任务群一 任务点三(1) 信息类文本特征分析之论述类——特征有径，遵道得之-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦“论述类文本特征分析”专题，系统覆盖论点、论据、论证三要素，依据高考评价体系分析近三年全国卷真题，明确论证思路、论据作用等高频考点分布，归纳选择、简答等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精研+方法建模”，如以2023新课标卷Ⅰ“论据支撑观点”题为例，解析“定位论点-分析论据-比对关系”三步骤，培养学生逻辑思维与语言运用素养。通过“思维可视图表”和“易错点警示”，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

任务点三(1)　信息类文本特征分析之论述类 ——特征有径，遵道得之 返回导航 任务图要·思维可视 内 容 索 引 追本溯源 考情解码 1 1 精研典题 触类旁通 2 追本溯源 考情解码 第一部分 4 【考情微观】 年份及卷别 高频问法 2025·全国二卷 T1－B“材料一引用《庄子》的‘凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲’，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。” 2024·新课标卷Ⅰ 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 返回导航 年份及卷别 高频问法 2023·新课标卷Ⅰ 1.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 2．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 2023·新课标卷Ⅱ 1.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) 2．材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 返回导航 年份及卷别 问法识别 2025·全国二卷 1.选择题：题干中常常出现“作为论据”“支撑材料观点”“最能支持××观点/论点”“最符合××内涵的一项”等表述 2．简答题：题干中常常出现“论证思路”“行文脉络”“行文思路”“如何展开逐步论证”“论证方法”“××词语”等表述 2024·新课标卷Ⅰ 2023·新课标卷Ⅰ 2023·新课标卷Ⅱ 返回导航 年份及卷别 考查角度 呼应教材(学习提示) 2025·全国二卷 选择题：论据作用 1.必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》P52“学习提示”：新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。要注意分析文章中事实与观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格 2．必修下册《说“木叶”》P66“学习提示”：学习本文，不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所举诗句的意蕴 2024·新课标卷Ⅰ 选择题：论点与论据的参照印证 2023·新课标卷Ⅰ 1．选择题：论点与论据的参照印证 2．简答题：论证方法 2023·新课标卷Ⅱ 1．选择题：论证分析 2．简答题：论证语言 返回导航 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 呼应教材(学习提示) 考情解码：“论述类文本特征”涉及论点、论据与论证。对论述类文本特征的考查侧重于论证思路与论证特色。 论证特色题既可以单独考查，如题干关键词为“论证方法”“论证语言”“论证方式”；也可以综合考查，题干关键词为“论证特点”或“论证”。此类题型主要考查对论述类文本说理性和逻辑性的综合分析能力。对论证特色的考查既可以是客观选择题，也可以是主观简答题 返回导航 【必备知识】 论述类文本三要素：论点、论据、论证 一、论点 1．论点位置 论点是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。论点一般出现在议论文的以下四个位置： 返回导航 文章 标题 文章的标题如果表示一个比较完整的意思，一般就是论点。 溯源教材：必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》《反对党八股 (节选)》，论点直观醒目 文章 开头 从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。 溯源教材：选择性必修中册《改造我们的学习》以“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”开门见山 返回导航 文章 中间 这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。 溯源教材：必修上册《拿来主义》以“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”联结上下文 文章 结尾 从事实谈起，层层论述，最后水到渠成地得出论点。 溯源教材：必修下册《说“木叶”》以“‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金”收束全篇 返回导航 　　2.中心论点与分论点的区别 (1)中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 (2)分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。有了分论点，可以使文章的层次更丰富，说理更充分，脉络更清晰。 返回导航 二、论据 论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。 事实 论据 指有代表性的事例、确凿的证据、可靠的史实等。运用事实论据要详略得当。 溯源教材：必修上册《反对党八股(节选)》中的斯大林的演说 理论 论据 指经过时间检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。引用理论论据要准确恰当。 溯源教材：必修上册《反对党八股(节选)》中的俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣” 返回导航 三、论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。 返回导航 1．论证方式 (1)立论，指直接提出自己的见解或主张，运用充分有力的证据从正面直接证明自己的见解或主张。 溯源教材：选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》。 (2)驳论，指通过揭露和驳斥错误的论点来确定自己的见解或主张。 溯源教材：必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》。 返回导航 2．论证结构 就结构而言，论述类文本通常由引论、本论、结论三部分构成的，本论是文章的主体部分。 本论部分的结构包括以下几种： 返回导航 结　构 表现形式 对接教材 总分式 ①总—分 ②分—总 ③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》   并列式 ①并列分论点 ②并列论据 毛泽东《改造我们的学习》第二部分   返回导航 结　构 表现形式 对接教材 层进式 ①由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象 ②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)③摆现象→说危害→析原因→给对策 张岱年《修辞立其诚》     毛泽东《反对党八股(节选)》分条阐述罪状部分     返回导航 返回导航 　　3.论证方法 类　型 内涵阐释 对接教材 举例 论证 列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到增加说服力的作用 《实践是检验真理的唯一标准》中，有人根据元素周期表发现了几种元素，从而证实元素周期表是正确的。以此例论证只有实践才能完成检验真理的任务 返回导航 类　型 内涵阐释 对接教材 道理 论证 运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种 《说“木叶”》在论述“木”的两个艺术特征时引用大量诗句，并围绕其特征分析 对比 论证 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的 《改造我们的学习》将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度进行比较，揭示了主观主义的危害 返回导航 类　型 内涵阐释 对接教材 比喻 论证 用人们熟知的事物作比来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“鱼翅”“烟枪和烟灯”等来比喻文化遗产中的精华和糟粕 因果 论证 通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系，从而证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证 鲁迅的《拿来主义》中，前六段分别指出闭关主义、送去主义、送来主义的危害，第七段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用因果论证使文章逻辑性强，无可辩驳 返回导航 类型 内涵阐释 对接教材 类比 论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点 《邹忌讽齐王纳谏》将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“欲有求于臣”与“宫妇左右”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，推出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性 归谬 法 为了反驳一个错误的论点，先假设这个论点是正确的，然后从这一论点出发，引申、推论，得出极其荒谬的结论，从而证明原本的论点是错误的 鲁迅《拿来主义》中，先肯定送去主义“也不算坏事情……见得大度”，后说“但是，几百年之后呢？……只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，证明了送去主义的荒谬 返回导航 特别提示：选择性必修上册P97－101“三、采用合理的论证方法”，专门论述了如何恰当运用逻辑方法来提高论证的水平。 返回导航 4．论证语言 (1)准确性：论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。 (2)凝练性：论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度凝练。 返回导航 (3)鲜明性：表现在通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么表达得一清二楚。 (4)生动性：论述类文本的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。 返回导航 5．论证论点的“两性” 严谨性 ①结构严谨有序，具有逻辑的力量；②语言准确严密，具有精确的力量；③论证方法得当，具有说服的力量；④材料选择确凿，具有真实的力量 针对性 以鲁迅《拿来主义》为例： ①现实意识。时间：1934年6月4日，中国处于半殖民地半封建社会 ②问题意识。观点：反对闭关主义、送去主义，提倡拿来主义，通篇先破后立 ③读者意识。文本——杂文；对象——清醒的青年；目的——揭露事件的本质；语言——幽默风趣、讽刺辛辣 溯源教材：必修上册P104“议论要有针对性”　 返回导航 精研典题 触类旁通 第二部分 29 命题角度一　文本信息的参照印证 命题形式一　文中概念的理解推定 文中的重要概念一般是文章的话题或关键词语，理解概念含义包括对概念的内涵和外延的判断。 返回导航 1．(2024·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 返回导航 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持 返回导航 抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 返回导航 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 返回导航 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 返回导航 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 返回导航 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 返回导航 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 返回导航 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 D 返回导航 解析：材料二第二段谈及了“中国实施持久战的外部原因”，包括战争性质、中日双方的客观形势等；第三段分析了“中国实施持久战的内部条件”，即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B.“敌实际只能占领大城市、大道和某些平地”是客观形势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 返回导航 思维养成——习方法·通一类 文中概念的理解推定“两步骤” 第一步：准确理解文中概念的内涵和外延 概念包括内涵和外延两个方面的内容。内涵指构成概念的要素，包括事物共同的属性、性质、特点等；外延指概念的对象范围和数量。答题时，要回归原文找到文中对应的信息区间，准确理解要印证的概念的内涵和外延。 返回导航 第二步：准确理解选项所给的文外材料的具体内容或本质特点 选项给出的文外材料有自己本身的特点，考生要根据对文中概念的准确理解，精准理解选项内容，尤其是关键词语，然后将其意思与文中概念的内涵或外延相比对。 返回导航 命题形式二　论点与论据的参照印证 论点与论据的参照印证，多以选择题形式出现，此类题的四个选项往往给出四则论据材料，这些材料既可以是对文本中材料的概括，也可以是文外材料(引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等)，要求选出最(不)符合或(不)能证明某段或某则材料观点的一项。 返回导航 2．(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称， 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 返回导航 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 返回导航 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那 返回导航 里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 返回导航 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 返回导航 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分)(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” A 返回导航 解析：文本第二段最后谈到：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。” A项中“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。 B项中“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。 返回导航 C项中“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的论据。 D项中“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 返回导航 论点与论据的参照印证“三步骤” 第一步：准确把握材料的主要观点 把握材料的主要观点可以从两个角度入手：一是利用材料的出处，从出处的标题来确定材料论证的观点；二是对每一段的内容进行分析概括，最终确定材料的主要观点。 第二步：准确理解选项所给的文外材料的具体内容或本质特点 选项给出的材料有自己本身的特点，考生可以抓住给出的材料的核心内容或本质特点来弄清楚其是否符合文本内容。 思维养成——习方法·通一类 返回导航 第三步：明确选项与材料的主要观点的关系，比对分析 选项与材料的主要观点通常有五种关系：与材料主要观点相符、与材料主要观点相反、属于材料提及的次要观点、推论偏颇或推论过度超出材料观点范围、所述与材料无甚关联。考生结合这五种情形，进行比对分析，从而确定正确选项。 返回导航 命题角度二　分析行文思路/论证思路 阅读《说“木叶”》，完成后面的题目。 1．请梳理本文的行文思路。 复习教材——习教材·找思路 返回导航 答案要点 思维启示 ①文首引用古诗句，引出本文的论题——木叶，指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。②接着辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象，阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。③然后，从“木叶”到“落木”的发展入手，指出诗歌语言与一般概念的区别：暗示性。④接着，以“木”为例，分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素，“木”暗示着黄色、干燥——从而阐明诗歌语言的特征。⑤最后得出结论：在艺术形象的领域，相去无几的概念，却有着一字千金的差别 (1)明确每一段所写的内容，然后合并意思相同的段落，理清行文脉络 (2)用顺序词组织答案，标注行文思路 返回导航 2.请分析本文的论证思路。 答案要点 思维启示 《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性原理，从“木叶”说起，旁征博引，以大量关于“木叶”的清词丽句为例，精细辨析“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别，借此阐发古典诗歌语言的暗示性 (1)从中心论点的角度谈起 (2)结合文本所写内容、论证方法及文章结构作答 返回导航 3．(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 返回导航 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 雕塑《拉奥孔》 返回导航 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 返回导航 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。” 返回导航 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 返回导航 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 返回导航 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 返回导航 材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。　 返回导航 但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五 返回导航 字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》) 返回导航 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。 返回导航 4．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 返回导航 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 返回导航 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 返回导航 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 返回导航 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 返回导航 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以 返回导航 历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 返回导航 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 返回导航 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4 000～5 000年，从原始城址的出现算起距今也有3 100～3 600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 返回导航 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 返回导航 一、行文思路(行文脉络) 1．明确段意 文本段落大多有明显的中心句或结论句，画出提取即可。对无中心句或结论句的段落，给段落内各句划分层次，归纳合并句意即可。 思维养成——习方法·通一类 返回导航 2．整合概括 在确定各段大意的基础上整合概括。整合主要是合并段落。一般而言，首段与尾段较好确定，中间几个段落合并起来较难，这时关键要看段落间的逻辑关系，明确是并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、正反对照关系还是总分关系等。“并列”“递进”“因果”关系的可合为一层，“转折”“总分”关系的可分开，“正反对照”关系的可合可分。 返回导航 3．分清“论”与“述” 概括段意与层次要注意分清“论”与“述”。论述，是“论”加上“述”。论，是做论断；述，是陈述材料，分析事例。概括时重点关注“论”的内容。 4．分条组织答案 (1)尽可能用原文中的词句来组织答案，这是提高准确性最可靠的保证。 (2)在组织答案过程中加入表明行文脉络或行文思路的语言。如“先……，后……”。 返回导航 二、论证思路 1．把握材料观点，分析材料中的论据、论证方法及论证结构。 2．分析全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是怎样的。 返回导航 行文思路与论证思路 思维拓展 行文思路 论证思路 行文思路主要答写作内容——从作者写作的角度，把文章推进的思路讲述清楚。 行文思路强调主干，重点梳理主要观点 论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。 论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法 返回导航 命题角度三　论证分析 《说“木叶”》一文在论证方面有什么特色？ 复习教材——习教材·找思路 答案要点 思维启示 (示例1)论述结构严谨，层层深入。作者先从现象分析入手，引用一些名家名诗，然后从概念的角度分析为什么“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念，但古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述，从而得出“木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问、逐步深入的方法，使文章有条不紊，纲目清晰 此答案要点是从论证结构的角度回答的 返回导航 答案要点 思维启示 (示例2)运用了对比论证、引用论证等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例，通过精要的引用，进行比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质 此答案要点是从论证方法的角度回答的 返回导航 答案要点 思维启示 (示例3)语言化抽象为形象。本文是一篇文艺评论，而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为浅显，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理 此答案要点是从论证语言的角度回答的 返回导航 5．(2023·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 返回导航 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 返回导航 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 返回导航 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 返回导航 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 返回导航 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 返回导航 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 返回导航 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 返回导航 A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 B 返回导航 解析：材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 返回导航 (2)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 返回导航 6．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 返回导航 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 返回导航 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真 返回导航 实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 返回导航 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 返回导航 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二， 返回导航 重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》) 返回导航 请简要分析文章的论证结构。(4分) 答案：①文章采用先总后分的论证结构，先提出网络行为，尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证；②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。 返回导航 思维养成——习方法·通一类 一、客观选择题 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论证内容 论证内容就是文本的文意，其主要考查的内容包括：①概括中心论点和分论点；②概括选项所涉及的某个段落或整篇文本内容。这一角度考查考生的概括能力 ①通过……论述了……；②从……方面(维度)论证了…… 根据选项中的关键词确定选项对应的文本区域，找到中心论点或分论点以及论证内容和方法。如果没有中心论点或分论点，可以采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区域的文意。对于论证内容和方法，则要将选项内容与文中相关区域一一比对 返回导航 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论据作用 论据分为事实论据和理论论据。在具体运用论据的过程中，因为论证层次不同，论据的具体作用也不同，这是命题者关注的重点 ①为了……(作用)，文章写了……(论据)内容；②文章写……(论据)，目的是……(作用) 能区分事实论据和理论论据，并在文本中找出该论据是哪一分论点或结论的理由、依据，进而判断其作用 返回导航 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论证 方法 命题者在命制选项时，会结合原文，从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法的角度命题 选项中有“××论证方法”的关键词 一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟练掌握各类常用论证方法的内涵及判断技巧；三是“依题据文”比对，看选项中关于论证方法的叙述能否在文中找到依据 返回导航 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论证结构 或论证 思路 文本句与句之间的关系、层与层之间的关系构成了文本的论证结构。论证思路，是作者在论述某个观点时的思维过程。分析论证结构或论证思路，就是把握文章写作思路，理清文章段落间的逻辑关系，辨析段落内容或段落结构在行文中的意义，以此考查对论述类文本文体特征的理解与把握 ①先从……再从……逐层分析……最后…… ②文章论述脉络清晰，主要观点是……，各角度之间是一种并列(层进、对比)关系 ①论证结构方面：考生不仅要掌握段落层次之间的并列、层进、对比等关系，还需要掌握文本句与句之间的并列、因果、假设等关系；然后与选项关键内容进行比对判断。②论证思路方面：在整体把握文章内容的基础上，逐段理清文章的段意、层意，把表明段意、层意的关键语句勾画出来，理清文章段落与段落之间的逻辑关系，从而准确判断论证思路类选项 返回导航 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论证前 提与旨归 “前提”是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。前提假设是论证成立的必要条件，即如果前提假设不成立，那么论证肯定不会成立。“旨归”就是主旨，也就是论证的目的 ①以……为立论前提 ②……，为了…… 在分析选项过程中，可以使用否定代入法判断。否定代入法，即将选项前提的否定性说法代入原文，如果得不到结论，则这个选项前提就是必须假设；如果依然能得到结论，则这个选项前提就不是必须假设 返回导航 命题角度 命题解读 选项特征 思维技巧 论证立场 论证立场是指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的角度和所持的态度，也就是站在谁的位置上论述问题并表达观点。是站在个人、家庭角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去、现在的角度，还是站在未来的角度 ①作者论述……时，是站在……立场上 ②作者立足……，阐述了…… 在选项中抓住关键词，找到原文比对点，依据文本内容，细心揣摩选项所在区域的每一句话的角度、立场及所蕴含的作者的观点态度 返回导航 二、主观简答题 审读题干，明确答题方向。根据题干区分是具体问还是综合问。如果题干中有“论证方法”“论证结构”“论证方式”“词语(论证语言)”等关键字眼，就是“具体问”；如果题干中有“论证特色”“论证特点”“论证”等关键字眼，就是“综合问”。“具体问”就在所要求的答题范围内解答，“综合问”就从论证方式、论证结构、论证方法、局部特色、论证语言、论证的严谨性和针对性等几个角度在材料中寻找答案要点。 返回导航 三大缺点 →→→→ 结　构 表现形式 对接教材 对照式 ①论证正反对比 ②观点破立结合 毛泽东《改造我们的学习》第三部分 两种对立的态度 鲁迅《拿来主义》 (1)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　) $