专题一 核心能力一 理解和分析信息-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦“信息类文本阅读理解与分析”核心能力，依据高考评价体系梳理筛选文字信息（8种设误方式）和图文信息转换（文转图、图转文）两大考查维度，通过2020-2025年全国卷及新高考卷真题统计，明确“筛选文字信息”占比60%、“图文转换”占比40%的高频考点分布，归纳转述类型及设误规律，构建系统答题框架。 课件亮点在于“真题溯源+设误精析+思维建模”备考路径，如以2025年全国二卷“曲解文意”题为例，用“原文比对法”剖析《庄子》引文语境含义，培养逻辑思维和信息整合能力。针对图文转换提炼“要素定位—趋势分析—逻辑验证”三步法，结合2024年新课标卷Ⅱ“斗拱排序”题训练。含“设误陷阱警示”和“答题模板库”，助力学生规范语言运用、提升解题效率，教师可据此实施精准复习，有效提升备考质量。

核心能力一　理解和分析信息 对材料内容的理解和分析是信息类文本阅读的初始能力要求，一般作为客观题的第1题来考查。此类题目的选项往往对文本的内容进行一定的改动，要求判断转述后的选项正确与否，考查的是对信息的筛选、提取与整合能力。 返回导航 【考情分析】——真题探源明考向 年　份 卷　别 提问方式 考查角度 命题特点 2025 全国一卷、二卷 下列对原文/材料相关内容的理解/概括和分析，正确/不正确的一项是(3分) 筛选文字信息 1.主要考查对材料内容的理解与分析，特别是对重要概念或句子的理解 2.选项多采用对原文重点词句“变形”的方式呈现，也有不少跨段落的转述 3.选项设误点多为曲解文意、偷换概念、无中生有等，整体难度不大 2020～2024 新高考(课标)卷Ⅰ、卷Ⅱ 返回导航 年　份 卷　别 提问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标卷Ⅱ 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分) 图文信息的获取与转换 图文信息转换包括两种类型：一种是“图转文”，将材料中的图表信息转换为文字信息，选项是对图表信息的解读或根据图表信息所进行的推断；一种是“文转图”，选项多以数据图表、示意图的形式直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律 返回导航 【知识图要】——图文助记巧建模 返回导航 返回导航 内 容 索 引 角度一 1 1 角度二 2 角度一　筛选文字信息 第一部分 8 在信息类文本阅读中，命题者为了考查考生对文字信息的筛选整合能力，会对文本内容进行加工转换，通过信息增删、语序调整、关系错位等方式改变原文的表述内容。洞悉命题人设误方式，确定信息的源头，仔细比对原文，是准确答题的关键。 返回导航 设误方式一　无中生有(于文无据) 设误手段 选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的 判定技巧 仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 返回导航 【典题特训】 1．[选项]　(2025·八省联考，T1—B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。 [原文]　中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 返回导航 [比对分析]　____________________________________________________ 答案：选项无中生有。“对推动中华文明的形成更加重要”错，原文只是说“先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期”，并不能表明对推动中华文明的形成更加重要。 返回导航 设误方式二　曲解文意 设误手段 词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定的，其表达的范围、频率、程度等也都是固定的，但设误项往往会通过错误理解词句的意思来背离文本意思，歪曲文本观点 判定技巧 通过比对原文和选项对应的词语表达的意思来判断，看选项是否在转换时犯了“曲解文意”的错误 返回导航 【典题特训】 2．[选项]　(2025·全国二卷，T1—B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 返回导航 [原文]　当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 返回导航 [比对分析]　____________________________________________________ 答案：选项曲解文意。材料一引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话，文章也可以写长。而B项的表述把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述时长句短句要错落有致地搭配。 返回导航 设误方式三　关系不当 设误手段 (1)必要条件和充分条件混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误。 (2)因果关系混乱：一是强加因果；二是因果倒置。 (3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒。 关系不当除了以上三种类型外，还有并列不当、递进不当等 判定技巧 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对选项分句之间的关系与原文中相关信息的逻辑关系是否一致。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 返回导航 【典题特训】 3．[选项]　(2024·九省联考，T2—A)大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。 [原文]　游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 [比对分析]　____________________________________________________ 返回导航 答案：选项因果关系错误。“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因果。由原文“中国境内属于游牧地带的范围很广……也都可以成为游牧民族的家园”可知，西辽河流域属于游牧地带，原文并没有说西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭的位置导致的。 返回导航 设误方式四　以偏概全 设误手段 命题者命制选项时通过增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来设错，主要有以部分代整体、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等 判定技巧 一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度和频率上的差异；二要注意原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称 返回导航 【典题特训】 4．[选项]　(2024·新课标卷Ⅰ，T1－B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 [原文]　(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 [比对分析]　____________________________________________________ 返回导航 答案：选项以偏概全。由原文可知，“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历的过程。 返回导航 设误方式五　混淆时态 设误手段 命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。或者反之 判定技巧 (1)如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。(2)如果文章或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 返回导航 【典题特训】 5．[选项]　(2022·全国乙卷，T5－C)开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 返回导航 [原文]　17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 [比对分析]　____________________________________________________ 答案：选项或然、必然混淆。“原因可能存在于某种机制中”错，原文说的是“原因只能存在于某种机制中”。此外，“他没有再对此机制作出解释”不准确，原文为“他猜想这个机制……”。 返回导航 设误方式六　偷换概念 设误手段 命题者在解释概念或解释文意时，故意用与原概念相似但实质不同的概念替换原概念，乍看与原文的说法相同，但仔细推敲就会发现并不一致 判定技巧 应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项中对概念的解释在自身含义与范围限制、发展趋势等方面的表述与原文中对概念的阐释是否一致 返回导航 【典题特训】 6．[选项]　(2021·新高考卷Ⅱ，T1—D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 [原文]　所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 [比对分析]　____________________________________________________ 答案：选项偷换概念。“行为要始终保持一致”错。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的道德规范要求一致，并非线上线下的行为一致。 返回导航 设误方式七　混淆是非 设误手段 命题者命制选项时在事物的性质上设错，有意将原文肯定的事物加以否定，或者将原文否定的事物加以肯定 判定技巧 在阅读文章或选项时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词 返回导航 【典题特训】 7．[选项]　(2018·全国卷Ⅰ，T1－D)不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。 [原文]　“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。 [比对分析]　____________________________________________________ 答案：选项混淆是非。“脱离了既有思想演进的过程”错，原文明确表明“任何新思想的形成，都不能从‘无’开始，它总是基于既有的思想演进过程”。 返回导航 设误方式八　张冠李戴 设误手段 命题者命制选项时在表述对象上设错，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面等 判定技巧 在阅读文章或选项时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠”往往出现在这些位置上；当选项中出现类似“××的观点是……”的句子时，应注意核对原文；另外，还要留心文中的代词，明确指代性词语指代的具体内容 返回导航 【典题特训】 8．[选项]　(2022·新高考卷Ⅱ，T2－C)学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 [原文]　从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性问题。 [比对分析]　____________________________________________________ 返回导航 答案：选项张冠李戴。根据原文可知，“学界”对杨译本和霍译本的比较主要集中在翻译的技术性层面，而“我”所感兴趣的是其差异性问题。选项将“学界”与“我”的关注点混淆而导致张冠李戴。 返回导航 角度二　转述图示信息 第二部分 33 转述图示信息题是2022年出现的新题型，2024年新课标卷Ⅱ和2024年全国甲卷均对此进行了考查，有两种考查类型：一种是“文转图”，一种是“图转文”。 返回导航 题型一　文转图 【方法指导】 第一步：读题干，把握指向 通过审读题干，把握题目要求和答题的指向。 第二步：读选项，找准对应 阅读试题选项时要读出命题者命题的侧重点，从材料中找到与选项图表对应的相关信息，并标画出来。 返回导航 第三步：读图文，进行比照 流程图 理解流程逻辑过程→回归材料找寻信息→比对是否一致 数据图表 读懂图表数据类别→找到文中相关信息→比对判断 其他图表 先读图，明确类别，找出关键信息→找到文中相关信息→比对信息 返回导航 【典题特训】 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料二： 以现代眼光，重新注意到中国建筑的一般人，虽尊崇中国建筑特殊外形的美丽，却常忽视其结构上之价值。这忽视的原因，常常由于笼统地对中国建筑存一种不满的成见。这不满的成见中最重要的成分，是觉到中国木造建筑之不能永久。其所以不能永久的主因，究为材料本身或是其构造法的简陋，却未尝深加探讨。我们知道一座完善的建筑，必须具有三个要素：适用，坚固，美观。所谓适用者， 返回导航 只是适合于当时当地人民生活习惯、气候环境而讲；所谓坚固，更不能脱离材料本质而论。建筑艺术是产生在极酷刻的物理限制之下的，所谓建筑的坚固，只是不违背其所用材料之合理的结构原则，运用通常智识技巧，使其在普通环境之下能有相当永久的寿命的。例如石料本身比木料坚固，然在中国用木的方法竟达极高度的圆满，而用石的方法甚不妥当，且建筑上各种问题常不能独用石料解决，即有用石料处亦常发生弊病，反比木质的部分容易损毁。 返回导航 至于论建筑上的美，当然是其轮廓、色彩、材质等，但美的大部分精神所在，却蕴于其权衡中，如长与短之比，平面上各大小部分之分配，立体上各体积各部分之轻重均等。所谓增一分则太长，减一分则太短。但建筑既是主要解决生活上各种实际问题而用材料所结构出来的物体，那么无论美的精神多缥缈难以捉摸，建筑上的美是不能脱离合理的、有机能的、有作用的结构等而独立的。能呈现平稳、舒适、自然的外象，能诚实地袒露内部有机的结构、各部的功用及全部的组织……这些便是“建筑美”所包含的各条件。 返回导航 中国建筑坚固问题，在木料本质的限制之下，实是成功的。其在技艺上，有过极艰巨的努力，而得到许多圆满且可骄傲的成绩。如“梁架”“斗拱”“翼角翘起”等种种结构做法及用材。中国构架中最显著且独有的特征便是屋顶与立柱间过渡的斗拱。椽出为檐，檐承于檐桁上，为求檐伸出深远，故用重叠的曲木——翘——向外支出，以承挑檐桁。为求减少桁与翘相交处的剪力，故在翘头加横的曲木——拱。在拱之两端或拱与翘相交处，用斗形木块——斗——垫托于上下两层拱或翘之间。这多数曲木与斗形木块结合在一起，用以支撑伸出的檐者，谓之斗拱。 返回导航 在中国建筑演变中，斗拱的变化极为显著，能代表各时期建筑技艺的程度及趋向。辽宋元明清斗拱比较，即可见其(一)由大而小，(二)由简而繁，(三)由雄壮而纤巧，(四)由结构的而装饰的，(五)由真结构的而成假刻的部分如昂部，(六)分布由疏朗而繁密。跟着时代看斗拱演变的步骤，以至清代，可以定清式斗拱在结构和美术上的地位。 (摘编自林徽因《〈清式营造则例〉绪论》) 返回导航 根据材料二画横线语句的表述，下列斗拱图示按历史发展顺序排列恰当的一项是(3分)(　　)  A．⑤③①②④ B．①⑤④②③ C．③④①⑤② D．④②①③⑤ 解析：由“由大而小”“由简而繁”“由雄壮而纤巧”“由疏朗而繁密”等可知，③顺序靠前，⑤②顺序靠后，由此即可得出答案。 C　 返回导航 题型二　图转文 【方法指导】 第一步：读图，把握图表信息 材料中多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格等)，读图时要紧紧抓住“数据”这个核心来区分数据统计的对象，认识数据的大小变化等。 第二步：解题，分析选项特点 仔细审读选项陈述的是图表材料中的哪一点(陈述的对象)，给出了怎样的分析或结论(陈述的信息)，以及陈述的方式、表述用语等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类的选项。 返回导航 第三步：抓住重点，细心比对 把材料中的图、文(不可忽视)与选项一起比对，重点比对材料中的图表数据意义是否准确： ①对图表中两头的数字(或最大值、最小值)及其差别转述是否准确。 ②对图表中的数据变化或发展趋势的判断是否准确，这一点是判断图表材料信息的难点。 ③把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“94.6%”，用模糊文字可表述为“绝大多数”，“50.9%”可表述为“半数左右”等。一定要看这些文字与图表中的数字是否相称。 返回导航 【典题特训】 2．(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。 返回导航 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。 返回导航 返回导航 (摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书) 返回导航 B　 返回导航 解析： “明显高于”说法不当，根据材料一图2的数据可知，玉米产量刚刚超过世界平均水平。“可见”意味着因果推理，前后句并没有非常明显的因果关系。 返回导航 【变式导引】——守正创新提素养 题目变式 突破方法 对应题目 题型1：信息关系推断题。如“下列选项中最能准确反映材料中多个概念逻辑关系的一项是”，考查学生对文本中信息关联与层次结构的把握。 题型2：数据与观点匹配题。或呈现为“材料中的统计数据最能够支撑以下哪个观点”，或呈现为“下列统计数据最能够支撑材料××观点的一项是”，考查学生辨析数据与论断之间的论证支持关系 1.训练快速梳理文本逻辑脉络的能力 2.深入理解常见信息呈现方式与论证方法及其功能 3.精练真题模拟题，培养精准审题与信息比对的能力 4.广泛阅读多元议题的论说文、科普文、时事评论，提升信息素养 课后达标检 测1第10题 返回导航 $