相对独立的政治单位 庄园 法庭 维护庄园公共秩序； 维护领主利益，一定程度也限制领主特权 经济 庄园和 农奴制度 克洛维 法兰克王国 查理 查理曼帝国 ④具有一定的_______意义 等级性 权利义务 契约 自给自足 我的附庸的附庸，不是我的附庸 ③不可__________ 越级统领 16 情境练习 考法1 【跨学科·语文谚语】 1.谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是（　　） A.“以眼还眼”“以牙还牙” B.“条条大路通罗马” C.罗马不是一日建成的 D.我附庸的附庸，不是我的附庸 D 新考法 以谚语作为命题材料，创设了考法，跨文学学科。 17 情境练习 2．13世纪的西欧庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士。这个记录说明庄园具有（    ） A．行政权 B．立法权 C．司法权 D．监督权 C 以原始材料为命题材料，创设了新的情境。 新考法 考法2 【新情境·原始材料】以原始材料考查 18 THANKS! 谢谢观看 九年级历史 上册·统编版新教材 $